细胞器系统内的分工合作第二课时教学设计

教学设计课程基本信息学科生物学年级高一学期秋季课题细胞器之间的分工合作（第二课时）教科书书名：生物学必修一分子与细胞教材出版社：人民教育出版社教学目标1. 生命观念：用系统观分析细胞中部分与整体、结构和功能的统一性。

能说明细胞各个部分之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动。

2. 理性思维：简述生物膜系统的组成和功能。

3. 科学探究：结合分泌蛋白的研究过程，了解同位素标记法在科学探究中的应用。

4. 社会责任：知道生物膜系统与社会的联系，激发学生的社会责任。

教学重难点教学重点：1.分泌蛋白的合成和运输过程。

2. 生物膜系统的组成和功能。

教学难点：1.通过对分泌蛋白合成和运输过程的学习认同细胞器之间的协调配合。

2. 生物膜系统的组成和功能及生物膜之间的联系。

教学过程教学重难点教师活动学生活动教学意图情景导入教师播放重庆北碚山火图片，通过该情景的构建，类比引出细胞内各部门也需要协调配合。

情境导入，引出本节内容。

新课讲授（一）对分泌蛋白的合成和运输的探究1.引导学生阅读课本第51页思考·讨论，并给出任务。

2.给出分泌蛋白的定义，并补充胞内蛋白。

3.教师给出过渡语，引出对分泌蛋白合成和运输的研究过程。

4.先从实验的选材、方法展开，讲解豚鼠胰腺腺泡细胞亮氨酸标记实验。

讲到方法时播放视频《同位素标记法》。

5.继续讲解该实验的步骤、现象及结论。

并解决讨论中的问题。

阅读课本思考问题聆听、做笔记观看视频回答问题从实验探究入手培养学生的科学思维。

（二）分泌蛋白的合成和运输过程1.展示PPT，总结分泌蛋白的合成和运输过程。

2.播放视频《分泌蛋白的自述》。

3.展示图片，提出问题：在分泌蛋白合成的过程中，各细胞结构膜面积的变化情况是怎样的？4.结合图像分析各细胞结构膜面积的变化情况及原因。

观察、聆听、记录观看视频思考、填空通过生物膜的相互融合引导学生认同细胞器之间的协调配合。

（三）细胞的生物膜系统1.从生物膜可以相互融合的现象引导学生思考它们的成分和结构的相似性，从而引出生物膜系统的概念。

第三章第二节细胞器——系统内的分工与合作（第2课时）细胞器之间的协调配合河南省郑州四中西藏班申亮【教材分析】本节课是新课标人教版高中必修一第三章第二节第二课时的内容，本节课的设置改变了以往教材中只介绍细胞器的区别，而忽视细胞器间的协调配合。

使学生对于细胞器有了更全面的认识。

同时，细胞器的协调配合是以“分泌蛋白的合成分泌”为例来介绍的，学好这一部分内容，既可对之前所学的蛋白质的相关内容加以巩固，同时也为学习必修二《基因的表达》做好铺垫。

【学情分析】西藏班学生的生物学习基础较差，同时对于细胞器复杂的知识体系记忆不牢，这将是对本节内容学习的最大阻碍。

但是，西藏班学生对新鲜事物、对有趣的课堂环节设置，充满好奇，这也将成为本节课突破重难点的契机。

【教学目标】知识与能力目标：1、通过观看图像、图片，能够描述分泌蛋白的合成分泌过程，认同细胞器之间的协调配合。

学科素养1、基础知识（分泌蛋白的合成分泌过程）；2、基本技能（通过资料分析、小组讨论，培养自主学习能力、阅读分析和语言表达的能力）；3、基本思想（通过对分泌蛋白的合成分泌的学习，认同细胞结构的局部和整体的统一性，培养学生的理性思维）；4、基本活动经验（通过对相关动画、图片的分析，能获得形象记忆的方法）。

