9加几公开课教案设计(供参考)

数学9加几教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《9加几》教学设计（通用5篇）《9加几》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的.各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，课件，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。

读算式，说得数。

出示题目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。

二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。

（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。

外面有几盒一共有多少盒怎么列式师：今天我们就一起来学习9加几。

板书课题：9加几2、多种算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。

（2）师：谁来把你的方法和大家分享一下。

预设：a、接着数数10、11、12、13；b、凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒了。

师：这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快速计算的好朋友。

3、学习凑十法①动手操作、交流师：老师听明白了，有的孩子是用以前学过的数一数或推一推方法来算的，还有的小朋友用了一种新的方法借助10这个新朋友来帮助我们计算。

《9加几》教学设计（优秀5篇）《卖火柴的小女孩》是教科版小学语文第八册第九课。

文章是安徒生。

在文章中描写了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，来反应当时贫富悬殊的社会现实，揭露了尖锐的社会冲突，表达了对穷苦人凄惨遭逢的深切怜悯。

下面是我辛苦为大家带来的《9加几》教学设计（优秀5篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。

数学《整十数加减整十数》教学设计篇一教学目标：1．运用直观手段，帮忙同学理解和把握整十数加减的计算方法。

2．创设情境，给同学自主探究、合作交流的学习空间。

3．培育同学察看、分析、解决问题的本领。

教学内容：教科书第56～57页。

教具、学具准备：多媒体课件，小棒。

教学过程：一、课前练说。

二、出示目标：1、我能理解和把握整十数加减的计算方法。

2、我能认真倾听他人的讲话，回答问题是做到谦让。

三、创情激趣小伙伴们想去森林公园游玩吗？今日老师就带大家一起去。

我们来到森林公园门口，售票员阿姨想考考大家，请同学们快速回答门票上的口算题。

口算题：3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3四、自主学习交流导思1．整十数加整十数。

听说小伙伴要来，小松鼠特意拿来了3种水果，有10个苹果、20个香蕉、30个梨请大家吃，可它有个小小的要求，请同学们依据给出的水果提出数学问题。

（小组讨论。

）全班交流，老师板书。

1）苹果和香蕉一共有多少个？要想知道苹果和香蕉一共有多少个，怎样计算？（板书：10+20）10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。

（小组讨论）全班交流。

a．数的方法：10、20、30.b．计算的方法：由于1+2＝3，所以10+20＝30.c．数的构成：10和20构成30.d．想减算加：由于3010＝20，所以10+20＝30.e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30.f．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30.同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。

《9加几》教学设计（精选3篇）《9加几》教学设计1教学目标：知识与技能：会进行简单的9加几计算过程与方法：结合问题情境，用自己的方法计算9加几的计算。

情感态度与价值观：愿意与他人交流自己的算法。

教学重点：用不同的算法计算9加几。

教学难点：与他人交流算法。

教具学具：CAI课件教学过程：一、激情引入导入：同学们，公园里正在举行“数学游艺”活动，邀请同学们去参加，大家想不想去？（出示公园图片）别急！公园管理员刚才告诉老师，只有完成智慧屋里的题才可以参加游艺活动！（出示智慧屋图片）（学生开火车口算）同学们真聪明，这么快就完成了智慧屋里的题，大家可以参加游艺活动啦，高兴吗？二、探究新知1、首先迎接我们的是一群活泼可爱的小动物，看他们是谁？（课件出示书中情景图）仔细观察，你发信了那些数学信息？（学生交流发现的数学信息）你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（生交流提问，针对学生提问教师板书。

）师：“一共有几只鹅？”怎样用算是表示呢？（生可能说：9+3=并追问9表示什么，3表示什么？）师：9+3到底得多少呢？请同学们拿出卡片摆一摆、数一数或算一算，看谁算得又对又快！（生自主探究9+3的计算方法）师：谁愿意把自己的方法介绍给大家？学生能说：生：我是一个一个数出来的。

生：我是把9记在心里再接着数3个就是12个。

生：我是从3只里拿出1只和9凑成10，10再加剩下的2只就是12只。

(教师适时鼓励表扬)师：大家开动脑筋用数数、接着数、凑十的方法，计算出了9+3=12，真了不起。

这几种方法你最喜欢哪一种呢？(学生自由发言)师：看来同学们都有自己喜欢的方法，下面把你喜欢的方法说给你的同桌听。

（学生同桌活动）师：同学们真了不起，通过自己动脑动手算出草地上共有多少只鹅。

快那边的葵花姐姐和叶子妹妹请你们帮忙两道题，你们愿意吗？瞧他们来啦！（课件出示）用自己喜欢的方法计算一下，有困难的同学可以找好朋友帮忙，算完后把你的算法说给你的同桌听。

