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人教版一年级数学下册
《两位数加一位数(进位)(1)》练习题（附答案）1.想一想,填一填。
35+7= 48+5=
先算先算
再算再算
或或
先算先算
再算再算
导学点睛：计算35+7时,方法一,将35分成30和5,先算5+7=12,再算30+12=42;方法二,将7分成5和2,先算35+5=40,再算40+2=42。
计算48+5时方法相同。
2.填一填。
导学点睛：两位数加一位数的计算方法:方法一,把一位数分成两个数,其中一个数和这个两位数凑成整十数,再同另一个数相加;方法二,将两位数分成整十数和一位数,先将两个一位数相加,结果再同整十数相加。
3.算一算。
37+8= 46+9= 25+7=
42+9= 77+7= 84+9=
54+8= 55+6= 46+8=
58+5= 76+5= 83+8=
52+9= 37+7= 57+8=
导学点睛：两位数加一位数的计算方法:方法一,把一位数分成两个数,其中一个数和这个两位数凑成整十数,再同另一个数相加;方法二,将两位数分成整十数和一位数,先将两个一位数相加,结果再同整十数相加。
4.小小邮递员。
导学点睛：先算出各算式的得数,再把对应的算式和得数连线。
参考答案
1.42 5 7 12 30 12 42 35 5 40 40
2 42 5
3 8 5 13 40 13 53 48 2
50 50 3 53
2.51 63 34 54 51 52
3.45 55 32 51 84 93 62 61 54 63 81 91 61 44 65
4.略。
本文将介绍一种简单易学的两位数加一位数不进位的方法，适合于小学三年级和四年级的学生。
这个方法可以帮助学生更有效地掌握加法的基础知识，从而建立起对数学的自信心。
一、教学目标1.学习两位数加一位数不进位的方法。
2.掌握快速计算的技巧。
3.培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学过程教学方法：板书+讲解+学生自主探究1.引入教师可以通过生动有趣的故事或例子来引入本节课的话题，比如：有一天小明去买糖果，他有9元钱，糖果店里的糖果有两种，一种是每颗3元，另一种是每颗5元，小明可以买哪一种糖果呢？这个问题可以让学生们思考怎样才能让小明买到尽量多的糖果，从而引导学生想到了加法。
2.讲解教师可以通过展示数字卡片，或者投影幻灯片，让学生们看到加法的基本形式：两个数相加，得到一个结果。
教师可以讲解一些加法的知识和技巧，如：-加法的交换律；-加法的结合律；-没有进位的加法规则。
教师可以介绍两位数加一位数不进位的方法，比如：-如何利用个位数和十位数进行计算；-具体的计算步骤和技巧。
3.学生自主探究教师可以组织学生进行小组活动，让他们自己尝试利用刚学的知识和技巧来进行加法的练习。
同时，教师可以提供一些练习题，让学生们自己动手进行计算，从而巩固所学的内容。
教师可以适当给予指导和帮助，让学生们更有效地握加法的基础知识。
4.练习题教师可以教给学生一些练习题，藉此来检验学生们对本节课的理解和掌握程度。
以下是一些代表性的练习题：-24+3=？-35+4=？-46+7=？-58+6=？-69+8=？五、总结在教学结束时，教师可以与学生一起回顾本节课所学的内容，学生们可以分享自己的感受和体会。
通过课堂讨论和反思，学生们够更深入地理解数学知识和技巧，从而在以后的学习中更加快速和自信地进行计算。
六、教学效果通过采用上述教学方法，学生们可以更好地理解和掌握两位数加一位数不进位的方法，从而获得提高自信心和兴趣的效果。
本教案不仅可以改善学生们的学习效果，而且可以促进他们在日常生活中更有效地使用所学的加法知识。
两位数加一位数（进位）教学目标：1、知识与技能目标：能正确地用竖式计算两位数加两位数的进位加法，理解个位满十向十位进一，体会到从个位加起的方便性。
2过程与方法目标：学生的思维能力经历了由直观到抽象的过程，提升学生的思维水平。
3、情感态度与价值观目标：获得积极的情感体验和成功体验，树立学好数学的信心。
教学重点：用竖式计算两位数加两位数的进位加法。
教学难点：“满十进一”算理的理解。
教具准备：小棒、多媒体课件学具准备：小棒教学过程：一、导入师：我们应该是第一次见面，作为见面礼，老师准备了一首儿歌送给大家，我们一起来唱一唱（出示《两只老虎》）。
