【名师测控】2016秋人教版七年级英语上册教案Unit4第四课时SectionB(2a～2c)

Unit 4 Where ’s my schoolbag?话题Topic 房间里的物品Things around the house 功能Functions 能够询问并描述物品的位置Talk about where things are A:Where ’s my schoolbag? B:It ’s under the table. A:Where are my books? B:They ’re on the sofa. A:Is my computer game on the table? B:Yes,it is. A:Are my books on the bookcase? B:No,they aren ’t.They ’re on the chair./I don ’t know. 语法Grammar 一、能够正确使用介词on,in,under 描述物品所在的位置Prepositions on,in,under My keys are on the table. The tape is in the tape player. Your computer game is under your bed. 二、能够正确使用where 引导的特殊疑问句询问物品的位置Where questions A:Where ’s the pencil box? B:It ’s in the schoolbag. A:Where are their pens? B:They ’re on the teacher ’s desk. 词汇和常用表达 Words & expressions 1.能正确使用下列词汇Curriculum words(按词性排列) 名词:table,bed,sofa,chair,desk,room,hat,head,radio,clock ,tape,player,model, plane; 代词:their,our; 形容词:tidy; 动词:come,think,know; 副词:where,everywhere,always; 介词:on,under; 其他:but 2.能正确使用下列常用表达Useful expressions tape player,model plane,come on 3.能够认读下列词汇Non-curriculum words bookcase,yeah 学习策略 Strategies 1.进一步练习在听力和阅读过程中寻找关键词 2.学习使用略读(skimming)和寻读(scanning)两种阅读技巧 文化知识Culture 1.了解西方家庭物品的陈设与摆放 2.了解中西方表达空间位置的说法 三维目标 Three-dimensional target 知识与 技能 1.能掌握以下单词:where,table,bed,sofa,chair,on,under,come,d esk,think,room,their, hat,head,know,radio,clock,tape,player,model,p lane,tidy,but,our, everywhere,always 2.熟练掌握单元短语:come on,tape player,model plane 三维目标 Three-dimensional target 知识与 技能 3.能掌握以下句型: A:Where ’s his pencil box? B:It ’s in his schoolbag. A:Where ’s your ruler? B:It ’s under the chair. A:Where are my books? B:They ’re on the sofa. 4.了解以下语法:介词in,on,under 及其短语,where 引导的特殊疑问句询问物品的位置的句型,连词and 。

Unit 4 Where’s my schoolbag?听说课第四课时 Section B (1a-1e) Teaching Goals:1. Use these words (Curriculum words) tape, hat, clock, tape player,model plane2. Learn how to talk about where the things are, using Where questions and prepositions in, on, under.Such as: Where's your notebook/keys ?It’s /They're in /on /under…3. Students will learn to keep their rooms and classrooms tidy in their daily life.（设计意图：目标引领，用话来简单的语言表述本节课的知识，能力和情感目标。

）Teaching and learning steps:Step I. RevisionTalk about the following picture with the students to revise the description of the location.T: Boys and girls, look at the picture. What’s this in English?Ss: It’s a schoolbag.T: Where is the schoolbag?Ss: It’s under the table.T: Great! Next, please practice this conversation with your partner.Ask some students to show their new conversations.A: Where is/are the …?B: It’s /They’re in/on/under…（设计意图：创设情境，让学生结合情境进行对话，贴近生活，引导学生在实际运用中感知如何询问和回答物品所处的位置，做到学以致用。

初中英语七年级教学设计学班日2010.讲课课Unit 11复备地区校级教师题Period 4期知识点（语音、词1. 要求掌握以下句式：汇、语法等方面）备课— When does sb( 第三人称单标与数 )usuallyverb?教材—Sb(第三人称单数 ) verbsprep .2. 要求掌握以下词汇（ 1）名词： afternooneveninghomework（２）动词短语 :do homework, go home.要点、难点（知识、技术两个方面）Key Points （要点）：１ . 一般此刻时的特别疑问句即掌握Ｗ备学情hen does sb(第三人称单数 ). usually verb?2.频度副词 usually 的娴熟运用Teaching difficulties（难点）：助动词does 在一般此刻时的特别疑问句中的用法：经过学习，使学生在必定程度上形成自剖析知识点与知识系主学习、研究学习、合作学习的习惯，统的关系有效社交、用英语思想的能力。

进一步培育学生的跨文化意识和综合语言运用能力。

剖析确定重难点的依Section A重在经过使用动词what time 据来讨论做事情的时间按，而进行交流载体是已经学过的行为动词一般此刻时的构造学生已具备的知识与学内容是学生特别感兴趣的话题，切近技术学生的生活。

能够增进同学之间的认识和友谊，并帮助学生找到相互的共同点，加深交流。

学生的学习兴趣（对一般来说，学生们对这天的行程怎么教师、教案法的兴用英语表达很感兴趣，并且这些话题很学生的差别性知识与技术目标（分备教层）案目标过程与方法目标感情态度目标用学过的句型进行表达，又能够复习、稳固所学的知识，堪称一箭双雕。

教学设计的对象是初一学生（以中等生为主），我班学号在 30— 45 号的学生是学困生他们在学习英语的过程中说有问题，不可以参加小组活动。

他们既感觉好奇又担忧，希望能获得别人的必定。

1、讨论平时作息时间2、咨询、表达时间采纳 Discussing和Concluding的学习策略，利用教学设计图片、幻灯片、实物( 电影广告、海报等 ) 或制作课件 ( 各样电影的出色片段 ) 等来睁开讲堂教学设计、 Pair-work 问答的口语社交活动和小组活动，进行“咨询1.讨论平时作息时间。

