努力让更多的儿童享受优质教育——常州市钟楼区觅渡教育集团办学之路的探索与实践

抓好常规抓活课堂抓精练习抓高效率——觅渡教育集团2012学年第一学期一年级数学备课组工作计划备课组成员与学生现状简介：本备课组一共有7位教师组成，5位老师长期担任低段数学教学，有较丰富的教学经验。

2位老师长期担任高年段教学，是初次担任一年级教学。

本组老师大多是35岁以下的青年老师，她们肯吃苦、勤钻研，是一个团结向上的集体。

一年级学生刚入校，对上课的常规不了解，年纪小、纪律性差，有部分学生坐不住，个别学生不懂得执笔方法等等，需要老师不断纠正、督促，所以说担任一年级的教学工作并不像想象中的那样简单轻松。

但本组的老师团结一致，在钱莉老师的引领下，互相学习，取长补短，一起为创优秀备课组而努力。

一、指导思想：本学期一年级数学备课组工作将紧紧围绕钟楼区星级备课组评价标准和学校工作计划中对数学教学工作的要求，根据一年级学生特点，以学校和教研组工作计划为主线，以理论和实践结合为手段，积极探索课堂教学的改革。

以“抓好常规、抓活课堂、抓精练习、抓高效率”的教学理念为指导，采取相应的措施策略，培养学生的学科情感，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生主动持续发展。

二、教研目标：1、切实加强教学常规管理，严格执行备课管理条例，坚定不移地将教学“六认真”落到实处。

2、积极实践课改的新理念、新思路，关注全体学生的成长，转变教学方式，落实“减负增效”，提升课堂教学质量。

3、积极探索，全员参与学校省十二五总课题与数学子课题研究，扎根课堂研究，力争有多篇论文在市级或市级以上刊物发表或交流，促进教师专业化成长，提升教师教学研究和科研理论研究水平。

4、继续发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。

在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研氛围。

三、工作重点：1、隔周四进行备课组活动，要求备课组成员准时参加，不无故缺席。

要让我们一年级全体教师以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探索表达新课程理念的教法和学法。

江苏省“十·五”重点课题“拓展学习时空，转变学习方式——让课堂成为学生学习生活的策划中心”课题研究报告常州市觅渡桥小学课题组一、研究背景（一）基于“九五”课题研究的总结与反思。

“九五”期间，我校承担了省级重点课题《班级授课制条件下差异教学策略与模式的研究》和规划课题《小学活动课程（数学类）的研究》。

经过几年的艰苦探索，课题研究取得了预期的结果，促进了学校的教育和教学工作。

反思这两个课题的研究过程，我们感到其中还有许多空间值得我们进一步去思考与探索。

“差异教学”的研究视点，主要是在学科教学中面对有差异的学生，实施有差异的教学，促进有差异的发展。

这方面的研究是从“分层递进教学”入手的，但是在研究过程中我们发现了“分层递进教学”两个方面的问题。

一是在处理“教”和“学”的关系上，还是立足于“教”；二是对学生进行“分层”，“层”里面还有“个”，“个”的问题并没有得到解决。

所以研究到后期，我们又进一步思考，要在班集体教学中逐步实现“学生的个别化学习”，即在处理“教”和“学”的关系时，立足于“学”，为每一位学生提供适合于“他”的学习资源、学习条件和学习机会。

