中国大学慕课平台开课汇总表

中国这10家慕课网站，您需要知道！西贝君2016-03-29 11:24:26课程平台品牌阅读(7897)评论(0)声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。

举报A man can succeed at almost anything for which he was unlimited enthusiasm.只要有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功。

MOOC即Massive Open Online Course的缩写，翻译成中文就是：大规模的在线开放课程或者大型开放式网络课程，是任何人都可以注册使用的在线教育新模式，被人称之为是人类印刷术以来关于教育的重要发明，是一种新型的在线教育形式，与线下课程有着同样的考核方式，按时要求学员完成作业。

MOOC2012年时由哈佛、MIT等国际名校牵头，并于一两年内席卷全球。

2013年，被称为中国慕课的元年，清华、北大、复旦等国内一流院校份份宣布加入慕课的行列，开始了中国慕课的新纪元，也为广大的学习爱好者提供了更多的学习资源。

比如有很多网站是提供英语学习、翻译学习的，可以根据自己的不同需求去找相应的资源。

慕课的发展会逐渐走向更加广阔的明天，那么，目前国内有哪些比较好的慕课网站呢？西贝给大家整理了一个清单，欢迎大家收藏。

1、MOOC中国 网站介绍：MOOC中国（）致力于向国内小伙伴分享最好的慕课。

在慕课中国的在线教育资源比较丰富，学习比较自由，网站对于用户群体开放程度很高。

目前在线的冷门课程较多，随着不断的发展，未来的课程更加趋于受众广泛化。

主要特点：有搜索功能，页面设计友好，使用起来也比较方便。

推荐指数：4颗星2、慕课网 网站简介：属于北京慕课科技中心，是一家从事互联网免费教学的网络教育公司。

秉承“开拓、创新、公平、分享”的精神，将互联网特性全面的应用在教育领域，致力于为教育机构及求学者打造一站式互动在线教育品牌。

中国慕课大学先修课程（MOOCAP）：生成逻辑与理想图景①魏玉梅，豆永杰（兰州大学，甘肃兰州730000）摘要：中国慕课大学先修课程（MOOCAP）的基本表征可以描述为：基于MOOC平台创设，注册学习人数已超过6万人；倾向知名和重点学校，加盟大学和高中共计40余所；聚焦“学术志趣类”课程，首批推出了6门MOOC课程。

作为信息技术与教育深度融合的产物，慕课先修课有其特有的生成逻辑：从推动精英教育与课程衔接的逻辑起点出发，经由信息技术与世界AP课程潮流之逻辑中介，最终到达促进教育公平与提升教育质量之逻辑终点，由此形成严丝合缝、机理相连的逻辑回路。

基于具体表征与生成逻辑，可以勾勒出一幅较为完整的慕课先修课程理想图景：致力“卓越与公平”的良性互动；促进“技术与课程”的深度融合；推动“审核与评价”的独立运行。

关键词：AP课程；MOOCAP课程；信息技术；第三方管理平台；精英人才；教育公平中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1674-5485（2017）04-0085-07一、中国慕课先修课（MOOCAP）的基本表征（一）大学先修课程基于MOOC（慕课）平台创设大学先修课程（Advanced Placement Course，AP）肇始于美国，其创设初衷是，通过为高中生提供学习难度相当于大学水平的前置课程和相应考试，以加速精英人才培育，增强教育国际竞争力。

近年来，信息技术的飞速发展为世界各国教育与课程改革提供了新的动力，大规模开放在线课程（MOOC）的兴起更为AP课程提供了更多发展契机。

高等教育信息化建设是我国新时期的战略任务，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，要以教育信息化带动教育现代化。

［1］基于MOOC平台的大学先修课程MOOCAP应运而生。

从实质看，我国慕课大学先修课程（MOOCAP）是由大学基于MOOC平台所提供的连接高中和大学的基础性衔接课程，以促进学生“充分发展”为根本使命，以促使学生“成为最好的学习者”为核心理念，通过在高中阶段提供大学水平的课程，以满足那些学习动机强烈、愿意接受高难度学术挑战者的学习需求。

选择题：
机器人是那种仿生 机器人是那种仿生
拟态 力学
整体 视觉 拟态 力学
课程答案网课刷课flyingjgh
整体
神经细胞处于静息状态时，细胞膜外带
视觉 不一定 正电 负电 不带电 个体发育中的一个阶段
黄豆播种后不久，萌发成植株，这属于
一枝原来开红花的碧桃枝条，嫁接在一株开白花的 碧桃上，这枝上将来开花的颜色是
课程答案网课刷课flyingjgh
植物细胞的细胞壁的主要成分是 所有高等植物细胞都有的结构是 下列那组细胞器不具有膜结构 中心体的功能是 葡萄糖、脂肪、血红蛋白、DNA 和 RNA 共有的元 素是 不同的生物所具有的
核酸的基本组成单位是 关于蛋白质生理功能的叙述，错误的是 细胞中含量最多的有机化合物是 不属于固醇类的物质是
有丝分裂后，子细胞染色体数目是母细胞的 真核细胞染色体由
分裂生殖
1倍 2倍 1/2 倍 3倍 DNA + 蛋白质 DNA
DNA 和膜
DNA 和脂类
能量携带者
ATP 是
混合磷酸盐 所有细胞器产生的
暗反应发生在
都是 细胞质 原生质膜 基质
叶绿体基粒
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
植物的光反应发生在
类囊体 细胞质 原生质膜 基质 被动运输
高尔基体
磷脂
蛋白质 磷脂，蛋白质 胆固醇 细胞壁 核糖体 线粒体 原生质膜
膜围绕的结构
都是
真核细胞所特有的
在时间和空间上分离化学反应的结构 磷脂双分子膜和蛋白质 糖类双分子膜和蛋白质 蛋白质双分子膜和磷脂 以上皆非 细胞骨架 鞭毛 纤毛 A+B
没有细胞核 没有原生质膜 有 RNA，无 DNA 以上皆是 包裹细胞质 间隔细胞核和细胞质 A+B 原核细胞中行使细胞核的功能 细菌和病毒 变形虫和褐藻 绿藻和酵母菌 蓝藻和细菌 核膜 细胞膜

