高中语文人教版必修2第一单元第2课《故都的秋》说课稿

故都的秋的说课稿《故都的秋》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《故都的秋》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《故都的秋》是郁达夫的一篇典范的抒情散文，全文紧扣“清、静、悲凉”的特点，描绘了故都北平的秋色，抒发了作者对故都之秋的眷恋和向往之情。

这篇文章语言优美，意境深远，是培养学生散文鉴赏能力和提高审美素养的佳作。

在教材中的地位和作用：本文编排在高中语文必修上册第七单元，这个单元的主题是“自然情怀”。

通过学习这篇文章，学生能够领略到不同作者笔下的自然之美，感受大自然对人类心灵的陶冶，同时也能够提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们经过初中阶段的学习，已经具备了一定的散文阅读基础和文学鉴赏能力。

但是，对于像《故都的秋》这样内涵丰富、情感深沉的散文，学生在理解和感悟上可能还存在一定的困难。

此外，高一学生的生活阅历相对较少，对于作者所表达的那种对故都的眷恋和对人生的思考，可能难以产生深刻的共鸣。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复诵读、品味语言，深入理解文章的内涵和情感。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解郁达夫的生平及创作风格。

（2）掌握文中重要的字词和文学常识。

（3）学习以情驭景、以景显情的表现手法。

2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，体会作者笔下故都秋的特点。

（2）通过小组合作探究，品味文中细腻、清新的语言。

3、情感态度与价值观目标（1）领悟作者在文中流露的对故都的眷恋和向往之情，培养学生的爱国情怀。

（2）引导学生关注自然，感受自然之美，培养学生的审美情趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解故都的秋“清、静、悲凉”的特点。

（2）学习文中以情驭景、以景显情的写作手法。

2、教学难点（1）体会作者对故都秋的独特感受和深沉的情感。

（2）理解文中悲凉之美的内涵和文化意蕴。

故都的秋一、故都的秋景秋天是一个丰收、收获和感恩的季节。

在我国的故都，北京，秋天也是一年四季中最美丽的季节之一。

在此时，整个城市被染上了一层金色的颜色，除了美丽的石板路和窄巷子，还有丰富的文化底蕴和历史积淀。

故都的秋天带给我们的感受不仅仅是层层叠叠的金黄色叶子，还有一种文化和历史的厚重感。

有许多历史古迹被渲染成了秋天所独有的颜色，它们散发着一份历史、文化和艺术的香气，深深地吸引着我们这些来到故都的人们。

二、教学目标知识目标•了解故都北京的秋天景色和历史文化•了解故都的文化底蕴使它成为我国的国际旅游名城•能够描述和表达出故都的秋天景色所给予的情感•学习简单的摄影技巧并将其应用于秋天景色的拍摄中能力目标•通过参观、阅读和表达来丰富学生知识储备，增强语言表达能力和文化素养•激发学生想象力和创造力，将创新思维应用于日常学习中，完成个性化的作品创作•培养学生感知自然、关注环保、保护城市文化资源的能力和精神情感目标•增强学生对祖国文化的热爱和自豪感•培养学生珍视并爱护自然环境的意识和精神•培养学生感恩父母、感恩老师、感恩周围的人的良好习惯和品质三、教学方法•情景教学法：让学生在实际情境中体会获得知识和技能，提高其语言表达能力和文化素养；•群体讨论法：带领学生探究问题，探讨合理的解决方案和做法，培养创新思维；•手工制作法：让学生在制作中提升其动手能力，培养创意意识和团队合作精神；•视觉教学法：通过图片、视频、音乐等多种媒介手段使得课堂更生动，激发学生浓厚的兴趣。

四、教学内容1. 介绍北京故都的秋天景色北京故都的秋天景色是中华民族的文化底蕴。

在北京的秋天，完美的天空、犹如火焰般的枫叶、红墙黄瓦和小胡同里的水塘和平生活瞬间从记忆中呼唤而来，让人感到欣喜不已。

2. 让学生了解到文化是北京的又一独特之处北京是一座有着厚重文化底蕴的城市，历史悠久而文化多彩。

这些文化元素包括但不限于独特的饮食文化、紫禁城的历史、京剧文化等等。

人教版语文教科书必修2第一单元第二课《故都的秋》说课稿我说课的题目是《故都的秋》。

一、教材分析《故都的秋》是人教版语文教科书必修2第一单元的一篇文章，是郁达夫的抒情散文代表作，是传统名篇。

作者通过对北平清秋景色的描绘，表达了对故都的秋的热爱，字里行间蕴含着一种深沉的、淡淡的落寞和悲凉的情感。

阅读这一类散文，要展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的搏动，体会作品描绘的美景，由此进入一种审美境界。

