(完整版)《学写日记》教学设计

学写日记教学教案Teaching plan of learning to write diary学写日记教学教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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教学目的：1.通过选择辨析一天生活中发生的一件事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

2.了解写一件事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

教学重点、难点：在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

教学准备：ppt教学过程：1.场景导入播放视频，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。

2.指导审题（l）教学日记格式（2）了解日记的选材：一．指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公一天发生的事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。

二.教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的.方面的小事，还可以写反面的，不好的事；写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料必定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

三.讨论发言，开拓思路，指导选材。

4.写作指导（1）出示幻灯，简介内容。

（2）出示例文，师生评析。

A.例文出示运动会的例文B.同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开必定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

5.练习写作（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件事口述下来。

（2）请学生说说自己的一件事，大家一起评析。

学写日记教案一、教学目标：1、了解日记的特点，学会如何写日记。

2、通过写日记可以培养学生的观察力和感受力。

3、培养学生良好的写作习惯和表达能力。

二、教学重点：1、了解日记的特点及其写作格式。

2、通过示范和练习，培养学生的写作能力。

三、教学难点：1、如何规范地写一篇日记。

2、如何写出富有感情和个人特色的日记。

四、教学准备：1、教师准备黑板、彩色粉笔。

2、学生准备笔记本和笔。

五、教学过程：（一）导入与引入：1、让学生回顾一下他们之前了解的日记是什么？日记有哪些特点？2、什么场合下会写日记？为什么要写日记？（二）讲解日记的特点：1、日记是一种记录个人生活的方式，可以是事情的经过，也可以是内心的感受。

2、日记中应包括时间、地点、人物、事情的经过和自己的感受。

3、写日记可以增加生活的乐趣，记录美好的回忆，也可以倾诉心中的烦恼和愉快。

4、日记的写法应简洁明了，避免冗长和啰嗦。

（三）仿写练习：1、老师给出一个话题，如“我最喜欢的一本书”，要求学生写一篇日记。

2、学生先自己构思，然后按照时间、地点、人物、事情的经过和自己的感受进行写作。

3、学生完成后可以互相交流和分享自己的日记。

（四）讲解日记写作的格式：1、日期：写在日记的首行，通常为年、月、日的顺序，如2022年9月1日。

2、标题：写在日期下面，表明日记的主题，如“我最喜欢的一本书”。

3、正文：按照时间顺序或者主题逻辑进行叙述，包括事件的经过和自己的感受。

4、结尾：可以写一些对事件的思考和感悟。

（五）教师点评和总结：1、老师可以选取几篇学生写的日记进行点评和总结，分析优点和不足之处，给出改进意见。

2、总结日记的写作要点和特点，鼓励学生积极写作，培养良好的写作习惯。

六、作业布置：1、布置学生写一篇关于自己一天的日记，要求按照时间顺序叙述，包括自己的所见所闻和感受。

2、鼓励学生多读一些优秀的日记，以提高自己的写作水平。

七、板书设计：日记的特点和写作格式八、教学反思：通过本节课的教学，学生对日记的特点和写作格式有了一个初步的了解，并通过实践练习提高了自己的写作能力。

四、教学重难点 1,了解日记的格式，学习写日记;
2,日记有真情实感,激发学生写日记的兴趣.
五、教学过程
活动内容
活动的组织与实施
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根保过据护管生高线产中0不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资2负料2，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置2试时32卷，3各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并25工且52作尽22下可护都能1关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资；中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整，高核或中对者资定对料值某试，些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位，卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置，地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中，案资要，料求编试技5写、卷术重电保交要气护底设设装。备备置管4高调、动线中试电作敷资高气，设料中课并技3试资件且、术卷料中拒管试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术，技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式；资，对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资，件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调，并试合且技理进术利行，用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活：。。在对对分于于线调差盒试动处过保，程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试，题技应，术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进，变行需压隔要器开在组处事在理前发；掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时，、，强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试，卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用，关高要技中进术资行资料检料试查，卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。