但是这样的研究，在“九五”课题中并没有完成。

“活动课程”的研究，主要是针对小学数学教学脱离生活、脱离实际的弊端，组织学生通过活动，在生活中、在实践中学习数学。

这样的研究，对于激发学生的数学兴趣和提高学生的数学能力，确实产生了很大的作用。

但是，这样的研究仅仅是在数学活动课中进行的，这样的教学方式，对课堂教学中的数学教学产生的影响不大。

（二）基于课程和课堂功能的认识和思考。

课程和课堂具有规划人的生活的功能。

杜威说，我们为学生设计和提供什么样的教学，就是为学生设计和提供什么样的生活。

课程改革提出，要关注学生的生活方式，让学生初步学会规划人生，这是对课程功能新的认识。

我们提出让课堂成为学生学习生活的策划中心，就是要体现和落实新课程的理念和要求。

（三）基于课堂教学现状的分析和思考。

江苏省常州市觅渡桥小学：小学生品格养成的校本探索作者：***来源：《中国德育》2021年第09期小学阶段是一个人成长的关键期，对于人的品格形成具有决定性的影响。

常州市觅渡桥小学以江苏省教育科学规划“十三五”重点课题研究为契机，坚持开展“指向儿童品格养成的学校生活重构研究”，探索出了一些品格养成方面的经验。

一、研究品格具体内容（一）提炼必备品格内容小学生必备品格的确定，必须紧扣时代脉搏，凸显地方文化根基和校园文化特色。

常州市觅渡桥小学是中国共产党早期领导人、“常州三杰”之一的瞿秋白同志的母校。

我们在课题研究中，以传承“秋白精神”为核心，以学校百年来凝练出的办学理念为根基，以国家教育目标为指引，从家国情怀、治学态度、开拓精神三个纬度，提炼出责任、勇敢、真诚、好奇、善思、勤谨、坚韧、探索、进取等九种觅渡儿童必备品格，从而引领他们在道德理想的指引下不断地完善自我、提升自己，领悟人生真理、学做道德之人。

在上述三个纬度中，家国情怀的品格要素是责任、勇敢和真诚，其外显气质分别为心醇气和、自信满满、雍容不迫、不拘形迹、落落大方、说话坦诚。

治学态度的品格要素是好奇、善思、勤谨，其外显气质分别为活泼好动、朝气蓬勃、思维活跃、能言善辩、恬静内敛、谨言慎行。

开拓精神的品格要素是坚韧、探索、进取，其外显气质分别为神清气朗、意志坚定、悠然自若、雄姿英发、阳光可爱、聪明机智。

在此基础上，对三个纬度、九种觅渡儿童必备品格的行为表现和良好习惯分别细化和量化，让所有学生目标明确，让全体教师以及家校协同教育之间形成强大的教育合力。

（二）确立品格教育实质小学生必备品格教育，实质上就是帮助他们处理好人和世界之间的关系。

这种关系既包括人与人关系上的尊重，也包括人与事关系上的认真，尤其是包括人与自我关系上的自律。

首先，重视别人和尊重别人，是道德的基本原则。

作为小学生，为他人着想的品格是有教养的突出表现，尊重别人的本质就是尊重自己。

所以，学校和教师要引导学生做到重视别人、心中有他人，千万不要妨碍和伤害别人。

碰撞，交流，激发智慧火花——记钟楼区小学科学实验操作专题培训11月25日，虽已入冬，寒意还并未深入，和煦的阳光也为本次科学教研活动增添了暖意与热情。

来自钟楼区的各小学科学专兼职教师们齐聚觅渡教育集团广化校区的科学实验室中参与第二轮区小学科学实验操作专项培训。

还记得9月份的第一轮操作专项培训给参与的每位教师带来了专业的考验与技能的审核，而本轮培训主要对象为全区30周岁以上-35周岁以下的青年骨干教师，采用的教研方式与第一轮一样，在此年龄范围内的7名科学教师现场也需抽签依次进行实验操作，其余教师们在场观摩，对经验丰富的青年科学骨干教师来说也是一次不小的挑战与考验。

相较上轮培训，本轮现场操作的实验难度增强，科学专业知识性渗透得也更为深入。

7位教师必须在规定的40分钟内完成测量当前温度下食盐在水中的溶解度、测量电池电压、测量橡皮泥密度、分离蛋白质四个实验。

在持续近三个小时的活动中，参与现场操作的科学教师们认真思考倾力完成，各组评委老师们也对现场操作的教师在操作过程中暴露的不足之处及时加以记录，而其中测量橡皮泥密度的实验，也激发起了在场观摩教师们的热情，如何在没有天平的情况下，计算出橡皮泥的密度，教师们通过回忆力学上的专业知识展开了积极地讨论，而接下来平常教学中鲜有接触的分离蛋白质实验更是让在场教师们交流议论不断，从温水的使用时间到面团的揉搓方法，都掀起了本次活动的阵阵小高潮。

操作活动结束后，每位参与操作的教师也都当场拿到了点评记录的回执单，及时获知到操作中的不到之处。

在教研活动总结中，教研员蒋娜老师指出两轮专项培训并不是以考核为目的，而是为了提高各位科学教师的基本技能和心理素质，并指出在此次活动中部分老师的方法很多，但也暴露了很多问题，提出了及时的点评纠正：如溶解度实验中搅棒的规范操作，加盐时应遵循先多后少的原则，测量电压及揉搓面团时预估能力的重要等等。

最后，蒋老师也对各位科学教师在今后教学中的操作规范提出了更高的要求，希望在学科专业上要做得更细更实更精，全面提升科学教研的品质和内涵。

常州市觅渡教育集团数学组常州市觅渡教育集团数学组2016学年第一学期工作总结本学期，数学组始终以省、市、区教研室关于小学数学教研工作为指导，结合自身学科的特点，对觅小的数学课程进行整体设计。

