统编版二年级语文上册-玲玲的画说课稿

《玲玲的画》说课稿一、说教材很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。

《玲玲的画》这篇文章主要讲玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。

但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。

低年级的孩子情绪容易被调动，受到情感的熏陶，注意朗读的指导。

二、说教学目标1.会认10个生字，会写15个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、说教学重点和难点1.感悟积累对自己有启发的句子。

2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

四、说教学过程（一）导入1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？2.她是怎么解决掉画上的墨迹呢？（二）初读课文，整体感知。

1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。

读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3.交流：课文写了一件什么事？4.教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。

（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。

（好事）请你连起来说一说课文的大意。

（三）品读赏读，深入领悟。

1.提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2.解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。

交流，并读出相关的句子。

（1）玲玲开始对自己的画满意吗？你从哪里看出来的？端详怎么理解？有感情读句子。

（2）爸爸催她睡觉发生了什么事？此时玲玲心情如何？她为什么急得直哭？体会玲玲心情的变化，练习读一至三自然段。

（3）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。

在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？（4）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

玲玲的画(说课稿)玲玲的画(说课稿)引言概述：玲玲是一位充满创造力和激情的画家，她的画作充满了独特的艺术风格和情感表达。

本文将介绍玲玲的画作，包括她的艺术风格、创作灵感、作品特点以及对观众的影响。

一、艺术风格1.1 独特的色彩运用玲玲的画作中，色彩运用非常独特。

她善于运用明亮、鲜艳的色彩来表达作品中的情感和意境。

她经常使用大胆的对比色，使画面更加生动有趣。

1.2 线条的运用玲玲擅长运用线条来表现画作中的形状和结构。

她喜欢使用细腻的线条勾勒出物体的轮廓，使画面更加有层次感和立体感。

1.3 融合多种艺术元素玲玲的画作中常常融合了多种艺术元素，如音乐、舞蹈等。

她通过将不同的艺术形式相互融合，创造出独特的艺术效果，给观众带来全新的视觉和感官体验。

二、创作灵感2.1 大自然的美玲玲的灵感常常来自于大自然的美。

她喜欢观察自然界中的各种景色和生物，从中获取灵感并将其转化为画作中的形象和情感表达。

2.2 内心情感的表达玲玲的画作中常常蕴含着她内心深处的情感和体验。

她通过画画来表达自己的喜怒哀乐，用画笔记录下自己的思考和感悟。

2.3 文化和历史的启迪玲玲对文化和历史也有着浓厚的兴趣。

她通过学习和了解不同的文化和历史，从中获取灵感，并将其融入到自己的画作中，使作品更加丰富多样。

三、作品特点3.1 情感的表达玲玲的画作充满了情感的表达。

她通过色彩、线条和形状等艺术元素来传达自己内心深处的情感，使观众能够感受到画作中所蕴含的情感力量。

3.2 故事的叙述玲玲的画作常常带有故事性的叙述。

她通过画面中的细节和情节来讲述一个个小故事，引发观众的联想和思考。

3.3 多样的题材和风格玲玲的画作题材和风格多样，涵盖了人物、风景、抽象等各个方面。

她善于尝试不同的题材和风格，使自己的画作更加富有变化和创新。

四、对观众的影响4.1 激发观众的想象力玲玲的画作常常给观众留下一些未完成的部分，这激发了观众的想象力。

观众可以根据自己的想象来填补画作中的空白，与作品进行互动。

《玲玲的画》说课稿一、说教材《玲玲的画》是本单元环绕“要正确看待问题，善于思量”这个专题选择的课文。

讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启示下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。

玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启示，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

二、说学生本班有****名学生，大部份学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。

三、说教学目标1.巩固生字词。

2.理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启示的句子。

4.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。

四、说教学策略(一)抓主线整体把握理清思路本文内容浅显。

所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意(画好作品) ——着急、伤心(弄脏作品) ——满意、欢跃(画更漂亮)为本文的主要线索展开教学。

在复习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。

同时借助课文中提到的两幅画，匡助学生理解课文，从而形成为了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。

(二)抓朗读读中体味悟中朗读在教学过程中，我紧跟“读(走进文本) --- 多形式地悟(理解文本) ——再带着感受读(表现文本)”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。

首先保证阅读的时间，从整部份朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。

其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。

《玲玲的画》说课稿（精选10篇）《玲玲的画》说课稿篇1学习目标①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点识记生字，正确书写生字。

有感情地朗读课文。

教学过程一、读一读，巩固所学知识①认读生字词。

②有感情地朗读课文。

二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。

（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

展示学生的作品，学生评议。

三、练一练，积累好词佳句①抄写背诵爸爸最后说的话。

②抄写文中自己喜欢的词语和句子。

四、小结五、拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

《玲玲的画》说课稿篇2教学目标：（一）知识与能力：1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

（二）过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。

采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。

（三）情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

学习重点、难点：1、掌握生字词，学会运用。

注意生字中的后鼻韵母。

2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。

3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。

学习准备：自制课件教学过程一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？2、谈话激趣：（1）指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（教师板书课题：25《玲玲的画》）。