我先来自我介绍一下，我姓纪，同学们可以叫我纪老师。
歌儿也听了，也和大家介绍了，现在我们可以上课了吗？（师生问好）师：既然是第一次见面，同学们也一定不知道老师的家乡在哪里了（出示图片）。
好看吗？这是老师的家乡，美丽的当涂县。
我们当涂有美丽的夜景，还有很多好吃的呢，一起来看一看。
有美味的大闸蟹，可口的茶干，还有香喷喷的大肉面。
想吃吗？生：想。
师：想吃可得拿钱来呀。
（读题）这么多好吃的，同学们的小肚子吃两个就可以吃饱了，你会选择哪两个作为你的晚餐呢？生：大闸蟹和茶干：24+3大闸蟹和大肉面：24+9茶干和大肉面：3+9二、新授师：我们先来看一看大闸蟹和茶干。
（板书：24+3）这是我们第四单元学习的知识，还记得吗？拿出你的草稿本，列出竖式（写好的同学用你端正的坐姿告诉老师）。
写好了吗？你们算的可真快~那你们来说，老师来写。
先写什么？3写在哪？（4的下面），写的时候要注意什么？（板书：相同数位对齐）接下来怎么算？这里也要注意什么？（板书：从个位算起）得到结果：24+3=27（元）师：接下来，我们来看一看大闸蟹和大肉面（板书：24+9）。
请你拿出小棒摆一摆。
（师巡视指导）拿出小棒教具，请学生上台演示两种摆小棒的方法：1、2、师：小棒数到十根的时候要把它捆起来变成一捆。
师：两种方法我们都会得到结果是：24+9=33（元）这就是我们今天要学习的：两位数加一位数的进位加法（板书课题）出示：方法二：用分一分的方法填写课本75页内容方法三：想一想：先算什么？再算什么？方法四：试一试用竖式计算（师巡视）师：我们一起来写一写。
《两位数加一位数的进位加法》教学设计《两位数加一位数的进位加法》教学设计范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《两位数加一位数的进位加法》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《两位数加一位数的进位加法》教学设计篇1教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第74页的例题和第75页“想想做做”的1、2、3、4题。
教学目标：（1）让学生经历、探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，发展解决问题的策略。
能理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。
（2）通过操作实践，培养学生的思维，初步建立一定的数感。
（3）在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。
教学重点掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点使学生理解进位的原理。
教学过程：一、复习铺垫小朋友们，我们今天来进行一次抢答比赛，考考你们前面的知识学得怎么样？课件出示口算题：25＋425＋40（要求学生说说思考过程）看来大家对前面学的知识掌握得真不错！今天愿意和老师一起迎接新的挑战吗？二、创设情境场景描述，提出问题：春天到了，到处花红柳绿，景色怡人。
小明、小亮和小红到公园游玩。
休息时，他们打算欣赏各人所带的画片。
瞧，从图中你知道了什么数学信息？根据这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？根据学生提出的问题，依次呈现如下的算式：9+624+624+99+24+6提问：这些算式中，哪些是已经学过的，你能很快算出得数？哪些你觉得口算有些困难，需要想一想？9+6是我们已经学过的算式，9+24+6涉及三个数相加，留待以后学习。
今天，我们主要来研究24+6和24+9的口算方法。
三、探索新知（1）独立思考，动手操作（24+6）a、24+6是怎样计算的呢？我们可以借助小棒摆一摆。
两位数加一位数进位的计算方法
两位数加一位数进位的计算方法如下:
1. 将一个大数分成小数，然后用小数进行加法运算。
例如，如果进位是 +1，那么可以将两位数分别相加，得到小数部分，再用小数进行加法运算。
2. 将进位数作为一个整体，将它们加到两位数的末尾。