学内容及评价方法进行了改革，不断提高课堂教学质量和学生学习效率。
关键词：“数字电子技术”课程；混合式教学模式；教学改革；教学方法；考核方式
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1002-4107（2023）09-0075-04
一、引言 在“中国教育现代化”的新要求引领下，国内高校利 用互联网积极开展线上课程建设与应用， 信息化教学手 段已成为各高校进行课程教学改革的重要指导方向。 党 的十九大报告中指出，“建设教育强国是中华民族伟大复 兴的基础工程” [1]。 2018 年 4 月，教育部出台了《教育信息 化 2.0 行动》[2-3]。 在 2018 年全国教育大会强调“加快推进 教育现代化、建设教育强国”的新要求[4]。 2019 年 2 月，中 共中央、国务院印发了《中国教育现代化 2035》[5]。 这些文 件的出台促进了教育信息化战略的实施， 为高校教学改 革提供了积极有力的政策背景。 北部湾大学具有“一带一路”的地缘优势，在此背景 下，北部湾大学积极建设网络教学资源，鼓励教师建设适 合本校学生特点和培养需求的线上线下混合式教学课程 及考核评价体系， 鼓励学生利用课下时间和碎片化时间 进行自主学习。 北部湾大学“数字电子技术”课程教学团
（四）构建以思维导图为基础的形象化知识体系 思维导图是通过对文字进行归纳、整理、分级，并结 合图形进行图文的系统性呈现[8]。 思维导图有简单明了、 主次分明、层次明显等特点，以一个主题为中心，不同次 级分支将各个相关联的知识点形成网络化结构图[9]。 如何 利用概念图、思维导图呈现课程教学知识体系，使碎片化 的知识形成一个完整的思维导图，完成课程目标的设计， 教学方法的选取是至关重要的。 授课教师在“数字电子技 术”课程教学中，利用思维导图构建知识网络，形成逻辑 代数基础、门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电 路、A/D 和 D/A 的网络关系， 通过思维导图呈现章节知 识点主题，构建完整的知识体系。 以“数字电子技术”课程第一章《逻辑代数基础》的思 维导图为例（表 1），在本章中要掌握布尔代数、逻辑函数 表示法、逻辑函数化简 3 个知识点，学生通过思维导图了 解所要学习的内容，对知识点有直观的层次感知，对所学 知识有系统的认识。 通过思维导图的训练，学生可以清晰 明了地给出本章各知识点的层次和逻辑关系， 能够掌握 本章的重难点知识，有效提高自主学习的效率和质量。 课 下，学生可以自己设计并绘制本章的思维导图，进一步加 强对知识点的理解与掌握。 （五）构建以学生为中心的线上线下教学环节 虽然 MOOC 平台上的视频回放打破了时空限制，使 学生的学习更加便利， 但学生的自学能力存在很大的差 异， 有的学生在自主学习过程中不清楚知识重点与难点 在哪，没有针对性强的问题和反馈，这就要求教师在教学 环节中要精心设计教学活动，将课前、课中、课后的教学 设计意图与信息技术的应用形成有机整体， 确立每次课 的教学目标。 线上教学活动中，在课前，教师既可以借助 MOOC 平台提前将预习资料发布给学生， 也可以借助 QQ 群向学生推送实践教学内容；在课中，教师解答本次 课学生预习时发现的比较集中的疑难问题， 组织学生开 展讨论，同时借助慕课堂测试，以及腾讯课堂、腾讯会议、 QQ 会议等方式开展互动式教学；在课后，总结本次课的 教学效果， 并通过慕课堂和异步 SPOC 平台将下次课的