人教版数学一年级上册９加几公开课教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗教学目标1．了解什么是应用题的已知条件和问题，初步理解一步应用题的结构．2．会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题．3．培养初步的分析、判断和推理能力．教学重点有图有文字应用题的解答．教学难点解答有图有文字的减法应用题．教具学具准备教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画，独立作业的投影片．学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片．教学步骤一、铺垫孕伏．6＋2＝ 9＋4＝ 9＋9＝9＋3＝ 3＋5＝ 4＋6＝9＋7＝ 9＋6＝ 9＋5＝2＋7＝ 9＋2＝ 9＋8＝统计2分钟以内做完的人数及正确率．指名说一说计算9＋3和9＋7应该怎样想．二、探究新知．1．导入．（1）教师出示例5的左图（小鸟图），3只小鸟落在树枝上，再出示一幅图，上面画有6只小鸟．师：图中先告诉我们什么？又告诉我们什么？引导学生回答：图中先告诉我们树上有3只鸟，又告诉我们又飞来6只．师：求一共是多少只该怎样算呢？引导学生回答：求一共是多少只，就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为：3＋6＝9．教师取下后贴上的第二幅图，在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题，成为例5左边的题．（2）揭示课题．像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢？今天我们就学习有图有文字的应用题．板书课题：应用题．2．教学例5左边的加法应用题．（1）学生讨论：题里告诉了什么？还告诉了什么？让我们求什么？引导学生明确，题里告诉了树上有3只小鸟，还告诉了又飞来6只，让我们求一共是多少只？教师说明，已经告诉我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫已知条件，让我们求的一共是几只叫做问题．在这道题中，第一个已知条件是用图画表示的，第二个已知条件是用文字表示的，问题也是用文字表示的．我们学过的应用题一般都有2个已知条件和1个问题．让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和1个问题，指名让学生到前边指一指．（2）求一共是多少只怎样计算呢？引导学生说出，求一共是多少只，就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为3＋6＝9 （3）让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整．（4）反馈练习．完成做一做左边的加法题（小兔图）．先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生填书上的空．3．教学例5右边的减法应用题．（1）出示例5右边的图（梨图），盘子里有10个梨，再用纸盖住其中的4个，并在原来位置用虚线画出4个形状．看图，你知道了什么？怎样计算？引导学生说出，盘子里有10个梨，吃了4个，求还剩几个？也就是从10个梨中去掉4个，从10中去掉4剩下6，列式为10－4＝6（2）拿走盖着4个梨的纸，出示例5右题的用文字叙述的第二个条件和问题，成为例5右边的减法应用题．让学生自由读一读题，找出题中的两个已知条件和1个问题．引导学生说出：第一个已知条件是，盘子里有10个梨，是用图画表示的．第二个已知条件是，吃了4个梨，是用文字叙述的．问题是：还剩几个？也是用文字叙述的．师：求还剩几个应该怎样想，怎样列式呢？引导学生说出，求还剩几个，就是从盘中的10个梨里面去掉吃了的.4个，也就是从10里面去掉4还剩6，列式为10－4＝6 （3）让学生把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整．（4）反馈练习．完成做一做右边的题（汽车图）．先让学生找出已知条件和问题，说一说怎样解答，再让学生填书上的空．订正时提问：为什么用减法算？4．集体讨论：我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较，有哪些地方相同，哪些地方不同？引导学生汇报：相同点，都有2个已知条件和1个问题，都是根据加减法的含义列式计算的．即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法算．从一个数里去掉另一个数，求还剩多少，用减法算．不同点，图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，比较简单．有图有文字的应用题是画表格，表格中有图有文字来表示已知条件和问题，比图画应用题难一些．5．看书，质疑．三、课堂小结．今天我们学习的应用题，有一个已知条件是用图画表示的，另一个已知条件是用文字表示的，做题时，先看清已知条件和问题，再想用什么方法计算，然后再列式计算．四、随堂练习．1．练习十九第1题（：练习3）．先让学生自己把算式写到练习本上，然后订正．订正时让学生说一说已知条件是什么，问题是什么，是怎样想的，怎样算的．2．比比看哪组先夺得红旗（：练习4）．把全班同学分成男女两组，分别做红旗两边的两组题，全组同学全部完成，速度快，正确率高的获得红旗．3．游戏你争我抢【详见探究活动】．布置作业（投影片出示）让学生写到作业本上，独立完成作业后，让学有余力的学生做思考题．教学开始抓住图画应用题与表格应用题的内在联系，利用学生已有经验，引导学生学习，激发学生兴趣，有利于新知的学习。

