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三年级下册信息技术教案4 接触上排键｜浙江摄影版（新）1教学目标知识目标:1.知道上排键的操作指法技能目标:1.学会上排键的操作指法、进一步熟练中排键指法。
2.学会回车键、退格键的使用情感目标:培养学习信息技术课程的兴趣2重点难点重点:学会上排键指法难点:用正确的指法熟练使用上排键、中排键。
3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】教学过程一、复习上节课内容、游戏导入同学们,老师这里有一张游戏的图片，同学们认识这个游戏吗?(认识,水果忍者)那大家想玩吗?(想!)我们就来玩一玩字母版的水果忍者。
在开始玩游戏之前,老师想先让同学们回忆一下上节课的内容。
我们上节课认识了中排键,大家还记得中排键的指法吗?把手按照指法放到键盘上,每个手指放在相对应的字母键上,让老师看一看。
(学生展示中排键指法,教师巡视指导。
)看来同学们上节课都学习得非常认真,那么我们现在就打开你桌面上字母版的水果忍者进行游戏,选择第一关,你有一分钟的时间来闯关。
(一分钟游戏后)一分钟游戏时间时间到了,同学们都切掉了多少水果,得了多少分呀?(学生汇报)同学们的动作都非常快,但是在大家玩游戏的过程中老师发现了一个问题:游戏中飞出来的字母水果除了在中排键上的,还有很多都是在上排的比如q,比如w,很多同学因为对上排键还不熟悉,所以大大地减慢了切水果的速度。
想要切到更多的水果就要拿到更多的武器,那么我们这节课就一起来当一回小忍者,学习一下怎么使用上排键这把武器。
(引出本课主题:接触上排键)(如果把复习放到游戏之后,就会导致复习和引出新课放到一起,感觉比较难串联起来。
)二、掌握武器,学习上排键的指法1.认识上排键师:同学们知道上排键有哪些键吗?学生指一指并说一说(如q.w.e.r.t.y.u.i.o.p)2.上排键指法(1)非常好,那这些键分别用哪个手指来敲击呢?那个哪个键要用那个手指来按?指名回答。
可以跟你的同桌交流一下。
(学生回答)看大家的表情,好像还有很多同学不清楚(2)(出示课件:上排键字母和手指的连线)老师:没关系,老师这里有一本叫《上排键指法》的武林秘籍,能够让我们快速得掌握上排键。
a、以指尖击键，击键要轻、
快。
b、击键完后，手指要立即返
回基本键。
也称为“回
家”。
c、演示T和Y的击键方法。
师：我们辛苦一节课完成的 作业可要记得存起来哦！那 么你们知道怎么操作才能 保存呢？
a 、以指尖击键，击键要轻、
快。
b 、击键完后，手指要立即 返
回基本键。
也称为“回 家”。
c 、演示T 和Y 的击键方法。
课。
抖抖手，放松
板书：击键轻快
d 、小结
边听故事边输 入单词。
3、出示高级任务：生
活应用。
(10分钟)
修改文章
a 、听故事，在写字板中输
入英文单词。
(flower white yellow)
师一边讲《捉蝴蝶的故事》,
一边在PPT 上显示一些单 词 b 、修改文章
演示退格键、删除键、回车 键的使用 板书：退格键
删除键
C 、保存信息
巩固学生对上排键指法的操 作，进一步培养学生学习专注 力
培养学生发现问题，解决问题 的思维和习惯。
学生上台演示
如没有会的同
学可鼓励学生 尝试保存 学生保存信息
培养学生随时保存作业的好 习惯。
第4 课接触上排键“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1教学目标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
知识与技能:要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
第4 课接触上排键1教学目标知识与技能:学会中排键、上排键的指法,学会删除键的用法。
过程与方法:通过练习熟练掌握打字的正确姿势,做小游戏中练习打字可以提高学生学习的积极性。
情感与态度价值观:掌握正确的键盘操作姿势,养成良好的操作习惯。
2重点难点重点:学会中排键、上排键的指法。
难点:学会在“记事本”中输入文字。
3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】课前复习1.复习基本键的操作指法。
学生练习基本键的操作。
活动2【导入】揭示课题1.通过键盘图中基本键的认识来认识上排键的位置。
