高职与普通本科联合分段培养试点项目名单

2022年山西省职业教育高职本科贯通培养试点招生工作通知范文为完善高素质技术技能人才多样化成长渠道，推动我省高等职业教育持续健康发展，根据《山西省教育厅关于印发的通知》（晋教职成〔2022〕14号）和《山西省教育厅关于做好2022年职业教育高职本科贯通培养试点工作的通知》（晋教职成〔2022〕7号）精神，我省从2022年起开展高等职业院校与普通本科院校应用型人才贯通培养试点（以下简称高本贯通培养）招生工作。

现就有关事项通知如下，请认真贯彻执行。

一、试点院校和专业2022年高本贯通培养试点高职院校为2022年立项的20所省级优质高职院校。

试点本科院校为10所应用型本科院校。

试点专业为高职25个专业点，对接本科院校的20个专业点。

2022年高本贯通培养试点招生院校及专业见《山西省2022年全国普通高校招生填报志愿指南》。

二、招生对象高本贯通培养招生对象为我省2022年普通高考的考生。

三、志愿设置及填报办法高本贯通培养招生考生志愿实行单设批次、网上填报的办法。

高本贯通批次设置8个平行院校志愿，排列顺序为A、B、C、D、E、F、G、H，每所院校设置6个专业志愿和“是否同意专业调剂”志愿。

高本贯通批艺术类院校分别设置1个第一院校志愿、1个第二院校志愿，每所院校志愿设置6个专业志愿和“是否同意专业调剂”志愿。

四、录取办法1、录取体制。

高本贯通培养招生录取工作，在省高等学校招生委员会的领导下，执行“学校负责、招办监督”的高校招生录取体制。

招生院校负责本校的高本贯通培养招生录取工作，省招生考试管理中心监督招生院校执行招生政策和招生计划情况，并提供相关信息和服务工作。

2、录取办法。

高本贯通培养招生普通文理科类实行平行志愿投档模式、艺术类实行非平行志愿投档模式，在第二批本科C类院校录取结束后进行。

高职院校按照招生章程制定的录取原则，确定本校高本贯通培养招生录取办法，按照高考考生志愿和成绩择优录取，并颁发高职院校录取通知书。

教育研究新教师教学现代的职业教育体系不管是理论型人才培养还是技能型人才培养，都应打通迈向高层次教育的通道，职业教育发达国家的做法比较成熟。

但是，我国以技能培养为主的职业教育还处于探索阶段，虽然已经形成以中、高职为主体的职业教育体系，但是还处于实施操作阶段，具有精湛技术的职业人无法通过现行的教育体制成长为行业的引领者、领导者、规范标准工艺的制定者，使行业不能真正实现理论和实践的融合[1]。

为建立和完善与现代产业体系相适应的职业教育体系，满足江苏经济社会发展和产业转型升级对技能型人才的需要，2012年江苏省抓住国家职业教育体制改革的契机，组织开展了现代职业教育体系建设试点，其中包括“3+4”中职本科分段培养项目和“3+2”高职本科分段培养项目。

“3+4”分段培养是以学制贯通为突破，以课程衔接为根本，以提高质量为核心，积极探索系统培养技术技能人才的新模式、新机制。

这种新型的中职本科教育培养模式，需要试点高校进行深入的探讨与思考。

一、“3+4”中职本科教育分段培养的内涵与意义“3+4”中职本科教育分段培养模式是指学生在中职院校相关专业学习3年后，通过教育主管部门的转段考试或由本科院校和中职院校共同组织考核后，直接升入本科院校相关专业学习4年，学习成绩合格后，可以获得全日制本科文凭。

分段培养的招生工作由中等职业院校负责，教育主管部门把关。

学生升入本科院校后，在校期间享受与通过高考入学的学生同等的学习待遇。

这种培养模式不同于以往的专转本、单独招生培养，而是中职和本科院校共同确立培养目标，按照专业职业能力要求进行课程衔接，整体设计，统筹安排，分段实施的一种培养模式，目的是充分发挥中职与本科院校的教育资源和办学优势，为国家培养更多符合市场需要的中高级技术人才。

