评课：杨飞《玲玲的画》

二年级下语文评课稿-25玲玲的画人教版新课标五月五日吴主任所执教的《玲玲的画》一课，是二年级下册第七组的第一篇课文。

本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个主题选择了几篇不同体裁的课文，有美丽动人的童话，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，也有发人深省的名人轶事。

学习完整组课文，要学生懂得做事要善于思考，要正确的认识自己。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，看来不可能办成的事也能办成。

这篇课文写的就是生活中的一件小事，玲玲把准备参加评奖的画弄脏了，已没有时间重画一张新的了，玲玲很着急。

但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

课文篇幅不是很长，内容较易理解。

我觉得吴主任执教的这节课整体安排合理，环节紧凑，重难点突出，课堂气氛和谐，充分调动了学生的积极性，对学生的评价和引导很到位。

教学上有许多好的地方值得我们学习。

比如：一、上课开始带领学生看目录读课题知道本组有哪几篇课文，并让学生读本组的导语，思考本组课文都是介绍关于什么内容的，让学生从整体上感知本组的主题。

二、生字词环节抓住音形义进行教学。

首先读课文下方带拼音的生字，指名说哪些字的读音要提醒的，读准字音；接着边读边想记这些字的方法，由于本课生字少字形又不复杂，吴主任没有逐个字让学生识记，避免了毫无难度的单调的记字过程，而是直接让学生以组词的方式来巩固，提高了课堂教学效率，学生对于生字的掌握比较扎实；然后小黑板出示含有生字的词语，在读完词之后，重点教写“糟”这个字；之后让学生提出不明白的词的意思，并由其他学生帮着解决，体现了以学生为主体的教学理念。

最后，由词语“催促”很自然的回归到课文当中，设计巧妙。

在教学词语时，重点抓住“端详”“催促”这两个词语，第一个词回到文中找句子朗读来理解，第二个词则让学生联系生活实际来体会，方法灵活多样。

原来生字的教学并不是千篇一律枯燥乏味的，到了二年级生字教学与一年级有些不同，根据二年级学生的特点可以归类识字，记难记的字，由字扩词，结合每篇课文内容，联系学生生活实际，提高口语表达能力。

玲玲的画》教学评析
玲玲的画》教学评析
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。

此次沙区语文赛课活动，一改常态，将参赛内容全部定为第一课时，为我们语文教师努力学习新课标，落实新课标精神，又一次提供了学习的好机会。

《玲玲的画》为二年级下册的一篇课文。

本课为我们讲述了一个生动活泼的小故事。

玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。

课文内容简单，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

授课教师教学基本功扎实，给我们呈现了一堂非常朴实的、新颖的语文课。

该课成功之处主要表现在“实”上。

效性。

读，。

《玲玲的画》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《玲玲的画》这个故事，理解故事内容，体会主人公玲玲的情感变化。

2. 培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。

3. 引导学生学会欣赏美、发现美，提高审美能力。

二、教学重点：1. 理解故事内容，体会主人公的情感变化。

2. 学会欣赏美、发现美，提高审美能力。

三、教学难点：1. 引导学生从故事中感受到生活的美好，培养积极乐观的人生态度。

2. 培养学生发现美、欣赏美的能力。

四、教学准备：1. 教材《玲玲的画》。

2. 教学多媒体设备。

3. 画具、画作等教学资源。

五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师出示画作，引导学生欣赏、观察，激发学生兴趣。

2. 阅读故事2.1 学生自读故事《玲玲的画》，理解故事内容。

2.2 教师提问，检查学生对故事的理解。

3. 讨论交流3.1 教师引导学生讨论：玲玲在故事中的情感变化是怎样的？4. 欣赏画作4.1 教师出示玲玲的画作，引导学生欣赏、观察。

4.2 学生分享对画作的感受，教师引导发现美、欣赏美的方法。

5. 创作练习5.1 教师布置创作任务：画一幅表达自己情感的画。

5.2 学生现场作画，教师巡回指导。

6. 展示评价6.1 学生展示自己的画作，分享创作心得。

6.2 教师、同学相互评价，给予鼓励。

7.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励。

8. 教学反思六、教学评价：1. 学生对故事内容的理解程度，通过课堂提问和讨论来评估。

2. 学生对画作欣赏和创作的能力，通过作品展示和评价来评估。

3. 学生情感态度的转变，通过课堂表现和创作内容来评估。

七、教学拓展：1. 组织一次班级画展，让学生展示自己的作品，互相学习和交流。

2. 邀请家长参与评价，了解家长对孩子审美教育的看法和建议。

3. 开展课后美术兴趣小组，激发学生对绘画和其他艺术形式的热爱。

八、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生从故事中发现生活中的美好，培养积极乐观的人生态度。

