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爱美的梅花鹿教案MicrosoftWord2003文档第一篇：爱美的梅花鹿教案 Microsoft Word 2003 文档《爱美的梅花鹿》教学设计教材分析：《爱美的梅花鹿》是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块中的第三篇课文。
这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿赞赏自己美丽的角，抱怨自己的四条腿太干。
结果，在它遇到危险时，四条有力的腿，使它获得安全可就在它高兴的时候，它的角被一簇高高的丛枝挂住，从而再次陷入危险之中。
这则寓言故事告诉我们：漂亮的东西不一定实用，实用的东西往往是朴素无华的。
所以“实用”也是一种美。
教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文过程与方法：通过朗读，抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文的内容。
情感态度与价值观：使学生体会故事中蕴含的寓意，懂得“实用”也是一种美。
教学重点：通过学习，初步体会美与实用之间的辩证关系。
教学难点：体会故事所蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1、这节课我们继续学习《爱美的梅花鹿》，学生齐读课题。
2、这是一篇什么题材的文章？什么是寓言？它有什么特点？3、生读课题。
这是一只什么样的梅花鹿？在这只爱美的梅花鹿身上发生了怎样的故事？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案!二、读中品味，体会故事的生动。
（一）学习（1-10）自然段1、自学提示：A请同学们默读课文1-10自然段，画出描写梅花鹿爱美的句子B把你的体会与同桌交流一下。
2、汇报。
（提示：按课文的顺序汇报）（1）“咦！这是我吗？”①“咦”是什么词？（感叹词）②梅花鹿在为自己而容貌感到惊讶。
③认为自己太漂亮。
④朗读，读出梅花鹿说话的语气。
（2）梅花鹿摆摆身子，果然是自己，但它从来没想到自己会那么漂亮。
①、从“摆摆”看出梅花鹿此时很骄傲，故意摆姿势展示自己。
②、“果然”表达出梅花鹿感到出乎意料的心情，认为自己很漂亮，简直不相信自己了。
《爱美的梅花鹿》教案一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。
品味生动形象的语言，体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。
2、通过读书感悟、探究交流、尝试练习，体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。
3、在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。
二、教学重点：让学生通过学习文章内容，初步体会美与实用之间的辩证关系，在朗读的基础之上，理解寓言的深刻含义。
三、教学难点：在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。
四、教学准备：PPT五、教学过程：（一）导入：这节课我们继续学习课文《爱美的梅花鹿》，通过读课文我们发现，故事的主人公的确是一只（生：爱美的梅花鹿。
）那么你是从哪里知道的呢？请同学们快速浏览课文找一找。
（二）指导朗读：1、赞美外套和身段：师：谁先来说一说，你是从哪里看出他爱美的？第七自然段（1）生汇报（2）填空读：请大家把空白处填完整再读一读。
（课件）（3）理解“匀称”（4）师范读。
（5）师：谁愿意像老师这样读一读？评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。
2、赞美角：（1）虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套，匀称的身段，但这些还不是让他最满意的，让他最满意的是——（生：角）从哪个词语最能看出来？（板书：角——赞不绝口）（2）理解“赞不绝口”：“赞”是指夸赞，谁愿意夸一夸咱们班的（）。
（如果学生不能对其赞不绝口，可以夸老师。
）（3）那么这只爱美的梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢？（指生读）（4）比喻句：这段话里有一个比喻句，你们发现了吗？把（）比作（）。
