广东省惠州市惠阳一中实验学校语文《宝玉挨打》导学案 (无答案)-精选学习文档

《宝玉挨打》学案（教师版）【学习目标】1.了解作者的生平经历和《红楼梦》概况；2.掌握宝玉挨打的原因和贾政形象分析；3.学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高学生鉴赏文学作品的能力。

【学习重难点】1.抓住宝玉挨打这一中心事件，体会作者一波三折的情节设计思路是本文的重点。

2.理解人物性格是本文的难点。

一、识作者曹雪芹(1715～1763)是清代小说家。

名霑(zhan)，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，先世本来是汉人，后来成为满洲正白旗“包衣”。

康熙年间，从曾祖父曹玺起，三代四人世袭江宁织造60年，成了煊赫一时的贵族世家。

后因清宫内部斗争激烈，其父被株连，获罪削官，家产被抄，家道日渐衰微。

曹雪芹一生恰值曹家由盛极而衰的时期。

曹雪芹晚年移居北京西郊，生活更加贫困。

1762年他的小儿子夭亡，曹雪芹悲痛欲绝，一病不起。

1763年2月12日终因贫病无医而去世(也有说1764年去世的)。

《红楼梦》写于曹雪芹凄凉困苦的晚年，原名《石头记》，基本定稿80回，曾以手抄本流传。

1791年，程伟元、高鹗第一次以活字版印刷出版，全书120回，书名改为《红楼梦》。

小说写贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的爱情婚姻悲剧，从中表现了贾、王、史、薛四大家族的兴衰，揭示了封建社会末期渐趋崩溃的社会真实内幕，反映了那个时代对个性解放和人权平等的要求以及初步的民主主义精神。

《红楼梦》运用现实主义创作手法，自然、逼真地叙述和描写了丰富的现实社会生活，塑造了一大批典型人物。

作者善于在日常生活矛盾中根据人物身分地位刻画人物，又善于以艺术氛围烘托人物内心情绪。

他笔下的人物，如多情而又富有叛逆精神的贾宝玉，孤芳自赏、多愁善感的林黛玉，贤淑善良又巧于迎合的薛宝钗，泼辣、狠毒的王熙凤，逆来顺受的尤二姐，刚烈不屈的尤三姐等无一不是栩栩如生。

在事件和人物的刻画上，作者采用对比的方法，将美与丑、虚与实、统治与被统治的描写相互补充，创造出一个含蓄深沉、博大精深的艺术世界。

《宝玉挨打》精品导学案【学习目标】1了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位——这是全书上半部的高潮，是两种思想观念的一次大冲撞。

2理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。

3学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高学生鉴赏文学作品的能力。

预习检测一、回顾作者——曹雪芹曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。

曹家世袭“江宁织造”达六十七年之久。

雍正初年被抄家，曹雪芹生活由盛转衰，迁居北京，穷困潦倒，“举家食粥”，最后因贫病无医，心伤子夭，“泪尽而逝”。

《红楼梦》是曹雪芹贫居北京西郊时写的,“披阅十载，增删五次”。

全书12021，后40回为高鄂所续。

该书以宝玉和黛玉的爱情悲剧为主线，描写了一个贵族家庭的兴衰，全面地描写封建社会末世的人性世态，种种不调和的矛盾，影响巨大，学术界产生了以该书为研究对象的专门学问“红学”。

二、检测——基础字词给加点的字注音惶悚．暴殄．唆．挑葳蕤．．思忖．讹．传殒．命啖．指整体感知阅读课文，把握文章的主要内容。

合作探究1．宝玉挨打前有什么神情变化？2．贾府与忠顺府是什么关系？为什么会见到长史官“心下疑惑”、“暗暗思忖”？听到宝玉与琪官之事，为何“气得目瞪口歪”？3．贾政有几次哭？为什么他会哭？4．王夫人的哭是她保护宝玉的法宝，在贾政面前是否生效？她护子的根本原因是什么？5．贾母是一个怎样的人？她是如何逼贾政就范的？我的质疑参考答案：合作探究1【提示】宝玉“茫然不知何往”“低头一面感叹”时与父亲“撞了个满怀”、“倒抽了一口气”、“垂手一旁站了”、“惶悚”；忠顺府索人，起先隐藏事实，后被揭穿，“轰去魂魄”、“目瞪口呆”；宝玉听见父亲吩咐，知“多凶少吉”，找人报信又不能，“急的跺脚”，被逼出门去挨打。