教研组将把创建有“觅渡特色的数学课程”项目作为研究的抓手，全面改变现状，努力研究先进的、高位的、适合学生实际的课程教学新模式。

在推进研究的基础上，积极强化和落实常规管理，形成规范机制，创建新的学科特色、发展教师能力、提升教师素养、服务学生长期发展需求。

现就以下几方面总结如下：一、依托课程重点项目研究，实现觅渡数学课程的整体转型。

课程植根于学校，是学生成长的“跑道”，对学生的个性成长和学校的多样发展起着促进作用。

本学期课程建设围绕大组教研活动、备课组教研活动、特色课程项目和数字化项目四个方面落实研究展开活动。

本学期，教研组在前期研讨的基础上，重点实施了以下四个课程项目。

1、大组教研活动，聚焦真学课堂本学期教研组活动将研究重点落实到课堂，以专题为方向，做实实在在的课堂教学研究。

（1）化错教育研究12月1日下午，全体数学组老师集中在四楼数字化教室观看了一节特级教师华应龙执教的视频课“阅兵中的数学故事”。

华老师的课堂充满活力，他以自己独特的教学风格，把学生推到自主学习的舞台上，使孩子真正成为学习的主人。

华老师的“化错教学”把课堂教学中的差错化为教学资源，相机融入后续的教学过程中，“化腐朽为神奇”，变“事故”为“故事”。

有差错，才有真正的学习，才有实质性学习活动发生。

有化错，才有我们期待已久的主动学习、独立思考、创新活动的发生；有化错教学，才有学生快乐健康地成长。

（2）主题情景数学课程课堂研究9月20日下午，数学组老师进行数学主题情境课程的研讨。

三年级的刘敏老师带领小朋友们一起在美丽的大自然、著名的建筑物、精致的艺术品中领略图形的美、探索图形的奥秘。

刘老师结合教材中《轴对称图形》这一内容，让小朋友在分类过程中掌握图形的基本知识，同时让小朋友们也初步感受轴对称图形的特点，通过寻找镜像射线的科学小实验来判断图形、数字、字母、图案等是不是轴对称图形，孩子们兴趣盎然；最后通过创作印染画的方式让孩子感受对称美。

抓好常规抓活课堂抓精练习抓高效率——觅渡教育集团2012学年第一学期一年级数学备课组工作计划备课组成员与学生现状简介：本备课组一共有7位教师组成，5位老师长期担任低段数学教学，有较丰富的教学经验。

2位老师长期担任高年段教学，是初次担任一年级教学。

本组老师大多是35岁以下的青年老师，她们肯吃苦、勤钻研，是一个团结向上的集体。

一年级学生刚入校，对上课的常规不了解，年纪小、纪律性差，有部分学生坐不住，个别学生不懂得执笔方法等等，需要老师不断纠正、督促，所以说担任一年级的教学工作并不像想象中的那样简单轻松。

但本组的老师团结一致，在钱莉老师的引领下，互相学习，取长补短，一起为创优秀备课组而努力。

一、指导思想：本学期一年级数学备课组工作将紧紧围绕钟楼区星级备课组评价标准和学校工作计划中对数学教学工作的要求，根据一年级学生特点，以学校和教研组工作计划为主线，以理论和实践结合为手段，积极探索课堂教学的改革。

以“抓好常规、抓活课堂、抓精练习、抓高效率”的教学理念为指导，采取相应的措施策略，培养学生的学科情感，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生主动持续发展。

二、教研目标：1、切实加强教学常规管理，严格执行备课管理条例，坚定不移地将教学“六认真”落到实处。

2、积极实践课改的新理念、新思路，关注全体学生的成长，转变教学方式，落实“减负增效”，提升课堂教学质量。

3、积极探索，全员参与学校省十二五总课题及数学子课题研究，扎根课堂研究，力争有多篇论文在市级或市级以上刊物发表或交流，促进教师专业化成长，提升教师教学研究和科研理论研究水平。

4、继续发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。

在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研氛围。

三、工作重点：1、隔周四进行备课组活动，要求备课组成员准时参加，不无故缺席。

要让我们一年级全体教师以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法。

小学国际理解教育课程开发的实践探索作者：钱伊琳来源：《江苏教育》2020年第20期【关键词】国际理解教育;校本课程;学生核心素养自党的十八大以来，“人类命运共同体”这一理念深入人心。

在这一核心理念的指引下，江苏省常州市觅渡桥小学的“觅渡大世界”国际理解教育课程以“儿童的世界·世界的儿童”为主线，从2012年开始启动研究，八年来始终致力于学生核心素养的提升，为学生未来成长为优秀的世界公民不断探索。