（5）出示珊瑚图片之后，师：漂亮吗？用什么词语能形容他们的美丽？（板书：精美别致）（6）我们身边还有什么东西是精美别致的？说一句话。
（7）有着一对如此精美别致的角，真令人羡慕啊，现在你就是这只爱美的梅花鹿，你要怎么去赞美这精美别致的角呢？（指生读）（8）师可以范读，再指生读。
评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。
（9）在这句话里，除了感觉到梅花鹿对自己的赞美外，你还读懂了什么？不光是赞美自己，还瞧不起别人，看来这还是一只（生：骄傲的梅花鹿）让我们一起骄傲地说（齐读）他可真是一只（生：爱美的梅花鹿）（10）文中还有什么地方能看出这只梅花鹿爱美呢？回报第11自然段，为什么？板书：腿——美中不足这句话用了一个什么修辞方法来表达小鹿对自己腿的不满意呢？这句话什么意思？改成陈述句行吗？看来，梅花鹿对自己的腿真的很不满意，用文中的话说他已经开始抱怨（板书）谁愿意替小鹿来表达心中的抱怨？（指生读）让我们一起来替他表达心中的抱怨（齐读）3.遇险（1）过渡：在刚才的学习中我们发现，梅花鹿对自己的角大加赞美，而对腿却很不满意，可是后来，小鹿为什么说出了这样的一段话呢（课件）到底发生了什么事，使他的态度发生了这么大的变化？请大家闭上眼睛，跟随老师走进密林深处去看个究竟。
《爱美的梅花鹿》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解字词，理解课文的主要内容，体会含义深刻的句子。
2、反复读文，通过描写鹿的言行的重点词句，了解梅花鹿遇险前后的不同态度，体会课文包含的寓意。
3、通过学习培养学生正确的人生观，价值观。
教学重点：通过不同层次的读文，体会美与实用之间的关系，理解寓言的深刻含义。
教学难点：体会故事中蕴含的道理。
教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣师：同学们，你们能说说自己对身体的哪个部分最满意，哪个部分最不满意？生：举手回答师：都说“爱美之心，人皆有之”，不仅我们人类爱美，动物也爱美。
今天我们就一起来认识一只爱美的梅花鹿，看看在它身上发生了什么故事。
（出示课件：课题及梅花鹿的图片）二：读中品味，体会故事的生动1、初读课文，自学字词。
师：请同学们在读课文的过程中，把自己不认识的字或不理解的词语圈画出来，并通过查字典或小组合作探究的方式解决字词。
2、略读课文，概括内容并尝试分段。
指名概括课文的主要内容。
师：大家说得非常好。
那么谁能说一说这个故事是按照什么顺序写的呢？生：举手回答（事情发展的顺序）3、再读，抓住“人物”特点。
师：接下来，我请同学们逐段朗读课文，看谁读得最好。
在读的过程中请大家思考这样两个问题：（出示课件：a、梅花鹿最欣赏自己身体的哪个部分？哪个词语或哪句话能体现出来？b、梅花鹿对自己身体的哪个部分最不满意？你怎么知道的？）根据学生的回答，出示课件（鹿角、珊瑚、鹿腿的图片）4、品读，感悟“人物”内心。
师：通过前面的学习，谁能说一说这是一只怎样的梅花鹿？生：爱美的梅花鹿；爱慕虚荣的梅花鹿；也可能会说“可怜的梅花鹿”。
师：你们是怎样得出评价的?学生根据自己的理解，抓住梅花鹿言行的重点词句回答。
师：谁能把梅花鹿当时的心情通过朗读表达出来呢？三：启发思考，感悟其中的哲理师：正当梅花鹿抱怨自己的腿的时候，危险正向它走近，它是怎么做的？狮子追不上它，距离拉得越来越远的时候，梅花鹿可能会想些什么呢？生想象回答。
《爱美的梅花鹿》教学设计教材分析：《爱美的梅花鹿》是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块的中的第三篇课文。
这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候，发现自己的样子很美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽的同时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇到危险时，挽救了它，让它获得重生。
这则寓言故事向我们揭示了一个深刻的道理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
”学情分析：我对这个班的学生十分了解，他们有着良好的学习习惯，各种能力已形成，尤其是语文学科的学习能力尤为突出，主要表现在以下几个方面：1、喜欢语文，乐于探究，有思想，善于表达自己的见解，表达愿望强。