课程名一级学科二级学科大学Python云端系统开发入门计算机null北京理工大学计算机组成原理计算机null电子科技大学Python游戏开发入门计算机null北京理工大学面向对象程序设计——Java语言计算机null浙江大学C语言程序设计进阶计算机编程语言浙江大学汇编语言程序设计计算机null电子科技大学软件测试与质量计算机软件工程华中科技大学程序设计计算机null华中科技大学网络技术与应用计算机null南京邮电大学操作系统计算机null淮阴工学院计算机硬件技术基础计算机null东北大学信息系统与数据库技术计算机null东华大学数据结构计算机null中国海洋大学多媒体技术及应用计算机计算机应用深圳大学c#程序设计计算机编程语言北京大学信息检索计算机null武汉大学大学计算机--计算思维之路计算机计算机基础北京交通大学软件工程专业导论计算机软件工程哈尔滨工业大学计算机专业导论计算机计算机基础哈尔滨工业大学编译原理计算机null哈尔滨工业大学计算机科学导论计算机null桂林电子科技大学计算机网络计算机null哈尔滨工业大学计算机图形学计算机null中国农业大学软件测试计算机null南京大学算法设计与分析入门计算机null哈尔滨工业大学大数据算法计算机计算机应用哈尔滨工业大学计算机组成原理计算机null东北大学Python数据分析与展示计算机null北京理工大学数据库系统概论（新技术篇）计算机null中国人民大学“互联网+”时代教师个人知识管理计算机null爱课程大学计算机——医学计算基础计算机计算机基础第四军医大学C语言程序设计（下）计算机null北京理工大学计算机应用基础计算机null中南财经政法大学程序设计基础计算机null江苏信息职业技术学院C语言程序设计计算机null常州信息职业技术学院大学计算机实验计算机null山东大学高级语言程序设计计算机null东北大学Python语言程序设计计算机null北京理工大学大学计算机--计算思维的视角计算机null山东大学数据库系统概论（高级篇）计算机null中国人民大学C#程序设计计算机编程语言西北工业大学计算机应用基础计算机null苏州工业职业技术学院网络技术与应用计算机null 中国人民解放军陆军工程大学计算机网络技术计算机计算机应用吉林大学大学计算机基础计算机null中国农业大学用Python玩转数据计算机null南京大学计算机操作系统计算机null南京大学数据库系统概论（基础篇）计算机null中国人民大学高级语言程序设计计算机null吉林大学嵌入式系统与实验计算机null厦门大学从自然世界到智能时代计算机null湖南大学学期负责人课程类型学期费用嵩天MOOC免费纪禄平MOOC免费嵩天MOOC免费翁恺MOOC5000.00翁恺MOOC免费邢建川MOOC免费武剑洁MOOC3000.00张晓芳MOOC3000.00杨庚MOOC免费严云洋MOOC免费柳秀梅MOOC3000.00刘晓强MOOC免费魏振钢MOOC5000.00王志强MOOC免费唐大仕MOOC5000.00黄如花MOOC5000.00王移芝MOOC免费徐晓飞MOOC免费战德臣MOOC免费陈鄞MOOC免费董荣胜MOOC免费李全龙MOOC免费赵明MOOC3000.00陈振宇MOOC免费王宏志MOOC免费王宏志MOOC5000.00程维MOOC3000.00嵩天MOOC免费王珊MOOC免费杨上影MOOC8000.00卢虹冰MOOC免费李凤霞MOOC免费金大卫MOOC免费赵彦MOOC免费李学刚MOOC免费郝兴伟MOOC免费高克宁MOOC3000.00嵩天MOOC免费郝兴伟MOOC5000.00王珊MOOC免费刘君瑞MOOC免费陈园园MOOC免费沈鑫剡MOOC5000.00李晓峰MOOC5000.00陈雷MOOC5000.00张莉MOOC5000.00骆斌MOOC3000.00王珊MOOC免费张长海MOOC5000.00李晓潮MOOC3000.00李智勇MOOC5000.00介绍页URL/course/BIT-1001871002?tid=1001963002 /course/UESTC-1001543002?tid=1002447016 /course/BIT-1001873001?tid=1001966001 /course/ZJU-1001542001?tid=1002311011 /course/ZJU-200001?tid=1002316004/course/UESTC-1002047009?tid=1002147007 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中国人民解放军陆军工程大学C++语言程序设计（下）——从C到C++计算机编程语言中国农业大学C++语言程序设计（上）计算机null中国农业大学零基础学Java语言计算机编程语言浙江大学计算机网络计算机null南京农业大学软件工程计算机null东北大学大学计算机基础计算机null国防科技大学数据结构计算机null华中科技大学C语言程序设计(上)计算机null北京理工大学大学计算机基础计算机null同济大学VisualBasic6.0程序设计计算机null同济大学计算机控制系统计算机计算机基础东北大学嵌入式系统及应用计算机null苏州大学路由交换技术与应用计算机null淮安信息职业技术学院程序设计基础（C&C++）计算机null电子科技大学C语言程序设计精髓计算机编程语言哈尔滨工业大学数据库系统（上）：模型与语言计算机null哈尔滨工业大学大学计算机—计算思维导论计算机null哈尔滨工业大学程序设计基础计算机null哈尔滨工业大学计算机组成原理（下）计算机计算机组成哈尔滨工业大学计算机组成原理（上）计算机null哈尔滨工业大学计算机系统基础（二）：程序的执行和存储访问计算机计算机基础南京大学计算机系统基础(一)：程序的表示、转换与链接计算机计算机基础南京大学Python网络爬虫与信息提取计算机计算机应用北京理工大学程序猿与攻城狮计算机null南京大学程序设计与算法（二）算法基础计算机null北京大学Python科学计算三维可视化计算机null北京理工大学作业系统计算机null中原大学Python机器学习应用计算机null北京理工大学数据结构计算机null武汉大学C语言程序设计计算机null大连理工大学数据结构计算机null浙江大学计算机原理计算机null国防科技大学C++程序设计计算机null西北工业大学C程序设计计算机null西北工业大学高级语言程序设计计算机null浙江警察学院计算机网络概论计算机计算机基础台湾新竹“清华大学”Java应用技术计算机null浙江大学C语言程序设计（独立SPOC）计算机null浙江大学2016秋现代管理基础计算机null浙江大学Java语言程序设计（独立SPOC）计算机null浙江大学物联网概论计算机null台湾新竹“清华大学”数据结构计算机null台湾新竹“清华大学”李培峰MOOC5000.00耿国华MOOC3000.00黄洪艺MOOC3000.00李尤丰MOOC3000.00翁恺MOOC免费张玉春MOOC5000.00战德臣MOOC免费战德臣MOOC免费陈卫卫MOOC免费阚道宏MOOC免费阚道宏MOOC免费翁恺MOOC5000.00钱燕MOOC3000.00张爽MOOC3000.00刘越MOOC免费李国徽MOOC3000.00李凤霞MOOC免费杨志强MOOC免费龚沛曾MOOC免费关守平MOOC3000.00王宜怀MOOC5000.00史红彦MOOC3000.00戴波MOOC免费苏小红MOOC免费战德臣MOOC免费战德臣MOOC免费苏小红MOOC免费刘宏伟MOOC免费刘宏伟MOOC免费袁春风MOOC3000.00袁春风MOOC5000.00嵩天MOOC免费刘钦MOOC5000.00郭炜MOOC5000.00黄天羽MOOC免费钟斌贤MOOC3000.00礼欣MOOC免费李春葆MOOC5000.00朱鸣华MOOC免费陈越MOOC5000.00唐玉华MOOC3000.00魏英MOOC免费姜学锋MOOC免费丁伟杰独立SPOC免费黄能富MOOC5000.00翁恺独立SPOC免费翁恺独立SPOC免费邢以群独立SPOC免费翁恺独立SPOC免费黄能富MOOC5000.00韩永楷MOOC5000.00/course/SUDA-1001752241?tid=1001840214 /course/NWU-298002?tid=1002252001/course/XMU-1001771003?tid=1002238002 /course/JIT-1001757003?tid=1001843004/course/ZJU-199001?tid=1002303013/course/JLU-1002058028?tid=1002163026 /course/HIT-1001578001?tid=1002212004 /course/HIT-1001554030?tid=1002211002/course/PAEU-1001660013?tid=1002298001/course/CAU-432001?tid=1002237004/course/CAU-368007?tid=1002236002/course/ZJU-1001541001?tid=1002303012 /course/NJAU-1001752039?tid=1002260009 /course/NEU-1001812013?tid=1002283007 /course/NUDT-17003?tid=1002285007/course/HUST-1001907004?tid=1002007003 /course/BIT-20019?tid=1002248008/course/TONGJI-47017?tid=1002318003/course/TONGJI-1001543001?tid=1002320002 /course/NEU-1001765003?tid=1002260004 /course/SUDA-1001754273?tid=1002285006 /course/HCIT-1001754308?tid=1001841316 /course/UESTC-1001774006?tid=1002247001 /course/HIT-69005?tid=1002224001/course/HIT-1001516002?tid=1002212003 /course/HIT-7001?tid=1002211003/course/HIT-56001?tid=1002207004/course/HIT-1001527001?tid=1002257001 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/course/NTHU-452009?tid=522007/course/NTHU-451013?tid=522006C语言程序设计——快速入门与提高计算机null中国农业大学高级语言程序设计（Python）计算机编程语言哈尔滨工业大学程序设计计算机null同济大学C语言程序设计——快速入门与提高计算机null中国农业大学C语言程序设计计算机null浙江大学吕春利MOOC3000.00车万翔MOOC5000.00龚沛曾MOOC免费孙龙清MOOC3000.00翁恺MOOC免费/course/CAU-24005?tid=1001598005 /course/HIT-9003?tid=249005/course/TONGJI-89002?tid=271002 /course/CAU-24005?tid=24002 /course/ZJU-9001?tid=9001。