学写日记教案教案标题：学写日记教案目标：1. 帮助学生了解日记的定义和作用。

2. 培养学生写作技巧，提高他们的写作能力。

3. 鼓励学生记录日常生活中的思考和感受。

教学重点：1. 学生能够理解日记的定义和作用。

2. 学生能够掌握写作日记的基本技巧。

3. 学生能够运用所学知识写出有意义的日记。

教学准备：1. 教师准备一些优秀的日记范文。

2. 准备学生练习写日记的材料。

教学过程：引入：1. 教师通过提问的方式引导学生思考：“你们知道什么是日记吗？它有什么作用？”2. 学生回答后，教师解释日记的定义和作用，强调它是一种记录个人思考和感受的方式。

讲解：1. 教师给学生展示一些优秀的日记范文，解读其中的特点和写作技巧。

2. 教师讲解日记的基本结构，包括日期、标题、内容等要素。

3. 教师讲解如何运用形容词、副词、比喻等修辞手法来丰富日记的表达。

实践：1. 学生分组进行练习写日记，可以选择某个特定的主题，如“我的一天”或“我最喜欢的季节”等。

2. 教师在学生写作过程中给予指导和建议，鼓励学生尝试运用新的词汇和句式。

3. 学生完成写作后，互相交流并提供反馈，分享彼此的写作经验和感受。

总结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结写作日记的基本要点和技巧。

2. 学生分享他们在写作过程中的收获和困惑，教师给予解答和建议。

拓展：1. 学生可以自行选择其他主题继续练习写作日记。

2. 学生可以尝试将日记内容与其他学科知识相结合，如科学、历史等。

评估：教师根据学生写作的成果和表现，评估他们对于日记写作的理解和掌握程度。

可以通过学生的日记内容、语言表达和写作技巧等方面进行评估。

教学延伸：教师可以鼓励学生在日记写作的基础上，尝试其他文体的写作，如故事、议论文等，进一步提高他们的写作能力。

《学写日记》教学设计
教学目标：
1. 学生能够了解日记的基本写作要素和格式；
2. 学生能够运用所学的知识，写出规范、有条理的日记；
3. 学生能够培养良好的写作习惯和表达能力。

教学内容：
1. 日记的定义和特点；
2. 日记的基本写作要素：时间、地点、人物、事件、感受等；
3. 日记的写作格式：日期、标题、正文等。

教学过程：
引入：
1. 教师通过展示一些著名人物的日记片段，引导学生讨论日记的作用和重要性。

探究：
1. 教师向学生介绍日记的定义和特点，并与学生一起讨论日记的写作目的和受众。

2. 教师向学生展示一篇范例日记，并请学生分析其中的基本写作要素（时间、地点、人物、事件、感受等）。

实践：
1. 学生进行小组讨论，以班级集体活动或个人重要事件为素材，设计一份日记草稿，包括时间、地点、人物、事件、感受等要素。

2. 学生在小组内相互交流，修改和完善自己的日记草稿。

3. 学生将日记草稿写成正式日记，包括日期、标题、正文等格式要素。

展示与评价：
1. 学生将自己的日记正式呈现给全班同学，教师和同学们进行评价和建议。

2. 教师针对学生的表现进行评价，包括日记内容的完整性、连贯性和语言表达的准确性等。

反思与总结：
1. 教师引导学生对本次学习进行总结，回顾学习目标是否达成，自我评价并提出改进意见。

2. 学生通过写一篇总结性的日记，记录自己对学习的反思和感悟。

小学三年级语文习作学写日记教案教学要求1、知道日记的主要内容与格式要求2、能借助"习作要点提示"，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

[教学过程]一、激发兴趣，导入新课。

1、出示日记本：猜猜这是什么？2、知道它有什么作用吗？3、学生传看。

4、交流你看到了什么，有什么收获？（第一行正中要写清年、月、日、星期几与天气情况，第二行开头空两格写正文。

）清楚日记的内容包括哪些吗？（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

）是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？（不，应该选择有意义的材料。

）4、小结所写日记的格式、内容及选材要求。

5、今天，我们就来学写日记。

二、阅读例文，感知写法。

1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。

2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3、学生阅读思考。

（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？4、检查阅读思考情况。

5、巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1、学生阅读"习作要点提示"，思考它告诉我们什么。