【教学重难点】重点：描述分泌蛋白的合成分泌过程难点：构建模型，描述分泌蛋白的合成分泌过程【教法学法】教法：问题引导、小组讨论、多媒体展示学法：小组合作、模型构建【教学过程】【板书设计】第三章第2节（第2课时）细胞器的协调配合环节一：复习回顾，巩固基础①蛋白质的层次结构；②辨识各种细胞器环节二：学习新知，把握核心对分泌蛋白的研究→对分泌蛋白合成分泌过程的描述环节三：当堂训练，提升能力环节四：本节小结，知识梳理【教后反思】本节课中，我通过情景引入，抓住学生的学习兴趣。

并逐步通过由简单问题到复杂问题再到模型构建、语言表达的层层深入，使学生能够很好的掌握本节内容。

这样一改以往“老师课堂乏味、学生课堂瞌睡”的状态。

第3章细胞的基本结构第2节细胞器一一系统内的分工合作（第二课吋）一、教学目标：（一）知识方面：1、说岀分泌蛋白的合成运输过程。

2、简述生物膜系统的结构和功能。

（二）技能方面：1、学生能分析材料、实验现象，阐明自己的观点，发展推理判断能力和语言表达能力。

2、通过观察相关图片，获得形象记忆的方法。

（三）情感态度价值观：1、通过学习细胞器的协调合作及生物膜系统，树立局部与整体统一、及辩证唯物主义自然观、培养学生的团队意识。

2、通过对帕拉徳的研究的学习，认同科学研究的成功离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。

二、教学重点：1、细胞器之间的协调配合。

2、生物膜系统的结构和功能。

三、教学难点：细胞器之间的协调配合。

四、教学准备：制作多媒体课件五、教学策略：发挥图解或媒体作用，利用己知，探究细胞器之间的协调配合，构建生物膜系统的概念。

六、教学方法：任务驱动法，小组合作法七、教学过程：教学内容（一）知识回顾（二）引入新课（三）感悟科学家的故事教师活动通过PPT展示图片，请学生回忆几种细胞器的结构和功能，复习旧知识。

核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质的合成有关，问：各种细胞器是如何完成细胞的生命活动的？它们之间是怎样协调合作的？科学家是怎样研究这个问题的？对此进行研究的是获得1974年诺贝尔生理医学奖的科学家一一帕拉徳，让我们一起来见证帕拉徳创造的奇迹。

帕拉德是如何通过实验揭示分泌蛋白合成运输的动态过程的呢？介绍分泌蛋白分泌蛋白：有些蛋白质是在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的，这类蛋白质叫做分泌蛋白。

如消化酶、抗体和一部分激素。

补充胞内蛋白：如血红蛋白（细胞内的蛋白质）。

帕拉徳研究的是哪个部位产生的分泌蛋白？（胰腺腺泡细胞，会分泌消化酶，如胰蛋白学生活动回忆并回答问题帕拉德：发现核糖体、线粒体；证实分泌蛋白合成分泌过程。

（四）细胞器之间的协调配合（四）细胞的生物膜系统酶。

）如杲你是科学家，你将会如何研究分泌蛋白的合成及运输的过程？帕拉德用了什么实验方法？'H标记的亮氨酸归纳：就相当于给亮氨酸做了一个记号，走到哪里都能被发现，这种方法叫同位素示踪法。

《细胞器——系统内的分工合作》教学设计《细胞器——系统内的分工合作》教学设计课题《细胞器——系统内的分工合作》第二课时三维目标1、知识与技能：①明确生物膜的化学组成和基本结构；②理解细胞的生物膜系统的概念和作用；③理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体；④了解生物膜的研究成果及研究意义。