七年级上册unit4教案（人教版英语七年级）Unit Four Where’s my schoolbag?一．目标叙写1. 学生通过实物和图片掌握有关物品的新单词：table, bed, bookcase, sofa, chair, clock,tape, radio, hat, etc;2. 通过独立思考和小组合作，能灵活运用in, on, under, behind, in front of, near等介词;3. 熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答；4. 掌握名词单复数及人称代词的用法。

二．教学重点、难点1．重点：A. 方位介词: in, on, under, behind, in front of, near 等的用法；B．Where 的特殊疑问句和一般疑问句：Is the… in/on/under the …?的肯定、否定回答；C．新单词：bed,table, bookcase,……2．难点：A. 能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；B．能够运用Where问句找到物品的位置。

三．教学过程The First Period (Section A, 1a–2d)Step 1: Warming upRevise some school things by ask questions.e.g. What’s this? Is this a ...? How do you spell it? Etc.Learn the new words in, on, under... By helping the teacher to find the lost things.e.g. T: Where is my English book?S1: I think it’s on the desk.T: Where are my pens?S2: ...Teach the new word “where” and the use of “they”.Consolidate the prepositions by looking at the scree and answer the questions:Where’s...? Where’re...?Step2: PresentationLook and findT: Please look at the picture in activity 1a. There are some things in it. Do you know what they are?Match and discussa. T: Would you please match the words with the things in the picture?b. T: How many words do you know? Can you share the words you know with your partners?c. T: Please discuss with your partners and check whether your answers are the same.3．Check the answers4．ReadT: Please read the words after me. Table ...Step 3: Listen and numberT: Listen to the recording of 1b for the first time.T: Number the things in the picture when you listen to it for the second time.Read the sentencesa. T: I would like you to read the tape script together.b. T: Would you please read it by yourselves three times?Translate and explaina. T: Let’s translate the conversation into Chinese.b. T: Who can tell us what it means?c. T: Yes. When we ask the positions of things, we use the word “where”. And from the picture, we know that the word “on” means “在上面” “in” means “在里面” “under”means “在下面”. They are called prepositions “介词”。

人教版七年级上册英语unit4教学设计一、教学目标知识目标：能在听说读写方面掌握和运用四个词组：do my home work \read a book\write a story \draw a picture。

能力目标：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。

情感目标：通过参与、合作、交流的学习方式，以及多媒体课件的运用，创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，形成积极的情感态度。

运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。

二、教学重点、难点分析重点：do my homework \read a book\write a story \draw a picture词组的掌握。

难点：真正理解短语的含义并能灵活的运用到日常生活中。

三、教学对象分析本节课的教学对象是七年级学生，他们刚刚开始学习英语，对于英语还有些陌生，教师要创设生动活泼的语言环境，运用多媒体教学方式，使学生对英语学生产生更浓厚的兴趣。

四、课前准备1．单词卡片及录音带。

2．自制课件。

五、教学设计思想本课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。

综合运用讲授式，启发式，创设情景和自主学习等策略进行教学，将集体学习与小组学习相结合，注重师生互动与生生互动，通过表演、游戏、和充分利用多媒体课件等教学途径，提高学生综合运用英语的能力；英语与信息技术的整合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握更加正确规范的英语。

同时实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式以及师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进一步发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，拓宽学生的视野。

六、媒体设计思路在英语课堂教学中，适时、合理地运用多媒体辅助教学，可以优化教学过程。

多媒体课件中设置了较多的与课堂教学内容关系密切的图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习的情境，有利于激发学生的学习兴趣与热情，培养合作意识，提高教学效率。

Uｎit 4 Where’s my backpaｃｋ？教学内容:针对微课的特点,本节课的教学内容是:1．让学生熟练运用第四单元单词。

2.学会句型：Ｗheｒe’ｓthe maｐ? It’ｓ on / ｉn / unｄer /…Where ａrｅ their keys? They’re on / iｎ / undeｒ/ …教学目标：知识与能力本节课通过谈论话题"Thinｇs arｏund ｔhe room"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Whｅre’s ｔhe map？It’ｓ on ／ in / unｄeｒ /…Wheｒe arｅｔｈeir keys? Tｈey’rｅ on / in / under / …能熟练掌握含有Whｅｒe的特殊疑问句的用法;学会熟练运用方位介词"on/iｎ／unｄer”表达物品的位置,并且使学生通过对句型的操练的同时也对单词进行巩固。

过程与方法采用结队练习,分组练习,游戏的学习策略，利用多媒体课件来展开课堂口语交际活动,使学生学会基本句型"Where’s the map?Iｔ’ｓｏn / ｉn ／ under ／…Where are tｈeiｒkｅys? They’re on / in / ｕndｅｒ／…及方位介词情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家,养成热爱清洁的好习惯。

二、第二教学环节：师生互动,学习探究,合作交流,巩固提高。

教学反思:本节课通过谈论话题"Ｔhings ａrouｎd ｔhe rｏom＂学习询问“物品的位置”,使学生学会基本句型＂Wherｅ’sｔhe map?It’s ｏn / in / ｕｎder /…Wｈere are theiｒ keys？Ｔｈey’re ｏｎ / in / undeｒ / …能熟练掌握含有Where的特殊疑问句的用法;学会熟练运用方位介词"ｏn/ｉn／unｄｅr”表达物品的位置,并且使学生通过对句型的操练的同时也对单词进行巩固。