执教教师：何小林一、谈话引课、师：同学们，你们喜欢画画吗?生：喜欢师：老师也喜欢画画.说到画画，我还有一个小秘密呢，想听吗？生：想听师：前两天我买了一件白色地恤，雪白雪白地，我特别喜欢.出示（白恤）可是在我画画地时候，不小心把水彩滴在了我雪白地恤上，我觉得这件衣服不能再穿了，我伤心极了.同学们，你们有什么好办法吗？资料个人收集整理，勿做商业用途（学生自由发言）师：谢谢同学们帮我想了这么多办法.有一位小朋友也热心地帮助了我，在她地帮助下，我这件衣服变得更漂亮了.你们想看看吗？出示（涂鸦恤）资料个人收集整理，勿做商业用途师：你们想认识这位聪明地小朋友吗？生：想、师：瞧，她来了.出示(玲玲图片)师：谁愿意和玲玲打个招呼？生：玲玲你好.（指名打招呼，一齐打招呼）、师：玲玲今天啊给我们大家带来了许多小礼物，你想得到它吗？生：想师：正确地认读生字，并能给它组个词或说一句话，这个小礼物就归你了.师：谁愿意得到第一份礼物？出示生字卡片（筋、幅、叭、脏、详、催、奖）师：出示“玲”地识字卡片，（生认读“玲”）它还有很多地兄弟呢？你能说说都是谁吗？生：领、零、岭、龄……、师：同学们地记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多地兄弟们.玲玲也和大家一样，不仅聪明还画了一手地好画呢！今天我们就来学习课《玲玲地画》.（板书课题）资料个人收集整理，勿做商业用途师：和老师一起读一遍课题（齐读）.二、整体感知课文，了解大意师：同学们对这些生字宝宝掌握得非常好，现在谁愿意展示一下自己地朗读风采？师：其他同学要认真听，仔细看，想想这篇课文主要讲了一件什么事？（指名读文）师：（评价朗读）下面谁能告诉大家，这篇课文讲了一件什么事？（指名回答）生：这篇课文主要讲了玲玲画了一张画，不小心把画弄脏了，在爸爸地指点下玲玲修改了画，这幅画最后得了一等奖.资料个人收集整理，勿做商业用途师：那么这样一张弄脏地画怎么会得一等奖呢？下面我们就一起走进课文，了解一下关于这幅画地故事.三、感悟、品析课文、师：（课件出示：玲玲地画）（第一幅画）看,这就是玲玲画地《我家地一角》.师：怎么样？生：很漂亮（很像，很好......）师：你能说说怎么漂亮吗？（学生评价）（师引导学生说完整话进行评价）师：玲玲也是这么认为地，出示（玲玲满意地端详着自己画地《我家地一角》.这幅画明天就要参加评奖了.）资料个人收集整理，勿做商业用途师：她正在干什么？生：玲玲正在满意地端详着自己地画.师：你知道“满意”是什么意思吗？生：“满意”就是仔细地看，认真地看.师：你能端详一下自己地同桌吗？（生做“端详”地动作）师：谁愿意描述一下？生：（描述）（师指导学生说完整话）师：你描述得真形象！看来你真是仔细地看了.像这样仔细地看，认真地看，就是“端详”.师：谁愿意来读一读这段话？指名读.师：你是怎样理解“满意地”？(指导理解“满意地”)师：玲玲正满意地端详着自己地画，她在想什么？生：玲玲在想：我画得这么好，明天一定会得奖地.师：恩，你真自信！那么她此刻地心情是怎样地?生：高兴（开心......）师：让我们再带着高兴地心情来读一遍这段话.（指名读，女生读）、师：多漂亮地一幅画呀，真可惜呀，（出示）怎么了？生：（观察）这幅画弄脏了.师：如果你是玲玲，你会是什么心情？（指名说）师：玲玲也和大家一样非常伤心.（课件出示句子就在这时候，水彩笔叭地一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来.）（指名读）资料个人收集整理，勿做商业用途师：“叭”是个拟声词，就是用来模拟声音地词.比如黑板擦掉到地上发出地声音——叭.在生活中，像这样地词还有很多，你能说说吗？