人教版小学语文一年级上册_一年上册《小蜗牛》名师课堂片段实录

一年上册《大小多少》名师课堂片段实录（共5篇）第一篇：一年上册《大小多少》名师课堂片段实录《大小多少》课堂教学实录片断赏析名师教学设计片段◆“闯关”游戏活动，学习生字师：今天，老师接到“喜羊羊”寄来的一个请柬，邀请我们班的小朋友去做客。

但是，在去的路上需要闯“三关”才能到达。

你们有信心吗？生：(齐声回答)有信心！师：小朋友们，准备好了吗？生：准备好了！师：开始闯关！第一关，猜一猜。

孩子们，你们看！老师这有一幅图，你能猜到这是哪两个字吗？(大屏幕出示两张图，一幅图上是一个孩子高高大大，张开双臂，双脚打开。

另一幅图是一个孩子矮矮小小，双脚并拢，双手放腿两侧。

)生1：我知道，那张双脚打开、双臂张开的图是“大”字。

生2：那张双脚并拢的图是“小”字。

生3：我知道这两张图合在一起就是一组反义词：大——小。

师：小朋友都猜对了，真聪明！你们用智慧闯过了第一关。

师：接着我们来闯第二关：比一比。

现在老师带着大家到田野中看一看。

(出示田园图)同学们，你们知道在美丽的大自然中，谁和谁是好朋友吗？生：黄牛和猫。

师：黄牛和猫它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(老师范读，同学认真听准字音。

)学生自由读。

师：这个小韵文里就藏着一对反义词，谁找到了？生：我知道，是“大——小”。

师：你真厉害，找得真准确。

(出示“大”“小”的字卡)那么，黄牛和猫比，谁大？谁小？生：黄牛大，猫小。

师：苹果和枣呢？生：苹果大，枣小。

师：小朋友们太棒了！在我们的共同努力下，又顺利通过了第二关。

现在我们一起来闯最后一关，第三关：说一说。

你能用“大”“小”练习说一句话吗？生1：我来说，爸爸的手大，我的手小。

生2：我也会，飞机大，汽车小。

师：孩子们，你们说得真好！真棒！老师为你们鼓掌。

我们顺利闯过了三关，已经到达“喜羊羊”的家了。

请看，他在欢迎我们呢！(大屏幕上出示横幅标语)热烈欢迎××××班的小朋友！赏析：首先，这节课的教学设计符合儿童的心理，创设了贴近儿童生活实际的“游戏活动”和“闯关活动”，教学内容由浅入深，步步落实。

文字记录:老师 00:05同学们，你们好，很高兴和大家一起上课。

这节课我们继续学习 14课。

小蜗牛。

同学们，你们看，这四幅图画为我们展现了四季不同的景象。

上节课我们认识的词语朋友就藏在这四幅图画当中，你们还记得它们吗？试着读一读吧。

学生 00:38发芽，对话，孩子，妈妈，好久，回来，草莓，蘑菇，变黄，秋天，全掉了，过冬。

老师 01:01词语都读对了，真了不起，同学们，你们也读对了吗？读着这些词语，看着这熟悉的画面，让我们想起了蜗牛一家住在小树林的旁边，小树林一年四季呈现着不同的景象。

同学们打开书读一读课文，注意要读准字音，读通句子。

同时一边读一边要想一想，你们能找到每幅图所对应的课文内容吗？学生 01:34我发现第一二自然段说的是第一幅图的内容。

第三四自然段说的是第二幅图的内容。

第五六自然段说的是第三幅图的内容。

七八自然段说的是第四幅图的内容。

老师 01:53这位同学真会读书思考，回答得不仅准确，而且还非常完整。

真了不起，同学们，你们是不是也有同样的发现呢？就让我们一起跟随着小蜗牛到小树林里去看一看，仔细观察眼前的这幅画面，你们看到了什么？学生 02:19我看到了蜗牛妈妈和小蜗牛。