部编版语文二年级上册《玲玲的画》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，并能用“只要……就……”造句。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，让学生了解课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：通过玲玲的故事，让学生明白生活中有很多事情并不完美，但只要我们用心去发现、去创造，就能找到美好的事物。

培养学生积极向上的生活态度。

二、教学内容1. 课文内容：玲玲的画2. 生字词：玲、玲、画、展、示、厅、视、觉、暗、详、绳、详、暗、厅、视、觉3. 语法知识：只要……就……三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课生字、新词，会用“只要……就……”造句。

2. 教学难点：理解课文内容，学会用“只要……就……”造句。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片2. 学具：铅笔、橡皮、课本五、教学过程1. 导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察画面，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生整体感知课文内容。

3. 学习生字词：通过多媒体课件，展示本课生字词，引导学生认读、书写。

4. 理解课文内容：通过讨论、提问等方式，让学生理解课文内容，体会玲玲的心情变化。

5. 学习语法知识：通过实例讲解，让学生学会用“只要……就……”造句。

6. 总结提升：引导学生总结本课所学内容，培养学生的归纳总结能力。

7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。

六、板书设计玲玲的画1. 课文内容：玲玲的画2. 生字词：玲、玲、画、展、示、厅、视、觉、暗、详、绳、详、暗、厅、视、觉3. 语法知识：只要……就……七、作业设计1. 抄写本课生字词。

2. 用“只要……就……”造句。

3. 朗读课文，复述课文内容。

八、课后反思通过本课的教学，发现学生在阅读理解、语法知识掌握方面还存在一定的问题。

部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿第【1】篇〗【课前透视】《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。

玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。

课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。

课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。

内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。

从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【说教学目标】１、认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【说教学重点】识字、写字、有感情朗读课文。

【信息资料】生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

【教学时数】两课时。

【说教学流程】第一课时切入举偶１、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）２、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。

启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。

（板题）对话平台一、初读１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

２、同桌合作识字：互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

３、游戏巩固识字：可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。

组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

４、分段指读课文，师生评议，正音。

以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的说教学重点。

统编语文二年级上册《玲玲的画》说课稿尊敬的评委老师们：今天我给大家说一说统编语文二年级上册第一单元的一篇课文《玲玲的画》。

一、教材分析作为二年级上册语文的第一单元，本单元主要讲的是绘画与颜色。

本篇课文《玲玲的画》是本单元的第一篇课文，展示了小学生玲玲在画画过程中的种种感受，以及初步的绘画技能。

二、教学目标1. 知识目标（1）了解绘画能够表达人的思想和感情；（2）了解画画可以培养孩子们的动手能力、想象力和创造力；（3）学习一些简单的绘画技巧。

2. 能力目标（1）培养学生动手能力和创造力；（2）培养学生的想象力和表达能力；（3）让学生学会观察、分析、思考和记录。

3. 情感目标（1）引导学生正确看待成功和失败；（2）启发学生热爱艺术、热爱生活、热爱学习。

三、教学步骤1.导入（1）教师出示一些有趣的画作，要求学生选择自己喜欢的一幅画，并谈谈为什么喜欢这幅画；（2）教师简单介绍绘画的作用，引导学生明白绘画具有表现能力和美学价值。

2. 阅读（1）学生独立阅读一遍全文，理解全文大意；（2）学生询问不懂的地方，教师解释；（3）学生跟读一遍，纠正发音和语调。

3. 理解（1）教师提问：都有哪些画作在玲玲的心里？为什么会有这些画作？（2）学生自由讨论，交流答案；（3）教师引导学生把自己的回答和文中的描写联系起来，理解玲玲眼里的画作发自内心的情感。

4. 分析（1）教师引导学生分析本文思维路径：通过画作展开引子，描述自己对画的理解和想象，再讲述自己画画过程中遇到的问题，以及成功的喜悦和挫折的失落，最终回到画作的视角中。

（2）教师引导学生分析文章的句子结构和用词，让学生了解作者用了哪些语句来描写画作、描写玲玲的情感。

5. 创作（1）教师带领学生发挥自己的想象，让学生想象一个自己最喜欢的事物，并画出来；（2）教师引导学生进行画作的自我评价和分享。

四、教学重点和难点1. 重点（1）让学生了解绘画的作用，培养学生的创造、想象和表达能力；（2）帮助学生感受到成功和挫折的过程，引导学生认识到每次失败都是成功的前提；2. 难点（1）让学生了解玲玲画画的情感变化；（2）让学生发挥自己的想象画出自己最喜欢的事物。

《玲玲的画》第一课时（说课稿）一、教学目标1.了解美术家王铎的代表作品《玲玲的画》2.学习并掌握绘画的基本技巧：画线、填充、涂色等3.培养学生观察、想象、表现的能力4.增强学生艺术素养和审美水平，培养对美的感悟和欣赏能力二、教学重难点重点：1.理解绘画是表现艺术的一种方式2.掌握基本的绘画技巧：画线、填充、涂色等难点：1.引导学生发挥想象力表达自己的感受和想法2.鼓励学生放松心情，在创作中体验快乐和成功三、教学准备1.插画《玲玲的画》2.艺术工具：画笔、色彩笔、颜料等3.课件：绘画基础知识、作品欣赏等四、教学流程1. 热身活动1.我们知道什么是绘画吗？大家谈谈自己的理解。