序号课程名称负责人学校课程类型开课期数总选课人数1植物学强胜南京农业大学专业课5221522植物学刘文哲西北大学专业课6370403植物学姜在民西北农林科技大学专业课4169674植物学张乃群南阳师范学院专业课323955植物学刘朝辉中国农业大学专业课360546植物生物学朱诚中国计量大学专业课312297植物分类学侯学良厦门大学专业课171398植物组织培养技术与应用蔡冲中国计量大学专业课39759植物生理学（全英文课程）莫蓓莘深圳大学专业课186210植物生理学李玲华南师范大学专业课41103511植物生理学宋纯鹏河南大学专业课149212植物生理学陆长梅南京师范大学专业课2102013植物生理学熊飞扬州大学专业课6895414风景园林植物应用洪婷婷福州大学专业课194115动物学张雁云北京师范大学专业课41581916动物学周青春华中师范大学专业课1134819普通动物学谷艳芳河南大学专业课3408220普通昆虫学（一）周兴苗华中农业大学专业课81796721普通昆虫学（二）周兴苗华中农业大学专业课81533722水生生物学周琼华中农业大学专业课4843123储藏物昆虫学白旭光河南工业大学专业课4102424甲壳动物增养殖学阎斌伦江苏海洋大学专业课5196125生理学（上）王世强北京大学专业课21347826生理学（下）罗冬根北京大学专业课2446427生理学汪铭中国科学技术大学专业课41685928生理学刘传飞杭州师范大学专业课2447529生理学实验周辰北京大学专业课2663630动物生理学李大鹏华中农业大学专业课94253631动物生理学宋予震河南牧业经济学院专业课3253632动物生理学实验马明兰州大学专业课1148733生物学核心概念选讲（生理篇）张铭华中师范大学专业课2160034人体解剖生理学武祥龙西北工业大学专业课53235035遗传学（英文）刘夏燕西北农林科技大学专业课197836遗传学乔守怡复旦大学专业课32036537遗传学何予卿华中农业大学专业课2310738遗传学余潮南昌大学专业课179139遗传学李京宝西北工业大学专业课194940遗传学张边江南京晓庄学院专业课1104241遗传学李锁平河南大学专业课1111942现代遗传学王亚梅厦门大学专业课63205843遗传学与社会陈火英上海交通大学专业课4940344人类遗传探秘杨易NXU 宁夏大学专业课175045遗传与分子生物学实验章军厦门大学专业课83014246遗传学实验张文霞北京大学专业课3501747细胞生物学：细胞社会的奥秘黄峙暨南大学专业课41377148细胞生物学任海云北京师范大学专业课1516949细胞生物学叶军厦门大学专业课85333050细胞生物学邹方东四川大学专业课1014154651细胞生物学李静首都师范大学专业课2430852细胞的奥秘曾宪录东北师范大学专业课3661353细胞生物学实验薛秀花北京师范大学专业课1262354细胞生物学实验薛雅蓉南京大学专业课1251755细胞与显微技术实验叶军厦门大学专业课150956动物细胞工程邓宁暨南大学专业课1121157微生物学辛明秀北京师范大学专业课3910060微生物学陈雯莉华中农业大学专业课51781461微生物学吴丽萍南昌大学专业课285262微生物学郭峰厦门大学专业课54375063微生物学夏飞陕西科技大学专业课192664微生物学林雁冰西北农林科技大学专业课2245666微生物学焦新安扬州大学专业课7584167微生物学王刚河南大学专业课2107268微生物学徐淑霞河南农业大学专业课4368971微生物学实验郝晓冉北京师范大学专业课1107972微生物学实验张霞上海交通大学专业课4838673基础生物学实验（微生物学部分）王新风淮阴师范学院专业课6330174微生物学模块化实验戴亦军南京师范大学专业课6559675微生物学与免疫学实验张连茹厦门大学专业课73056076微生物生理学潘皎南开大学专业课3345377食品微生物学彭霞薇北京林业大学专业课1205578食品微生物学郭晓琴郑州工程技术学院专业课2143679生物化学汪艳璐南昌大学专业课2535580生物化学何海伦中南大学专业课1178782生物化学单志四川农业大学专业课156683生物化学实验杨冬北京师范大学专业课167684生物化学实验张冬梅南京大学专业课41162985生物化学实验石艳厦门大学专业课3589886基础生物化学何焱华中农业大学专业课2421787基础生物化学韩召奋西北农林科技大学专业课42432888结构生物化学杨荣武南京大学专业课13303代谢生物化学杨荣武南京大学专业课89基础生物化学实验谢彦杰南京农业大学专业课2149590分子生物学实验尹燕霞北京师范大学专业课41555191分子生物学郑伟娟南京大学专业课1373892分子生物学刘青珍武汉大学专业课119506793分子生物学卢晓云西安交通大学专业课21447294分子生物学刘静中南大学专业课53113995分子生物学杨献光河南师范大学专业课41087296分子生物学曲良焕华中农业大学专业课2981197分子生态学赵小虎华中农业大学专业课150998基因组学杨金水复旦大学专业课31413199基因工程朱旭芬浙江大学专业课22251100基因工程陈建军河南师范大学专业课28346101基因操作原理汪艳璐南昌大学专业课1735102分子生物学简明教程王文雅北京化工大学专业课33645103生态学：管理大自然的经济学赵斌复旦大学专业课12283104生态学娄安如北京师范大学专业课412012105生态学李韶山华南师范大学专业课11984106生态学王艳荣内蒙古大学专业课11479107种群生态学李德志华东师范大学专业课41825109污染生态学原理与方法段昌群云南大学专业课1560110基础生态学严燕儿淮阴师范学院专业课2786111城市生态学达良俊华东师范大学专业课11133112生物信息学魏天迪山东大学专业课662443113生物信息学袁猛华中农业大学专业课38499114生物信息学范丙友河南科技大学专业课12935115生物信息技术金垚四川大学专业课11508116大学生物学朱玉贤教育部大学生物学课程教学指导委员会专业课14456117生物学概念与途径饶毅北京大学专业课424008118普通生物学高晓蓉大连理工大学专业课25379119普通生物学闫云君华中科技大学专业课14536120普通生物学魏道智福建农林大学专业课45572121普通生物学胡春红周口师范学院专业课11169122普通生物学实验（细胞与分子）薛秀花北京师范大学专业课35308123普通生物学实验（个体与生态）宋宏涛北京师范大学专业课32599124普通生物学实验余娴文厦门大学专业课15495125生命科学基础谭信北京理工大学专业课414270126生命科学导论郑用琏华中农业大学专业课613607127现代生物科学导论卢大儒复旦大学专业课11332128现代生物学实验技术鲁吉珂郑州大学专业课11168129生物学实验基本技术与方法叶覃江苏师范大学专业课1444130生物统计与试验设计郑惠玲西北农林科技大学专业课12322131生物统计学管荣展南京农业大学专业课625795132生物大数据何华勤福建农林大学专业课723526133生物教学法张颖之首都师范大学专业课48830134中学生物学教学设计刘福林商丘师范学院专业课67181135中学生物教学设计曹志江南京师范大学专业课21242136生物技术概论周选围上海交通大学专业课11138137食品发酵技术张浩玉洛阳理工学院专业课1537138发酵工程与生活林标声龙岩学院专业课52698140生物工程下游技术张连茹厦门大学专业课43206142生物医学信号处理吴水才北京工业大学专业课31337144医学图像处理刘惠大连理工大学专业课55351145神经生物学概论俞洪波复旦大学专业课27417146神经工程学明东天津大学专业课11330147奇异的仿生学刘燕吉林大学专业课1156663148免疫学张吉斌华中农业大学专业课414125149进化生物学陶士珩西北农林科技大学专业课21262通识课1微生物的世界陈峰上海交通大学通识课346542生物演化顾红雅北京大学通识课4321603生命的教育吴根福浙江大学通识课117624生命的奥秘-不朽的基因李曦山东大学通识课17365改变生活的生物技术吕红复旦大学通识课4178506植物与人类田兴军南京大学通识课6150617生物材料伴我行谭志凯湖南大学通识课681828生态之美李庆顺厦门大学通识课25829生命科学与数码革命魏天迪山东大学通识课2171610生命科学发展史孟和上海交通大学通识课252911生命科学与伦理吴能表西南大学通识课51132012趣味生物学实验郭卫华山东大学专业课41230013走进性科学江剑平福建师范大学通识课86790314人文视野中的生态学包国章吉林大学通识课123328315自然保护与生态安全：拯救地球家园黄柏炎暨南大学通识课710592316生活与生态杨永川重庆大学通识课1195917营养与健康郑伟娟南京大学通识课18营养与食疗张浩玉洛阳理工学院通识课51024119心理活动之生理奥妙——生理心理学漫谈张铭华中师范大学通识课2229720现代生物技术概论杨玉珍郑州师范学院通识课152021文献检索与论文写作武祥龙西北工业大学通识课21495723生理与生活张成首都师范大学通识课199524生活中的DNA 科学谢建平西南大学通识课31530925生活微生物圈赵玉萍淮阴工学院通识课160226人体科学袁崇刚华东师范大学通识课129513327奇妙的昆虫世界刘长明福建农林大学通识课5308028诺贝尔生理学或医学奖史话张铭华中师范大学通识课72232229诺贝尔奖与生命科学张玮玮首都师范大学通识课1579中国大学MOOC 24小时服务热线电话：010-********推荐精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品1精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品精品。