2、过程与方法：①通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。

②利用图片和教学动画，引导学生发现问题、解决问题，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。

③联系生活实际，培养学生善于发现生活中的知识，在生活中学习的能力。

3、情感、态度与价值观：①应得到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。

让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。

②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。

③通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。

④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。

教学重点各种生物膜在结构和功能上的联系；细胞的生物膜系统的重要作用。

教学难点各种生物膜在结构和功能上的联系学情分析通过前面的学习，学生已经初步具备描述细胞中各种结构和功能的能力，知道细胞中哪些结构具有膜，能够理解什么是分泌蛋白。

并具备一定的实验操作能力和空间想象能力。

这对于理解膜系统在结构和功能上的联系是很重要的。

课前准备组织学生收集生物膜系统的应用；制作多媒体教学课件；细胞模型。

教学方法多媒体演示、探究、小组讨论、分析、质疑、总结教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境师生共同复习细胞结构引导探究资料分析引导学生进行探究和分析。

介绍关于尿毒症的常识及常见治疗方案。

与学生一起探讨细胞中的哪些结构具有膜？这些结构具有什么功能？进一步提出：这些膜结构在功能上有联系吗？出示蚕的丝腺细胞中核糖体的存在形式与细胞不同时期的关系资料，引导学生分析说明的问题。

人教版必修一 3.2 细胞器——系统内的分工合作第2课时教学设计一、教材分析本节是《分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。

它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。

通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

二、教学目标1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。

②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。

③简述生物膜系统的结构和功能。

④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。

2、能力目标通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。

巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。

3、情感、态度和价值观目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育三、教学重点和难点1．教学重点①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；②细胞膜系统的结构和功能。

2、教学难点①细胞器之间的协调配合；②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。

四、学情分析学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。

由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。

五、教学方法1、利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围。

2、同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中。

3、在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。

六、课前准备1．准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶， 1％的詹那绿染液。

表2-1教案教学过程学习阶段教师活动预设学生活动设计意图导入（5min）【情境导入、复习导入】2019年，我国将糖尿病列入健康专项行动，目前中国成人糖尿病的患病率高达11.6%，我国18-29岁人群中糖尿病患病率已达2%。

也就是说，如今每两位成人当中就有1位是糖尿病的后备军，如不及时干预，将来会有更多的人生活在糖尿病的阴影之下。

问题1：糖尿病由什么原因引起？引导：①如果摄入的糖分过多超过机体自我调节的范围，就会引发糖尿病。

②体内能够调节降低血糖的激素是什么？③胰岛素的本质是什么？问题2：胰岛素在细胞内如何产生？引导：①通过上节课的学习我们知道细胞内有与蛋白质合成有关的细胞器，大家回顾一下。

胰岛素就是在这些细胞器的分工合作下合成的。

②学习细胞膜时有说到过，细胞有一个功能是进行细胞间的信息交流，就举到一个例子：内分泌细胞分泌的激素（比如胰岛素），随着血液到达全身各处，与靶细胞表面的受体结合，将信息传递给靶细胞。

学生依据第2章所学回答：1、摄入糖分过多；胰岛素；蛋白质。

2、核糖体，内质网，高尔基体等。

运用糖尿病的例子导入，联系生活更能吸引学生注意，同时回顾胰岛素的本质和细胞器上一节课学习的内容，复习导入。

新授课【细胞器之间的协调配合】一、分泌蛋白的概念像胰岛素这类在细胞内合成后分泌到细胞外起作用的蛋白质，叫做分泌蛋白。

如：消化酶、抗体、一部分激素等。

细胞中有许多条“生产线”。

每一条“生产线”都需要多个细胞器的相互配合，而我们刚刚所说的分泌蛋白的合成和运输就是个例子。

提出问题：那么分泌蛋白是在哪里合成的，它们又是如何分泌到细胞外面的呢？接下来我们一起走进分泌蛋白合成和运输的研究过程。

二、选材在这个研究中，科学家首先面临的问题就是选材。

科学家选择了豚鼠的胰腺腺泡细胞作为分泌蛋白合成和运输的研究材料。

选材的原因，我们可以结合豚鼠的胰腺腺泡细胞的电子显微镜观察照片进行分析。

原因1：从图片中可以看到，豚鼠的胰腺腺泡细学生根据提问进行思考学生观察豚鼠的胰腺腺泡细胞进行回引入分泌蛋白的概念，用生产线作类比引导学生思考分泌蛋白这条生产线中细胞器是如何协调配合和运转的。