2、四人小组讨论。

3、检查学生讨论情况。

4、明确写好日记的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以记录。

（2）真实细腻地表达自己的真情实感。

5、学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

四、组织欣赏、引导选材。

1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容与要求。

（内容：写一篇日记。

要求：（1）选择生活中一伯使自己动情的事。

（2）注意表达真情实感。

（3）注意日记格式。

）2、展示教师的几篇教学日记3、幻灯打出其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。

（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。

学写日记教案教案标题：学写日记教案教案目标：1. 学生能够理解日记的定义和作用。

2. 学生能够掌握日记的基本写作要素和技巧。

3. 学生能够运用所学知识，撰写个人日记。

教学准备：1. 教师准备一份示范日记。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生笔记本和纸张。

教学过程：引入（5分钟）：1. 教师向学生解释日记的定义和作用，强调日记对于记录个人生活、情感和思考的重要性。

2. 教师展示一份示范日记，并与学生一起讨论其特点和写作目的。

讲解日记的基本要素（10分钟）：1. 教师向学生介绍日记的基本要素，包括日期、标题、内容和感受。

2. 教师解释每个要素的作用和写作技巧，例如如何选择标题、如何描述细节等。

示范写作（15分钟）：1. 教师与学生一起选择一个共同的主题或事件，例如学校活动或个人经历。

2. 教师在投影仪上展示自己的写作过程，同时解释自己的思考和决策。

3. 教师鼓励学生参与讨论，并提供指导和建议。

学生实践（20分钟）：1. 学生根据教师的指导，选择一个个人主题或事件，并开始撰写自己的日记。

2. 教师在学生写作过程中巡视并提供必要的帮助和指导。

3. 学生完成日记后，可以选择与同桌分享，互相评价和提出改进意见。

总结（5分钟）：1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调日记写作的重要性和技巧。

2. 教师鼓励学生继续保持写作习惯，并提供一些写作的建议和资源。

拓展活动：1. 学生可以选择将日记分享给家人或朋友，以获得更多反馈和鼓励。

2. 学生可以尝试写一篇感想或评论类的日记，以拓宽写作风格和表达方式。

评估方式：1. 教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度和写作表现来评估他们的学习情况。

2. 教师可以要求学生提交他们的日记作品，并进行评分和反馈。

学习写日记语文教案教案教学目标：1. 了解写日记的基本知识和技巧。

2. 提高学生对日记写作的兴趣和自信心。

3. 培养学生良好的写作习惯和表达能力。

教学准备：1. 教师准备写日记的例子和模板。

2. 学生准备纸和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍写日记的作用和好处。

告诉学生写日记可以帮助记录生活中的美好瞬间，提升写作能力和表达能力。

2. 提问学生是否有写日记的经历，鼓励他们分享自己的写作经验。

二、呈现（10分钟）1. 示范一篇简单的日记，包括日期、天气、心情和事情。

2. 和学生一起分析这篇日记的结构和写作技巧。

3. 给出写日记的模板，让学生了解日记的基本要素和格式。

三、探究（15分钟）1. 让学生阅读一篇范文日记，并找出其中的优点和问题。

2. 分组讨论，学生提出自己的意见和建议。

3. 教师展示对这篇日记的修改，解释修改方法和目的。

四、实践（25分钟）1. 学生根据提供的话题和模板写一篇日记，并在纸上进行修改。

2. 学生可以互相交换日记并提出修改意见，以提高写作质量。

