阅读教学中学生思想品德教育之我见

在中学语文阅读教学中落实学生思想道德素质教育奉贤区齐贤中学洪玉龙提要：中学语文阅读教学中落实学生思想道德素质教育，我认为它是实现素质教育的需要；也是建设精神文明的需要；既符合中学生心理发展特点；又符合语文阅读教学的规律。

中学语文阅读教学与学生思想道德素质教育之间又有着辩证统一的关系：语文阅读教学有助于学生道德素质的提高；学生道德素质提高了，又有助于学生对课文的理解，有助于学生读能力的提高。

在阅读教学中落实学生的道德素质教育其主要形式有：情境创设、引起兴趣；朗读指导、激发情感；词句推敲、体味情感；形象分析、陶冶情操；主题揭示、深化情感；练习完成、内化情感。

正文：应试教育向素质教育转轨的过程中，学生的思想道德素质教育越来越引起人们的重视，它不仅是社会精神文明建设的需要，适应中学生心理发展的需要；也是中学语文教学的基本任务，因而，作为语文教学，在语文阅读教学中一定要落实好学生思想道德素质教育。

一、在中学语文阅读教学中落实学生思想道德素质教育的重要性《中国教育改革和发展纲要》提出，中小学要由应试教育转到全面提高素质的轨道上来。

这是基础教育领域的深刻变革，是提高国民素质、培养跨世纪人才的必然要求，也是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务。

再从中学生的心理特点看，他们的情感特点表现为易动感情也重感情。

这一时期的情感往往比较强烈，学生常常会被英雄、模范的生动事迹而感染、引起感动或是振奋、激动的体验，情绪高亢而强烈。

整个中学时期，学生的情绪情感的内容和形式在发展过程中，逐渐形成高级的情操、如道德感、集体主义、爱国主义、同志感、友谊感和美感等。

这就是我们在中学语文教学中进行思想品德教育的心理基础。

中学阶段是学生道德素质形成的关键时期。

语文教学是基础教育中的重要学科，它除了由本身的性质决定，旨在培养学生初步的语文理解能力和表达能力，即听、说、读、写能力之外，还要在语言文字的训练过程中，对学生进行道德熏陶、个性的冶炼及行为习惯的训练。

加强学生思想品德阅读能力的培养随着社会的发展，人们对人才的要求不再局限于技能和知识方面，更多地看重人才的思想品德，这也是具有高素质的人才应当具备的最为重要的品质之一。

在学生阶段，想要培养良好的思想品德，阅读能力就成为了不可或缺的一个重要环节。

在这里，我们将谈谈如何加强学生思想品德阅读能力的培养。

一、提高学生的阅读兴趣首先，对学生的阅读兴趣进行培养是必不可少的一步。

兴趣是学习的主要动力之一，只有拥有了学习的兴趣，才会更加主动地去学习和了解更多的知识。

因此，在日常的教学中，应该帮助学生寻找他们的阅读兴趣，引导他们选择适合自己的阅读材料，同时还要不断激发他们的阅读热情。

二、培养学生自主阅读的习惯除了提高学生的阅读兴趣之外，还应该通过培养学生的自主阅读习惯，来进一步加强和巩固他们的阅读能力。

提高学生的自主性，使他们在阅读时能逐渐形成自己的思考方式和阅读方法，并且能更好地理解和运用阅读材料中的知识。

同时，自主阅读习惯也可以增加学生的阅读量，让他们在短时间内阅读更多的书本，从而拓宽他们的思想视野，提高他们的文化素养。

三、引导学生阅读具有积极价值观的书籍要想加强学生思想品德阅读能力的培养，书籍的选择和引导也变得非常重要。

要引导学生阅读具有积极价值观的书籍，从中的到启示和灵感。

在书籍的收集上，学校可以开设一些资料室或书籍馆，让学生借阅各类关于思想品德方面的书籍，通过这些书籍的阅读，学生不仅能够掌握知识，还可以了解到各种道德规范和社会价值观念。