老师 02:24你们看它们就在这里，读一读这两个词，再和它们认识认识，小蜗牛妈妈同学们，你们还看到了什么呢？学生 02:38我看到了小树林。

老师 02:40仔细观察插图，你们看小树发芽了，读读这个词发芽。

请同学们对照着插图，读一读这两个自然段，一边读一边想一想，我们还能知道些什么呢？学生 03:00我知道了，春天来了，小树发芽了，蜗牛妈妈让小蜗牛到树林里去玩。

老师 03:10是啊，小树发芽了，美好的春天来了，蜗牛妈妈说了什么呢？请同学们想象着妈妈说话时的样子，读一读吧。

学生 03:24孩子，到小树林里去玩吧。

小树发芽了。

老师 03:30我听出来了，妈妈说话时语气多和蔼呀，请同学们也试着读一读吧。

听了妈妈的话，小蜗牛在春天出发了，它爬呀爬呀，小蜗牛看到了怎样的景象呢？请同学们对照着插图读一读这两个自然段。

14小蜗牛(精读课文)
【教学目标】
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。

2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

第二课时
【学习目标】
1.对照图画，正确、流利、有感情地朗读课文。

(重点)
2.理解课文，懂得做事要善于抓住时机，还要有自己的判断。

(难点) 【教具准备】课件。

4.推荐阅读《小蜗牛》。

板书设计（课件25）
课后反思
成功之处：
《语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。

”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。

所以，课堂上我非常重视词语的积累和语言的表达。

抓住“已经”等训练学生表达。

通过让学生模仿课文，对话练习自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。

不足之处：
由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。

一年级课文《小蜗牛》讲解《小蜗牛》是一篇富有童趣的科普童话，通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，告诉孩子们关于季节变换、植物生长和动物常识等方面的科学知识。

本文将分三个方面对这篇课文进行讲解。

一、关键词解析1.蜗牛：一种软体动物，具有螺旋形的贝壳和腹足，生活在各种环境中。

2.季节：一年中按照气温、雨量、阳光等气候特点来划分的四个或五个时间段。

3.草地：指的是生长着草和野花的地面，通常与树林、山丘等地形相区别。

4.蘑菇：一种生长在潮湿环境中的食用菌类，具有多种营养价值。

5.雪：水蒸气在空中凝结而成的白色冰晶，通常出现在冬季或初春时节。

二、内容解析1.故事情节故事以小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话为主线展开。

第一次对话描述了小蜗牛对草地上生机勃勃的景象的好奇心；第二次对话揭示了春夏秋冬四季的不同特点和植物生长规律；第三次对话则强调了蜗牛独特的适应性和智慧。

2.科普知识通过小蜗牛和蜗牛妈妈的对话，课文向孩子们介绍了季节变换的基本常识，如春季万物复苏、夏季草木茂盛、秋季果实成熟、冬季动物冬眠等。

此外，课文还介绍了植物生长的知识，如蘑菇的生长环境、植物的开花结果等。

最后，课文通过蜗牛的生活习性，让孩子们了解动物的适应性和智慧。

3.语言特点课文采用了生动、简洁的语言，通过对话的形式展开故事情节，使孩子们更容易理解和接受。

同时，课文还运用了拟人化的手法，将小蜗牛和蜗牛妈妈人格化，让故事更加富有童趣和亲和力。

三、教学建议1.教学方法在教学中，可以采用情境教学、合作学习等方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式理解课文内容。