3. 选择几篇优秀的日记进行赏析和分享。

五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和重点。

2. 鼓励学生将写日记作为一种坚持的习惯，并提醒他们在写作中注意语言的准确性和表达方式的多样性。

六、拓展（5分钟）1. 鼓励学生在家继续写日记，可以尝试不同的写作风格和主题。

2. 提供一些有趣的写作挑战，如创作一篇对未来的留言，或者记录一次特别的经历。

这样，我们的第一堂写日记的语文课就结束了。

希望同学们通过这节课的学习，能更好地把握写日记的技巧和要领，提升自己的写作水平。

加油吧！。

学写日记》教学设计教学目标1. 基本掌握日记的格式，初步对写日记产生兴趣。

2. 能用几句话较清楚地写出自己的所见所闻、所想所做等，并学着用日记的形式写下来。

教学重点基本掌握日记的格式，对写日记有初步的兴趣。

教学过程封面。

）1、出示“蚯蚓和蜘蛛吵架”引导学生发现“日记可以写朋友之间发生的事”。

2、出“一节美劳课”的画面，教师讲述内容后，引导学生发现“日记可以写学校里发生的事”。

3、出示“蚯蚓在公园里捉弄小姑娘”的画面，教师讲述内容后，引导学生发现“日记可以写生活中的趣事”。

4、出于“蚯蚓做梦”的画面，教师讲述内容后，引导学生发现“日记还可以写自己梦中的事” 。

老师：（小结）从蚯蚓的日记里，我们知道了，日记是记录生活中点点滴滴有趣的事情。

我们今天就来学习写日记。

二、对比课文，明确日记格式出示：《窗前的气球》和《日记两则》课题及第一段课文老师：比较一下，发现《日记两则》与一般的课文有什么不同？学生：回答老师：《日记两则》是以日记的形式写的，正文上面有日期星期和天气,这就是日记的特殊格式。

它们就像你日记头上的三朵花。

这三朵花儿要写在哪里？学生：（写在”首行“，正中间。

就是写在第一行的意思。

）三、赏析范文，梳理日记内容1、师范读日记。

2、师生讨论层层分析。

3、小思哲写这篇日记，先写妈妈要回来了，他很高兴，再写高兴的原因，最后写想妈妈的感觉。

他分三层意思写，写得很清楚。

4、那这篇日记中，哪句话说到你心里了？为什么？生讨论回答（写出自己的真实的想法，真实的感受。

）师：小结老师：那写日记，除了可以写自己真实的感受，写自己看到的事物，还可以写什么？可以联系我们课前看的绘本《蚯蚓的日记》5、师生总结：日记可以写什么（多媒体出示）写自己想的写自己见到的写自己梦到的写自己听到的写自己读到的写自己做到的（省略号省略了身边的什么事都可以写）6、你今天想写些什么？学生说一说四、动手写日记1，再次观察范文，明确书写格式。

老师：你发现了什么？学生：（标点及格式）2，动手习作了！五、书写交流分享日记乐趣（总结）1、分享日记2、师生星级共评。

《学写日记》教学设计教学目标：1.能够了解日记的定义和作用；2.能够掌握日记写作的基本要素和技巧；3.能够运用所学知识写一篇有条理、连贯的日记。

教学准备：1.教师准备：教学设计、课件、黑板、粉笔；2.学生准备：笔、纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生提问：“你们平时有写日记的习惯吗？你们认为写日记有什么好处？”2.鼓励学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣。

二、引入新知（10分钟）1.向学生介绍日记的定义和作用：“日记是人们以时间顺序记录自己生活和思考的一种文字形式，通过写日记可以记录下自己的想法、感受和经历。

”2.展示一篇优秀的日记，并与学生共同分析日记的特点和写作技巧。

三、讲解基本要素和技巧（15分钟）1.向学生讲解日记的基本要素：时间、地点、人物、事件、感受。

2.向学生介绍日记的基本结构：开头、主体、结尾。

3.向学生讲解日记写作的技巧：简洁明了、真实感人、思维流畅、文笔清新。

四、示范写作（15分钟）1.教师示范写一篇日记，包含基本要素和写作技巧。

2.教师鼓励学生思考并提问：“你们觉得这篇日记有哪些优点？你们觉得如何才能写出一篇优秀的日记？”五、学生练习（30分钟）1.学生分组进行小组活动，每个小组选择一个话题，自主撰写一篇日记。