四、拓宽学生的阅读视野，促进跨学科学习在加强学生思想品德阅读能力的培养过程中，应该注意拓宽学生的阅读视野，促进跨学科学习。

这是一种整体的学习体系，它可以使学习者在阅读不同类型的书籍时，获得各种学科的知识和技能。

这种跨学科的学习方式可以保持学生的专注力，并帮助他们在阅读时得到更加全面而深入的体验。

五、激发学生的阅读思考和总结能力在阅读过程中，学生不仅要学习书中所掌握的知识，还要发展自己的阅读思考和总结能力。

思想品德教育之我见德育是一种涉及心灵的教育,是需要持之以恒努力耕耘的一方圣地,因为它影响着孩子的一生,因为它是净化一个人心灵的唯一甘泉。

作家三毛曾这样写到:一个人,最起码要具备善良、诚实、勇敢这三种品格,这样他才算是一个完整的“人”。

我对此深表赞同,同时也以此为标准来鞭策自己和学生。

从担任班主任开始,我就把这种思想以各种途径灌输给学生。

记得他们刚跨进小学门槛时,稚气的脸上虽天真烂漫,但由于受家庭、社会风气的影响,部分学生的思想、行为都略有偏颇:任性、专横、无礼、不卫生、欠教养。

所有这些,我看在眼里,记上心头。

我先从集体入手,以故事的形式,增强学生的集体荣誉感;用各种活动,培养学生的团结协作精神;以班中表现优秀的学生为榜样,倡导多做好事,评选每周的“文明好孩子”;细心留意勇敢、诚实的孩子,给予高度表扬,激励其他学生;以自己的身体力行,让学生养成讲卫生、讲礼貌的良好习惯……多样的方式与尝试,诣在让学生在潜移默化中受到正面的影响。

对于学生良好品格的养成,除了需要为师者竭尽全力的教导外,家庭教育也起着不可替代的重要作用,孩子的第一任老师,是父母;孩子入读的第一所学校,是家庭。

我深深地体会到:要想德育工作更具成效,良好的家庭教育是关键之一。

但就像所有美好的愿望一样,听起来完美,实现起来却困难重重。

我们的家长,由于素质不同,不但培养学生良好品格的意识不高,有些甚至连自身也存在着许多不良的行为习惯,如有些家长沉迷赌博,有些家长语言不文明,性格粗暴等,学生不但没有受到良好的教育,在大人的影响下,反而很容易沾染上各种陋习。

为此,我在家长方面下了不少的苦功。

多次进行家访,与家长沟通交流,及时交换学生在学校和家里的表现情况,共同研究对策,共同教育、纠正学生的错误和不良行为。

但也有部分家长,有时较难沟通,家访多次,他都不为所动,毫不在意,而这些家长的子女在思想品德方面存在的问题相对都会较严重。

为此,我没有放弃,而是变着法子与家长沟通,我在交流中,不再单纯地只谈学生的情况,有时也会跟他们拉拉家常,如今天的天气、周围发生的事情、家里或学校发生的新鲜事等。

中学生阅读教育之我见征文第一章引言 (1)1.1 阅读教育的意义 (1)1.2 阅读教育的现状 (2)第二章阅读兴趣的培养 (2)2.1 营造良好的阅读环境 (2)2.2 选取适合的阅读材料 (2)2.3 创设有趣的阅读活动 (2)第三章阅读习惯的养成 (3)3.1 规律的阅读时间 (3)3.2 阅读方法的指导 (3)3.3 阅读记录的积累 (4)第四章阅读能力的提升 (4)4.1 词汇量的积累 (4)4.2 理解能力的培养 (4)4.3 阅读速度的提高 (5)第五章阅读与思维发展 (5)5.1 阅读与逻辑思维 (5)5.2 阅读与创新能力 (5)5.3 阅读与情感理解 (6)第六章阅读教育的家庭支持 (6)6.1 家长的榜样作用 (6)6.2 家庭阅读氛围的营造 (6)6.3 家长与孩子的阅读交流 (7)第七章阅读教育的学校实践 (7)7.1 课程设置的优化 (7)7.2 阅读活动的开展 (8)7.3 教师的专业成长 (8)第八章结论与展望 (8)8.1 阅读教育的重要性再认识 (8)8.2 阅读教育的未来发展 (9)第一章引言1.1 阅读教育的意义阅读教育作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养和提高学生的综合素质具有深远的影响。