中职、本科教育分段培养模式是完善现代职业教育体系的需要，也是现代产业发展的需要，使更多的中职院校学生可以进入本科院校学习，提高职业素养，适应社会发展[2]。

江苏省教育厅关于公布2017年高职与普通本科联合(分段)培
养项目的通知
【法规类别】高等教育
【发文字号】苏教高[2017]10号
【发布部门】江苏省教育厅
【发布日期】2017.06.07
【实施日期】2017.06.07
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
江苏省教育厅关于公布2017年高职与普通本科联合（分段）培养项目的通知
（苏教高﹝2017﹞10号）
各有关高等学校：
根据《省教育厅关于做好2017年高职与普通本科联合（分段）培养项目工作的通
知》（苏教高﹝2017﹞6号）要求，经高校自主申报、专家集中评议、省教育厅审定，同意134项高职与普通本科联合（分段）培养项目开展试点，其中“4＋0”联合培养25项、“3＋2”分段培养109项。

现予公布（详见附件）。

请各有关高校切实加强试点工作的组织领导和沟通协调，共同做好试点项目招生和人才培养工作，认真落实好项目学生转段升学、就业创业等各项政策。

自2017年起，省教育厅每年组织开展对项目实施情况的抽样检查或教学视导，对教育教学质量不高或实施
情况不理想的项目予以淘汰，淘汰项目两年内不得重新申报。

附件：2017年高职与普通本科联合（分段）培养项目名单
省教育厅
2017年6月7日
附件
2017年高职与普通本科联合（分段）培养试点项目名单。

-1-2019年度重庆市普通本科高校与高职专科院校贯通分段培养智能产业高端技术技能型人才试点项目名单序号本科院校本科专业高职（专科）院校高职（专科）专业1重庆理工大学自动化重庆电力高等专科学校电厂热工自动化技术自动化重庆工商职业学院电气自动化技术会计学重庆工商职业学院会计软件工程重庆电子工程职业学院软件技术软件工程重庆工商职业学院软件技术汽车服务工程重庆工商职业学院汽车检测与维修技术计算机科学与技术重庆电子工程职业学院计算机网络技术计算机科学与技术重庆工业职业技术学院计算机应用技术电气工程及其自动化重庆电力高等专科学校发电厂及电力系统机械设计制造及其自动化重庆工业职业技术学院机械设计与制造2重庆三峡学院电子信息工程重庆三峡职业学院电子信息工程技术电子信息工程重庆电力高等专科学校电子信息工程技术计算机科学与技术重庆电力高等专科学校计算机网络技术信息管理与信息系统重庆三峡医药高等专科学校卫生信息管理3重庆文理学院软件工程重庆财经职业学院移动应用开发软件工程重庆科创职业学院软件技术机器人工程重庆电子工程职业学院工业机器人技术机器人工程重庆建筑工程职业学院机电一体化技术电气工程及其自动化重庆工业职业技术学院电气自动化技术电气工程及其自动化重庆水利电力职业技术学院电气自动化技术4长江师范学院通信工程重庆城市管理职业学院通信技术物流工程重庆电力高等专科学校物流管理物联网工程重庆城市管理职业学院物联网应用技术-2-5重庆科技学院自动化重庆工程职业技术学院智能控制技术自动化重庆城市管理职业学院电子信息工程技术物流管理重庆城市管理职业学院物流管理市场营销重庆电子工程职业学院电子商务软件工程重庆航天职业技术学院软件技术物联网工程重庆工程职业技术学院物联网应用技术物联网工程重庆电子工程职业学院物联网工程技术物联网工程重庆能源职业学院物联网应用技术机械电子工程重庆工程职业技术学院机电一体化技术机械电子工程重庆交通职业学院机电一体化技术机械电子工程重庆房地产职业学院工业机器人技术能源与动力工程重庆电力高等专科学校电厂热能动力装置测控技术与仪器重庆医药高等专科学校医疗设备应用技术-3-测控技术与仪器重庆工业职业技术学院应用电子技术计算机科学与技术重庆工业职业技术学院计算机网络技术计算机科学与技术重庆城市管理职业学院计算机网络技术电气工程及其自动化重庆公共运输职业学院电气自动化技术6重庆师范大学旅游管理重庆城市管理职业学院旅游管理旅游管理重庆工程职业技术学院旅游管理计算机科学与技术重庆工程职业技术学院计算机网络技术计算机科学与技术重庆商务职业学院计算机网络技术免责声明：内容数据仅供参考，实际请以相关院校公告为准！如有不实，请及时联系我们更正删除。