2.学生之间进行互评，并向其他小组展示自己的作品。

六、总结归纳（10分钟）1.教师带领学生总结日记写作的要点和技巧。

2.总结学生的学习成果和不足，并鼓励学生勤于练习，提高写作水平。

七、作业布置（5分钟）1.布置学生写一篇关于自己近期生活的日记，并在下节课上进行互评和改进。

拓展活动：1.邀请一位有写日记习惯的同学分享自己的写作经验；2.学生可以选取一篇有意思的日记，进行朗读和评析。

教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够了解到日记的定义和作用，掌握日记写作的基本要素和技巧。

通过示范写作和学生练习的环节，学生能够提升自己的写作水平，写出有条理、连贯的日记。

同时，通过小组活动和互评，学生能够互相学习和借鉴，共同进步。

《雪地里的小画家》教学设计教学目标：1．认识11个生字，会写1个字；认识笔画“横折弯钩”。

2.仿编儿歌，让学生在儿歌中更好的识记生字。

3.正确流利地朗读课文。

4.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。

教学重点：1.认识11个生字，仿编儿歌，让学生在儿歌中识记生字，进行语言训练。

2.正确流利地朗读课文。

教学难点：知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

教学准备：课件脚印图片教学过程第一课时一、联系单元目标，导入新课，齐读课题1.同学们，上一单元，我们走进了儿童世界，了解了儿童丰富的内心生活；这一单元，我们就一起走进动物世界，小动物们不但可爱，还很聪明，他们身上还藏着很多小秘密呢，只要你细心观察，就一定能发现。

今天就让我们一起走进第八单元第12课--《雪地里的小画家》看看这群小动物，它们有什么小秘密。

( 贴课题 )一起来读读课题——《雪地里的小画家》（齐读），注意这个“的”读轻声，跟我读——《雪地里的小画家》。

过渡：想不想去认识这些小画家呢？那就请大家打开书本，翻到104页。

二、初读课文，主动识字1．现在请同学们自己借助拼音大声自由地朗读课文，要求，字字读准确，句句读通顺。

2．老师发现，今天小朋友们都读得特别认真，下面我就请一位同学为我们朗读课文，其他同学认真听看他有没有读错的地方。

（找生读）3.细心的同学已经发现了，我们词语宝宝已经迫不及待的跳出来，要和大家打招呼了，老师想请三位小老师，每位小老师读一行，如果小老师读对了，大家就跟着小老师读两遍，如果读错了，咱们就举手帮他改正，谁愿意当小老师呢？（1）找小老师领读。

（2）“睡着”你读的真准确，同学们你们发现了吗，“着”还是个多音字呢，来跟老师一起读一读。

（3）填多音字。

谁来填一填呢？4.你们真是太聪明了，带拼音的词语一点儿也难不倒你们，如果老师去掉拼音，你还会读好他们吗？（1）下面我们开火车来读一读。

学写日记教案学写日记教案一、教学目标：1. 理解日记的基本概念和形式；2. 学习写日记的常用句式和表达方式；3. 培养学生良好的表达和记录能力。

二、教学内容：1. 日记的定义和特点；2. 日记的写作格式；3. 日记的句式和表达方式。

三、教学过程：步骤一：导入(5分钟)1. 向学生介绍日记的基本概念和用途；2. 引导学生回忆自己是否曾经写过日记，以及日记对他们生活和学习的影响。

步骤二：讲解日记的特点和写作格式(10分钟)1. 讲解日记的特点：真实性、主观性和时效性；2. 展示一篇标准的日记，并解释其写作格式：日期、时间、地点、事件的记录；3. 提醒学生写日记时注意格式的规范性，如用书写工具、纸张等。

步骤三：分组讨论(10分钟)1. 将学生分成小组，让每个小组讨论并总结日记的写作内容和方式；2. 鼓励学生分享自己的写日记经验和技巧。

步骤四：讲解日记的句式和表达方式(15分钟)1. 展示一些常用的写作句式和表达方式，并解释其用法和意义；2. 引导学生思考如何用简洁明了的语言来表达自己的思想和感受；3. 给学生提供一些写作素材和示例，让他们练习使用这些句式和表达方式来写日记。

步骤五：作业布置(5分钟)1. 要求学生在家写一篇日记，描述一件发生在自己身上的事情，并运用之前学到的句式和表达方式；2. 强调要写清楚日期、时间、地点和事件的发展过程。