二、教学目标及重、难点1、教学目标新课标强调，阅读优秀作品、品味语言、感受其思想艺术魅力，发展想象力和审美力。

为此，我制定了以下三个教学目标：（1）、品味故都的秋的清、静、悲凉；感受作者对故都的秋的眷恋与挚爱。

（2）、通过语言的品味，消除学生和作者之间时代的隔阂，体会作者独特的感受。

（3）、进一步培养学生的散文鉴赏力，体会“情”与“景”，“形”与“神”相辅相成的关系2、教学重点、难点学情分析《故都的秋》无愧为一篇美文，但据调查，现在的中学生对此文读后的感觉一般，或者很茫然。

这其中一是因为时代的隔阂，一是因为文中郁达夫的审美情趣和现在中学生的情感经验有很大距离。

根据学生的这些情况，我想以文中的景物为载体，以情感为目的地，引导学生的审美体验，去真切感受郁达夫独特的个人审美情趣。

因而，我把教学目标（1）（2）作为教学重点。

学情分析散文往往集中凝聚着作者个性化的情感体验，材料的运用也是随心所欲。

学生鉴赏起来有时无迹可寻，有一定难度。

所以，我把教学目标（3）作为本课教学的难点。

三、教法与学法基于以上分析，本课拟采用“学案式”导学法进行教学。

学生采用自主、合作、探究的学习方式，采用诵读法、问题法、讨论法、情境法等具体的学习方法进行学习。

目的是充分体现“教为主导，学为主体，学会与会学，个性发展与全面发展相统一”的新课改理念。

四、教学过程（一）导入新课教师陈述：中国古代诗文中写秋的文字很多。

读《红楼梦》时，我对林黛玉写的《秋窗风雨夕》印象非常深刻“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。

故都的秋说课稿一、说教材《故都的秋》是高中语文教材中的一篇重要课文，由著名作家郁达夫所著。

本文在课文中具有举足轻重的地位，它不仅展现了作者对故都北京的深厚感情，同时也体现了中国现代文学中的审美追求和民族精神。

本文以描绘故都北京的秋景为主题，通过优美的文字和丰富的意象，展现了秋天的韵味和内涵。

1. 作用与地位《故都的秋》在教材中的作用主要表现在以下几个方面：（1）提升学生的文学素养，培养审美情趣。

（2）引导学生关注自然、关注生活，提高观察力和感悟力。

（3）传承和弘扬民族文化，增强民族自豪感。

（4）作为现代散文的代表作，为学生提供文学鉴赏的范例。

2. 主要内容本文主要分为以下几个部分：（1）描绘故都的秋景，包括天空、街道、树木、湖泊等。

（2）表达作者对故都秋天的喜爱，以及对民族文化的热爱。

（3）通过对秋天的描绘，抒发作者对人生、历史的感慨。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解郁达夫的生平和创作背景。

（2）理解课文内容，把握文章主题和结构。

（3）掌握散文的阅读方法和鉴赏技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，提高阅读和分析能力。

（2）运用比较法、联想法等方法，深入理解课文。

（3）学会用生动的语言描绘自然景色，表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受故都秋天的美丽，培养对大自然的热爱。

（2）传承民族文化，增强民族自豪感。

（3）激发对文学创作的兴趣，提高文学素养。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与分析。

（2）散文阅读方法的掌握。

（3）对故都秋天的描绘和感悟。

2. 教学难点：（1）文章主题的深入理解。

（2）散文鉴赏能力的培养。

（3）学生情感态度的引导与激发。

四、说教法为了达到本课的教学目标，突破教学重难点，我计划采用以下几种教学方法，并结合自己的教学特点，突出以下亮点：1. 启发法：在课堂导入阶段，通过展示与故都北京秋景相关的图片、视频资料，引导学生直观感受秋天的氛围，激发学生的学习兴趣。

《故都的秋》优秀说课稿《＜故都的秋>优秀说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《故都的秋》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《故都的秋》是人教版高中语文必修二第一单元的第二篇课文，本单元的主题是“写景状物散文”。

这篇文章是郁达夫的经典之作，通过对北平秋色的描绘，抒发了作者对故都的眷恋和向往之情，同时也流露出作者内心的孤独、苦闷和忧郁。

本文语言优美，意境深远，作者以独特的视角和细腻的笔触，描绘了故都秋天的清、静、悲凉之美，给读者带来了独特的审美体验。

在教学中，这篇文章不仅能够让学生领略到散文的魅力，还能够培养学生的审美能力和文学素养。

二、说学情对于高中一年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但是对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。

此外，由于学生的生活阅历和情感体验相对有限，对于作者在文中所表达的复杂情感可能难以完全理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复阅读和深入思考，来感受作者笔下的故都之秋，理解作者的情感内涵。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）了解郁达夫的生平及创作风格。

