C D热冷《大气运动》教学设计------热力环流和大气水平运动【教学目标】 知识目标：1．掌握热力环流的形成过程及原理2．应用热力环流的原理图分析自然界中的热力环流现象，如海陆风、城市风、山谷风等 3、会判读风向和绘制简单的风向能力目标：学会画热力环流示意图和风向；能运用所学的原理，解释发生在身边大气环境中的一些实际问题。
情感目标：结合身边现象，学习生活中有用的地理，激发学生求知欲，培养热爱科学的思想情感。
【教学重难点】重点：热力环流；大气的水平运动——风 难点：分析大气水平运动的几种作用力 【教学方法】教法： 讲授法、讨论法、演示法、图解分析 学法：自主学习法、合作探究学习法等 【教学过程】1、情景导入、展示目标生活中处处蕴含着地理原理，看图片，导入：热空气会上升，那么，冷空气呢？（下沉）热空气上升，冷空气下沉就属于大气运动，显然大气的运动并不只有空气简单的上升和下沉，那么大气到底是怎样运动的呢？ [新课讲解]：1、常见概念：气压、等压面等预备知识，讲清不同高度上和同一高度上气压高低规律、水平气流与气压关系结论：地面受热均匀时，同高度气压相同，等压面平直过渡：那如果地面受热不均呢？探究一：热力环流的形成多媒体课件演示热力环流形成过程和原理，引导学生思考回答，师总结，课件展示。
（1）、地面受热不均后，AB处气流先有什么方向的运动？高空和近地面的气压如何变化？水平气流？（2）、此时等压面还能平直吗？观察一下等压面如何变化？近地面呢？找出高低压与等压面凹凸方向的规律引导学生总结归纳热力环流原理和规律1、热力环流的形成地面冷热不均空气运同一平面差空气运2、方法技巧（1）近地面温压关系：近地面：近地面，热（高、低）压，冷（高、低）压即高空气压与近地面（2）高凸低凹：等压面上凸对应______ （高、低）压，下凹对应______ （高、低）压；（3）垂直气流与天气：气流上升处多天气；气流下沉处多天气承转：生活中有很多现象蕴含着热力环流的原理探究二：热力环流的应用------由理论走进生活（1）画海陆风（提示：陆地比热容较小，升降温较海洋快）白天，近地面风由吹向，夜晚，近地面的风由吹向，属于风（海或者陆）属于风（海或者陆）（2）播放视频【火烧上方谷】，根据热力环流原理解释让学生尝试回答，火攻后垂直气流？天气？画出空气流动的示意图并做简单的说明师纠正 （3）画城市风，规划卫星城或污染厂在 （A 或B ）；规划绿地在此部分知识学生很容易理解，学生自主画图，师纠正，课件演示热力环流，并解释上述现象。
第三章大气的运动其次节气压带和风带一、教学目标1.气压带和风带的形成；2. 海陆分布对气压带和风带的影响。
二、教学重难点气压带和风带的形成。
三、教学方法讲授法、争论法、启发式教学法。
四、教学过程[新课导入]：麦哲伦带着的帆船队实现了人类第一次环球航行。
船队经过南美洲南端的海峡时，风大浪高。
船队进入30°S四周海疆时，安静无风，酷热少雨。
离开该海疆后，沿途始终吹着东南风。
后来，东南风慢慢减弱，进入赤道四周海疆时，风平浪静。
麦哲伦船队哪段航程是逆风航行？哪段航程最为轻松？为什么船队在经过30° S四周海疆时非常困难？[新课教学]：一、气压带和风带的形成师：我们在学习必修一时学过的热力环流，同学们还有印象吗？现在我们要做一个假设，假设地球不发生自转，太阳直射赤道，那么赤道受热会发生什么？〔请跟热力环流联系一下〕生：赤道受热，导致气温上升，气压降低，在近地面形成低气压带，而在高空形成高气压带。
师：我们以北半球为例，说一下此时极地的状况？生：极地由于接收不到太阳辐射气温降低，气压上升，近地面形成高气压，高空形成低气压带。
师：此时在没有任何因素的干扰之下，气流的运动是怎样的？〔赤道与极点之间〕生：在近地面，气流由极点流向赤道，在高空那么相反。
师：由此形成了单圈闭合环流，但是这是在我们假设地球不发生自转的状况下才有可能发生的，但是我们都知道这种状况目前是不存在的。
那么我们再说在地球自转的状况下，会有地转偏向力的存在。
①低纬环流：赤道四周，空气上升，气压降低，形成赤道低气压带〔热力缘由〕，所以在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，到了北纬30度四周由南风偏转为西南风，导致气流不能连续向南流淌，在此处气流积累，导致空气密度增加，气压上升，在高空形成副热带高气压带〔动力缘由〕。
在近地面，大气由副热带高气压带流向赤道低气压带，在地转偏向力的影响下，偏转成东北信风。
这样便在赤道与北纬30°之间形成一个低纬环流圈。
人教版高中《地理1》“地球上的大气”教材分析及教学建议人教版高中《地理1》“地球上的大气”教材分析及教学建议一、教材分析《地理1》教材是人教版高中地理教材系列之一，涵盖了地理学的基本知识和理论，其中“地球上的大气”是该教材的一个重要章节。
1. 知识内容“地球上的大气”章节主要内容包括大气的组成、大气的垂直结构、大气的运动和大气的环流系统等。
通过这些内容，学生可以了解大气的组成、结构及其运动规律，并深入理解大气对地球上自然环境和人类活动的影响。
2. 知识目标通过学习这个章节，学生应该掌握大气的基本组成成分、各层的特点，以及大气的主要运动方式，了解大气形成的原因和大气循环的特点，在此基础上，进一步学习气候的形成、全球气候带的分布以及气候变化等知识。
3. 教材特点教材采用了图文并茂的方式，通过丰富的图片和图解，直观地呈现了大气的结构和运动规律。
同时，教材中穿插了大量的实例，以生活中的现象为背景，帮助学生理解抽象的概念和原理。
此外，教材还设置了丰富的练习和实践活动，以培养学生的实践操作能力和综合分析能力。
二、教学建议1. 创设情境，激发学习兴趣在教学过程中，可以通过讲述大气的形成和运动、气候的变化等生动的实例，让学生接触和理解抽象的概念和原理。
例如，通过讲述气温的变化对人类生活的影响，引发学生对大气和气候变化的兴趣，激发他们对知识的探究欲望。
2. 探究式学习，培养学生的自主能力《地理1》教材中提供了一些实验和实践活动的设计，教师可以充分利用这些资源，进行探究式学习。
例如，可以组织学生进行大气温度的实测、气压的变化观测等实践活动，让学生亲自动手，通过实际操作和观察，探索大气的基本规律。
3. 多媒体辅助，提高教学效果在教学中，可以利用多媒体技术，辅助教学。
通过播放一些相关的动画、视频等素材，展示大气的结构和运动规律，为学生提供直观的感受和理解。
同时，还可以利用电子课件等工具，呈现大气的垂直结构和环流系统的模型，进一步加深学生对大气的认识。