教师还可以借助多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文中的知识点。

2.教学重点与难点教学重点：让学生了解季节变换、植物生长和动物常识等方面的科学知识。

同时，让学生通过观察和思考，培养其探索精神和科学思维习惯。

教学难点：帮助学生理解课文中描述的季节变换、植物生长等抽象概念，以及动物适应性和智慧等方面的知识。

【导语】做⼀份好的教案，可以让⽼师在教学中游刃有余，显现出⾜够强⼤的⾃信。

⽽且对于教案不仅仅是学校考核的标准之⼀，⼀个优秀的教师，他会在教案中加⼊⾃⼰独到的见解，以下是整理的（⼩学⼀年级语⽂《⼩蜗⽜》原⽂及教案），希望帮助到您。

【原⽂】 蜗⽜⼀家住在⼩树林的旁边。

春天来了，蜗⽜妈妈对⼩蜗⽜说：“孩⼦，到⼩树林⾥去玩吧，⼩树发芽了。

” ⼩蜗⽜爬呀，爬呀，好久才爬回来。

它说：妈妈，⼩树长满了叶⼦，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。

” 蜗⽜妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘⼏颗草莓回来。

” ⼩蜗⽜爬呀，爬呀，好久才爬回来。

它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

” 蜗⽜妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采⼏个蘑菇回来。

” ⼩蜗⽜爬呀，爬呀，好久才爬回来。

它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶⼉全掉了。

” 蜗⽜妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家⾥过冬吧。

”【教案】 教学⽬标： 1、认识12个⽣字。

会写4个⽣字。

认识新的偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、理解课⽂内容，了解四季的变化与特点，知道⼩蜗⽜在四季中什么也没有得到，明⽩要珍惜时间。

教学重点： 认识“住、孩”等12个⽣字，会写“对、全”等4个字。

教学过程： 第⼀课时 ⼀、巧⽤谜语，导⼊新课 1、教师利⽤谜语引⼊新课。

2、出⽰⼩蜗⽜的图⽚，谁来看图说说它的模样？ 3、板书课⽂题⽬。

⼆、读通课⽂，感知内容 1、教师范读课⽂，讲清要求。

2、引导同学⾃由读课⽂。

要求：把不认识的字圈出来，借助拼⾳读正确，⾃主识字。

3、指导分⾃然段读⽂，读后说⼀说每个季节有什么特点？ 4、分⾓⾊朗读，读后评议。

三、指导写字 1、同学观察“对、妈、全、回”⼏个字在⽥字格中的位置。

（出⽰） 2、利⽤演⽰字和笔顺，同学书空。

3、教师范写。

4、同学练习，教师巡视，纠正写字姿势。

四、课外延伸，激发想象 ⿎励同学说⼀说，你看到的冬天是什么样的？并⽤相机拍下来。

教学1Teachin优质课例■发现文本秘密，让创编故事更精彩—统编语文教材一年级上册《小蜗牛》教字实录与反思■叶枚举《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

课文通 过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小 树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗 牛爬行速度很慢的特点。

课文语言通俗易懂，很适 合一年级小学生阅读。

故事以连环画的形式呈现, 目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主 阅读。

所以，本节课教学设计，笔者主要是运用指导 学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导 学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想 象等活动中提高学生的独立阅读能力。