（2）品味文中细腻、清新的语言，学习以情驭景、以景显情的写作手法。

2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。

（2）通过小组合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对故都的眷恋和向往之情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（2）引导学生体会作者在文中所表达的孤独、苦闷和忧郁的情感，培养学生积极乐观的人生态度。

四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点（1）品味文中细腻、清新的语言，体会故都秋景的特点。

（2）学习以情驭景、以景显情的写作手法。

《故都的秋》说课稿10篇《故都的秋》说课稿1一、教材分析1、单元教学要求我所说的篇目是《故都的秋》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第四单元的第一篇。

本单元所选的四篇课文都是抒情散文，单元的教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感，领悟文中的哲理。

引导学生能通过__精巧、绵密的构思，深入品味文中富有情感与哲理的语言。

在欣赏语言的过程中，使学生从__的“景语”里，品读出作家笔下“景”的独特之美，进而品读出作家的独特心境，品读出作家蕴含于文中的独特的情与理，从而达到通过品味语言来循序渐进地感知，体会作者的情态与志趣的赏析目的。

在鉴赏阅读中，既要调动学生的形象思维，也要辅之以抽象思维，更要注意学生美感思维的激发。

2、__特点《故都的秋》系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”。

古往今来，对于“秋”，或讴歌，或诅咒；或因它而寓之于意，或借它而寄之以情。

时有古今，地有南北，意有厚薄，于是“秋”也就显示不同的姿、色、声、味来。

郁达夫在《故都的秋》中，通过独特的表现手法，表现出了“秋”独特的风姿，独特的色彩，独特的音响，独特的韵味，独特的意境。

《故都的秋》中的“秋”是这样的秋：“特别地来得清，来得静，来得悲凉。

”这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平的秋在作家意念上的总投影，它构成了__的基调和底色。

就全文看，作者意在颂秋，为什么一开始就在读者感情上涂上一层悲凉的色彩呢？是不是违反了生活的逻辑？不，这种“清、静、悲凉”正是故都秋的特色，是作者着力表现的东西，因为这色彩本身就是一种美。

一片飘零的槐叶能打动情意，几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫当时的心境。

由于在客观事物的描绘中融入了作家的情绪，自然要觉得落寞和悲凉，和故都北平一样，作者的感情也蒙上了一层淡淡的秋意。

郁达夫用他的情感绘出了一幅细腻深沉的主观意境图，它构成了__的骨架。

《故都的秋》说课稿(15篇)《故都的秋》说课稿1一、说教材首先谈一谈我对教材的理解，《故都的秋》是高中语文课文，是郁达夫先生的一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。

本文通过对“秋晨的天空、秋蝉的残鸣、秋雨的凉意”等画面描写表现了故都的秋“清、静、悲凉”的特点，抒发了作者眷念、热爱故都的真挚感情。

学习本文可以逐渐提高学生鉴赏散文的能力，感受散文情景融合的艺术之美。

二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。

我所面对的是高中一年级的学生，他们已经具备较强的逻辑思维能力，学习自主性也不断增强，具备一定的散文鉴赏能力，然而学生在学习过程中往往只停留在初读和泛读的层面，这就要求老师引导学生反复阅读，缩短学生和文本之间的距离。

三、教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生的语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：知识与能力：概括课文内容，品味文中形象，学会情景交融的写作手法，提高欣赏文学作品的能力。

过程与方法：通过朗读法、合作探究等方法，感受故都的秋的特点。

情感态度与价值观：体会作者对故都的秋的赞美之情以及作者悲凉、伤感的情绪。

四、教学重难点通过以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我把感受情景交融的写作手法设置为我的教学重点。

把体会作者内心情感作为我的教学难点。

五、教学方法叶圣陶先生说过，教是为了不教，要让学生学会学习。

教学中我将采用小组合作探究等方法来组织教学。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程（一）新课导入课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系，变得更富诱惑力。

上课伊始，我将采用诗句的方法这样引导学生：“同学们，秋天，一个奇妙的季节，不同的人对秋天有不同的感受。

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是杜甫眼中的秋。

今天，就跟着老师一起去看一看作者郁达夫笔下的秋是怎样的呢？顺势板书课题。

故都的秋》说课稿一、说教材《故都的秋》是高中语文教材中的一篇重要课文，由著名作家郁达夫所著。

本文在教材中占据着举足轻重的地位，它不仅代表了现代散文的较高水平，还具有很强的文学审美价值。

通过对故都北京的秋景描绘，展现了作者对故都的深厚感情和对美好事物的向往。

本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 提高学生的文学鉴赏能力：本文语言优美，情感丰富，有利于培养学生对散文的阅读兴趣和审美能力。