2【提示】忠顺府是王府，贾府与之不来往，暗示他与之不属于一个政治集团，两者是相对立的。

而此时忠顺府的内务总管来访，却是来索要王府的“甚合心意”的戏子，这暗指以“戏子琪官”为导火索展开的集团之间的政治斗争。

《宝玉挨打》导学案制作人牛娟2010年5月22日一、学习目标1.了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位——这是全书上半部的高潮，是两种思想观念的一次大冲撞。

2.理清全文思路,体会作品情节设计方面的特色.，体会作者一波三折的情节设计思路。

3.学会用比较的方法分析人物形象,从深层透视人物性格,提高鉴赏文学作品的能力。

4.把握课文的矛盾冲突,具体分析矛盾冲突的思想根源,明确主人公的叛逆性格。

二、导学计划1.先利用一节课的时间结合注释阅读，，完成学案上的词语积累，疏通文意，理清作品的思路。

2.再用一节课分析人物形象（如贾政，贾母，王夫人，宝钗，黛玉），重点是对宝玉这一形象的探究，在此基础上探究宝玉挨打的深层原因。

3.最后再读文本，体会情节安排的艺术特色，体会作品情节层层铺垫，推举高潮的设计，提高鉴赏文学作品的能力。

三、字词积累展示平台（加点的注音，画线的释义）数．落数．见不鲜浑身解数．．咳．声叹气伶俐．．金钏．．．葳蕤儿殒．身惶悚．．草芥．．．潭府思忖．谆谆讹．传紫檀．鬓．毛啖．指咬舌执拗．勾．当弑．君小厮．孽．障不胫．而走啐．禁．得起藤屉．子焙茗．．．．挑唆袷．纱被横．死怡．然自得猜度．恣．心纵欲炙．手可热栉．沐伺．候伺．机行事凝噎．号啕．．暴殄．轻生冠带家私沉心自己补充的：四、研习课文，讨论展示（一）打前：（1）引发宝玉挨打的事件是什么？从文中找出并用简短的文字分条列出。

（2）宝玉挨打也有偶然性的情节，请试着找出，看看它们的出现有什么作用？：（3）表面上看是碰巧的几件事儿成了宝玉挨打的导火索，请同学们进一步分析贾政“恨”儿子的根本原因是什么？（二）经过及打后：（1）通过“宝玉挨打”这件事体会贾政、王夫人、贾母在对待宝玉教育态度上有何相同与不同之处，并分析人物性格。

（注意文中贾政的三次“流泪”，王夫人的三“哭”，贾母的三“逼”。

）（2）宝钗、黛玉在对宝玉用情上的相同与不同之处（从动作、语言、神态等方面分析）。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《宝玉挨打》导学案学习目标：1、了解《红楼梦》相关文学常识。

2、理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。

学习重点：引发宝玉挨打的原因学习过程：一、知人论事曹雪芹，名霑，字梦阮或芹圃，号雪芹或芹溪居士。

曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷困潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。

这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。

一般认为前八十回为曹雪芹所著，后四十回为清代高鹗所著。

作品以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以宝、黛二人的爱情悲剧为主线。

热情讴歌青年男女呼唤个性解放和人权平等的民主主义精神。

本文节选自《红楼梦》120回本中第33回，即“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。

二、整体把握，理清思路吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流；二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现；三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。

其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点，请同学们快速阅读全文，看看本文是怎样具体体现的？明确：全文分三部分：第一部分: (1-4) 描述宝玉挨打的起因第二部分：(5-8) 描述宝玉挨打经过，以贾政与王夫人、贾母之间的冲突为主第三部分：(9-11) 打后贾府上下探望宝玉的情形三、课文分析完成下列的表格，探究宝玉挨打的原因：(1)由此可见宝玉挨打的原因是：直接原因：其一是宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意；其二是宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷；其三是贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死了金钏儿。