一、课程实施的目标建构“人类命运共同体”体现的是人与人，国与国之间的尊重、理解、合作，包括对于不同文化和不同观念的理解与尊重，对多元价值与多元文化差异性、独特性的理解等。

在“觅渡大世界”国际理解教育的课程建构中，学校从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个模块系统构建课程目标，考虑到小学生的年龄特点和认识水平，又分层次按低、中、高年段提出具体要求。

如知识与能力模块目标，一、二年级的目标是初步了解学校历史文化和家乡传统习俗，学习“八礼四仪”文明礼仪规范。

三、四年级的目标是进一步认识家乡文化和中华优秀传统文化，初步了解他国的历史、文化及社会习俗的独特性与差异性;学习与他国人民交往的基本技能和行为规范，学会简单运用国际交往礼仪;初步掌握英语并应用于简单的国际沟通与交流中。

五、六年级的目标是初步了解生态环境、和平发展和文化共存等问题及现象，并在日常生活中规范行为习惯;进一步掌握英语并适当用于国际沟通与交流;掌握在信息化时代搜集、整理、应用各类信息的能力;了解世界各种文化以及世界多元性的相关知识。

二、课程实施的主要路径1.创设专项课程，了解国际理解知识。

学校开设“觅渡大世界”国际理解教育校本课程，并纳入课表，按照年级、单元划分内容：一、二年级是“觅渡·秋白”课程，三到六年级是“觅渡·大世界”课程。

学校根据不同年级学生的特点进行相应的教学设计和组织，由国际理解教育核心团队教师任教。

觅渡数学数字化课程建设一、建设基础1．觅渡教育集团是国家级信息技术实验学校，在学科教学和信息技术整合领域有着良好的协作意识和扎实的研究基础。

觅渡校园网先后获得常州市“十佳”校园网、常州市“一级”校园网、钟楼区“优秀”校园网等称号。

2．觅渡教育集团的数学教师团队是一支勤思考、能研究、善创新的优秀团队，先后有10多人被评为“常州市特级教师后备人才”“常州市数学学科带头人”、“常州市数学骨干教师”、“常州市优秀教育工作者”等称号。

多人在教学评优活动中荣获全国、省、市、区的一、二等奖或公开展示。

被评为常州市优秀教研组、钟楼区优秀教研组，获得过常州市工人先锋号称号。

3．觅渡教育集团高度重视数学化校园建设，建成了数学学科的微格研究教室，启动了学校的数字化研究平台项目，是常州市数学化校园建设实验学校，具备开展数学课程数字化建设的硬件基础和设施条件。

二、价值定位1．深化课程改革，提高课程实施水平的需要。

课程改革以课程建设为重，课程建设以课程实施为重，将课程建设与数字化建设相整合，提高课程的实施水平。

应该把课程理解为一种动态的、持续的、发展的过程，一种不断提升课程品质、教学品质和学习品质的过程；在不断变化的环境中努力适应并不断学习，创造本土化、本校化、个性化的课程认识和课程特色的过程。