《细胞器——系统内的分工合作》（第二课时）教学设计《细胞器——系统内的分工合作》（第二课时）教学设计一、设计思路本节教材的编写不仅仅是介绍有关细胞器的基本结构以及功能的知识，而是把细胞作为一个基本的生命系统，引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成生物体的各个细胞是怎样相对独立，又紧密联系的，细胞的生命活动是怎样通过各组成成分的协调配合完成的。

本节课用二个课时来完成。

第一课学习细胞器的结构、形态和功能，学生已完成以上的学习任务。

本节课是第二课时，以分泌蛋白的合成和运输为例，通过设计的问题，创设问题情境，让学生分析分泌蛋白合成并分泌到细胞外的过程，体会细胞器之间的分工和协调配合，明确各种生物膜在结构上的联系和功能上的分工协作，深入理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成一定的知识体系。

二、教学分析（一）教材分析本节课用二个课时来完成。

第一课时通过引导学生识图，感知科学过程和方法，了解细胞器的结构、形态和功能，达到从理性上认识细胞器，为下一步学习其功能打下伏笔。

本节课是第二课时，通过本课学习，将为后面学习光合作用、呼吸作用、有丝分裂等知识奠定细胞学基础。

（二）学情分析关于细胞的结构和功能等微观水平的内容，离学生的生活经验较远，学生在学习了各种细胞器的结构和功能之后，脑子里还是一个个独立的细胞器的印象，还没有把这些细胞器作为一个系统的组成成分联系起来，在这种状态下，学习本课内容有一定的难度和挑战性。

因此教学过程既要突出学生的主动参与，又要强调教师的主导。

教学内容要增加直观性，促进学生的理解。

（三）教学重点1.各种生物膜在结构和功能上的联系。

2．细胞的生物膜系统的重要作用。

（四）教学难点1．细胞器之间的协调配合。

2．各种生物膜在结构和功能上的联系。

3．对隐含知识的引导与挖掘三、教学目标(一)知识目标1．简述细胞器之间的分工合作，熟练记忆与分泌蛋白质有关的细胞器。

2．简述生物膜系统的概念、结构和功能。

3．理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。

细胞器之间的分工合作（第二课时）教案《细胞器之间的分工合作》教学设计（二）一、教材分析本节是人教版《普通高中生物学》必修一，第三章，第一节内容。

本节是第二课时，主要内容是细胞器之间的协调配合和细胞膜的生物膜系统。

这部分内容为细胞的胞吐与胞吐和蛋白质的合成做了铺垫，尤其是分泌蛋白的合成和分泌。

通过同位素标记法了解分泌蛋白是怎么通过细胞器分泌到细胞之外。

因此，本节课将详细讲解分泌蛋白的过程和生物膜系统。

二、学情分析本节课的授课对象是高中一年级学生，他们具有一定的观察和认知能力，分析思维的连续性和逻辑性已初步建立但不完善，学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。