阅读不仅是一种获取知识、发展思维的方式，更是一种文化传承和心灵成长的途径。

在当前信息化、全球化的社会背景下，阅读教育对于拓展学生视野、提升民族素质、推动社会进步具有重要意义。

1.2 阅读教育的现状在我国，阅读教育虽然得到了越来越多的重视，但仍存在一些不容忽视的问题。

从教育观念上，部分教师和家长仍然将阅读视为一种应试技能的培养，而非综合素质的提升。

这使得学生在阅读过程中，过于关注分数和考试成绩，而忽视了阅读本身的价值和乐趣。

在阅读资源方面，城乡之间、地区之间存在着较大的差距。

城市地区的阅读资源相对丰富，而农村地区则相对匮乏。

这种不均衡的阅读资源分配，使得农村学生在阅读能力上与城市学生相比存在一定的差距。

小学思想品德教育之我见xx中心小学xx学生进入学校后要接受很多方面的教育，其中以思想教育和知识教育为主，作为从事多年教育工作的我认为对学生思想品德教育要比知识教育更为重要，因为思想教育是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。

小学教学作为教学的初始阶段,其对学生早期潜意识的培养至关重要，在德育教学方面更是如此，在教育教学中我从以下点点滴滴工作对学生进行德育教育。

抓常规训练，让学生知道该怎么去做。

学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。

小学的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。

因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。

有的同学做错了，就让他们重做一次，两次......不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

坚持正面教育，寓教育于讲故事之中。

对小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。

我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。

为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”、“凿壁借光”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。

多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。

为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

联系实际，寓教育于活动之中。

联系学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。

例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。

学生思想教育之我见学生的思想教育是个老生常谈的话题。

它是德育工作的重中之重，它包含着许多的教学机智和教学艺术。

如果对学生的思想教育方法不当，甚至会适得其反。

那么，如何对学生进行思想教育呢？首先，应该找准切入点，耐心细致地开展工作，并敢于做过细工作。

俗话说：“百人百性”。

我们所面向的教育对象是千差万别的，作为教育者，我们应该认真地观察了解每个教育对象，摸清每个学生的思想状况，要善于把握学生的思想脉博，针对不同的学生，找准切入点，及时因材施教，对症下药，辩证施教，做到“一把钥匙开一把锁”。

教育工作本身是千头万绪的，而对学生进行深入持久的思想教育工作更需要教育者俯下身子，耐心细致地开展每项工作。

学生不是抽象的人，而是具体的有着独立人格的社会成员，对待不同的学生，教育者应把握好分寸。

这时教育者既要有“运筹帷幄，操控全局”的大气，还要有公正细心处理问题学生。

“春风细雨，不信东风唤不回”的教育机智。

“动之以情，晓之以理，导之以行”是常见的方式，以教师广博深沉的爱，去启开学生紧闭的心扉，冷静巧妙地找准最适宜的时机，采用最适宜的方法，把教育的种子细密地播在学生的心坎上。

教育家马卡连柯说过“教育的目的是培养人、引导人、鼓舞人、感染人”，所以对学生进行思想教育应该“以人为本”，以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会需要的合格人才，以“一切为了学生，为了学生的一切”为根本出发点。