《宝玉挨打》优秀教案（粤教版必修4）《宝玉挨打》优秀教案（粤教版必修4）教学目标1.理清文章思路，体会文章情节安排的妙处。

2.通过在激烈的矛盾冲突中人物不同反应的分析，体会各种人物的性格特点。

3.在把握文章故事情节和人物性格特征的基础上，挖掘文章主旨。

教学重点1.品味文章情节安排的技巧。

2.分析主要人物性格。

教学方法1.第一课时品味文章情节安排的技巧，以学生质疑，教师点拨引导学生解疑为方法。

2.第二课时分析主要人物性格，以教师组织学生小组讨论为方法。

教学课时两课时教学过程第一课时教学目标：品味文章情节安排的技巧。

课前预习：1、了解红楼梦故事梗概和人物关系2、阅读第一单元扩展阅读中《<红楼梦>的情节波澜》一文。

一、导语设计。

《红楼梦》是中国古典小说不可逾越的颠峰，其思想和艺术成就是一个永远挖掘不完的宝藏，千百年来，《红楼梦》以其不可抵挡的魅力“引无数英雄竞折腰”，今天，就让我们走进红楼梦，走进这个瑰丽的艺术世界。

我们学习一篇选文《宝玉挨打》。

二、介绍红楼梦故事梗概和人物关系(略)。

三、本文背景简介。

28回：宝玉与忠顺王府优伶琪官交好，互赠礼物32回：宝玉与王夫人婢女金钏打闹，惹怒王夫人，王夫人决意将金钏驱逐，金钏不堪其辱投井自杀。

四、巧设疑问，引发思索。

1、红学家们普遍认为，红楼梦的情节安排是网状结构的，各种人物线索交织在一起，密不可分，所谓“牵一发动全身”。

那我们就先抽取文章里的一部分进行阅读，看看这一部分牵动了哪些人物，哪些矛盾。

请一个同学声情并茂地朗读文章第6自然段，这个段落讲的是贾政盛怒之下痛打宝玉的内容，请同学们根据这个段落内容，对宝玉挨打的前因后果提出问题。

2、问题归纳如下：① 前因：贾政勃然大怒，把儿子往死里打是因为得知宝玉“在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢”这些“不可饶”的“勾当”，那么他是怎么得知的?② 后果：如此痛打宝玉，是否致死?昔日十分疼爱宝玉的贾母、王夫人、王熙凤等人见宝玉挨打会做何反应，她们如何才能平息这场风波?五、逐层解疑，总结技巧。