四、教学反思：1. 教学中通过导入引起学生兴趣，提升学习积极性；2. 结合示范和小组讨论，让学生深入理解日记的特点和写作要点；3. 通过提供写作素材和示例，帮助学生提升写作能力；4. 布置作业，巩固学生在家的学习。

教学目标：1.了解什么是日记，掌握日记的基本格式和写作要点；2.能够用简洁明了的语言表达自己的思想和感受；3.培养良好的写作习惯和思维能力。

重点难点：1.能够准确理解并正确运用日记的基本要素；2.能够用简洁明了的语言表达自己的日常生活思想和感受。

教学准备：教学课件、围棋棋盘、书写工具、练习纸等。

教学过程：【导入】1.利用教学课件展示一些有趣的日记页面，引发学生对日记的兴趣，了解学习写日记的意义。

【发展】2.讲解日记的概念和作用，告诉学生写日记的好处，如记录自己的思考和成长，锻炼表达能力等。

3.展示一篇简单的日记，并带领学生一起读一读，让学生感受日记的真实性和个人特点。

4.讲解日记的基本格式和要点，如日期、标题、内容等。

引导学生观察、分析不同的日记，并总结出写作时需要注意的要素。

5.给学生分发练习纸，要求他们首先选择一个具体的事件，然后按照日记格式和要点，写一篇自己的日记。

6.学生完成后，可以相互交流和校对，提出合理化建议和意见。

【拓展】7.利用围棋棋盘比喻日记中的事件，让学生按照自己的日记内容，选择一些重要的事件，并用红色和黑色的石子，在围棋棋盘上进行标记和编排。

鼓励学生运用空间思维和逻辑思考能力。

8.学生可以继续完成更多的日记教学活动，如通过阅读名人的日记，模仿他们的写作风格，提高自己的写作水平。

【总结】9.回顾本节课的教学内容，提炼出学生学到的重点和难点，以及自己在写日记中的体会和收获。

【作业布置】10.要求学生每周写一篇日记，记录自己的生活点滴，并鼓励他们在家里或者学校形成阅读日记的良好习惯。

教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够了解到日记的基本概念，掌握日记的基本格式和写作要点，培养良好的写作习惯和思维能力。

通过丰富多样的教学形式和活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的写作水平和表达能力。

同时，学生在整个教学过程中也得到了充分的思考和自主实践的机会，培养了自主学习的能力和自信心。

总体来说，这个教学设计既有助于学生学习写日记的知识，又注重培养学生的思维能力和表达能力，使学生在写作中全面发展。

学写日记（作文教案）[教学要求]1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构，明白作者表达了自己在澳门回归前两天喜悦、急切、激动之情。

2、能借助"习作要点提示"，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

[教学重点、难点]重点：选择生活中一件使自己动情的事。

难点：注意表达真情实感。

[课前准备]优秀日记若干份。

[教学过程]一、复习旧知，导入新课。

1、我们在三年级下学期学习写过简单日记，还记得日记的格式吗？（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

）2、还清楚日记的内容包括哪些吗？（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

）3、是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？（不，应该选择有意义的材料。

）4、小结以前所写日记的格式、内容及选材要求。

5、今天，我们继续学写日记。

二、阅读例文，感知写法。

1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。

2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3、学生阅读思考。

（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者澳门回归前两天怎样的心情呢？4、检查阅读思考情况。

5、巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1、学生阅读"习作要点提示"，思考它告诉我们什么。

2、四人小组讨论。

3、检查学生讨论情况。

4、明确写好日记的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以记录。

（2）真实细腻地表达自己的真情实感。

5、学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

（"我"读来信后很感动；写出回信的主要内容，表达了我们的急切、喜悦、激动之情之情；"我"寄信后，心情久久不能平静。

）四、组织欣赏、引导选材。

1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。

《学写日记》教学设计第一篇：《学写日记》教学设计怎样写日记执教年级：三年级教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。