例如，如果进位是 +1，那么可以将 1 加到两位数的末尾，得到一个新的两位数。
3. 将新的两位数相加，并根据需要进位。
例如，如果新的两位数是 12 + 3，那么需要进位，将 3 加到两位数的末尾，得到 13。
4. 重复步骤 2 和步骤 3，直到两位数的末尾达到进位数为止。
下面是一个示例:
进位是 +1，两位数是 53，那么可以按照以下步骤进行计算:
1. 将 5 和 3 分别相加，得到 8 和 5。
2. 将 8 和 5 相加，得到 13。
3. 将 1 和 3 分别相加，得到 4 和 3。
4. 将 4 和 3 相加，得到 7。
5. 将 7 加到两位数的末尾，得到新的两位数 75。
6. 将新的两位数 75 相加，得到 80。
7. 因为 80 大于进位数 1，所以需要进位，将 0 加到两位数的末尾，得到 81。
8. 继续计算，得到 81 + 1 = 82。
9. 重复步骤 7 和步骤 8，直到两位数的末尾达到进位数为止，例如这次得到 82 + 2 = 84。
两位数加一位数的诀窍在初中数学中，我们经常会被要求计算两位数加一位数的运算，而这类运算主要讲究的是口算的速度与准确性。
那么，如何迅速而准确地完成这类运算呢？在这篇文章中，笔者将从实用性、适用性和记忆性三个方面，给大家介绍两位数加一位数的计算方法。
实用性计算两位数加一位数，最重要的是要快速，以免耽误其他步骤。
我们可以通过进位或拆位，来简化运算步骤，加速计算速度。
1. 进位法当十位上的数加上个位上的数后，结果大于等于10时，需要进位，再将进位后的数与个位上的数相加，即可得到最终结果。
例如：28 + 7 = 3十5 其中，2和7相加等于9，大于等于10，进位1；此时8和1相加等于9，再加上进位的1，即得到最终结果35。
2. 拆位法通过拆位，可以使运算更加简单，快速。
例如：29 + 8 = （20 + 9）+ 8 = 20 +（9 + 8）= 37其中，将29拆为20 + 9，并将9 + 8计算，再将20和结果相加，即可得到最终结果37。
适用性两位数加一位数的方法还可以应用到其他数学运算中。
例如，将三位数加一位数时，可以先将百位和十位拆开，进行两位数加一位数的运算，最后再加上个位数。
举个例子：378 + 9 = （300 + 70）+ 8 = 370 +（8 + 9）= 387当然，这种方法也可以适用于更高位数的运算。
记忆性除了掌握加法的一般规则外，还可以通过记忆一些特定的运算方法，来更好地运用这些方法。
1. 十减一法十减一法，是指计算两位数加一位数时，在十位数上减1，而在个位数上加10。
例如：28 + 7 = ? 在28的基础上，先在十位数上减1，再在个位数上加10，即：27 + 10 + 7 = 442. 进十法进十法，是指在计算两位数加一位数时，将个位上的数减去1，然后在十位上加上10。
例如：36 + 8 = ? 先将36个位数上的6减1，得到5，再在30上加上10，得到40，即：40 + 5 + 8 = 53总结：通过进位法、拆位法、十减一法以及进十法等方法，我们可以更好地掌握两位数加一位数的计算方法，从而在口算中更加灵活和快速。
两位数加一位数和整十数
1. 两位数加一位数
两位数加一位数是数学中一个基础的运算。
两位数是指十位上的数字不为零的整数，一位数是指个位上的数字为零的整数。
两位数加一位数的运算步骤如下：
1.首先，将两位数的个位与一位数相加，得到结果的个位数部分。
2.然后，将两位数的十位与结果的十位加上，得到结果的十位数部分。
3.最后，将个位数和十位数合并，即得到最终的结果。
例如，计算89加3：
1.首先，将9加3，得到12。
结果的个位数部分为2。
2.然后，将8加结果的十位数，即8加1，得到9。
结果的十位数部分为9。
3.最后，将个位数和十位数合并，即得到最终的结果99。
2. 整十数
整十数是指个位上的数字为零的整数。
整十数有特殊的性质，对一些运算有简化作用。
整十数加一位数的运算步骤如下：
1.首先，将整十数的个位与一位数相加，得到结果的个位数部分。
2.最后，将结果的个位数和整十数的十位数保持不变，即得到最终的结果。
例如，计算70加5：
1.首先，将0加5，得到5。
结果的个位数部分为5。
2.最后，将结果的个位数和整十数的十位数保持不变，即得到最终的结果75。
3. 总结
通过对两位数加一位数和整十数的运算步骤的分析，我们可以得出以下结论：