⼴东省惠阳区⾼中语⽂《宝⽟挨打》导学案粤教版必修4《宝⽟挨打》⼀．学习⽬标1．梳理情节，领会作者组织情节波澜的技巧。

2．学会通过细节描写分析⼈物的性格特征。

3．理解⼈物⽭盾冲突的社会内涵。

⼆.课⽂助读1．⾛近作者：曹雪芹（约1705－约1763），名霑，字梦阮或芹圃，号雪芹或芹溪居⼠，清代杰出的⽂学家。

其曾祖曹玺，祖⽗曹寅，以及⽗辈曹颙和曹頫，祖孙三代四⼈，前后任江宁织造历六⼗余年。

曹玺之妻，曹寅之母孙⽒，是康熙皇帝⼩时的保姆之⼀。

曹寅童年还做过康熙皇帝的伴读。

由于这种不寻常的关系，曹寅深得康熙的信任和赏识，康熙南巡时曾主持过四次接驾⼤典。

曹寅还在任上主持刊刻过《全唐诗》和《佩⽂韵府》。

曹寅病故后，康熙特命其⼦曹颙继任江宁织造。

不久曹颙病故，康熙⼜特命曹寅胞弟曹荃之⼦曹頫过继给曹寅并继任织造之职，直⾄雍正五年（1727）曹頫被抄家败落为⽌。

曹雪芹或为曹颙的遗腹⼦，或为曹頫之⼦。

曹雪芹幼年“曾随其先祖寅织造之任”，⾃⼩⽣长在⼀个富贵炫赫⽽⼜⽂化⽓氛浓郁的贵族家庭，受到了很好的教育和熏陶。

“秦淮风⽉忆繁华”，当年南⽅的繁华⽣活给幼年时代的曹雪芹留下了深刻的印象。

曹家被抄以后，全家北迁，随着家境的⽇益败落，他也落魄贫居在北京西郊⼀带，跌落到“举家⾷粥”的境地。

这种根本性的变化，使曹雪芹对封建社会和世态⼈情有了更深刻、更清醒的认识，从⽽为他创作《红楼梦》提供了坚实的基础。

《红楼梦》就是他在北京西郊⼭村⾥写成的。

本⽂节选⾃《红楼梦》120回本中第33回，即“⼿⾜耽耽⼩动唇⾆，不肖种种⼤承笞挞”。

“宝⽟挨打”是⼩说上半部的⼀⼤⾼潮，写出了宝⽟和整个封建势⼒的⽭盾⽇益尖锐化，随着⽂中导⽕索的铺设引发了这⼀场不可避免的冲突。

2．《红楼梦》简介：《红楼梦》是我国古典⼩说中伟⼤的现实主义作品。

它以贾、史、王、薛四⼤家族为背景，以贾宝⽟、林黛⽟的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁⼆府由盛⽽衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴⾪的反抗⾏为。

《宝玉挨打（第二课时）》教学设计【学习目标】1.通过分析人物言行及细节描写来透视人物复杂性格，探求贾政和宝玉父子冲突的深层原因，从而体会作品的深刻内涵和深层底蕴。

2.培养对古典文学作品的鉴赏评价能力，及对阅读经典名著的兴趣。

3.认识封建社会中纲常伦理对人性的束缚，引发对真实人性和生命的思考，也引起爱与教育的思考。

【重难点】通过分析人物言行及细节描写来透视人物复杂性格，探求贾政和宝玉父子冲突的深层原因。

【教学方法】合作探究、朗读【课时安排】1课时【教学过程】一、导入吴功正《<红楼梦>的情节波澜》“《红楼梦》以日常生活作为艺术的表现对象，细致地、现实主义地描写了生活的全部复杂内容。

”如何把一件日常生活中常见的家长教育子女的事件写出波澜，这在上节课中我们已经作了简单的学习和探究，这节课中，我们要对这个事件进行更深入的解读，主要探讨宝玉挨打的原因。

二、初步感知（回顾情节）贾政为什么要打宝玉？（学生结合情节内容，整理回答。

）明确：①宝玉会见贾雨村时无精打采，又因悲金钏之死，见父亲时神思恍惚愁闷，令贾政不满意。

②忠顺府告宝玉引逗琪官。

③贾环夸大事实，诬告宝玉强奸金钏未遂。

三、合作探究一）理解贾政的“气”这些事引起宝玉挨打的表面原因，我们还应该思考其深层原因，这些事为什么会令贾政生气？（学生小组讨论，交流意见，整理观点发言。

）（结合文章具体情节，以及人物的身份地位、言行举止等进行分析）①贾政希望儿子走仕途经济的道路，多与官僚士大夫们交往，要有“慷慨挥洒”的谈吐。

但宝玉的表现却很让贾政失望。

②贾政希望宝玉好好读书，将来继承家业，光宗耀祖。

但宝玉却“荒疏学业、游荡优伶”，丢了祖宗颜面不说，更是给贾政“惹祸”。

③在贾政看来，宝玉“淫辱母婢”的行为无疑是辱没祖宗、大逆不道的。

而自己再不好好管教，那就是“上辱先人”了。

小结：在贾政看来，宝玉性格乖张、不慕仕途、离经叛道、无视尊卑，这与宗法社会对立。

这是思想正统保守的贾政所不能容忍的。

《宝玉挨打》导教案【学目】.稳固小三因素知。

学会突出（扣）要点内容表达或描绘。

.掌握小塑造人物形象的基本方法：言、作、表情、心理等描绘。

.学会通剖析人物言、作、表情等描绘领会其内心思想感情。

.学会研究宝玉挨打的主要原由和复的社会背景，作品重要深刻的主。

.研究性方法，培育学生典名著的趣与能力。

透人物复性格，明示人物关系与矛盾。

一．文梳理、的要点是什么？“挨”是什么意思？怎么？（打）（遭到，á）（另一音：ā，意思：.挨次，次：～逐。

.凑近：～近。

肩～着肩。

）、怎写政“打”宝玉的？分几个次？分二大共个小次：小厮打――自己打――①咬牙打②火上油打③要勒死、政“打”宝玉的每一段都有何特色？分表政什么思想感情？（小厮打、来下）――踢、、咬牙狠命、盖（由上往下覆盖，地）、三四十下――又狠又快――着便要索。