2.学习修改自己的日记。

3.感受写日记给自己带来的快乐。

教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。

教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。

教学课时：1课时课前准备：PPT课件教学预设：一、创设情境，激发写日记的热情。

二、交流研讨，明白写日记的要求。

三、日记交流，体会怎样写好日记。

四、修改自己的日记，掌握方法。

教学过程：一、创设情境，激发写日记的热情。

谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。

看看学完之后对你们有没有一些帮助，同意吗？二、创设情境，激发学习兴趣。

1.创设情境。

师：同学们，你们知道吗？今天还有一位新朋友也来和我们一块研讨了，看看他是谁呀？（播放猪八戒图片）是的，正是他。

据说，猪八戒跟随师父从西天取经后就成仙了。

他想，要为别人做更多的事情就要有知识。

可是他没有上过学呀。

于是，他就进学校开始上学了。

可是，他玩惯了。

一天，老师正在讲怎样写好日记的内容时，他却偷偷溜出去玩了。

你们看他在干什么呢？（播放课件：猪八戒正在吃西瓜）2.引出例文。

就是因为猪八戒上课没有学习怎么写日记，结果老师留写一篇日记的作业以后，猪八戒犯难了。

结果，写出来一篇日记，你们想知道是怎么写的吗？出示猪八戒日记。

3.学生评议：猪八戒的日记写得怎么样？4.师小结：老师看了这篇日记也是直摇头，猪八戒也特别后悔。

今天，他听说我们来学习怎样写好日记，就一个跟头翻过来了，想跟我们一起来学习。

大家欢迎他吗？三、交流研讨，明白写日记的要求。

1.师：猪八戒为什么没有听课而是去玩儿呢？是他觉得写日记没意义，没必要写。

那我们现在就根据你们写日记的体会来研讨，为什么要写日记呢？2.学生交流写日记的好处。

3.师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就是美好的回忆。

小学四年级语文教案学习写日记【教案】学习写日记【教学目标】1.了解什么是日记，知道写日记的作用和好处。

2.学习写日记的基本格式和要素。

3.培养学生良好的写作习惯和表达能力。

【教学重难点】1.教学重点：培养学生写日记的兴趣，并掌握写日记的基本格式和要素。

2.教学难点：在写作中表达清晰，叙述连贯，文字流畅。

【教学准备】教师准备：教学课件、黑板、彩色粉笔。

学生准备：笔、笔记本。

【教学过程】一、导入（5分钟）教师通过展示一张有趣的日记封面图片，引起学生的兴趣，并提问学生：你们知道什么是日记吗？有谁写过日记？接着，教师简单介绍日记的定义和作用，让学生了解写日记的好处。

二、讲解日记的基本格式和要素（10分钟）1.教师通过PPT或黑板简要讲解日记的基本格式和要素：日期、标题、开头、正文和结尾。

并展示一篇简短的日记范文供学生参考。

2.引导学生讨论：为什么要写日期？标题应该取什么样的名字？如何写一个吸引人的开头和结尾？如何展开写正文？鼓励学生积极参与讨论。

三、带领学生进行写日记练习（25分钟）1.教师要求学生打开笔记本，根据自己的实际情况，写一篇自己的日记。

可以是最近的一件事、一次兴趣爱好活动或者一次家庭经历等。

2.教师巡视指导，给予学生写作技巧和建议。

提醒学生注意时间顺序，语言表达的清晰和连贯性。

3.鼓励学生多写多练，提高写作水平。

四、学生展示和互评（10分钟）1.请部分学生自愿向全班展示自己的日记，并邀请其他学生进行评价和提问。

2.教师根据学生的展示和互评情况，提供具体的指导和建议，帮助学生提高写作能力。

五、总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学知识，并总结讲解日记写作的基本格式和要素。

鼓励学生多写多练，培养良好的写作习惯。

【教学反思】本节课通过简单明了的讲解和实际操作，引导学生了解日记的基本格式和要素，并通过写作练习提高学生表达能力和写作水平。

同时，通过展示和互评，培养学生的自我表达和评价能力。

综合来看，本节课的教学效果良好，学生们在写作过程中表现出了积极性和创造性。