参考内容
随着互联网技术的快速发展，慕课（MOOC）作为一种新型的在线教育模式，逐 渐受到了广泛。中国大陆地区高校慕课课程建设也取得了长足的发展，但其中 存在的问题和挑战也不容忽视。本次演示将通过调查分析，探讨中国大陆地区 高校慕课课程建设的现状、问题及未来发展方向。
在本次调查中，我们采用了多种渠道，包括问卷调查、访谈、文献资料等，以 收集中国大陆地区高校慕课课程建设的相关数据和信息。其中，问卷调查主要 针对高校教师和学生，旨在了解他们对慕课的认识、看法以及建议；访谈则邀 请了多位从事慕课教学的专家和教师，从不同角度探讨慕课课程建设的问题和 未来发展；文献资料则重点搜集了近年来中国大陆地区高校慕课课程建设的政 策文件、研究报告等。
1、加强课程审核与质量保障机 制
平台应建立完善的课程审核机制，确保上线课程的优质性和适用性。同时，应 加强教学质量监控，完善学习效果评估体系，以提高学生的学习效果和满意度。
2、强化学生在线学习支持服务
针对学生在慕课学习中遇到的问题和困难，平台应提供更加全面和细致的学习 支持服务。例如，增加在线答疑的频次和深度，优化论坛讨论区的功能和使用 体验等。
二、高校慕课的利用情况分析
1、高校慕课的开设情况
目前，我国已有超过所高校开设了慕课课程，其中所“双一流”高校全部开设 了慕课。这些课程既包括校级公共基础课，也包括专业核心课程，为学生提供 了丰富的在线学习资源。
2、高校慕课的选课人数
调查显示，高校慕课的选课人数呈现出逐年上升的趋势。以中国大学MOOC为例， X年选课人数为万人次，X年增长至万人次，增长了%。这表明高校学生对于慕 课的认可度和接受度不断提高。
3、高校慕课的互动情况
慕课平台上的互动情况是衡量课程质量的重要指标之一。据统计，大部分慕课 课程都有较为活跃的论坛讨论区，学生可以在此提问、交流学习心得和讨论课 程内容。同时，教师也会在平台上发布作业、组织考试和进行在线答疑等教学 活动。