资料个人收集整理，勿做商业用途生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……师：是啊，明天要参加评奖地画，现在弄脏了，玲玲现在地心情该是多么难过啊，让我们带着伤心，难过地语气来再读这段话（指名读）资料个人收集整理，勿做商业用途师：除了伤心，你还能读出什么来？生：（着急）师：你是怎么知道地？生：“我地画弄脏了，再画一张也来不及了”师：就是说画这张画要用很长时间，对吗？你从哪里知道地？生：“玲玲，时间不早了，快去睡吧.”爸爸又在催她了师：费了好长时间画完地画，现在弄脏了，再画一张也来不及了，此刻地玲玲该是多么伤心和着急啊！让我们再带着伤心、着急地心情来读这段话（指名读）资料个人收集整理，勿做商业用途、师：这就奇怪了，这么一张弄脏了地画怎么能得一等奖呢？现在谁愿意来揭晓答案？（指名说）生：是爸爸指点了玲玲师：你能读读爸爸地话吗？（指名读）生：爸爸仔细地看了看，说:“别哭，孩子.在这儿画点什么，不是很好吗？”师：你觉得爸爸对玲玲怎么样？生：很关心师：那你能带着关心地语气来读这句话吗？（指名读，男生读）师：玲玲是怎么做地？师：出示（玲玲想了想，拿起笔，在弄脏地地方画了一只小花狗.小花狗懒洋洋地趴在楼梯上.玲玲满意地笑了.）资料个人收集整理，勿做商业用途师：玲玲想了想，她会想什么呢？（指名说一说）师：这说明了什么？生：玲玲地聪明，动脑筋，善于观察......师：谁愿意读读这段话？师：看看这只小花狗多可爱呀！它正懒洋洋地趴在楼梯上呢！，你是怎么理解“懒洋洋”地？能用动作表达一下吗？资料个人收集整理，勿做商业用途生：做动作理解“懒洋洋”师：谁再读读这段话？师：(出示课件)多可爱地小花狗啊！玲玲看着修改后地画，还哭吗？怎么样了？生：满意地笑了.师：这里地“满意地”是什么意思？生：（理解“满意地”）对自己修改过地画感到满意，对自己动脑筋，想办法解决问题满意，对小花狗满意......资料个人收集整理，勿做商业用途师：是啊，玲玲这一次地满意，一方面是对自己修改过地画感到满意，还对自己能动脑筋，想办法，解决问题地能力感到满意，那么此时此刻她地心情怎么样？资料个人收集整理，勿做商业用途生：开心，高兴......师：那咱们再带着高兴地心情再读一遍这句话.（指名读，齐读）、师：看着玲玲修改后地画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说地？生：指名读.师：出示（爸爸地话）（好多事情并不像我们想象地那么糟.只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事.）师：这里地“坏事”指什么？生：玲玲参加评奖地画弄脏了师：“好事”呢？生：玲玲地画最后得了一等奖师：你找到坏事变好事地秘诀了吗？生：（动脑筋）师：是啊，生活中我们会遇到很多难题，只要我们肯动脑筋，认真思考，就一定能找到解决问题地办法.出示板书“肯动脑筋，认真思考”资料个人收集整理，勿做商业用途师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？生：指名读.男生读，女生读.师：爸爸说得真好，你愿意把记住爸爸地话吗？生练习背诵，指名背诵，齐背诵、师：结果在第二天地评奖会上，玲玲地画还获得了一等奖.玲玲多高兴呀！如果评委知道了这幅画背后地故事，我相信评委们不光会给玲玲一等奖，还会对玲玲竖起大拇指，再给她一个漂亮地评语，怎么样?孩子们，谁愿意来当当小评委？资料个人收集整理，勿做商业用途生：自由发言.师：看到玲玲获得了这么多荣誉，我突然有个想法，我想采访一下玲玲.你们说好不好？生：好师：玲玲在哪？（随机采访）四、拓展师：恩，你们这些小评委和小玲玲说地真棒，老师想知道，在你们地生活和学习中，你遇到困难和问题时你会怎么做？资料个人收集整理，勿做商业用途生自由发言师：学习了这篇课文，今后再遇到困难你知道要怎么做吗？生自由发言.