由此表示，政猛打宝玉是气至极而，是到了非打不行的地步了。

、些描绘与前文哪些原由和相关政的那些的表情描绘相照？（）会雨村。

政宝玉不似往日――生三分气。

（）流伶。

政听了史些――――又惊又气。

（）表汗巾。

政听了史出些－――目瞪口歪。

（）告。

政听了之―――――面如金。

（）政喝令⋯⋯喘吁吁直挺挺坐在椅子上，面泪痕。

（）一宝玉，不由――――――――眼都紫了。

明政气至极以致沉痛心－―宝玉乃不孝之子，非打死不行。

宝玉挨打的情和相关政表情言等描绘打以前情与政表情小打之情神言行小会雨村生三分气气小厮打打打了来下政气流伶又惊又气之政重打眼都紫了、咬堵、打死、踢、、盖、情逐自打牙客三四十下升更板子越表汗巾目瞪口歪火上油一般气死我且重打下去又狠又快告面如金到了喘吁吁直沉痛坐在椅上挺挺、面哭泣泪痕非打勒死一声不肖孽障、便要索死不泪流满面勒死此后患勒死宝玉可之一宝玉眼都紫地步。

、种表情描绘前后照了然什么？前文的六次表情描绘是气急而“打”的直接原由，后文推的“打”是前文气急坏的必定果。

、政打宝玉遇到何人阻挡？王夫人和母。

、王夫人如何阻挡的？果如何？表政什么心理活？王夫人阻二次，大哭二次：（）以“老自重”和“老太太不自在”阻，果无效。

3.9宝玉挨打名师导航内容感知《红楼梦》以其突出的艺术成就及深刻的思想内涵成为我国古典小说的巅峰之作。

作者用现实主义的手法细致地描写了日常生活中的波澜起伏。

“宝玉挨打”是小说前半部的一大高潮，是《红楼梦》中的著名事件之一。

通过这一事件，突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突，明确展示了男主人公的叛逆性格，同时也展示了相关人员对宝玉挨打所持的态度。

宝玉挨打的起因主要有三个：一是宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意；二是宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷；三是贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死了金钏儿。

矛盾的焦点在于父子二人价值观上的对立。

贾政信奉着封建主义的道德理念，严格维护着封建主义的社会秩序：君君、臣臣、父父、子子。

他希望宝玉成材，光宗耀祖，走仕途经济之路。

而宝玉恰恰与之相悖，特殊的生活环境和具体境遇，使他鄙视以男人为中心的虚伪的贵族社会。

他要的是情场，是知己，是得乐且乐的追求情感信仰的人生观。

相对贾政之主流，他成了地地道道的叛逆者，即使不是这些事儿，换了其他的事儿，他也会挨打的。

基础梳理一、字音字形1.字音识记葳蕤．．（wēi ruí）怪嗔．（chēn）惶悚．（sǒnɡ）忖．度（cǔn）撮．合（cuō）数．落（shǔ）草芥．（jiè）啖．指（dàn）穿凿．（záo）跺．脚（duò）孽．障（niè）弑．君（shì）调．唆（tiáo）腻．烦（nì）暴殄天．物（tiǎn）怔．呵呵（zhēng）2.多音字辨析3.形近字辨析二、重要词语1.重点词葳葳蕤蕤：委靡不振、困顿的意思。

怔呵呵：因吃惊而呆住的样子。

惶悚：惶恐。

悚，害怕，恐惧。

思忖：思量。

弑：古时称下杀上为“弑”。

潭府：深宅大院。

常用于尊称他人住宅。

潭，深邃的样子。

见谕：吩咐我。

停：把总数分成几份，其中一份叫一停。

克夺：定夺，决断。

冠带家私：冠带，帽子和束带，是官服的代称。