而在信息化时代，依托数字化建设来实施课程建设将是必然趋势。

2．建设学科团队，提升教师专业素养的需要。

现如今，教师的现代教育技术已经成为教师的重要基本功之一。

在进行团队建设的时候，依托数字化平台的建设，既可以充分发挥年轻老师的这项基本功，还可以向全体老师进行培训，从而提升全体数学教师的专业素养，增强学科研究的时效性。

3．打造学科品牌，提高学科研究水平的需要。

一个学科的品牌化建设，必然要具备一种向外辐射的功能。

通过网络教研、资源库的建设，可以将本校的研究过程和优秀经验向其他学校进行传递。

同时依托网络平台，还可以实时与外界进行交流互动，吸收新的理念，调整研究思路，为自身的提高奠定坚实的基础，为自己的研究之路提供保障，从而提高本学科的研究水平。

【人物小传】薛丽君从小就认为教师最可亲、最有本领、最伟大。

因为读书早，17岁便如愿以偿走进觅渡桥小学工作，30岁不到担任这所学校的党支部副书记兼副校长，34岁走上校长岗位。

仅凭17年的教学与管理经验，要做具有近170年校史的秋白母校的校长，她自己都没有想到，始终有一种诚惶诚恐的敬畏感，做校长时间越长，这种感受越强烈。

2010年7月，她又兼任广化小学、冠英实验小学的校长，成为觅渡教育集团的校长、常州为数不多的集团化办学之路的探索者。

对“觅渡”的理解与解读成为贯穿学校发展和她个人教学研究工作的灵魂，“外表柔弱，不事张扬”与“内心坚韧，执着追寻”这两组词大致能勾勒出她给人的总体印象。

觅渡，探索和研究。

上世纪90年代，她参加了区里的思想品德课题研究。

“十五”期间，主持省级重点课题“拓展学习时空，转变学习方式，让课堂成为学生学习生活的策划中心”。

新课程改革以来，她努力构建生活课堂，渗透生活德育，探索教学理念人本化，教学内容生活化，教学过程自主化，教学形式活动化，开始形成“开放自主，互动体验”的教学风格。

“十一五”期间，她又进一步提出“让学校成为学生终身发展的策划中心”，关注课堂变革，创新秋白德育特色活动，重建秋白校本课程，让孩子们在喜闻乐见的形式中学习与发展。

她认为班主任队伍和家长群体两股力量只有凝聚起来一起研究，才能事半功倍，由设立“班主任节”和变革家长会切入，以主题研究为抓手，使家长会由“告状会”变为“成长会”，学校的德育工作从“有形”走向“有魂”。

觅渡，勇气和智慧。

她和老师们一起努力践行着“让学校成为学生终身发展的策划中心”，通过策划学校的整个学习生活、学校的课程与文化，搭建起一个可以给学生的发展提供更好机会的平台。

重点研制了“让学校成为学生终身发展的策划中心――觅渡桥小学课程规划”，前后八易其稿，在实施中发现新问题，数度再完善。

小学搞什么课程规划？面对众多质疑，她组织全体教职员工围绕“学校课程与教师发展”展开充分的学习与讨论，特别针对“国家课程完不成、课程评价跟不上、教师素养达不到”等现实问题，进行课程行动研究，围绕《学校校本课程开发总体方案》，细化了《各学科课程实施方案》，形成激励性评价制度，促使每一位教师以研究者的姿态参与课程活动，成为课程建设的主人。

致力儿童品格提升：风景这边独好作者：曹月红来源：《江苏教育·班主任》2018年第01期【编者按】为深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，全面落实立德树人根本任务，推动中小学以育人为中心的内涵发展，促进青少年全面发展、健康成长，2017年3月13日，江苏省教育厅、财政厅发出《关于启动实施江苏省中小学生品格提升工程的通知》（苏教基﹝2017﹞4号），通知指出：从“十三五”起，江苏每年建设50个左右中小学生品格提升项目，逐步实现项目的广泛覆盖，形成省市县校共同建设网络，使该工程成为践行立德树人、促进人生幸福生活和民族素质提升的奠基工程。

在中小学启动实施中小学生品格提升工程，是江苏省基础教育落实立德树人根本任务的创新举措。

目前第一批50个品格提升工程项目已处于建设之中，这些项目建设进展如何？成效如何？有哪些经验？这些都值得关注。

我们期待通过设立这个栏目，为品格提升工程建设提供交流平台，促进品格提升工程建设。

【摘要】“尚德学堂：区域推进品格提升工程的研究”作为江苏省首批品格提升工程项目之一，是常州市钟楼区教育人落实立德树人根本任务的区域实践和探索。

常州市钟楼区通过构建“1+N+1”的区域德育模式，在物型环境、体验课程、家校共育、实践基地建设方面取得了喜人的成绩。

【关键词】立德树人；品格提升；区域推进【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）07-0027-04【作者简介】曹月红，江苏省常州市白云小学（江苏常州，213000）校长，高级教师，常州市特级教师后备人才，常州市师德模范，江苏省巾帼标兵。

从春到冬的季节转变，从13所实验学校增加到21所，从零散活动到60门体验课程，从点上的推进到面上的展开……钟楼“尚德学堂”正在发挥着她独特的魅力。

当“爱家乡、勤实践、乐分享、能创新”的钟楼儿童必备品格提出来时，便拉开了“尚德学堂”的建设序幕。

古运河畔的公办蓝天学校西仓桥小学，在岗位体验教育上做足了文章：“小小播报员”“节目主持人”“神圣护旗手”……学生在岗位体验中养成了自立的品格；邹区中心幼儿园利用周边丰富的市场资源，让孩子们走出园门，在行走中观察、发现、感受，在行走中学会“坚持”与“感恩”，在行走中体会“爱家乡”与“乐分享”……一所所学校的实践探索，让“尚德学堂：区域推进品格提升工程的研究”这一品格提升工程项目，在常州市钟楼教育人的扎实推进中，演绎出一幕幕生动的场景。