思维活跃，有创造性思维。
2、阅读能力较强，已经养成了阅读批注能力。
3、能通过百度等其他网站搜索资料，已经具备了一定的搜集信息的能力。
4、想象力较丰富，能抓住关键词语理解课文和展开想象。
第一课时教学目标：1、认识13个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
3、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
教学重点：1、认识13个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
教学难点：体会故事中蕴涵的道理。
教具准备：生字新词的卡片教学方法：1、课堂中将交流、表达的权力交给学生，在课堂中充分突显出学生的主体性，让他们抓住文章重点语句进行感悟、并将自己的独特见解自由表达出来，把阅读还给孩子自己，让他们体味到什么是自己的阅读。
2、多种形式的读贯穿学文的始终，在学生体会出句子的含义之后，让学生带着自己的理解去读，读出自己对文章的独特感受。
3、通过对比学习描写梅花鹿脚和腿的句子，让学生体会到这则寓言故事蕴含的深刻道理。
4、处理教材开放，不拘泥于课文的原有顺序，学生感兴趣的是哪句话就说哪句，操作开放，鼓励学生以自己喜欢的方式研读、交流，珍视学生的独特见解。
《爱美的梅花鹿》教学设计二、教学目标。
1、正确、流利、有感情的朗读课文2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、使学生体会故事中蕴含的道理。
三、教学重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
四、教学难点：体会故事所蕴含的道理。
五、教具：图片、小黑板六、教学过程一、谈话导入师：我们知道，爱美之心，人皆有之。
不光我们人类爱美，动物也爱美。
这不，有一只梅花鹿，它也爱美。
（板书：爱美的梅花鹿）二、品读课文，体会寓意师：这是一只怎样的梅花鹿？生：爱美的。
师：请你再读下课题。
师：课件出示图片，快看看这只梅花鹿吧！你觉得它美吗？美在哪里？生：它的身体美，它的角很美。
师：它的美到底体现在哪里？让我们再次走进文本，（出示课件）请同学学们自由读课文的１到１０自然段，思考下面的问题。
生：自己读课文，教师巡视、指导。
师：梅花鹿是怎样发现自己漂亮的？你找到了吗？生：读句子（3、4、5自然段）师：课件出示上面的句子。
请你再读这些句子，注意老师用红笔写的词语。
你读出了什么？师：然而，这只梅花鹿让它最满意的不是这些，而是它的什么？（板书：角）师：它是怎样称赞它的角的？生：读句子（梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。
）师：出示课件师：此时梅花的心情又是怎样的？从哪些词语看出来的？师：赞不绝口是什么意思？师：梅花鹿不停地称赞自己漂亮，就是赞成不绝口的意思。
精美别致又是什么意思？师：请同学们看图片，这些东西都可以说是精美别致。
师：这句话运用了什么修辞方法？（比喻、对比）师：你找到了吗，来读一读吧！师：（出示课件）快来看一看吧？你想说些什么？我们再来看下猴子这张图片。
它和这只梅花鹿相比呢？生：自由交流，师补充。
师：撅着嘴，皱起了眉，说明了什么？（心情不高兴）文，怎样理解美中不足的意思。
（腿太干巴，雪花少得可怜，梅花鹿除了这只腿外，其他地方都很美。
最新长春版四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿优质教案27-3爱美的梅花鹿教学目标：1.知识和能力：学认本课10个一类生字，12个二类生字。
并结合上下文理解生词的含义。
2.过程和方法：通过学习课文，了解课文的主要内容，熟读课文并会用自己的话复述。
3.情感态度和价值观：让学生体会课文中所蕴含的道理，感受寓言的无穷魅力。
教学重点、难点：体会课文中所蕴含的道理，感受寓言的无穷魅力。
教学准备：课件、生字卡教学时数：三课时基础知识：一、生字：1.咦（yí口字旁左右结构）叹词，表示惊异2.摆（bǎi提手旁左右结构）摆布、摆设、摆手、摆阔在本文的意思：摇动、摇摆3.斑（bān王字旁左右结构）斑白、斑驳、斑斓、斑马在本文中的词为“斑点”：在一种颜色的物体表面上显露出来的别种颜色的点子。
4.匀（yún勹部半包围）匀称、匀净、匀整、在本文中的词是“匀称”：均匀，比例和谐。
5.羞（xiū羊部）羞耻、羞愧、羞辱、羞怯在本文中的意思：怕别人笑话的心理和表情；难为情。
