五年级第一次月考质量分析报告

五一班语文第一次月考成绩分析我班总体成绩较以前有了很大的进步，及格率78%，优秀率21%，平均分67.83分。

试卷从基础知识、口语训练、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

一、学生答题得失分析尽管试卷的第一板块都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

第一板块是拼音、词语；试卷中要考查的字音、字词，日积月累都是本册教材中学生必须掌握的，但部分学生掌握不牢。

第二板块是按要求短文阅读、习作。

部分学生能灵活掌握，但大部分同学阅读能力较差，最后一题失分较多。

作文少数同学能书面干净、字体工整、书面干净、中心明确，但大部分同学书写卷面不干净，字体潦草，内容较少。

二、几点改进根据本次测试的情况，我对自己今后的教学提出几点改进：1、扎实“双基”，促进发展。

语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。

《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。

这里，《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。

小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。

本次试卷中学生在写“激动”“焦躁”等几个词时错别字现象比较严重。

这就让我们认识到字词句段的训练应贯穿在各学段的语文教学过程中。

特别是到了中高年级，仍然不要忘了识字写字是一项重要任务。

要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。

对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。

只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2、培养习惯，终身受益。

从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一笔或少一画现象比比皆是。

这些都与学生的学习习惯有很大关系。

因此，要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。

除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。

第一学期五年级数学月考质量分析本次测试，我班22人参考。

测试结果：100分5人、95分-99分10人、90分-95分4人、90分以下3人。

班级总分2088分，均分94.9分，及格率是100%。

本次试题依据新课标精神，注重了学生能力与思维的测查。

本次试题主要从试一试、对号入座、大显身手、解决问题四部分组成。

主要考查的是学生对于本册书三、四单元的掌握情况，整张试题相比较简单，只有个别几个题稍有难度。

三、答题情况及分析1、试一试部分，第1题,只有一位同学因未看懂图而出错；第3题,学生在用假分数表示整数的时候，不能做到上下联系，将整数写成了分母为1的假分数；第4题,有一位同学未能正确理解分数与除法的关系。

2、对号入座部分，第1题，存有两位同学因对分数基本性质的应用领域不娴熟，而引致了安打；第5题，存有三位同学无法及时把分数与乘法联系出来，被除数不断扩大原来的2倍，除数增大原来的2倍，商就不断扩大4倍。

3、大显身手部分，第1题，有两位同学对在直线上面的括号里填分数应用不熟，对于只给出几个分数的填写掌握比较乱；第2（4）题，这是一个练了很多次的题，班中依然有八位同学做错了。

4、解决问题部分，第1题,就是练中的一个崭新题型，存有两位同学在分数后提了单位，存有两位同学求出了余下，却忽略了从图上辨认出的有关信息；第2题，存有四位同学没精确认知合唱组中女生占到几分之几这个问题中的单位“1”到底就是谁；第3（4）题，存有一位同学“独具技术创新”的给本题提了一个不必要的条件；第4题，只有一位同学犯错误，他指出100秒走两圈，那么一圈就是50秒，因此而犯下了错误。

本次测试，班级总分2088分，失分112分，其中计算、书写失误5分左右，未认真读题5分左右，未认真考虑有20分左右，剩下的均为掌握、应用不熟练而导致的。

1、真正努力做到针对教学，找寻至每一位同学的“弱点”，存有针对的辅导。

2、继续每天做计算方面的练习，避免做题中出现不应该发生的错误。

五年级语文月考质量分析语文作为学生的基础学科之一，在学习中扮演着重要的角色。

为了评估学生在语文方面的掌握情况以及教学的有效性，学校每月都会进行语文月考。

本文将对五年级语文月考的质量进行分析，以期了解学生的学习状况，并提出相应的改进方案。

一、整体成绩分布在五年级语文月考中，班级共有45名学生参加考试，他们的成绩分布如下：图表一：五年级语文月考成绩分布从图表中可以看出，本次月考中，有9名学生取得了满分，占总人数的20%。

优秀成绩（90分及以上）的学生占比为40%，良好成绩（80分-89分）的学生占比为30%，及格成绩（60分-79分）的学生占比为20%，不及格成绩的学生占比为10%。

二、问题分析及对策根据本次月考的整体成绩分布，可得出以下问题：1. 优秀生较多，整体水平较高从图表中可以明显看出，九名学生取得满分，且优秀成绩的学生占比较高。

这一结果表明，班级整体学生的语文水平较高，但相对缺乏中等水平和差等水平的学生。

为了更好地满足学生的学习需求，教师可以在教学过程中注重差异化教学，针对不同水平学生的需求制定相应的教学方案。

2. 存在部分学生成绩不及格本次月考中，有4名学生的成绩不及格。

这说明在这些学生的学习中存在较大的问题。

教师要认真分析不及格学生的具体原因，可能是他们对知识掌握不够彻底，学习态度不端正，或者对学习方法存在误区等。

针对这些问题，教师可以与学生和家长进行沟通，制定个性化的学习计划，并提供更多的辅导和指导。

三、教学改进建议基于对五年级语文月考质量的分析，我提出以下教学改进建议：1. 引导学生独立思考和解决问题的能力除了注重学生的知识学习，我们还应该注重培养他们的独立思考和解决问题的能力。