学生：完成SPOC第一讲的内容（包括视频及学习资料、参与讨论、完成习题和作业等）。
教师：线上答疑、批改作业。
第二周
第3-4学时
MOOCs建课初探（1）
线上
SPOC
学生：学习SPOC第二讲；完成课前作业网络自学；每位同学至少提出1个疑问，学生之间互相回答。
教师：线上答疑，批改作业。
第三周
第5-6学时
MOOCs建课初探（2）
翻转课堂面授课
1号楼1304（智慧教室）
教师：根据第二周线上学习，特别是是学生疑问及问题回答情况，调整课堂教学内容。
教师：剖析线上作业；讲解MOOCs建课过程的疑难问题。
学生小组讨论：以传统课程中的一个知识点为例，阐述如何快速将其转化为适合慕课讲解的内容，包括：如何重新编排知识内容，充分利用现有资源？如何编写模块化教学设计？
2020-2021第一学期SPOC课程开课计划表
课程名称：教你如何做MOOC教学班：2017级新闻传播1班校区：五山校区
任课教师：课程学时数：32学时线下翻转课堂面授教学（学时）：20学时
MOOC网址（面向社会学习者）：
SPOC网址（面向华工学生）：
【注：教学形式包括但不仅限于讲授型面授课、翻转课堂面授课、直播课、MOOC、SPOC等；教学活动包括但不仅限于：小组讨论、学生汇报、项目实践、操作演练、讨论交流、作业完成、学生互评、教师点评等。】
教学周
计划安排
学习单元名称
教学形式
上课地点
主要教学内容及教与学流程/活动
课前
课中
课后
第一周
第1-2学时
认识MOOCs
讲授型面授课
1号楼1304（智慧教室）
教师：介绍本课程的主要内容、先修课程或知识、课程修读方法、基于MOOC的翻转课堂学习方法、课程考核方法等。

【导语】⾯对新型冠状病毒感染的肺炎疫情加快蔓延的严重形势，全国各⾼校纷纷延期开学。

为保证⾼校的正常教学秩序，减少疫情对⾼校⼤学⽣学习⽣活的影响，中国⼤学MOOC整合全站优质资源，启动应急⽀援，即⽇起，中国⼤学MOOC平台将为全国⾼校免费提供慕课课程、教学服务及学习数据⽀持，并优先服务湖北地区⾼校，助⼒学校实现“开学延期课不停，慕课学习保质量”。

以下就是⽆忧考为⼤家整理的相关内容，请各位学⽣及家长认真阅读。

服务对象：全国⾼校师⽣及所有社会公众 服务内容简述疫情期间向全国⾼校免费提供以下服务： 1.课程资源服务：8000余门优质在线课程资源，涵盖本科12个学科门类所有专业类、专科18个专业⼤类； 2.在线教学服务：学校专属在线学习空间——学校云服务、优质慕课资源定制引⽤、智慧教学⼯具——慕课堂、在线课课内直播服务、学⽣在线学习数据服务； 3.在线直播讲座：2020年2⽉2⽇起，每天进⾏两场直播讲座，包括积极应对疫情、教学理论⽅法、在线课程开发、混合式教学实践等⼏个模块； 4.教师在线培训服务：教师能⼒提升系列慕课课程，2⽉初全部提前开课，助⼒提升教师教育教学理论⽔平及信息化能⼒； 5.疫情防治服务：流⾏病学、传染病学通识类慕课和专业慕课，助⼒疫情防控 所有受疫情影响延期开学的⾼校，均可申请免费获得中国⼤学MOOC平台的教学应⽤服务的⽀持，从中国⼤学MOOC平台慕课课程中选择优质适⽤的⼤学⽣⽂化素质课、公共课、专业课等课程资源，并免费获取慕课、SPOC、直播等各类教学形式的平台服务。

我们建议⾼校参考以下要点设计教学应⽤⽅案： ⼀ 充分利⽤优质慕课资源开展在线教学 中国⼤学MOOC平台运⾏课程8000余门，其中国家精品在线开放课程916门，课程覆盖本科12⼤门类的所有专业类和⾼职18个专业⼤类，其中121所双⼀流⾼校开设课程3915门，⼀流⼤学建设⾼校系列、⼀流学科建设⾼校系列、⾏业特⾊院校系列、特⾊专题系列等130余个。

752020年38期总第530期ENGLISH ON CAMPUS国内英美文学慕课建设评议——以“中国大学MOOC”为例文/寇 静二、MOOC设计原则基于MOOC 具有规模大、开放、网络化程度高和自主性学习可操作性强等特征，学习者可超越时间和地点的限制，连接网络即可自主选择符合自己学习动机的课程和内容，参与学习与交流，最终达成学习目标。

秦磊华等(2019:19)根据慕课的特征，基于学习者的需要，提出以下慕课设计的原则：1. 人本化学习原则。

人本主义的核心是“以人为本”，学习环境是“学习被刺激和支持的地点”(Brent G.Wilson,1995)，是学习者获取知识、提高认知力、发展自己的场所，在线学习与传统的课堂学习环境有很大差别，慕课应为学习者提供能够激发学习兴趣、激励自主学习的在线学习环境。

2. 及时评价与反馈的原则。

学习者体验指的是学习者接触和使用平台的感知(王美静等：2014)，网络环境下，学习者与教师及同伴间面对面的沟通机会较为缺乏，所以，慕课设计必须考虑如何营造能促进学习者体验感的机制，而及时评价与反馈是有效的方式之一。

3. 交互性原则。

关联主义和建构主义认为学习活动的核心部分应是教学交互，可从资源结构设计、网络技术呈现及信息内容可操作性等三个方面着手，慕课设计应通过现代教育技术的交互手段，为学习者营造良好的交互环境。