2. 增强学生对故都文化的了解：通过描绘故都的秋景，让学生了解北京的历史文化底蕴，提高学生的文化素养。

3. 引导学生树立正确的人生观和价值观：文章表现了作者对美好生活的追求，有助于引导学生树立积极向上的人生态度。

主要内容：本文以描绘故都北京的秋景为主线，通过对天空、街道、园林、寺庙等景物的描绘，展现了故都秋天的美丽画面。

同时，作者运用丰富的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，使文章具有较高的艺术价值。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文内容，把握文章的主题思想。

（2）掌握文章的写作技巧，如修辞手法、表达方式等。

（3）提高文学鉴赏能力，学会品味散文的语言美、形象美和情感美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读兴趣和思维能力。

（2）运用比较阅读法，提高学生对散文的鉴赏能力。

（3）通过实践活动，如写作、演讲等，提升学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受故都的秋之美，激发学生对自然和生活的热爱。

（2）理解作者对故都的深厚感情，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，追求美好人生。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与分析。

（2）文章写作技巧的掌握。

（3）学生文学鉴赏能力的培养。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文，体会作者的情感。

（2）如何运用比较阅读法，提高学生的鉴赏能力。

（3）如何激发学生的情感共鸣，培养他们的爱国情怀。

《故都的秋》说课稿(优选15篇)《故都的秋》说课稿1一、教材分析《故都的秋》是高中中语文第三册第一单元第二篇课文。

这个单元鉴赏中国现当代散文，本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，本课又是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。

（根据以上教材特点和新课标理念，我确立以下教学目标）二、学情分析高二的学生，对散文知识已经有所接触，已经感受了散文的语言美、意境美，但鉴赏层面不够深入，教师要适当引导、培养人文意识，从而步入散文鉴赏的规律之门。

三、学习目标知识与能力目标：1、了解郁达夫的思想和创作风格。

2、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。

过程与方法目标：1、学习以情显景、以情驭景的表现手法。

2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。

情感与价值目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀，提高审美能力。

（根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点）四、教学重点：听读朗读，品味语言。

教学难点：准确把握作者丰富的情感内涵。

五、教学方法新课标要求“以学生为主体、教师为主导”。

为此我考虑到高一学生的原有基础、现有困难及心理特征，我主要采用了朗读法和设疑讨论法两种方法。

1、朗读法。

朗读有助于学生品味本文的语言美，有助于学生理解作者的思想情感。

2、设疑、讨论法。

抒情散文重在抒写作者的情感，但这种抒写往往不是直接的，而是通过精巧的构思，优美的语言，在写景、状物、叙事中实现的。

设疑、讨论有助于学生积极参与，合作探究。

六、教学过程课前布置预习题：利用网络或参考书了解作者的思想和创作风格、作品的写作背景，寻找有关描写秋景的诗文。

1、情景导入：多媒体播放钢琴曲《秋日私语》，并展示京城秋景图片，以浓厚的秋意，渲染情感氛围，以激发学生阅读兴趣。

音乐结束，我问：当秋天来临之际，你感受到了什么？历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢？学生畅谈感受，朗诵收集到的关于秋天的诗文。

如诗：落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。

《故都的秋》语文说课稿《故都的秋》语文说课稿「篇一」尊敬的评委、老师们，大家下午好！我今天说课的内容是《故都的秋》。

根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理，从本文自身的特点出发，我准备从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面来进行阐述。

一、说教材《故都的秋》选自全日制普通高中语文第三册第三单元第二课，是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。

在学习过程中，根据散文单元的教学要求，让学生通过鉴赏品味语言，把握文章的思想主旨，体会作者的情感。

二、说教学目标根据课标的要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，我设计了“三、二、一”教学目标：所谓“三”是要求学生掌握3个知识点：分别是怎样扣住“清”、“静”、“悲凉”来写故都的秋；怎样把故都的秋与南国的秋进行对比；如何以情驭景，以景显情；“二”是培养学生两个方面的能力：分别是有感情地诵读课文、品味揣摩语言的能力；通过理解本文“情”与“景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力；“一”是实现一个德育教育的目标，那就是体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。

三、说重点、难点重点：联系文中展现的五个秋景片段，学习以情驭景、以景显情的表现手法，进一步体会散文“形”与“神”的有机结合。

难点：体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感。

四、说教学方法1、教法我的教学对象是高中二年级的学生，他们对散文并不陌生，高一时学过朱自清的《荷塘月色》、李乐薇的《我的空中楼阁》等散文，感受过散文的语言美、意境美，而且大部分同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生的能力主要还停留在初读和泛读上，思维能力和审美能力仍在形成之中。

根据学生的这些情况，我采用了以下的教法：⑴诵读法。

美文需要美读，因而把学生的诵读提到首位，在此基础上引导他们主动探究，合作讨论。

⑵点拨法。

在感受故都秋之美时教师适当点拨，引导学生更好地体味作者的感情。