其次，要勤于疏导，正确引导。

有这样一个故事，美国宾父法尼亚州有一所大学的女生喜欢把口红印在一面学校的大镜子上，学校屡禁不止。

而清除口红印的工作清洁工人颇受脑筋，很费时间，但往往是刚刚费尽心思擦干净，一会儿口红印又出现在了镜子上，当校长得知这一情况后，他没有斥责学生。

而是集合了所有学生，打来一桶水，亲自向学生们演示了擦洗口红印的整个过程，他现身说法告诉学生擦洗的过程是多少困难，所以应当尊重他人的劳动成果。

从此以后，镜子上再没有出现过口红印。

这个故事告诉我们：学生总是会犯错的。

加强学生思想道德建设之我见要注重教育的思想性。

思想是灵魂深处的火花，是人类前进的动力源泉。

要加强学生的思想教育，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观。

通过课堂教学、书籍阅读、校园文化活动等形式，让学生接受正确的思想教育，增强爱国主义、集体主义、社会主义的思想觉悟，坚定正确的政治方向，培养学生正确的人生观和价值取向。

要加强德育工作。

德育是学校教育的重中之重，学生的德育水平直接关系到一个国家、一个民族的未来命运。

学校应该加强对学生德育教育，引导学生自觉学习和遵守社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德。