4. 系统化原则。

学习是一个系统工程，慕课设计应有总体观，将各教学要素看成一个整体，进而设计目标、内容、作业形式、评价方式、测验与考核等内容，从而优化学习效率，提高教学效果。

三、国内英美文学慕课本文以“英国文学”“美国文学”为关键词，在“中国大学MOOC”平台进行搜索，分别检索到145门和147门课程，去掉重近些年，在线教育得到越来越多的重视，教育部也大力支持在线课程的开发和建设。

《教育信息化2.0行动计划》，指出要“提升慕课服务，汇聚高校、企业等各方力量，提供精品大规模在线开放课程，达成优质的个性化学习体验，满足学习者、教学者和管理者的个性化需求。

《汽车涂装技术》习题库一、判断题：1．（ ） 汽车表面涂装是典型的多涂层涂装。

2．（ ） 汽车经过涂装后，只能提高汽车车身的耐腐蚀能力。

3．（ ） 汽车涂装只起到装饰和保护作用。

4．（ ） 使用喷枪进行喷涂前应调整喷枪的气压、流量、扇面宽度。

5．（ ） 喷枪使用完毕后不需要立即进行清洗。

6．（ ） 手工水磨的工作效率要高于机器干磨。

7．（ ） 进行金属漆比色时只需比对正面９０°的颜色。

8．（ ） 涂料中的颜料只是赋予涂膜颜色。

9．（ ） 涂料的干燥方式只有自然干燥一类。

10．（ ）涂料的命名＝颜料名称＋基本名称。

11．（ ） 汽车涂装只属于保护性涂装。

12．（ ） 汽车涂装是典型工业涂装。

13．（ ） 对涂装工作的最终效果起决定性作用的是涂装材料。

14．（ ） 喷枪的口径并不因所喷涂涂料的类型而改变。

15．（ ） 在进行喷涂操作过程中必须关注喷枪与工件的距离。

16．（ ） 在进行喷涂操作时对喷枪的移动速度是有一定要求的。

17．（ ） 物体颜色观察结果会随环境光源的改变而发生变化。

18．（ ）对汽车不同部位所使用的涂装材料没有明显的差异。

19．（ ） 如今涂料中的主要成膜物质（树脂）大部分来自于人工合成。

20．（ ）颜料是具有一定颜色的矿物质或有机物质。

21．（ ） 涂装材料的质量和作业配套性是获得优质涂层的基本保证。

22．（ ） 浸涂方法对周围环境影响较小，涂料浪费较少。

23．（ ） 使用环保喷枪能够显著减少涂料用量。

24．（ ） 红外线烤灯适用于大范围的加热。

25．（ ） 涂料中的主要成膜物质（树脂）大部分来自于自然界。

26．（ ） 喷烤漆房能够为喷涂工作提供清洁的工作环境。

27．（ ）当物体反射了所有波长的可见光，此时物体呈现彩色。

28．（ ）色彩是物体反射、光源和观察者三者的结合。

29．（ ）汽车修补用涂料大多属于高温涂料。

30．（ ）使用铅笔进行涂膜硬度的检测结果不能作为评价标准。

中国大学MOOC（慕课）是由由网易与高教社“爱课程网”合作推出的大型开放式在线课程学习平台，上线于2014年5月，它联合北京大学、复旦大学、浙江大学、新加坡国立大学、微软亚洲研究院等211所知名高校和机构推出上千门精品大学课程，让每一个有提升愿望的用户都能在此学习到中国最好的大学课程，并获得认证证书!基本信息中文名称中国大学mooc口号学习中国最好高校的课程总部所在地北京成立宗旨打造在线教育“中国梦”成立时间2014年5月8日目录1产品简介2产品定位与愿景3产品荣誉4发展历程5平台使用情况6主要业务7服务与功能8产品价值折叠编辑本段产品简介中国大学MOOC（慕课）是由网易与高教社“爱课程网”合作推出的大型开放式在线课程学习平台，旨在提供最优质的课程和教学资源以及最完整的学习体验，让每一个有意愿提升自己的用户在这里都能学习到最好的大学课程并获得认证证书。

平台由网易和高等教育出版社联合建设，网易负责平台研发和互联网运营，高教社负责课程建设和高校运营。

折叠编辑本段产品定位与愿景定位：承接教育部国家精品开放课程任务，汇集国内最好的高校（985高校，包括北大、浙大、复旦等）优质课程，将课程和教学过程以MOOC的形式是先到互联网上，是官方承认的唯一中文MOOC平台。

愿景：打造在线教育“中国梦”。

成为中国最优秀的高校MOOC课程平台，免费将优质的高等教育资源传播得更广，进而改善中国教育资源不平等的现状，让每一个有自我提升愿望的人，都可以在这里学习到中国最好的大学课程。

折叠编辑本段产品荣誉荣获App Store ”2015年度精选“、”优秀新APP“、”2015六月最佳APP”、“精选教育APP”、“10类最受欢迎APP”等多项殊荣于一身折叠编辑本段发展历程2014年5月8日中国大学MOOC上线2014年8月13日浙江大学翁恺老师的《C语言程序设计》选课人数首破5W2014年9月17日用户人数超过100W2015年3月27日学校云上线2015年4月安卓端APP上线2015年5月IOS端APP上线2015年6月App Store新品推荐2015年12月用户数突破400W，选课人数超过700W，合作院校超过70所2016年5月中国大学MOOC上线大学先修课（CAP），课程证书可以抵换大学学分。

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79
财务分析与决策
肖星
清华大学
edx
80
5
民俗学
王娟
北京大学
华文慕课
6
西方文明史导论
朱孝远
北京大学
智慧树
7
生物演化
顾红雅
北京大学
华文慕课
8
生物信息学:导论与方法
高歌、魏丽萍
北京大学
华文慕课
9
生物数学建模
陶乐天

中国大学MOOC学校云课程负责人-使用手册目录1.本校自建课程（独立SPOC） (1)1.1.教学模式 (1)1.2.教学流程 (1)1.3.发布课程内容 (1)1.4.独立SPOC结课设置 (40)2.使用他校已结束的课程资源（异步SPOC） (45)2.1教学模式 (45)2.2教学流程 (46)2.3发布课程内容 (46)3.使用他校开课中的课程资源（同步SPOC） (50)3.1.教学模式 (50)3.2.教学流程 (50)3.3.发布课程内容 (50)1.本校自建课程（独立SPOC）1.1. 教学模式学校用自己拍摄制作的课程资源来创建课程，用于本校学生教学；进一步可以在区域内多个学校推广使用（可对课程资源收费）；运营良好的课程可以转化为对社会开放的MOOC，申报市级精品课程。