山东省教育厅关于下达2015年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2015.05.29•【字号】鲁教高字〔2015〕7号•【施行日期】2015.05.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】职业教育与成人教育,高等教育正文山东省教育厅关于下达2015年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务的通知鲁教高字〔2015〕7号各市教育局，有关高等学校：根据《山东省人民政府关于加快建设适应经济和社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发〔2012〕49号）、《山东省人民政府办公厅关于贯彻落实鲁政发〔2012〕49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见》（鲁政办字〔2013〕126号）要求，在学校自愿申报对接和统筹考虑全省布局的基础上，经研究，确定了2015年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点学校、专业及培养规模。

现就有关事项通知如下：一、试点学校、专业及培养规模“3+2”对口贯通分段培养试点高职高专院校46所，共计75个专业点（含2015年新增的42个专业点），衔接本科高校26所，培养规模4980人。

“3+4”对口贯通分段培养试点中等职业学校34所，共计42个专业点（含2015年新增的11个专业点），衔接本科高校17所，培养规模2870人，其中，非师范类“3+4”试点中等职业学校26所、专业点31个、培养规模1430人，师范类“3+4”试点中等职业学校8所、专业点11个，培养规模1440人。

具体试点学校、专业及培养规模见附件。

二、报名、录取及转段（一）“3+2”贯通培养试点考生需报名并参加夏季高考，按文史类或理工类专科（高职）批填报志愿，考生投档成绩须达到我省本科二批录取最低控制线下50分之内，由高职院校根据高考录取原则择优录取并办理专科录取手续。

（二）“3+4”贯通培养试点1.“3+4”贯通培养试点生源范围为学校所在设区市参加初中学业水平考试的应届初中毕业生，符合以下三个条件的考生可以报名:（1）学籍注册地在试点学校所在设区市。

2019上海“高本贯通”试点专业第三批名单出炉2019年12月19日，上海市教委发布了关于2019年本市普通高校“高本贯通”试点专业招生计划的通知。

这是上海市高校深化高等教育综合改革、加快构建立交叉复合型人才培养模式的一项重要举措。

根据通知，上海高校2019年的“高本贯通”试点专业第三批名单已经出炉，共有29所高校的314个专业被列入本次试点名单。

2014年起，上海市开始开展普通高校“高本贯通”试点专业招生工作，通过这项工作，上海市逐步推进高等教育普及化、提高高等教育质量、促进高等教育内涵发展，为学生提供更多的发展机会。

截至目前，已有50所高校的530个专业列入“高本贯通”试点名单。

据了解，这次第三批名单中的试点专业覆盖了文、理、工、医等多个学科领域，其中涵盖了涉及生物医学工程、网络空间安全、通信工程、工业设计、舞蹈表演、汉语国际教育等众多热门领域。