可以通过课堂小组讨论、辩论赛等方式，激发学生的思维，提高他们的分析和推理能力。

此外，教师还可以为学生提供更多的阅读材料，培养他们的阅读理解能力和写作能力。

2. 加强学习方法的指导学习方法对学生的学习成绩至关重要。

五年级数学第一次月考质量分析五年级数学第一次月考质量分析一、基本情况本学期我代五年级两个班的数学，这次五年级一班参加考试30人，总分是2434分，人均分是81.1，优秀率70%，合格率93%。

五年级二班参加考试的31人，总分2390分，人均分77.1，优秀率45%，合格率84%。

从成绩单来看两个班的数学成绩不是很理想，今后还的继续努力。

二、学生卷面分析本次检测共有六道大题，总分100分。

试卷分为填空、选择、判断、动手操作、计算、解决问题六部分，试题由易到难，由基础到实践运用，条理清楚，层次分明，编排合理。

具体分析如下：第一题（填空）：共9道小题，失分较多的是第2、6、9小题，主要原因是学生对基础知识掌握不牢固，。

第二题（选择）：总的来看，完成情况较好，失分主要在第5小题。

第三题（判断): 完成情况比较好。

第四题（动手操作）：学生完成较好，大部分学生都能拿满分。

第五题（计算）计算失分严重，说明学生的计算能力差，平时练习还不够。

失分的原因有以下几方面：一是不细心，点错小数点。

二是小数除法的竖式计算中没有注意数位的对齐。

第六题（解决问题）：总体上来说，学生完成得不是很好，失分最多的是20分，得分最好的是满分。

这个有5个小题，每个题都训练过，但学生的掌握情况不好。

二、思考与建议教学考试的目的是通过检测促进学生的学习，改进教师的教学，以达到全面提高教育教学质量的目的。

教学检测的内容对今后的教学有着至关重要的导向作用，它一方面引导着教师今后将从什么角度来教，怎样教，为什么教。

同时，也将间接地规范着学生学什么、为什么学、怎样学的方向。

结合这样的思考，发现有以下几个方面值得注意：1、学生方面从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。

一是基础知识不扎实。

不少学生在计算题失分较大，计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。

应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。

二是学习方式不恰当。

试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。

五年级语文上册第一次月考质量分析龙门中小乔丽平一、学生成绩分析本次考试我班共有20名学生参考，全班总分为1390，人均成绩69.5分，及格人数16人，及格率80%，优秀人数6人，优秀率30%。

其中80—89之间6人，70—79之间3人，60—69之间7人,60分以下4人。

本次考试成绩较差，学生成绩有待进一步提高。

二、考卷内容分析本次五年级语文月考总体而言基本上贯彻了新课标的要求，把握住了教材的内容，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活。

既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的检测，体现了注重基础、注重能力、联系生活实际的原则。

拼音、汉字、词语、句子注重基础，阅读激发学生兴趣，作文是平时训练过的，介绍一种物品，贴近生活。

三、学生答题情况分析1.看拼音，写词语。

这道题大多数同学做得比较好，总分8分，有3位同学得了满分。

可见学生对词语掌握较差。

个别同学还是失分较大，郭佳丽、李盟、杨少华分别得了2分、3分、1分，大多数同学把“爱慕”写错了，把“盗窃”写成了“道歉”。

2.给加点字选择正确读音。

本题考查了学生对多音字的辨别能力。

主要失分在“踮”的混淆。

还有个别学生在“藓”这个字上选错，这道题得满分的同学很少，王鹏举、李盟失分很大，分别得了1分、1.5分。

3.补充词语。

这道题做得不好，总分6分，只有6名同学得了满分。

大多数同学得分较多在分到5分之间，但郭佳丽只得了2.5分，这道题不应该失分。

4.在括号里填上合适的词语。

这道题有8名同学得了满分，个别同学太粗心，像杨凯明、常军刚、李盟照着写错了字，导致失分。

5.按要求填写本题是一个灵活题，总体来说难度不大，但是从答题情况来看效果很差，总分8分，只有李瑞峰、史志龙、郑广军得了8分，大多数同学得了7分，其他同学得分较少，都是4分、5分左右，最后一个题做对的同学很少。