1.2. 教学流程1.3. 发布课程内容登录课程负责人帐号后，点击页面右上角头像，选择“课程管理后台”可以进入课程管理页面，查看自己负责的相关课程，点击“发布内容”进入课程发布后台。

（注意：高校管理员/课程负责人，在中国大学MOOC完成注册后，提供昵称/邮箱/学校名称/角色给中国大学MOOC运营人员完成身份赋权。

）发布课程分为两个大板块，即发布“课程学期介绍页”及“课程学习页”；1.3.1.发布学期介绍页发布SPOC课程学期介绍页分为“设置课程团队”和“发布课程介绍页”两步。

1.3.1.1. 设置课程团队课程团队中可以设置课程负责人，讲师，助教三种角色。

“课程负责人”是必填项，其官方主页如果未创建，课程介绍页将无法发布。

讲师和助教视课程实际需求设置，可以有多个讲师协同任教。

点击“添加讲师”，输入老师名字（该老师需已赋权为本校老师权限），选中跳出来的相关账号信息。

点击“添加助教”，助教可以是老师也可以是学生，只需输入助教在平台上注册的邮箱账号即可（无需提前赋权）。

注意：老师官方主页的发布需要由老师账号本身发布，课程负责人没有发布其他授课老师官方主页的权限；高校管理员有修改和发布其他授课老师主页的权限；请尽量将个人介绍写全些，可以写明研究方向、研究成果、论文链接等，方便用户积累对老师的熟悉度。

主要开课平台 学堂在线 学堂在线 学堂在线 学堂在线 学堂在线 学堂在线 学堂在线 学堂在线
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序号
课程名称
82
高等数学（上）
83
微积分启蒙
课程负责人 叶炜 陈斌
王稼军 肖立新
饶毅 毛利华
严伟 张铭 唐大仕 王文敏 郭炜 汪小林 李戈 吴涛、曹卫华
课程团队其他主要成员
易超、陈旭 穆良柱、孟策、陈晓林
邹喻
刘晓萍 肖俊、肖克成 赵海燕、王腾蛟、陈斌、宋国杰
李剑霞
屈婉玲、蒋婷婷、罗国杰
孙凤、高文静、唐迅
主要建设单位 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学
宋峰、马秀荣、江俊锋、严铁毅 叶嘉莹、汪荣祖 鞠美庭、邵超峰
王利华、方精云、陈军、徐鹤 金大庆、杨亮、刘瑜、沈烨婷
主要建设单位
主要开课平台
对外经济贸易大学 爱课程(中国大学MOOC)
对外经济贸易大学 爱课程(中国大学MOOC)
首都经济贸易大学 爱课程(中国大学MOOC)
中国人民公安大学
学堂在线
中央民族大学
王艳丹、刘瑛岩、许其清、 刘文武
刘平川、樊中恺、吴亮、赵文博 徐葳、陈康、陈文光
李超、徐明星
赵海湉、牟迪 丛振涛、杨大文、吕华芳
郝吉明、吴烨
吕冀蜀、王晓丽、林帆、赵一玮
主要建设单位 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学

任务三 三、四等水准测量
一、填空题
1.高程控制测量常用的方法有 、 、 。

2.三等水准一测站上的观测步骤 。

二、简答题
1. 四等水准一测站上的观测步骤及各项限差要求。

三、表格计算
请完成下列四等水准测量表格计算
任务一 三、四等水准测量 答案
1、填空题
1、水准测量、三角高程测量、GPS测量
2、后、前、前、后
二、简答题
1、观测顺序：后、后、前、前，一个测站的限差要求为：前后视距小于100m、前后视距小
于3m、前后视距累积差小于10m、红黑面读数差小于3mm、红黑面高差之差小于5mm，路线闭合差小于20L mm（其中L为以公里为单位的水准路线长度）
三、表格计算。

数字经济中国市场2021年第4期（总第1067期）我国主要（MOOC）《外贸函电》息化资源对比孙金琳（芜湖职业技术学院国际经贸学院，安徽芜湖241000）[摘要]文章通过对国内主要慕课平台基本情况的介绍，对比分析《外贸函电》在课程指导资源、学习资源、课堂组织和互动、成绩评定和结业认证与课程资源上线等方面情况，《外贸函电》学习者和教师就信息化资源的使用提出参考意见。

[关键词]慕课；外贸函电；中国大学MOOC;智慧树；e会学[DOI]10.13939/ki.zgsc.2021.04.1941国内主要慕课平台基本情况比较本研究以2018年国家精品在的慕课平为对象进行比较研究。

15个2018年国家精品在，分别是中国大学MOOC、学堂在线、智慧树、北优质研究会、华文、优盟、大学在线、人、网易堂、安络学习中心（e会学）、学银在线、中国、重庆在、邦慧和优学院）以下将从的运营主体、运营、、、和数量、注册人数等方面比的基本情况。

（1）的营主体和运营）的营主体主类型，即“盟%[1]$在”⑴和“出版与合”⑴。

以盟为运营体的智慧树、北优质研究会、优:盟、好大学在线以及人）以在为运营主体的学堂在、易堂、安络学习中心（e会学）、中国、在、邦慧以及优学院）以、出版公司与合运营的有中国大学MOOC、华文和学银在线,其中中国大学MOOC由网易和合运营,华文由北京大学和阿里云合作运营，学银在线由国家开大学、研究员、超星集团联合打造。

关于的运营，大数全免费，只需注册就可学习，如北优质课程研究会、华文、优盟、大学在、人、安络学习中（e会学）、学银在线、中国、在、邦慧。

完全性质的是网易云堂，学习需）其他免也有收费项目，如中国大学MOOC网上各大学录制的M00C全部免费，但研、级、成人收费）学堂在上学习免费，但在线学历学位项目是收费的，学过学习在，学分，最后合作大学的学历或学位）智慧树和优学免，也收，智慧过销售会员服务的）（2）的和的）面，大数自合作，选）部了与合作外，过与其他社会机构合作，大学在线部自华为e学院、阿里云在线、百度云智学等。