要注重德育工作的渗透性和时效性，通过学校的日常管理、课程设置、组织活动等方式，培养学生的独立自主、自我约束、诚实守信等良好品质。

要重视文化熏陶。

文化是学生人生的基础，学生接受文化熏陶是思想道德建设的一个非常重要的环节。

学校应该注重学生的文化素养培养，通过传统文化、现代文明、外国文化等多方面的熏陶，提高学生的文化修养和综合素质。

只有在文化的熏陶中，学生的思想道德才能得到更为全面和深入的提升。

要注重实践教育。

实践是检验真理的唯一标准，学校应该注重学生成长环境的创设，让学生在实践中感悟人生、磨炼品格。

可以通过社会实践、劳动体验、志愿服务等方式，让学生接触社会、融入社会、服务社会，从而形成正确的世界观和人生观，增强社会责任感和奉献精神。

要注重家庭教育。

家庭是孩子成长的第一课堂，是培养人的第一所学校。

学校应该密切关注学生家庭教育的状况，在家庭教育工作中给予帮助和支持，形成学校和家庭共同育人的良好局面。

要鼓励家长重视孩子的思想道德建设，通过科学的家庭教育方式，引导孩子健康成长，培养学生正确的人生观和价值观。

加强学生思想道德建设是教育工作的长期任务，需要学校、家庭、社会等各方的共同努力。

只有通过全社会的广泛参与和支持，才能够为学生的思想道德建设创造一个更为良好的发展环境，培养出更多优秀的社会主义建设者和接班人。

作为教育工作者，我们需要不断深化思想，积极创新工作方式和方法，为学生的思想道德建设作出更大的贡献。

小学生思想品德教育之我见
小学生是社会的未来，他们的思想品德教育尤为重要。

在思想品德教育中，要培养孩子们的良好品德，使他们具有正确的价值观和道德观念，以便他们在未来的社会中发挥积极的作用。

首先，小学生要学习做人的道德准则。

只有做到“诚实守信，宽容待人”，才能在社会中立足。

只有懂得尊重他人，才能够获得他人的尊重。

要把“诚信、友善、宽容、勤奋”等道德观念融入孩子们的内心，使他们养成良好的品德习惯。

其次，要培养孩子们的社会意识。

要让他们明白，自己是社会的一份子，应该尽自己的责任和义务，积极参与社会活动，为社会做出自己的贡献。

最后，要培养孩子们的独立思考能力。

要教会他们如何正确判断和处理问题，而不是盲目地模仿他人，以便在未来能够独立思考，做出正确的选择。

总之，小学生的思想品德教育是非常重要的，只有通过正确的教育，才能培养出有社会责任感、有正确价值观和道德观念的小学生，为社会做出贡献。

加强学生思想道德建设之我见
1. 教育必须从实际出发
只有真正了解学生的实际情况，才能有效地引导学生的行为和思想。

因此，在加强学
生思想道德建设的过程中，我们应该注重调查研究，尤其是学生的生活环境、学习状况、
身心发展等方面的状况，以便更好地制定教育方案和教育目标。

2. 实施全员育人，以人为本
在思想道德建设中，不仅仅是学生需要被教育，教育者自身也需要进行思想道德建设。

教育者不仅仅是知识的传递者，更是道德典范。

因此，我们应该加强教育者的思想道德建设，培养良好的道德风范，提高自身的师德师风，为学生树立良好的榜样。

3. 科技手段必不可少
在现代社会中，科技手段居于重要位置，而科技手段也可以在思想道德建设的过程中
发挥重要作用。

例如，利用互联网、APP等工具，可以为学生提供多样化、趣味化的教育
资源和教育方法，充分调动他们的兴趣和参与度，增强他们的道德意识和文明素养。

4. 关注学生的心理健康
在思想道德建设过程中，我们必须关注学生们的心理健康，重视心理学的研究和应用。

学生的心理健康是他们全面发展的重要保障，对于他们的成长、学习、生活各个方面都有
至关重要的影响。

因此，我们应该以心理健康教育为重点，帮助他们认识与解决自己的心
理问题，培养自信心、抗挫折能力和情绪管理能力。

最后，我认为，在加强学生思想道德建设的过程中，我们需要以人为本，注重实际，
多方位、立体化地推进教育。

只有这样，我们才能培养出一代又一代德、智、体、美全面
发展的优秀人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

加强学生思想道德建设之我见加强学生思想道德建设是当前教育工作中的重要任务。

作为教育者，我们要关注学生的思想道德建设，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

在我看来，加强学生思想道德建设应该从以下几个方面着手。

要注重教育的实效性。

学生思想道德建设的目的是要使学生具备正确的人生观、世界观和价值观，增强道德修养和自我约束能力。

教育工作应该注重实效性，不能仅仅停留在口号和理论层面，而是要通过具体的教育实践引导学生形成正确的思想和行为习惯。

只有通过实实在在的教育活动，才能真正影响学生的思想和行为，实现思想道德建设的目标。

要注重个性化教育。

每个学生的思想道德状况不同，因此在教育工作中应该注重个性化教育，针对学生的具体情况采取相应的教育方式和方法。

对于思想厚重、情绪波动大的学生，可以采取耐心倾听、心理辅导等方式进行思想道德建设；而对于思想比较极端、行为偏离常规的学生，可以采取严肃批评教育、加强监督管理等方式加以引导。

只有因材施教，才能更好地促进学生思想道德的全面发展。

要注重家校合作。

学生的思想道德建设不仅仅是学校教育工作的责任，家庭也应该承担起这一重要的责任。

学校和家庭应该加强沟通和协作，共同为学生的思想道德建设努力。

学校可以通过开展家长会、家访等方式了解学生家庭的具体情况，根据学生家庭的特点开展针对性的教育工作。

学校还可以邀请家长参与到学生思想道德建设的活动中来，增强家校合作的力度，共同关注学生的思想道德成长。

要注重典型示范。

在学生思想道德建设中，典型示范的作用是不可忽视的。

身边的优秀人物和事迹都是学生思想道德建设的最好教材，通过典型示范，学生可以从中学习到正确的人生观、世界观和价值观。

学校可以组织一些模范学生或者社会知名人士来校做一些公益讲座，让学生从身边的典型人物身上学习到正确的道德榜样。

学校还可以开展一些德育实践活动，让学生亲身体验到正确的价值观和道德观，在实践中感悟道德的力量。

要注重全员参与。

加强学生思想道德建设的工作，不仅仅是责任教师和学校领导的事情，而是全体教师和学生本人应该共同参与和努力的事情。