这些专业的开设将更好地满足社会对人才的需求，为学生的发展提供更多的选择。

根据通知，上海市教委将会依据高校的教学设施和师资力量，对试点专业进行实地考察，确保学生在享受“高本贯通”政策优惠的也能够获得优质的教育资源和专业指导。

这将有利于提高高校的教学质量，培养更多高素质的人才。

上海市教委还表示，要加强对试点专业的指导和监督，确保试点工作的顺利进行。

对于试点专业的招生计划、师资队伍建设、实践教学环节、毕业生就业等方面都会进行全面的跟踪监测，及时发现问题并加以解决。

当前，中国正处于经济结构转型的关键时期，需求多元化、就业个性化的特点越发突出。

高等教育需要更加注重人才培养的多样化和个性化，更好地满足社会对各种类型人才的需求。

而“高本贯通”试点专业正是根据这一需要而设立的。

通过拓宽学生的升学渠道，提供更多的发展空间，将有利于激发学生的学习积极性和创造性，促进高等教育的内涵发展。

值得一提的是，此次第三批名单涵盖的专业范围广泛，而且还不断扩大。

这表明上海高校在发展多元化人才培养模式上有了更深的认识，将更有利于满足社会对人才的需求。

英文回答：The plan aims to provide higher—level students with the opportunity to rise to the level of the general undergraduate level and to provide more flexible learning options for general undergraduate students and improve their learning effectiveness。

The programme serves as a bridge between higher education and general undergraduate education and promotes interaction and integration between them。

Under this programme， students in senior positions and general undergraduates can be converted and connected to each other under certain conditions to achieve effective integration of educational resources。

This sub—training programme is designed to meet the learning needs of different students andto provide them with a broader space for development， in line with the general guidelines and policies of our educational reform。

江苏财经职业技术学院(3+2 高职与本科分段培养)专业介绍会计（与淮阴工学院分段培养项目）财务管理（与淮阴师范学院分段培养项目）会计培养目标：本专业培养适应社会主义市场经济需求，德智体美劳全面发展，具有丰富财会专业知识和较高专业业务水平的高素质技能型专门人才。

主要课程：基础会计、财务会计、会计电算化、成本会计、税务会计、政府与非盈利组织会计、管理会计、企业管理、经济法、税法、统计学、财政与金融、审计学、市场营销、会计模拟实习。

技能证书：珠算等级证书、会计从业资格证书、会计电算化合格证、计算机操作等级证书、英语等级证书等。

毕业去向：学生毕业后能在各级各类企事业单位从事会计核算和财务管理工作，亦可以胜任财政、税务、金融、审计等经济管理部门的相关工作。

会计(注册会计师)培养目标:本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握会计核算、财务管理、计算机基本理论和方法，掌握企业财务会计核算、会计控制和审计查证业务的基本技术，掌握内部审计和社会审计业务知识，掌握财务软件的操作方法，运用计算机熟练处理会计业务能力，能够胜任大中型企业内部审计及社会审计需要的高素质技能型专门人才。

主要课程：基础会计、财政与金融、经济法、数据库(VFP)、会计电算化、财务会计、国际贸易、财务管理、成本会计、审计学、资产评估、涉外会计、管理学原理、内部审计、会计论文写作。

专业特色：本专业以财务会计专业为依托，除了学习我国企业会计制度、企业会计准则外，重点讲授审计专业知识，突出学生审计水平培养，主要为社会输送企业内部审计和社会审计人才。

毕业去向：学生毕业后可到大中型企事业单位、会计师事务所从事会计、审计及相关岗位的工作;亦可通过公务员考试进入经济管理部门从事相关的管理工作。

技能证书：珠算等级证书、会计从业资格证书、计算机操作等级证书、英语三级B证书、普通话等级证书等。

会计(国际会计)培养目标：本专业培养适应国际经济一体化发展趋势，熟悉涉外企业的会计政策、法规、国际会计惯例，以英语作为语言的高素质技能型专门人才。

山东省教育厅关于下达2022年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2022.04.13•【字号】鲁教高字〔2022〕2号•【施行日期】2022.04.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省教育厅关于下达2022年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务的通知鲁教高字〔2022〕2号各市教育（教体）局，有关高等学校：根据《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于推动现代职业教育高质量发展的意见〉的通知》（中办发〔2021〕43号）、《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）和《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》（鲁政发〔2020〕3号）等文件精神，经研究，确定2022年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点学校、专业及招生规模。