五、总结：师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法，只要我们生：（指板书，生齐读）肯动脑筋，认真思考师：什么事情都能解决掉地！正如爸爸所说地生：（齐读爸爸地话）好多事情并不像我们想象地那么糟.只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事.评析：《玲玲地画》是人教版二年级下册语文第七组中地课文，本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题来编排地.课文写了玲玲准备参加评奖地画不小心被弄脏了，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了.但是在爸爸地启发下，她开动脑筋，在弄脏地地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家地温馨.课文记叙地是常见地生活小事.内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲地情感变化是本文重要地线索，爸爸富有哲理地话语是课文地主题所在.因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己地生活实际，重点理解爸爸意味深长地话.从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事地道理. 资料个人收集整理，勿做商业用途丁老师老师执教地《玲玲地画》这堂课，教学思路清晰，环环相扣，重难点突出，达到了教学目标.这堂课地教学有如下几个特点：资料个人收集整理，勿做商业用途、教学过程充满乐趣.丁老师地语言生动、形象，教态端庄大方.语言符合儿童地特点，她跟孩子们亲切交谈，使学生倍感亲切，拉近了老师与学生、学生与文本地距离，让课堂处处充满乐趣，如学习课文中，对于“端详”一词地理解通过做动作，既简洁又有效.整节课孩子们在读中学、在说中学、在乐中学，学得轻松、学得愉快、学得扎实.资料个人收集整理，勿做商业用途、读书美中务实.读中体会、读中积累是我们新课标地重要理念.丁老师牢牢把握着以读为主地原则，让学生在读中学文、读中悟理，引导学生感情朗读，放手让学生读，先让学生带着问题自读自悟，重点指导学生读好文中自然段地不同语气，在读中抓住重点、突破难点，帮助学生把课文读准、读通、读懂，读出感情并积累了许多好词佳句.资料个人收集整理，勿做商业用途、教学设计新颍.解放学生，是我们目前教育改革地主旋律，设法让学生动手画、动脑想、动口说.丁老师找准了文章地切入点“为什么弄脏地一幅画会得一等奖呢？”提出问题，让学生自己去文中找、画、读，然后恰当使用了图画.让原来地画与改了之后地画进行一个比较，对比出因为画面上多了一只懒洋洋地小狗，使得整个画面显得生趣盎然，从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”地内在含义.在这里，“疑问”发挥了极大地作用，成了引领学生积极探究地主要方式.资料个人收集整理，勿做商业用途、训练了学生地口语表达能力.如爸爸地话是什么意思？假如你是评委，你想对玲玲说什么，发散了学生地思维，训练了学生地口语表达能力.老师还抓住重点句子指导学生朗读课文，让学生带着感受读文，尊重了学生地情感体验. 资料个人收集整理，勿做商业用途同时，我们也发现这堂课还存在以下待改进地地方：、识字教学中还要多设计趣味性环节，以激发学生识字阅读地积极性，让学生喜欢学习汉字，有主动识字地愿望.资料个人收集整理，勿做商业用途、阅读教学中还要进一步指导学生多层面、多角度地阅读，让学生真正在阅读中感受乐趣，在阅读中识字，在阅读中感悟，在阅读中积累.资料个人收集整理，勿做商业用途、在时间分配中，要注重识字教学为重点，阅读教学为识字教学服务，为识字教学创设氛围.。

