教育心理学
第一章：教育心理学概述
第一节：小学教育心理学的研究对象与研究内容
一、教育心理学的界定：
（一）广义：包括学校教育心理学、家庭教育心理学、社会教育心理学。
（二）狭义：学校教育心理学。
二、小学教育心理学的研究内容包括两方面：
（一）学习与教学的五要素：
1、学生—是学习的主体因素，从群体差异和个体差异两方面影响学与教的过程；
2、教师—起到主导作用；
3、教学内容—一般表现为教学大纲、教材、课程；狭义课程特指某一门学科；
4、教学媒体—是教学内容的表现形式；
5、教学环境—包括物质环境和社会环境。
（二）学习与教学的三过程：
1、学习过程—是教育心理学研究的核心内容；
2、教学过程；
3、评价、反思过程。
第二节：小学教育心理学的作用
一、小学教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。
第三节：小学教育心理学的研究方法
一、研究小学教育心理学的原则：客观性原则、系统性原则、教育性原则。
二、小学教学心理学研究的主要方法：
（一）观察法—最基本、最普遍的方法；
（二）实验法—是近代科学普遍采用的研究方法，包括
1、实验室实验；
2、自然实验—采用等组实验形式，设立一个实验组、对照组。
（三）问卷调查及相关法。
第四节：教育心理学的发展概况
一、教育心理学在西方的发展：
（一）初创时期（20世纪20年代以前）
1、1903年桑代克的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。
2、1913-1914年发展成三大卷《教育心理大纲》奠定教育心理学发展的基础。
3、此时期的特点：以普通心理学的原理解释实际的教育问题。
（二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）
（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）
1、注重结合教育实际、为学校教育服务；60年代初，布鲁纳发起课程改革运动。
（四）完善时期（20世纪80年代以后）
1、随着皮业杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，发展了许多有效的教学模式。
二、教育心理学在中国的发展：
（一）建国前：
1、1908年房宗岳翻译小泉又一的《教育实用心理学》是我国最早出版的著作。
2、1924年廖世承编写我国第一本《教育心理学》教科书。
3、1926年陆志伟翻译出版桑代克的《教育心理学概论》。
（二）建国后：
第一阶段（1949年-1958年）—学习改造阶段；
第二阶段（1959年-1966年）—初步发展阶段；
第三阶段（1966年-1976年）—跌入低谷阶段；
第四阶段（1976年—）—走向繁荣阶段；
要点：1、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用展开的。
2、学与教的作用过程由学习过程、教学过程、评价/反思过程三种活动交织。
第二章：小学生的心理发展与教育
第一节：小学生的心理发展概述
一、心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一
系列心理变化。
二、学生心理发展的基本特征：连续性与阶段性、定向性与顺序性、
不平衡性、差异性。
三、个体心理发展阶段的划分：
（一）划分依据：个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动。
（二）个体心理发展阶段：
1、乳儿期（0-1岁）；
2、婴儿期（1-3岁）—先学前期；
3、幼儿期（3-6、7岁）—学龄前期；
4、童年期（6、7-11、12岁）—学龄初期；
5、少年期（11、12-14、15岁）—学龄中期；
6、青年期（14、15-25岁）—学龄晚期；
7、成年期（25-65岁）；8、老年期（65岁以后）。
四、童年期的主要心理特征：学习成为儿童主导活动，思维以抽象逻辑思维为主
要形式，仍以具体形象为支柱，心理上个性的发展占重要地位，开始从动机
与效果的统一来评价道德行为。
五、少年期的主要心理特征：具有半成熟、半幼稚的特点，充满独立性和依赖性、
自觉性和幼稚性错综的矛盾，抽象逻辑思维占主导地位。
六、学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。
七、对教学的要求：抓住关键期—2岁是口头语言发展的关键期；
4岁是形状知觉形成的关键期；4-5岁是学习书面语言的关键期。
第二节：小学生的认知发展
一、皮亚杰—认知发展的阶段理论：
（一）感知运动阶段（0-2岁）：
1、儿童认知发展的主要特征：感觉和动作的分化。
2、儿童都有本能的反射行为。
3、儿童由最初的尝试错误式的解决问题发展到更有计划性的解决问题。
（二）前运算阶段（2-7岁）：
1、单维思维；
2、思维的不可逆性；
3、自我中心。
（三）具体运算阶段（7-11岁）：
1、多维思维；2思维的可逆性；3、去自我中心；4、具体逻辑推理。
（四）形式运算阶段（11-15岁）：
1、思维以命题形式进行；
2、运用假设—演绎推理的方式解决问题；
3、抽象逻辑思维；
4、逆向性的可逆思维与补偿性的可逆思维；
5、思维的灵活性。
二、认知发展阶段具有普遍性和特殊性。
三、维果斯基认为儿童有两种发展水平：现有水平、即将达到的发展水平，这两