教学目标1.流利、有感情地朗读课文，积累“A B A B ”形式表示颜色的词语。

2.借助图画、生活经验，理解课文内容，了解四季的变化与特点。

3. 模仿课文“反复”的表达方法，创编故事。

教学过程一.复习导人，巩固提升师：同学们，在上节课的学习中，我们和小蜗牛 交上了朋友。

这节课，我们继续跟着小蜗牛去小树 林欣赏森林的美景吧。

师：谁能准确地叫出蜗牛的名字，我们就一起跟 他读。

（课件出示蜗牛背上的词语，指名读）玩吧呀爬全变住在孩子发芽好久回来师（课件出示）：请同学们看大屏幕，说说通过上 节课的学习，我们了解的课文内容。

小蜗牛到森林去了 次。

第一次，爬回来时小树长满，碧绿碧绿的，地上还有：第二次，爬回来时草莓，地上长着，树叶全变 ：第三次，爬回来时蘑菇.地上盖着，树叶。

师：根据刚才回答的内容，大家能不能给这四幅图排排序呢？(课件出示4幅插图和4个句子:①树叶全变黄 了。

②树叶全掉了。

③小树发芽了。

④小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。

指名学生给图排排队）2021 年5月 |qc ；JIANGXI JIAOYUI|优质课例学师：你为什么要这么排呢？生：我是按春夏秋冬的顺序来排列的。

师：你是怎样从这四幅图中知道春夏秋冬的呢？生：春天,小树发芽了；夏天，小树长满了叶子，树 叶碧绿碧绿的;秋天，树叶全变黄了；冬天,树叶掉光了。

小学语文一年级上册《小蜗牛》课堂实录
今天，小学一年级上册的语文课程中，老师给我们讲了一则小故事——《小蜗牛》。

课堂开始了，老师先给我们介绍了小蜗牛，告诉我们小蜗牛的外形特征和生活习性。

小蜗牛体形小巧，缓慢移动，是一种常见的软体动物。

同时，小蜗牛喜欢在阴凉湿润的草丛里和树叶上爬行，非常有耐心和毅力。

随着老师的介绍，我们开始进入故事情节。

故事讲述了小蜗牛心急着想要看见远方的世界，于是便开始了不懈的努力。

小蜗牛一边尝试着爬行，一边努力地憧憬着远方的美景。

然而，小蜗牛的脚步实在太慢了，它渴望的远方离他越来越远。

老师告诉我们，小蜗牛虽然慢，但它从不放弃。

最终，小蜗牛通过不懈的努力，终于到达了梦想中的远方。

我们在听完故事后，老师还和我们一起玩了一些游戏，帮助我们加深对小蜗牛故事的理解和记忆。

我们一边玩，一边享受学习的乐趣。

学习的过程中，老师还教育我们要像小蜗牛一样努力，不怕失败，不怕困难。

只有坚持不懈，才能走向成功的道路。

通过这节课的学习，我们不仅了解了小蜗牛的生活习性，还学到了许多关于生命与坚持的道理。

我们深深地感受到了学习的
乐趣和收获。

在未来的学习中，我们也要像小蜗牛一样，毫不停歇地努力，追逐梦想。

部编版语文一年级上册《14.小蜗牛》说课稿一、教材分析1. 教材内容本教材是部编版一年级上册的语文教材，其中《小蜗牛》是其中的一篇课文。

讲述了小蜗牛在雨中漫步的故事，描写了小蜗牛慢悠悠地爬行的情景，通过对小蜗牛的描述，引导学生认识到每一个小生命都有它自己的特点和价值。

2. 教材特点•体裁简单：本文以散文形式呈现，篇幅不长，适合小学生阅读。

•描述生动：通过生动的描写，让学生更容易产生共鸣，感受故事中的情感。

•赏析性强：小蜗牛的形象并不是传统意义上的英雄，但在文字描写中展现出不同的魅力。

二、教学目标1. 知识目标•掌握课文《小蜗牛》的内容、情节和故事主旨。

•了解小蜗牛的生活习性与特点。

2. 能力目标•提高学生的语言综合运用能力，培养学生的表达能力。

•引导学生通过阅读、理解与分享，培养学生的审美情感和美文欣赏能力。

3. 情感目标•培养学生对小生命的珍惜与尊重。

•引导学生欣赏生活中细微的美好，学会用心体会生活中的点滴。

三、教学重难点1. 教学重点•理解文章内容，把握小蜗牛的情感变化。

•培养学生对小生命的细腻感受与情感体验。

2. 教学难点•引导学生从小蜗牛的行为和情感中领悟故事的主旨。

•通过文字描写，培养学生对微小生物的尊重和热爱。

四、教学过程1. Warm-up•师生互动：与学生分享和讨论下雨天的感受，引出下雨天的不同景象。

2. Presentation•教师阐述《小蜗牛》的背景，简要介绍小蜗牛的主要特点和故事情节。

•逐段讲解课文内容，注重生动形象描写部分，帮助学生更好地理解故事情节。

3. Practice•学生分组朗读课文《小蜗牛》，注重情感抒发和语音语调。

•指导学生回答相关问题，加深对故事情节和内涵的理解。

4. Production•学生就课文内容进行小组讨论，展示不同角度的理解和感受。

•引导学生以小蜗牛为主题，写一段短文，表达对小蜗牛的理解和敬佩。

五、板书设计•《小蜗牛》•慢悠悠的蜗牛•小生命的魅力六、教学反思通过本节课的教学，学生能够更深入地了解小蜗牛的形象，感受到小生命的可贵，同时也培养了学生的阅读理解能力和表达能力。