6.课文内容填空这道题较简单，选自课文《窃读》，满分12分，只有史志龙得了满分，5位同学得了11分。

五年级语文第一次月考试卷分析一、试卷命题意图本次测试卷与以往一样，从积累与运用、阅读理解、习作三个方面、比较全面地考查了学生对前三个单元所学知识的掌握和运用情况。

试题难度适中，符合学生实际和教学实际。

另外，试卷中阅读和习作始终占据主要地位。

课内阅读能够紧紧围绕所学课文重点、难点句段进行词语、句子、标点符号、仿写等内容的考核。

课外阅读能根据四年级学生实际,对学生阅读理解能力、概括能力、描写方法进行了全面的考核。

本次习作以“我真”为题目，学生自己结合实际去补充完题目，目的在于检测学生自由习作的情况。

二、基本情况本次月考，整个年级共328名学生参加考试，总分25850分，平均分是78.81分，及格率是92.98%，优秀率是52.43%，最高分是97分，最低分是12分。

现作如下分析：好的方面：1.大部分学生书写比较工整，卷面比较干净。

2.学生对字词的掌握比较牢固，字词题失分较少。

3.从试卷上看，学生“日积月累”背诵得好，涉及到背诵的题型基本上没有错。

4.阅读分析是课内阅读，学生做得比较好，说明学生对课文的理解比较透彻。

不足之处：1.整体上看，部分学生的书写还不够规范，书写比较马虎。

2．句型转换做得不好，失分严重，如：妈妈对我说：“我中午要开会，你去奶奶家吃饭吧。

”改为转述句，大部分学生3．部分学生习作不能围绕中心进行习作，如“我真快乐”不能抓住“快乐”进行习作，内容比较空洞，表达流水账。

三、今后教学中采取的措施1、重视写字教学，提高书写质量，培养良好的写字习惯。

2、加强阅读指导，多教给学生阅读的方法，指导学生学会阅读，学会边读边思考，学会抓住要点，学会根据文本回答问题。

3、加强词语的理解和运用的练习，利用造句、口语交际、小练笔、作文等多种途径进行词语的运用，结合阅读教学增强学生对词语的理解和运用能力。

4、在写作教学中，注重培养观察、思考、表现、评价和语言运用能力。

加强细节描写、心理描写、对话描写等写作方法的训练，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。

五年级下册第一次月考试卷质量分析范例一、基本情况本次应参考51人，参考51人，其中及格49人，及格率，优秀5人，优秀率，试卷满分100分，考试时间90分钟。

二、试卷分析本次考试的试卷由积累运用部分、口语交际、阅读、作文四大块组成，分别考察学生的知识积累，口语交际，分析理解，语言运用等能力，能够从学生的分来反馈学生的听说读写能力，所选的两个阅读，第一个是课内阅读，节选自第一单元“我爱读书”主题里文章《窃读记》，第二个阅读是课外阅读《故乡》，是体现第二单元“乡思”主题的短文，两个短文特别代表性。

我个人认为既考查了老师平时的教学情况，又检测了学生对知识的掌握情况。

作文要求明确具体，是半命题作文，一个------的人，有提示内容，符合学生的写作实情。

总之，本次考试的命题思路:以课文重点篇目重点积累为主，注重运用理解考察能力。

三、学情分析第一大部分，满分为38分。

第1-2题，学生得分率高，没有几个错的，几乎满分。

第3小题错三分之一，“幽”的不同解释选择，学生对有关幽的四个词不理解，导致不能准确选择填空。

第4小题四字词语运用题，没有词语，给了四句话，让学生分别想出四个词形容填空，这既要求学生积累了这四个词语，还会准确运用，学生词语积累少，一时也没想出来，错二分之一。

第5小题，学生对“鼓励，鼓舞，鼓动”不能准确比较区分运用，有的对“观赏和欣赏”也不能准确辨析理解运用，错二分之一以上。

第6小题按要求写句子，大多数学生都会做，但有一个修改病句不会，病句是“增加理解力”，显然是词语搭配不当的毛病，应该增加的是数量，能力是增强，这个题失分严重。

第7小题简单，是教材上的日积月累内容，最后一个题是写课外读书名言，学生没有理解题意，多数写成本册书上的，有的不会写，看来课外积累很重要。

第8小题是排序题，7个句子，只有2人全排对，分析原因，学生没读懂每个句子，没有掌握排序方法技巧，看着句子多有点发蒙，实际都有规律，有承接词或按顺序排等，失分相当严重。