6.陶（táo耳刀旁左右结构）陶醉、陶瓷、陶器在本文中的词是“陶醉”：很满意的沉浸在某种境界或思想活动中。
7.泛（fàn三点水左右结构）泛舟、泛泛、泛滥在本文中的意思是：漂浮8.皱（zhòu皮字旁左右结构）皱纹、皱襞在本文中的意思是：起皱纹9.距（jù足字旁左右结构）距离、差距、等距、行距在本文中的词是“距离”：相隔的长度。
10.泣（qì三点水左右结构）哭泣、泣诉、泣不成声在本文中的词是“哭泣”：小声地哭二、正音字：毛绒绒（rōng）噘（juē）嘴蹿（cuān）了出去三、多音字：漂piào（漂亮）piāo（漂浮）挣zhēng（挣扎）zhèng（挣脱）四、形近字：斑（）匀（）羞（）陶（）泛（）距（）班（）均（）差（）淘（）眨（）拒（）五、解词：赞不绝口：不住嘴地称赞。
不由自主:由不得自己作主，无法控制自己。
长春版小学四年级下册语文教案：《爱美的梅花鹿》教学目标1.了解梅花鹿的习性和生存环境；2.通过阅读课文《爱美的梅花鹿》，培养学生的阅读理解能力；3.提高学生的口语表达，让学生能够用简洁准确的语言表达自己的思想和感受；4.培养学生的美的观察能力和欣赏能力。
教学重点1.学生能够正确理解课文的意思；2.学生能够理解梅花鹿的特点和生存环境；3.学生能够用简洁准确的语言表达自己的思想和感受。
教学难点1.学生能够熟练运用所学的知识和语言表达自己的思想和感受；2.学生能够从课文中感受到美的气息。
教学方法1.情境引导法；2.合作学习法；3.课内阅读和课外阅读相结合的方法。
教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问答方式，了解学生对于梅花鹿的了解程度，引导学生进入学习状态。
问题可以有如下：•你们听说过梅花鹿吗？你们对梅花鹿有什么了解？•梅花鹿生活在哪些地方？梅花鹿什么时候会换角呢？2. 阅读课文（20分钟）让学生阅读课文《爱美的梅花鹿》。
教师可以在课文阅读之前先进行词汇讲解，为学生打下基础。
课文阅读过程中，学生可以将生字和不懂的地方用笔标出，便于课后的复习和巩固。
3. 合作学习（15分钟）将学生分成小组，每组设计一个小剧场，让学生扮演故事中的人物，通过模拟情境，表达自己的思想和感受。
在小组讨论的同时，教师也可以适当给予引导和点拨，帮助学生更好地理解故事。
4. 画美景（20分钟）让学生通过自己的眼睛观察梅花鹿的生活环境。
然后，通过画画的形式来表达出他们的感受。
在画画的过程中，教师可以和学生们适当的交流，帮助学生更加深入的观察自然界的美。
5. 课后阅读（10分钟）鼓励学生进行课后阅读，培养学生对阅读的兴趣和热爱。
同时要求学生在课后将课文内容进行复述，巩固所学知识。
课堂作业1.复述今天学习的知识点；2.画一幅有关于梅花鹿的美好画面。
教学反思通过今天的教学，学生通过阅读、画画、表演等形式，更加深入地了解梅花鹿的特点和生存环境。
四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案2长版
教材分析：
《爱美的梅花鹿》是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块的中的第三篇课文。
这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候，发现自己的样子很美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽的同时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇到危险时，挽救了它，让它获得重生。
这则寓言故事向我们揭示了一个深刻的道理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
”学情分析：
我对这个班的学生十分了解，他们有着良好的学习习惯，各种能力已形成，尤其是语文学科的学习能力尤为突出，主要表现在以下几个方面：
1、喜欢语文，乐于探究，有思想，善于表达自己的见解，表达愿望强。
思维活跃，有创造性思维。
2、阅读能力较强，已经养成了阅读批注能力。
3、能通过百度等其他网站搜索资料，已经具备了一定的搜集信息的能力。
4、想象力较丰富，能抓住关键词语理解课文和展开想象。
第一课时
教学目标：
1、认识13个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
3、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
教学重点：
1、认识13个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