现就有关事项通知如下：一、试点学校、专业及招生规模（一）“3+2”对口贯通分段培养试点高职院校50所，共计91个专业点，衔接本科高校28所，招生规模4730人。

（二）“3+4”对口贯通分段培养非师范类试点中职学校27所，共计36个专业点，衔接本科高校14所，招生规模1450人；师范类“3+4”试点中职学校5所，共计6个专业点，衔接本科高校4所，招生规模570人。

二、招生范围和报名资格“3+2”贯通培养高职阶段招生范围为参加山东省2022年夏季普通高校考试招生统一考试，且高考成绩不低于我省普通类一段线下50分的考生。

“3+4”贯通培养中职阶段招生范围为各设区的市参加初中学业水平考试的应届初中毕业生，学籍注册地为所在市，且初中学业水平考试成绩位次排名在所在市报考高中阶段学校学生的前55%，非考试科目的考查科目成绩在合格以上。

初中学业水平考试成绩以分数呈现的按各科总分排名计算，以等级呈现或以“分数+等级”呈现的参照前55%的比例由各市确定报名资格。

高职双高计划院校名单 1. 北京市。

北京工业职业技术学院。

北京信息科技大学。

北京电子科技职业学院。

2. 上海市。

上海电机学院。

上海工程技术大学。

上海电力学院。

3. 天津市。

天津职业技术师范大学。

天津工业大学。

天津城市建设学院。

4. 重庆市。

重庆工商大学。

重庆工程学院。

重庆城市管理职业学院。

5. 河北省。

石家庄铁路职业技术学院。

河北体育学院。

河北交通职业技术学院。

6. 山西省。

太原理工大学。

山西职业技术学院。

山西工程职业技术学院。

7. 辽宁省。

大连工业大学。

辽宁石油化工大学。

辽宁工程技术大学。

8. 吉林省。

吉林工程技术师范学院。

吉林化工学院。

吉林城市职业技术学院。

9. 黑龙江省。

哈尔滨工程大学。

黑龙江科技大学。

黑龙江建筑职业技术学院。

10. 江苏省。

南京工业大学。

江苏城市职业学院。

江苏师范大学。

11. 浙江省。

浙江工业大学。

浙江海洋大学。

浙江建设职业技术学院。

12. 安徽省。

安徽工业大学。

安徽城市管理职业学院。

安徽交通职业技术学院。

13. 福建省。

福建农林大学。

福建城市职业学院。

福建水利电力职业技术学院。

14. 江西省。

南昌工程学院。

江西城市职业学院。

江西工程职业学院。

15. 山东省。

青岛科技大学。

山东城市建设职业学院。

山东交通职业学院。

以上是部分高职双高计划院校名单，具体名单可能会有调整和更新。

如果你对某个地区的高职双高计划院校名单有更具体的需求，可以提供相关地区的信息，我可以为你提供更详细的名单。

二〇二〇年第二十期对国际经验进行概括发现，核心阶梯法、单元衔接法、分类衔接法、直接衔接法和学校衔接法等课程衔接模式存在一定的共性：一是从贯通课程体系入手，着力实现中高本职业教育人才培养的衔接；二是把学生职业能力的培养作为课程体系建设的核心；三是中高本职业教育协调一致，逐级分类培养；四是把职业资格制度和学分互认制度融入中高本职业教育人才培养体系之中，对中高本职业教育的贯通衔接予以保障。

课程体系要从形式衔接转向实质衔接，可借鉴国际经验把职业能力的发展与培养作为中高本职业教育课程衔接的核心。

———《中高本职教课程衔接体系构建探析》党的十九大报告提出“完善职业教育与培训体系”，国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》中也提出要“完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系，畅通技术技能人才成长渠道”，“培养高层次应用型人才”。