2.让学生试一试在键盘中找到相应的上排键。
3.揭示课题:去上排键家做客。
活动3【讲授】中排键指法1.中排键就是在基本键的基础上增加了G、H键。
G、J键分别由左右食指负责,当食指键按完后,应返回基本键的位置。
2.试一试:在记事本中输入下列字符:ASDF JKL; ASDFJKL;LKFDSAFDSAJKL; ASDF; LKJ FFJJDDKKSSLLAA;活动4【讲授】上排键指法1.上排键指法操作上排键时,手指必须离开基本键按照指法要求去完成击键操作,击键操作完成后需要返回基本键。
教师演示T和Y键的操作指法。
2.试一试:记事本中输入下列字符。
AQA SWS DED FRF GFTFHJYJ JUJ KIK LOL;P3.小技巧:如果输入有误:按删除键DEL就可以删除光标后面的文字。
4.学生操作教师指导活动5【练习】听故事输单词1.听故事输入单词。
2.在操作中发现问题:及时解决。
3.学生操作,教师指导。
4.练一练:在记事本中输入下列英文单词。
QUIT WALL EGGROAD TILE YOGAUSUAL OFFPETAL学生操作教师巡回指导。
活动6【讲授】课堂小结今天我们学习打字,收获了很多知识键盘分区:中排键:中排键就是在基本键的基础上增加了G、H键。
G、J键分别由左右食指负责,当食指键按完后,应返回基本键的位置。
第4 课接触上排键死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
1教学目标死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
知识目标: 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
三下信息技术第四课第4课《接触上排键》教学设计与课后反思
一、教学目标
知识与技能
（1）学习上排键的操作指法，进一步学会中排键指法（2）学会回车键、退格键的使用
（3）熟练掌握写字板文档的保存
过程与方法
（1）通过观察对比和自我探究，掌握上排键的操作指法
（2）通过单词的输入和修改，了解回车键、退格键的作用并掌握使用方法
（3）通过任务驱动法，学生自己感受上排键和中排键的联合输入
情感态度价值观
（1）在学习故事的过程中学习英文单词，提高学习英语的积极性
二、教学重难点
重点：学会上排键指法
难点：上排键和中排键的联合输入
三、课前准备：
捉蝴蝶场景图四、课时安排：一课时。
温州市鞋都第一小学 3 年级 2 册信息科教案课题：第4课接触上排键一、教学目标（1）学习上排键的操作指法，进一步学会中排键指法（2）学会回车键、退格键的使用（3）熟练掌握写字板文档的保存（4）通过观察对比和自我探究，掌握上排键的操作指法（5）通过单词的输入和修改，了解回车键、退格键的作用并掌握使用方法（6）通过任务驱动法，学生自己感受上排键和中排键的联合输入二、教学重难点1学会上排键指法2上排键和中排键的联合输入三、教学准备PPT四、课时安排基于关键问题的板块设计上排键的操作指法1让学生尝试手指的按键方法2指出：“操作上排键与基本键不同3请同学们在写字板中输入字母第一课时教学过程预设教学过程二次修改一、复习中排键1．请说说下面两位小朋友，谁的坐姿是正确的？2．请说说下面两位小朋友，谁的指法是正确的？二、二、激发兴趣1．出示一幅画。
同学们，你们看到了什么呀？看到最多的是什么？你们能不能用英语来说说呢？2．Flower，看看这些字母在哪里？三、学习上排键1．花的英文单词是flower，o、w、e、r都在上排键上，那么我们的手指该怎样去击键呢？归纳：出示键盘字母和手指的连线，并且让学生尝试手指的按键方法。
2．指出：“操作上排键与基本键不同，它要求手指在操作时必须离开自己所在的“基本键”去完成击键动作。
在练习上排键时，我们常把上排键和中排键相互结合起来，那么上排键上的字母Q该对应的中排键上哪个字母？”（PPT上出示键盘手指的操作区域）3．出示任务任务一：请同学们在写字板中输入字母：aqa aqa sws sws ded ded（提醒坐姿、指法）任务二：请同学们在写字板中输入以下单词：flower、two、day。
（提醒坐姿、指法）（请一位学生上来演示操作two和day）强调T和Y的击键操作及注意点。
体验小故事（看来同学们对于上排键的操作已经有了一定的认识，有位小朋友周末的时候去捉蝴蝶了，还写了一篇小日记，她呢让马老师请同学们帮她将日记里的英文单词输入到计算机当中。
