下载文档原格式
小学五年级上册语文知识点修辞手法的辨析与运用在小学五年级上册语文教学中，修辞手法是学生需要掌握的重要知识点之一。
修辞手法的运用可以使文章更加生动有趣，增强表达力，引发读者的共鸣。
本文将从比喻、拟人、夸张、排比四个方面对小学五年级上册语文知识点中的修辞手法进行辨析与运用。
一、比喻比喻是一种常用的修辞手法，它通过将事物与其他事物进行类比，以便更好地向读者描述和说明。
比喻可以使文章更具形象感和生动性。
例如，在描写自然景物时，可以运用比喻手法，如“夕阳如血”、“江水如翡翠般清澈”，使得读者更能感受到自然景物的美丽与壮丽。
二、拟人拟人是通过赋予无生命的事物以人的特征和行为，以达到表达的效果。
拟人的运用可以使文章更加活泼、生动，也能更好地引起读者的共鸣。
例如，在描写动物时，可以使用拟人手法，如“小猫咪低着头，轻轻蹭着人的腿”，这样读者可以更加直观地感受到小猫亲近人的情感。
三、夸张夸张是一种修辞手法，通过夸张事物的特点和特征，使得文章更加生动有趣。
夸张可以使得文章产生强烈的感染力，更容易引起读者的注意。
例如，在讲述一个有趣的故事时，可以使用夸张手法，如“我一下子吓得目瞪口呆”，这样读者可以更加感受到故事情节的紧张和离奇。
四、排比排比是一种修辞手法，通过用并列的方式列举相似、相对或对比的事物，以增强语言的表达力和修辞效果。
排比可以让文章的节奏感更强，更容易被读者接受和理解。
例如，在描述一个人物特点时，可以运用排比手法，如“她聪明、乐观、勇敢，是我们班级最受欢迎的同学”，这样读者可以更加直观地感受到这个人物的特点和魅力。
综上所述，在小学五年级上册语文教学中，修辞手法的辨析与运用是提升学生语言表达能力的重要环节。
通过学习比喻、拟人、夸张和排比等修辞手法，学生可以提高文章的表达能力，使文章更加生动有趣。
通过不断实践和运用，学生将逐渐掌握并善于运用各种修辞手法，使文章更富有表现力和感染力。
小学五年级语文上册必考：夸张、通感修辞手法详解夸张修辞手法定义夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
种类夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
【第一类】扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
例如：蜀道之难，难于上青天。
【第二类】缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
【第三类】超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。
未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
夸张的作用【作用一】揭示本质，给人以启示。
【作用二】烘托气氛，增强感染力。
【作用三】增强联想；创造气氛。
通感修辞手法定义通感，就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
文学艺术创作和鉴赏中各种感觉器官间的互相沟通。
指视觉、听觉、触觉、嗅觉等等各种官能可以沟通，不分界限，它系人们共有的一种生理、心理现象，与人的社会实践的培养也分不开。
在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。
如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。
用现代心理学或语言学的术语来说，这些都是“通感”。
技巧的运用能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。
比如：欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏；闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子；又比如朱自清《荷塘月色》里的“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。