9加几教案公开课章节一：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握9加几的计算方法。

培养学生的观察能力和思维能力。

1.2 技能目标：能够独立完成9加几的计算。

能够运用9加几的计算方法解决实际问题。

1.3 情感目标：激发学生对数学的兴趣。

培养学生的团队合作精神。

章节二：教学内容2.1 教材内容：学习9加几的计算方法。

进行相关的练习和应用题。

2.2 教学资源：教材。

黑板。

粉笔。

练习本。

章节三：教学过程3.1 导入：利用图片或实物，引导学生观察并发现9加几的现象。

激发学生的兴趣，引发思考。

3.2 讲解：在黑板上展示9加几的计算方法。

解释9加几的计算规律。

3.3 练习：让学生独立完成9加几的计算题目。

引导学生互相交流解题方法。

章节四：教学评价4.1 课堂评价：在课堂上观察学生的参与程度和理解程度。

收集团队合作的结果，进行评价。

4.2 作业评价：对学生提交的练习本进行批改和评价。

章节五：教学延伸5.1 课后作业：布置相关的9加几的计算题目。

鼓励学生运用9加几的计算方法解决实际问题。

5.2 拓展活动：组织学生进行9加几的计算比赛。

引导学生进行团队合作，共同完成更大的数的加法计算。

9加几教案公开课章节六：教学策略6.1 教学方法：采用直观教学法，通过实物和图片引导学生直观地理解9加几的计算方法。

采用问题驱动法，提出问题引导学生思考和探索。

6.2 教学手段：使用多媒体课件，展示9加几的计算过程。

提供练习题，让学生通过实际操作进行练习。

章节七：教学步骤7.1 第一步：导入通过展示图片或实物，引导学生观察并发现9加几的现象。

激发学生的兴趣，引发思考。

7.2 第二步：讲解在黑板上展示9加几的计算方法。

解释9加几的计算规律。

7.3 第三步：练习让学生独立完成9加几的计算题目。

引导学生互相交流解题方法。

7.4 第四步：应用提供一些实际问题，让学生运用9加几的计算方法进行解决。

引导学生思考如何将9加几的计算方法应用于日常生活。

章节八：教学反馈8.1 课堂反馈：在课堂上观察学生的参与程度和理解程度。

9加几公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解9加几的概念。

培养学生对数学的兴趣。

1.2 教学内容引入9加几的问题，例如9加3、9加5等。

引导学生观察和思考，发现9加几的规律。

1.3 教学方法通过实物、图片等引导学生直观地理解9加几。

采用问题引导法，让学生积极参与，发现答案。

1.4 教学步骤展示实物或图片，引导学生观察和思考。

提出9加几的问题，让学生尝试回答。

引导学生发现9加几的规律，例如9加3等于12，9加5等于14等。

第二章：9加几的计算方法2.1 教学目标让学生掌握9加几的计算方法。

培养学生的计算能力。

2.2 教学内容介绍9加几的计算方法，例如9加3的计算过程。

引导学生理解和记忆9加几的计算法则。

通过例题和练习，让学生掌握9加几的计算方法。

采用分组合作法，让学生互相交流和讨论。

2.4 教学步骤讲解9加几的计算方法，以9加3为例。

让学生进行练习，计算9加3的结果。

第三章：9加几的拓展应用3.1 教学目标让学生能够将9加几的计算方法应用到实际问题中。

培养学生的解决问题能力。

3.2 教学内容引入实际问题，例如购物时找零、制作食物时配料等。

引导学生运用9加几的计算方法解决问题。

3.3 教学方法通过实际问题，让学生理解和应用9加几的计算方法。

采用问题解决法，让学生独立或合作解决问题。

3.4 教学步骤提出一个实际问题，例如购物时找零。

引导学生运用9加几的计算方法解决问题。

鼓励学生分享自己的解题过程和答案。

4.1 教学目标评价学生的学习成果。

回顾9加几的概念、计算方法和拓展应用。

学生自评、互评和教师评价学生的学习成果。

4.3 教学方法采用自我评价、同伴评价和教师评价的方式，对学生的学习成果进行评价。

4.4 教学步骤引导学生回顾9加几的概念、计算方法和拓展应用。

让学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

同伴评价，学生互相交流和讨论，给出建议和鼓励。

第五章：作业布置5.1 教学目标让学生通过作业巩固9加几的概念和计算方法。