2.请大家举手表达自己对一幅画的感受。

3.播放绘画基础知识课件，了解绘画的基本要素。

2. 导入新课1.通过展示插画《玲玲的画》引入本课主题。

2.让学生自己想象和描述故事背景，并发挥自己的想象，画出自己奇妙的画作。

3. 演示技法1.指导学生如何掌握基本绘画技巧。

比如用直线画大楼，用弧线画树木等。

2.阐释填充的重要性，并演示笔刷的运用。

4. 创作实践1.带领学生一起完成一幅画作，让他们在实践中体验创作的快乐，并根据个体差异安排时间，随时调整教学节奏。

同时注重引导学生在绘画中表达自己的情感、想法和心情等因素。

2.借助课件和老师的帮助，学生绘画的过程中理论知识需要有人指导和纠正。

5. 展示成果1.分享每个学生画的作品，让他们互相欣赏并自由表达自己的感受。

2.评价学生的作品，帮助他们发掘自己的潜力，从而进一步提高创作水平。

五、教学反思在教学过程中，由于学生个体差异很大，绘画技巧讲解不够到位，不少同学画面不够清晰，后期填充等没做好。

通过本次授课，提醒我要注意学生个别化需求，在理论课学习知识后,有针对性地指导和纠正学生在绘画中的问题，使学生更好地应用所学知识。

同时，让学生从互动、合作、自主学习中获得快乐，提高自己的审美能力，是教学的重要目标。

部编版语文二年级上册5玲玲的画说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级上册5玲玲的画说课稿第1篇】一、说教材本课选择部编教材二上第5课，教学目标分为三个维度。

1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、评、奖”等10个生字。

2.能正确、流利第朗读课文，试着用“得意、伤心、满意”复述故事（重点）3.理解爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

（难点）这篇课文从人教版到部编教材都将其入编，可见这篇课文有着一定的教学研究价值。

对比两版教材的教学目标相同点就是让学生用“得意、伤心、满意”复述故事内容，这也是本课教学重点，它还是新版语文课标对一、二年级学段在口语交际方面的要求：能完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

部编教材在阅读课型做了很大的改变，改精读为教读，改略读为自读，增加课外阅读共同组成“三位一体”看课型结构。

教读并非是原有“精读”的割裂与对立。

教读重在“教”，以教促“读”。

教读融合了“精”与“略”两类课型，倾向借助教材教会儿童用所学的方法尝试独立阅读。

这就从根本上解决了，教师如何通过自己的教学让每个孩子能独立阅读。

教读注重教学内容的变革，在读法上给予更多的指导，这也是我在设计本课教学环节的宗旨。

二、说学生我们班的孩子与年级平行班的孩子比，他们特别活跃，导致很多孩子的注意很难集中，为了提升学生的注意力，保证教学质量，我也是绞尽脑汁。

我会在适当的时候开展一些课间活动，目的是将学生开始游离的视线拉回来。

在设计课间活动，我也是很花心思。

将课间活动大致分为以下几类：（一）肢体活动。

主要就是将当堂课的教学重难点，通过我的肢体动作，配上音乐，让孩子们跟着做，这样既调动情绪，又巩固了知识点。

本课在突破复述故事这一教学重点时，我就采用将故事主线编成儿歌，这样学生在儿歌的引导下很容易学会如何复述故事。

（二）复盘活动。

这种活动形式重在对所学过的知识点的巩固。

这类活动我常用于识字教学以及说话训练等环节。

部编版语文二年级上册5玲玲的画说课稿合集3篇【部编版语文二年级上册5玲玲的画说课稿第1篇】依据教材的内容，确定本课的设计理念为：1、以学生自主读书为主要形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的*；2、使学生在质疑解读中理解文章的蕴意；3、帮助学生在想、述、读、演、议中内化语言的深情，从而提高每位学生的语文素养。

设计特点：（一）情感为线、深度感悟语言本节课的教学中，教师引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意到着急再到战胜困难后的喜悦。

教师紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言。

例如：课文开始，教师抓住“满意”来理解“端详”的含义，“好的”这个语言的语气；课文中间抓住“着急”来体会“画弄脏了”的不同感受；课文最后抓住“克服困难的喜悦”来品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

这样，学生在体会人物感情的基础上，析词品句，感受文本中的语言，向学生渗透文章的表达方式。

（二）以读为本、尊重个*感悟《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。

为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保*阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。

其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。

让学生想读课文、爱读课文。

充分让学生感悟文章内容，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。

例如：在第一部分的教学中，以“你体会到的玲玲的心情是怎样的？”为主线，让学生交流自己的感受，这时，孩子们可能会说出高兴、自豪、满意、激动、兴奋等多种感受，再让学生读出自己体会到的心情。

在朗读爸爸的话时，让学生想象：假如你是爸爸的话，你会怎样说？可能孩子们会怀着沉稳、高兴、兴奋等多种自己感悟到的心情去朗读。