“大国工匠”等高技能人才是职业教育人才培养的终级目标。

可是，当前高技能人才的成长历程大多为“学（职）校教育—岗位培训/师徒传承—自我专业精进”的路径，不确定性较大。

能否找到一种能够促进高技能人才系统成长的机制？这种机制能否在我国现代职业教育体系及国家资历框架建设中得到反映？我们不妨把目光投向优质职业教育的代表———德国职业教育与培训体系。

———《高技能人才的成长途径:职业进修教育》合作院校积极组织专业教师与行业企业的工程技术人员共同开展市场调研，了解专业技术领域的发展现状和变化趋势，分析专业对应的职业岗位（群）任职要求，结合区域经济发展实际需求，确立了人才培养的服务面向和定位。

在此基础上，按照“遵循专业规范、达到专业标准、专业对接、课程衔接、实践导向、中高连贯、校企合作”的思路，以江苏省现代职业教育体系项目和江苏省中高等职业教育衔接课程体系建设等建设项目的研究成果为依据，借鉴国内外先进教育理念，经过不断的调整优化，设计了符合专业特点的中职+普通本科“7年一贯制”机制专业人才培养方案。

———《中职与本科“3+4”分段培养模式的实践探索》中职与本科“3+4”分段培养模式的实践探索———以常州工学院与常州刘国钧高等职业技术学校的合作项目为例张兵1胡智喜2潘雪涛3为了贯彻落实党和国家对于职业教育的改革发展精神，同时也为了主动适应经济社会发展需要，满足学生及家长对高层次、高质量、多样化职业教育学习的需求，江苏省在全国率先推进现代职业教育体系建设，积极推动中、高等职业教育的沟通衔接，系统培养高素质技术技能型人才。

新增！上海增设6个“中本贯通”专业上海增设6个中职-应用本科教育贯通培养模式专业1月31日记者获悉，上海市增设6个中职-应用本科教育贯通培养模式专业。

上海市教委指出，为进一步完善上海现代职业教育体系，经学校申报、专家评议及市教委核定，同意2023年增设上海市经济管理学校与上海中侨职业技术大学申报的数字媒体技术等6个中职-应用本科教育贯通培养模式专业，相关教育教学及管理要求按有关规定执行。

上海市教育委员会2023年增设中等职业教育-应用本科专业贯通培养模式院校、专业一览表2022年12月21日，中共中央办公厅、国务院办公厅公布《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，提出建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系。

随后，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在发布会上表示，将支持各省因地制宜制定职教高考方案，并支持各省开展中职与高职(3+2)五年贯通、中职与职业本科或应用型本科(3+4)七年贯通、高职专科与职业本科或应用型本科(3+2)五年贯通培养等。

而上海市的“中本贯通”教育培养模式就是由中等职业教育与应用本科专业贯通培养，根据社会经济发展和行业企业的需求共同研究、整体设计并贯通实施的高技能型人才培养模式。

学制为7年，学生通过前3年中职阶段的学习，学成后通过市教委统一组织的转段考试，单独录取后可以进入后4年的应用本科阶段学习。

记者从上海市教委了解到，2014年，上海启动中本贯通模式试点工作，2021年，第一届中本贯通学生毕业;2022年一共有32所学校的59个专业开展中本贯通招生，招生人数逾2000人。

上海市教委强调，相关高等学校在招生中须安排中等职业学校(含中专、职校和技校)毕业生招生计划，希望相关院校科学制定并严格执行中本贯通人才培养方案，确保人才培养工作质量与水平。

中职学校分类(1)中等专业学校(简称“中专”)一般招收初中毕业生和高中毕业生，学制一般以三年为主。

(2)技校：一般招收初中毕业生和高中毕业生，学制一般以3年为主。

我国高职专科与本科贯通培养模式对比分析作者：李小琴来源：《现代职业教育》2020年第49期[摘要] 建立高职专科与本科高校“立交桥”是我国构建现代职业教育体系的重要内容。

