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教学设计--小学语文-给予是快乐的
教学目标：
1）正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2）读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3）体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重难点：从小男孩的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、歌曲导入。
1、播放《把爱传出去》
把爱传出去，像阳光一样温暖你和我，漫漫人生路，有了你的祝福没有过不去的苦。把爱传出去是一件多么幸福、快乐的事情。生活中，你遇到过什么快乐的事情，谁与大家分享一下？（生自由汇报）
过渡：大家说的真好，快乐无处不在。今天，让我们跟随作者去感受另一种快乐，请齐读课题——给予是快乐的
2、解题。读了课题，你有什么疑问吗？（给予是什么意思？为什么给予是快乐的？）
【设计意图：通过歌曲渲染气氛，针对个别词语的理解，能够引起学生的好奇心和注意力，激发学生的学习兴趣，为后面课文学习做铺垫】
二、初读课文，整体感知
过渡：为什么说给予是快乐的呢？让我们走进课文，走进主人公的内心世界，去感知这份与众不同的快乐！请同学们自由读课文，读准字音、读通句子，读完思考：课文讲了一件什么是？
1、检查生字词
课件出示：给予羡慕希望宽裕湿润残疾饶有兴趣不由自主
通过齐读和开小火车的形式检查，正音。
2、学生概括课文主要内容
3、填一填
课件出示：课文讲述了在( 圣诞节 )前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的( 小男孩 )，在短暂的相处中，( 小男孩 )的言行强烈地震撼了( 保罗 )的心灵，使他深深体会到（给予是快乐的）。
【设计意图：多种形式的读，有利于加深学生对字的印象，激发学生的识字兴趣。对课文整体感知，培养学生的整体思维能力，帮助学生理清文章脉络，把握文章的整体格局，为下面学习做铺垫。】
三、品读课文。
过渡：是谁影响了保罗，使他感受到给予是快乐的？（小男孩）然而，保罗之前却误解了小男孩，他误解了小男孩几次？（两次）
1、小组讨论：保罗两次误解都错在哪里？并谈谈自己感受。
小组汇报交流：
1）保罗两次误解小男孩第一次以为小男孩想有一个这样的哥哥，实际是他想成为一个这样的哥哥。
2）第二次他以为小男孩做他的车是为了炫耀，实际是让残疾的弟弟看看，他以后想给弟弟买一辆。
2、研读第一次误解
师：看来都是新车惹得祸。想不想看一下这辆车，仔细看。（课件出示：汽车图片）哇，看到有的学生张大了嘴巴，我是保罗，你们是保罗的朋友。嗨，朋友们，这是我哥哥给我买的圣诞礼物！你们会对我说什么？（生畅所欲言）
猜一猜，保罗我此时此刻是什么心情？（生说）
恭喜你们猜对了，兴奋、快乐、自豪。所以保罗以为——齐读（课件出示保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥）事实上，保罗--错了。那么保罗为什么以为男孩希望也有一个这样的哥哥呢？找出文中的句子，我们一起来交流。（生默读，教师巡查）
好，谁能给大家说说看，你找到几个理由？（预设；从衣着、羡慕的神情、对话内容）
这么多的理由都让保罗产生了这样的想法。的确，小男孩见到这辆车，满脸羡慕，谁能读读这句话，把小男孩那种羡慕的神情读出来。（指名：2-3人读）
（课件出示：圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。）听出来了，真是满脸羡慕呀，他的羡慕同样表现在这段对话中。
（课件出示对话：看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”）先同位分角色朗读，然后学生点评。再师生合作朗读。
保罗以为这个省略号后面男孩想说？生：（希望有一个这样的哥哥）事实上男孩却说？（课件分两次出示）男孩却说：我希望自己成为这样的哥哥。
保罗以为……女生读，男孩却说……男生读。
3、研读第二次误解
从这里可以看出，这是一个怎样的哥哥？（生自由回答）
这个哥哥的回答让保罗感到吃惊，所以他不由自由的向这位素不相识的小男孩发出邀请：请他做他的车兜一圈。小男孩高兴的跳上车。此时，保罗明白小男孩的真正目的了吗？（不明白）保罗什么时间才真正明白？找一找，从什么神情中可以看出？生：（保罗的眼睛湿润了。）
是呀，这时他才明白了，因为他看到了什么？听到了什么？大家一起告诉老师这是第几段？生：（11段）
课件出示：男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
看到这一幕，保罗才明白。
（出示插图，轻音乐伴奏）
瞧，这就是那个小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾的弟弟。圣诞节即将来临，当别的孩子在大街上奔跑欢呼时，他却只能……？
（出示课件：这个残疾弟弟只能……）此时，小男孩的心情应该是……？可是此时此刻，这个，腿有残疾的小弟弟的脸上却是——是啊！那是满脸的幸福，因为有这样一个疼爱自己的哥哥，这份爱是无价的。
5、看到这样的画面，这样一幕人间真情，你有什么感受？(感动)
过渡：小男孩的一言一行，感动了你，感动了我，更感动了一路随行的——保罗。保罗也明白自己第二次误解在哪了？因为男孩这样做不是炫耀而是关爱,所以，此时保罗的眼睛湿润了
就这样他用那辆新车，载着兄弟俩，承载着亲情和感情，驶向了那个难忘的夜晚，这个夜晚，他们快乐吗？这个夜晚是快乐而难忘的（出示课件）
为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？你可以选择一句来说，想全部说更好。
小弟弟感到难忘，是因为
小男孩感到难忘，是因为
保罗感到难忘，是因为
是呀，你们理解得很精彩。对于保罗来言，这个夜晚他被男孩只想给予不求索取的精神感染了，也将关爱送给男孩和他的弟弟，在帮助别人中深深感受到了给予是快乐的。（出示最后一自然段）。快乐读“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的”。（点明中心）这篇课文，也让我们大家懂得了（给予是快乐的）
四、延伸拓展，提升认识
我们从这篇感人的文章中读出了“给予是快乐的”，现在大家看到《语文主题丛书》：P73-76
1、《爱是给予》
2、《让人温暖的善良》
谈一谈，你从中读出了什么？
五、作业：
1、谈谈感受：课外阅读《给，永远比拿愉快》，结合本文，写出你读后的感想。
2、分享“快乐”：把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听，把爱的芬芳播撒到四方。
【设计意图：学以致用。趁着学生学习后的热情，给学生一个点，充分发挥学生的想象】【板书设计】
24给予是快乐的
保罗小男孩弟弟
关心、给予、爱护