《玲玲的画》评课稿《玲玲的画》评课稿（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行评课稿编写工作，借助评课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《玲玲的画》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《玲玲的画》评课稿篇1五月五日吴主任所执教的《玲玲的画》一课，是二年级下册第七组的第一篇课文。

本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个主题选择了几篇不同体裁的课文，有美丽动人的童话，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，也有发人深省的名人轶事。

学习完整组课文，要学生懂得做事要善于思考，要正确的认识自己。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，看来不可能办成的事也能办成。

这篇课文写的就是生活中的一件小事，玲玲把准备参加评奖的画弄脏了，已没有时间重画一张新的了，玲玲很着急。

但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

课文篇幅不是很长，内容较易理解。

我觉得吴主任执教的这节课整体安排合理，环节紧凑，重难点突出，课堂气氛和谐，充分调动了学生的积极性，对学生的评价和引导很到位。

教学上有许多好的地方值得我们学习。

比如：一、上课开始带领学生看目录读课题知道本组有哪几篇课文，并让学生读本组的导语，思考本组课文都是介绍关于什么内容的，让学生从整体上感知本组的主题。

二、生字词环节抓住音形义进行教学。

首先读课文下方带拼音的生字，指名说哪些字的读音要提醒的，读准字音；接着边读边想记这些字的方法，由于本课生字少字形又不复杂，吴主任没有逐个字让学生识记，避免了毫无难度的单调的记字过程，而是直接让学生以组词的方式来巩固，提高了课堂教学效率，学生对于生字的掌握比较扎实；然后小黑板出示含有生字的词语，在读完词之后，重点教写“糟”这个字；之后让学生提出不明白的词的意思，并由其他学生帮着解决，体现了以学生为主体的教学理念。

二年级下语文评课稿25玲玲的画2份_苏版新课标评课稿一听了周老师执教的《玲玲的画》一课,感受这节课讲的专门实,对字,词的训练专门到位.虽是一篇普一般通的小文章,但能看出老师专门认确实钻研教材,能挖掘出专门多的训练点.识字方法多样,依照不同字的特点引导学生识记,并能遵循规律引导学生自主学习.周老师的课,干脆利落,教学过程清新自然."寓识于读,寓解于读,观看临写"既扫清了阅读道路上的"拦路虎",又借助汉语拼音那个"拐棍"及朗读把握了生字,明白得了字(词)义,还通过老师的提醒,示范,指导强化了写字训练,能够说是立体识字.在写字过程中,我认为"肯,脑,筋"的对比观看,分析字形能够处理得更细致些.教学过程中我认为学生读的还不够充分.另外有些环节的处理缺少细致和斟酌,如"一幅"那个量词,能够应通过填"一幅( )"达到让学生会用的目的;"叭"一下声音能够实物演示一下,专门容易能够制造出来,如此更便于学生明白得."端详"的明白得只是让学生拿起书,而并不能表达什么是"端详";"催"那个字要让学生在朗读中体会着急的心情;关于带有月字旁的字,辨别做旁和做底的不同之处能够在出示相同类型的字的比较观看中让学生自己发觉规律,真正达到自主识字的目的.关于"端详"处理建议,用评判语促进学生的明白得."端详"能够出示玲玲的画让学生"端详",你发觉了什么进而夸奖观看认确实小孩,评判:你看得真认真,这确实是"端详".以上只是自己一点小小的建议.评课稿二《玲玲的画》这篇课文是二年级下册第七单元的一篇课文，课文要紧讲的是玲玲预备参加评奖的画不小心被弄脏，差不多没有时刻重画一张，玲玲着急地哭了。