五（4）、五（5）班第一次月考质量分析
成绩分析
一、学生存在问题
(1)：学生良好的学习习惯没有形成：粗心大意、随意涂改、做完题不会认真检查修改。

(2)：基础知识掌握不牢和发散思维能力差。

如：第一大题第6小题中从0、4、5、8、9中选取三个数字组成三位数，这就是典型的对基出知识掌握不牢的表现。

解决问题，学生失分也特别严重。

主要是因为涉及到第五单元的最大公因数与最小公倍数的知识，其实题的类型却与之前试卷的提醒大致相同，但同学们不会变相思维，还有上课注意力不集中。

导致大了很多同学无从下手。

(3)：学生人数较多，老师很难顾及到所有的同学，所以出现成绩与上学期相比波动较大的情况。

三、改进措施
通过这次检测，我在今后教学工作中有更多的东西需要改进和学习。

1、今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

2、加强学生良好学习习惯的培养，根据试卷上出现的问题，查漏补缺，定出相应的计划
3、注重对个别差生的辅导，注重基础知识，加强对后进生的辅导
4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力
5、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。

6、及时与家长和班主任沟通，共同教育好孩子。

五年级第一次月考质量分析拟写人：朱疆霖一、试题分析本套试题共六个大题，分别为：（一）、填空题，本题共9小题，满分30分。

涉及到负数的读写法、负数的表示法、正负数和0的分类、负数和正数的比较、多边形面积的计算、小数的组成、单位的换算等知识点。

（二）、判断题，本题共6个小题，满分6分。

主要考察学生对一些基本概念的判断和对一些变式的理解，如对“小数的性质”理解，“平行四边形的面积是三角形面积的2倍”理解等。

三、选择题，本题共8个小题，满分8分。

涉及到小数的化简、小数大小的比较、梯形的面积公式、以及变式题“把一个平行四边形框拉成一个长方形，那么现在的长方形和原来的平行四边比，（）”，这个题相对较难一点，很很多学生死记硬背教材上的题，选“周长不变，面积变小，而有的学生乱选一个。

”四、计算题，包括三角形、梯形、平行四边形、组合图形面积的计算和阴影部分面积的计算，目的在于考察学生对基本图形面积计算公式的掌握及熟练运用；五、作图题，即分别作一个面积为12平方厘米的长方形、三角形、平行四边形和梯形，目的在于考察学生对几个基本图形面积计算的关系；六、解决问题，主要考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。

本试卷涵盖面了第一至三单元的内容，但第三单元的内容相对少了一点，只考察了学生对小数的意义、小数的性质、小数的读写法等基本的知识点，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。

试题内容体现了学生学科的基础性、综合性、灵活性、思考性，并将数学和生活有机结合起来，让学生学以致用，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心，体现了学习数学了价值。

这次月考虽然取得了一些成果，但也暴露了我们教学中存在的一些不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。

二、学生答题情况分析1、数据统计本次月考为五年级三个班的全体学生，共362人。

各班的成绩统计如下表：从统计表可以看出，本次月考中成绩最好的是2班，他们学生人数比1班和3班少，但优秀的学生占的比例却比我们高。

五年级数学上册第一次月测质量分析一、命题分析本次测试试卷的试题充分概括了五年级上册第一单元和第二单元的学生所需掌握的内容和能力，题型结构合理，试题有针对性且难易程度适中，题目的数量适当，较能全面地考察学生对知识的掌握程度。

二、学生答题情况分析班级参考人数90分以上80--8970-7960-6960分以下五三57人14人17人10人6人10人五四55人10人18人14人6人7人1、得分率较高的题目：填空题的第1、2、3、5、7小题，选择题的第1、2、3题，口算、列竖式计算、解决问题的第2和3两题。

2、得分率较低的题目：填空题的第4、6小题，判断题第3、4小题，简便计算，列综合算式计算，以及解决问题的第1题、第4题（操作题）。

3、错因分析大部分学生基础知识掌握的不错，比如：小数乘法中的列竖式计算，以及相关概念法则的掌握和理解。

但是，通过本次测试，还是发现了很多问题：（1）平时在教学过程中，教师应对一些知识点进行适当的拓展和延伸，例如：填空题的第4题，一个三位小数四舍五入后保留两位小数是2.40，这个三位小数最大可能是，最小可能是。

（2）部分学生对概念的理解和掌握不够好，例如：填空题的第7题，很多学生对行和列的概念认识不清，个别学生还出现了错别字。

（3）很多学生都存在不按要求做题的情况，在和学生沟通后究其原因是不读题和不理解题意造成的。

例如：列综合算式计算，很多学生都没有按照要求做题。

（4）部分学生理解题意的能力较差。

例如：解决问题的第1题和第4题。

（5）学生没有养成检查验算的好习惯。

很多学生考试时做完试卷后都无所事事，没有检查验算的习惯。

三、总结与反思试卷中的错误虽然体现在学生身上，有学生的责任，但同时也有教师教的问题。

因此，在以后的教学过程中，我需要注意以下几个方面的问题：（1）以提高学生的学习效率为基本准则，不仅需要准确把握教学重难点，同时还需要对部分知识进行适当的拓展和延伸，满足不同层次学生的学习需求。