学生前两章已经学习了生物的物质基础和细胞种类等知识，这为进一步学习细胞基本结构奠定了基础。

教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。

三、生物学学科核心素养1.生命观念本节中介绍了分泌蛋白的合成和运输，学生们需要通过这个过程了解细胞器之间的联系，进而体会细胞的结构功能观。

2.科学探究同位素标记法的使用让学生学习了新的科学方法。

在面对相关实验时学生可以通过同位素标记的使用作出判断。

四、教学目标1.通过分泌蛋白合成和分泌过程的了解，能够分析细胞中部分与整体、结构与功能的统一性。

2.通过细胞生物膜系统的观察，简述细胞膜系统的组成和功能。

五、教学重难点1.教学重点（1）几种主要细胞器的功能。

（2）细胞膜系统的组成和功能。

2.教学难点（1）细胞器之间的协调配合。

（2）分析细胞中部分与整体、结构与功能的统一性。

六、教学准备多媒体课件七、教学过程（一）新课导入利用ppt展示各种细胞器以及细胞器的功能，让学生匹配之间的关系。

（在匹配的过程中适当回顾有关细胞器的结构知识。

）（二）细胞器之间的协调配合【过渡】细胞器各自的结构功能我们已经做了一定的了解，但是他们是如何实现细胞器之间的协调配合呢？（立马指出‘分泌蛋白的合成和运输’这个实例）1.同位素标记法在介绍分泌蛋白的合成和运输前先介绍同位素标记法的原理和应用。

《细胞器──系统内的分工合作》教案
一、教学目标
1、举例说出几种细胞器的结构和功能。

2、简述细胞膜系统的结构和功能。

3、讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。

二、教学重点难点
1．教学重点
（1）引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；（2）细胞膜系统的结构和功能。

2、教学难点
细胞器之间的协调配合；
三、教学课时：第二课时
四、教学过程
课后练习：练习册P34：11、12、
五、板书设计
第二课时：
细胞器——系统的合作
一、分泌蛋白的合成和运输
二、细胞的生物膜系统
六、小结
分泌蛋白的形成涉及的细胞结构有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、囊泡、细胞膜等，他们分工合作，相互协调，相互配合。

七、教学反思
本节课中需记忆的内容较多，因此，学生在课堂后期会出现疲倦的现象。

因此，在教学过程中，教师应该适当注意学生的学习情绪，并采用适当的方法使得课堂活泼生动些。

细胞器的分工合作是生物学中一个非常重要的概念，它展现了细胞内各种细胞器之间相互协作的精密机制。

在本文中，我们将针对细胞器的分工合作进行深入探讨，旨在帮助读者深入理解这一概念。

1. 细胞器的基本概念细胞器是细胞内具有特定功能的亚细胞结构，它们在维持细胞的生命活动中扮演着重要的角色。

常见的细胞器包括线粒体、叶绿体、高尔基体、内质网等。

每种细胞器都有其特定的结构和功能，它们之间通过分工合作，共同维持着细胞的正常运转。

2. 细胞器的分工在细胞内，不同的细胞器承担着不同的功能。

线粒体是细胞的能量工厂，负责细胞内的能量合成；叶绿体参与光合作用，为细胞提供有机物质；高尔基体和内质网则参与物质的合成、转运和分泌等过程。

它们之间的分工合作，使得细胞内的各项活动井然有序。

3. 细胞器之间的协作除了分工外，细胞器之间还存在着紧密的协作关系。

内质网合成的蛋白质需要经过高尔基体的修饰和包装，才能最终被运输到细胞膜上进行分泌。

这种协作关系保证了细胞内各种代谢活动的正常进行。

4. 个人观点和理解对于细胞器的分工合作，我认为这种复杂的机制是生命的奇迹。

细胞器之间精密的合作，为细胞的生存和繁衍提供了坚实的基础。

正是这种协作，使得细胞能够完成各种生命活动，包括新陈代谢、分裂、生长等。

总结回顾：在本文中，我们深入探讨了细胞器的分工合作这一重要概念。

通过分工合作，细胞器共同维持着细胞的正常运转，保证了细胞内各项生命活动的顺利进行。

个人观点是，细胞器的分工合作是生命的奇迹，其精密的合作关系令人叹为观止。

希望通过本文的阐述，读者能够对细胞器的分工合作有更深入、全面和灵活的理解。

细胞器的分工合作是生物学中一个非常重要的概念，它展现了细胞内各种细胞器之间相互协作的精密机制。

在本文中，我们将针对细胞器的分工合作进行深入探讨，旨在帮助读者深入理解这一概念。

1. 细胞器的基本概念细胞器是细胞内具有特定功能的亚细胞结构，它们在维持细胞的生命活动中扮演着重要的角色。