《玲玲的画》优质教学设计及反思——浅谈语文教学有效性提升近年来，随着教育改革和信息技术的发展，语文教学也逐渐发生了变化。

在这一变革中，教学有效性的提升始终是教育界关注的焦点，其中优质的教学设计是提高教学效果的关键之一。

本文将以小学语文教学《玲玲的画》为例，探讨如何通过优质教学设计来提高语文教学的有效性。

一、课程简介《玲玲的画》是一篇小学语文教材中的短篇故事。

故事讲述了小女孩玲玲用自己的画画展示了自我，赢得了班级同学们的尊敬和欣赏的故事。

这篇故事能够引起小学生的共鸣，在教学中得到了广泛的应用。

二、教学目标通过《玲玲的画》的教学，我们的教学目标应着重于以下方面：1.学生能够欣赏、理解和察觉故事中的细节，掌握故事主题和内涵。

2.学生能够通过自己的想象及体验，给予故事人物情感评价，形成自己的感性认识。

3.学生能够综合媒体素材和学科知识，发表自己的见解并表达出来。

三、教学内容本次教学的内容是一篇小学语文课文《玲玲的画》，我们将通过故事情节和相关媒体资料进行教学。

1.故事情节讲述小女孩玲玲用她的画、她的发言和她的表现展示了自我，成为班级内备受欣赏的一个小女孩的故事。

2.媒体资料通过展示艺术家的画作和国内外绘本的图片，引导学生了解绘画的艺术性和表现力。

通过放映相关的电影和纪录片，使学生深入理解绘画艺术中的元素和技巧，并发现自己对绘画艺术的感性认识。

四、教学方法本节课采用了以下教学方法：1.讲授法通过幻灯片、PPT等多媒体演示辅助，讲解故事情节和文本中的形象描写，引导学生理解故事的主题和情感内涵。

2.观看法通过播放视频、放映电影等方式，让学生更加深入的理解故事内容，发掘绘画艺术的艺术性和表现力。

3.创作法带领学生通过欣赏图片、解读故事中人物的特点和行为，进行创作，发挥自己的绘画素质和艺术天赋，培养学生的创造力和想象力。

五、教学反思通过对本节课的实际教学过程进行反思，了解课堂教学的问题和教学方法的有效性。

1.教学过程中，学生的文化背景和学习能力不同，因此教师需要根据学生的特点和层次进行区别化的教学安排，让每个学生在知识的掌握和技能的训练中都有所收获。

玲玲的画教学设计及反思玲玲的画教学设计及反思作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的玲玲的画教学设计及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

玲玲的画教学设计及反思1一、教学目标：1.会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

二、教学重点、难点：感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、教学过程：（一）猜谜引课题老师今天和咱们大家是初次见面，所以我想考考大家，大家敢不敢接受老师的挑战呢？（敢)1、在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴，咱们大家知道他是谁吗?(司马光)2、还有一种鸟，它渴极了，但是它想办法喝到了瓶子里的水，你们知道老师说的是谁吗？（乌鸦）是啊，同学们，司马光也好，乌鸦也好，他们都通过自己动脑筋，想办法，成功的解决了遇到的问题，今天，老师再给大家介绍一位新朋友，她同样是一位爱动脑筋的孩子，大家想不想认识她呢？她的名字叫玲玲，看，她和我们大家打招呼呢! (出示幻灯片)板书：玲玲的画（强调读音，第一个玲二声，第二个玲轻声，学生朗读课题）（二）教授生字和句子：1、会认的字:玲祥幅奖催叭脏筋2、会写的字：叭玲狗糟楼梯肯脑筋（讲授生字时，老师范读，领读，学生齐读，指名读，要求学生读准确）（重点讲授，叭，是个拟声词，教师模拟黑板擦掉落地上的声音)3、讲解词语：端详弄脏评奖催赶叭的一下一幅画动脑筋4、学生自由大声地朗读课文。

5、朗读重点句子：（1）玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

这幅画明天就要参加评奖了。

（2）就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇得哭了起来。

二年级下册《玲玲的画》评课稿二年级下册《玲玲的画》评课稿《玲玲的画》评课稿1:《玲玲的画》这篇课文是二年级下册第七单元的一篇课文，课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。

但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

这篇课文内容简单，道理明确，学生很容易就能理解。

张老师上的第一课时，整堂课思路清晰，自然流畅。

张老师从课文告诉我们的道理“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”入手，逐步分析了坏事是什么?好事又是什么?坏事是怎么变成好事的?最后回归到“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”这个道理上来。

张老师的朗读指导也非常到位。

从“就在这时候，水彩笔叭地一下掉到了纸上，玲玲哇地哭了起来”伤心难过，到“第二天，玲玲的画得了一等奖”的高兴。

张老师通过指名个别读，进行准确的评价后，再让学生模仿读的好的同学，还不失时机地进行范读，本堂课的朗读指导可以说是十分成功。

《玲玲的画》评课稿2:上周五，我校又开展了这学期“自主高效”观摩课的活动。

在这次听课的过程中，我反复思考，认真揣摩，不断地反思自己的课堂教学，从中又有了新的收获。

观摩的这五节课，给我最大的感受是都体现出了自主高效。

孩子们在小组内，有秩序地交流、讨论，以及小组在班里的展示，都让我们听课的老师感受到了孩子们学习的主动性。

在这五节课中，以《玲玲的画》为例，谈谈我的感受和建议。

这节课是一节非常扎实的语文课。

红霞老师年龄不大，在课堂上能够挥洒自如，仪态大方，显得成熟又老练。

那一口标准而清晰地普通话，一手漂亮而端庄的粉笔字，让我们感觉到这是一名高素质语文老师。

在这一课中，李老师扎实的落实了语言训练，注重朗读指导，进行多种形式的读，自由读、分角色读、齐读，讲故事复述课文等形式，使学生打下扎实的语言功底。