1.两位数加一位数的运算步骤分为两步，先将个位相加，再将十位与结果的十位相加。
2.整十数加一位数的运算步骤简化了，只需要将整十数的个位与一位数相加即可。
这两种运算方法在实际应用中都很常见，可以帮助我们快速进行数学计算。
两位数加一位数（进位）教学内容义务教育教科书一年级下册第74~75页。
教学目的1、经历探索两位数加一位数进位加法的计算方法的过程，理解个位满十向十位进一的原理，并能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。
2、在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。
3、培养积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。
教学重点与难点理解和应用进位加法的算理。
教学准备实物投影仪、整捆的小棒2捆，单根的小棒15根。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1、出示情境图（1）谈话：今天我们班来了3个小朋友。
看，他们在数画片呢！从图中，你知道哪些数学信息？预设：小明有9张画片，小亮有24张画片，小红有6张画片。
（你观察得可真仔细啊！）24、9、6，你能完整地说一说吗？谁有24张画片？谈话：谁能根据这些数学信息提出一个用加法计算的问题？预设：不会提问。
师：老师来提一个问题。
叫2人说一说，大家一起来读一读。
像这样的问题就是提一个用加法计算的问题。
谁能像这样试着再说一个？会提问。
学生可能提出的问题，边说问题边列算式。
（1）生1：小明和小红一共有多少张？（大拇指1）你能很快地回答这个问题吗？你是怎么列式计算的？9＋6=15（张）（你的反应可真快啊！谁还能像这样提出不同的加法问题吗？）（2）生2：小亮和小红一共有多少张？根据他的问题，谁能列出算式？旁边的小朋友你会列式吗？（能算出得数。
你真聪明，这就是我们要来学习的内容。
不说答案。
24+6等于多少呢，这节课让我们好好学一学。
）完成板书24+6，把小亮的24张和小红的6张合起来。
谁还想到了像这样的其他的加法问题？（3）生3：小亮和小明一共有多少张？指着旁边的小朋友，你会列算式吗？完成板书24+9，把小亮的24张和小明的9张合起来。
还有一个问题，哪个小朋友想到了？（4）生4：小亮、小红和小明一共有多少张？该怎么列算式呢？完成板书24+6+9，把小亮的24张、小红的6张、小明的9张都合起来。
教你快速运算：两位数加一位数的教案两位数加一位数的教案在我们日常生活中，进行加法运算已经成为我们不可避免的工作。
在学校学习数学时，最常见的数学运算便是加法，它是我们进行数学学习的基础。
而其中较为基础的计算就是两位数加一位数。
在我们的初中阶段中，掌握好两位数加一位数的运算常识，对我们后面的学习和生活都将会有很大的帮助。
下面是我为大家整理的两位数加一位数的快速计算方法。
一、竖式计算法竖式计算法是最基础也是最常见的加法运算方法，是很多老师在传授数学知识时给我们的第一种运算法。
该方法适用于两个数的位数较少，计算相对简单的情况。
示例：57+8=？解析：我们将两个数按照位数展开，把个位放在一起上方，十位上方横着放一条横杠，十位数在横线上方然后按照个位、十位、百位……的顺序相加，如果相加的结果超过10，就进位在结果上方的下一位加1。
最终计算结果如下图所示。
2.快速计算法快速计算法是我们经常使用的方法，即只用观察两个数相互的差异，便能够快速得到计算结果。
使用此法时，我们要先看两个数之间的差异，然后在计算机头中进行运算，实现快速计算。
三、具体作法两个数相加，我们可以先将这两个数的个位数、十位数分别加起来，然后将结果相加即可。
假设我们要计算的是57+8，我们可以将其转换为50+8+7=65+7，根据我们的快速计算法，可以将65+7化简为70-3，因此57+8=70-3=67。
四、总结以上便是快速运算两位数加一位数的基本知识，阅读后您是否已经掌握了呢？当然，数学的运算方法有很多，而每个人掌握的方法也各不相同，但归根到底，还是需要您不断的实践、积累和领悟，才能够真正地掌握它们的精髓。
希望本教案能够对您有所帮助，在您日常的学习和工作生活中有所启发，助您更好地完成珍贵的人生旅程。