自我国开展现代职业教育试点以来，一批全国示范高职院校和骨干院校纷纷与本科高校合作培养本科生，形成了一体贯通式培养和3+2分段培养两种模式。

两种模式都是为高职专科与本科合作培养本科生，但由于招生生源不同、培养过程差异、以及发放文凭和升学功能不同，效果不同。

从建立起高职专科与本科立交桥、强化高职专科升学功能、培养本科层次技术技能型人才等方面分析，揭示出尽管3+2分段培养较一体贯通式培养多一年学习时间，但可以更深层次迈向现代教育体系的培养目标。

[关键词] 高职专科;应用型本科;分段培养;一体贯通式培养[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）49-0159-03自2011年教育部颁发《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）以来，我国很多省份着力进行建立现代职业教育体系试点，形成了一体贯通式培养与3+2高职与本科分段培养（以下简称3+2分段培养）两种模式，通过近十年的试点为经济社会发展培养一批本科层次的技术技能型人才。

理性分析两种模式，对今后更好地构建现代职业教育体系，建立起高职专科与本科的人才培养的“立交桥”，完善高职专科的就业与升学双重功能具有现实意义。

一、一体贯通式培养与3+2分段培养模式职业教育的重要特点在于以职业为导向、以能力为本位培养技能型人才。

随着我国经济社会发展，产业转型升级，社会对人才的适应能力、应变能力提出更高要求，为满足经济社会发展对技术技能人才的需求，同时，也为了满足高职专科毕业生进入更高层次教育的需求，建立现代职业教育体系，成为促进高等职业教育可持续发展的关键。

框定现代职业教育体系的基本特征，可以从以下两个文件看出路径和目标，一是《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出，加强职业教育与普通教育沟通，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”，明确了建立现代职业教育体系的路径选择在于高职专科与本科建立起“立交桥”。

2019上海“高本贯通”试点专业第三批名单出炉近日，上海市教委公布了2019年“高本贯通”试点专业的第三批名单，共有16个本科专业被评为试点专业。

这些试点专业涵盖了工、商、文、法、理、医等多个领域，旨在培养具备高素质综合素养和专业技能的复合型人才，满足不同行业对人才的需求。

据悉，这16个试点专业包括：上海大学的化学工程与工艺专业、制药工程专业；复旦大学的应用物理学专业、软件工程专业；同济大学的建筑环境与设备工程专业、城市地下空间工程专业；华东师范大学的教育技术学专业、社会工作专业；上海财经大学的国际经济与贸易专业、经济学专业；华东理工大学的精细化工专业、材料科学与工程专业；上海海事大学的船舶与海洋工程专业、海事管理专业。

在这些试点专业中，包括化学工程与工艺、建筑环境与设备工程、精细化工、制药工程等专业具有明显的行业特色。

这些专业重视对实际工程问题的解决能力的培养，注重学生的实践能力和团队协作能力，旨在培养“全面发展、具备综合素质”的工程复合型人才。

相对而言，软件工程、社会工作、国际经济与贸易、经济学等专业则更加注重学生的创新能力和国际视野，旨在培养具备高端专业知识和复合型素质的复合型人才。

在这些试点专业中，还有一些新兴专业，如城市地下空间工程和海事管理等专业，这些专业的开设与城市和海洋的发展密切相关，旨在培养具备创新能力和复合型素质的高水平复合型人才。

据悉，在2019年度“高本贯通”试点专业评选中，上海市共有27所高校申报试点专业，共有48个专业入围第一批，23个专业入围第二批，最终本次公布的第三批共有16个专业入围试点名单。

值得一提的是，上海市教委表示，未入选试点专业的高校可以在下一年度继续申报。

这也意味着，在未来，还将有更多的专业入选“高本贯通”试点，为上海市高等教育的发展注入新的动力。

（完）。