教学难点：
体会故事中蕴涵的道理。
教具准备：
生字新词的卡片
教学方法：
1、课堂中将交流、表达的权力交给学生，在课堂中充分突显出学生的主体性，让他们抓住文章重点语句进行感悟、并将自己的独特见解自由表达出来，把阅读还给孩子自己，让他们体味到什么是自己的阅读。
2、多种形式的读贯穿学文的始终，在学生体会出句子的含义之后，让学生带着自己的理解去读，读出自己对文章的独特感受。
3、通过对比学习描写梅花鹿脚和腿的句子，让学生体会到这则寓言故事蕴含的深刻道理。
4、处理教材开放，不拘泥于课文的原有顺序，学生感兴趣的是哪句话就说哪句，操作开放，鼓励学生以自己喜欢的方式研读、交流，珍视学生的独特见解。
教学策略实施过程中的关键问题：
1、学生是否预习充分预习。
2、是否能抓住修饰词语来理解课文。
（如：雪白雪白、那么等。
）
3、是否初步了解了文章的主旨。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
同学们，在这个版块中，我们已经学习了两则寓言，知道了其中的道理。
谁能说一说？好，今天我们还要学习一篇课文，看看这篇课文讲了什么道理？
二、初读课文，整体感知
学生自渎课文，说一说课文讲了一件什么事？
三、扫除阅读障碍，质疑解疑
1、在读书的过程中，你有什么不懂的问题提出来？
2、小组讨论，自学生字难词。
注意“皱”字右边的笔顺
3、总结交流小组的共共同问题，与全斑交流。
四、再读课文，深化理解
熟识字词之后，再读课文，看看有什么发现？
五、作业
书写本课生字，然后叫家长听写。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、使学生体会故事中蕴含的道理。
教学重点与难点：
教学重点是理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度；教学难点是体会故事所蕴含的道理。
教学过程：
一、复习引入，这节课我们来继续学习《爱美的梅花鹿》，首先复习一下词语。
二、品读课文，体会寓意
1、让我们走近这只年轻漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？请同学们出声读一读课文1——10自然段，画出相关的句子。
2、汇报：
A、它赞美了自己的外套和身段。
从哪些语句看出来的，读一读。
指导朗读：这是一只多么漂亮的梅花鹿呀！它身上的皮衣、斑点以及身段都是它引以为豪的资本，现在你就是这只漂亮的梅花鹿，你打算怎么夸一夸自己的美丽呢？先自己练一练，一会儿夸给大家听。
B、这只梅花鹿对自己的外套、身段是大为赞赏，但这些还不是让它最满意的地方，让它最满意的是它的——角
出示相关句子。
谁愿意来读一读这一段，你从它的夸赞中知道了什么？
相机出示珊瑚、猴子的图片通过对比指导朗读。
这只梅花鹿太美了，它完全沉迷于自己那引以为豪的美丽中，书中是怎样说的？
出示句子：梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。
学生读。
它在欣赏什么？它禁不住连声夸赞：引读7、9自然段。
梅花鹿先赞美自己的外套，接着赞美自己的身段，还赞美了自己头上的角。
连声赞叹，一直都没停歇，用文中一个词语形容就是——赞不绝口。
3、就在梅花鹿美滋滋地欣赏自己的美丽而无法自拔时，出示句子：忽然，一阵轻风吹过，池水泛起了涟漪。
理解涟漪。
梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿，它的心情一下子就变得怎样了？你从哪看出来的？
这是怎样的一双腿呀？
此时梅花鹿对自己的腿还是持一种赞美的态度吗？理解“抱怨”
指导朗读梅花鹿抱怨的话。
想象梅花鹿还会对自己的腿说些什么？
理解“无精打采”
4、就在梅花鹿无精打采准备离开的时候，突然发生的一件事，使它的态度、行为大为改变，那是怎样的一件事呢？请同学们快速地读一读课文的13——16自然段，一会将你的发现说给同学听。
5、学生汇报：相机引导学生想象梅花鹿和狮子在不同时段的心里活动，并理解词语“灰心丧气”。
为揭示寓意打下伏笔。
6、就在狮子灰心丧气不想再追之时，梅花鹿的角却被丛枝挂住，怎么挣也挣不开。
狮子心中又一阵欢喜，欢喜什么？它会怎么做？
7、一家欢喜一家愁，我们再来看看这只爱美的梅花鹿又是怎样的一种状态？理解“战战兢兢”，指导朗读梅花鹿说的话。
10、揭示寓意：梅花鹿明白了什么？你又从中明白了什么？
三、拓展延伸，推荐阅读
这只梅花鹿的最终结局如何？书中并没有给我们一个明确的答案，下面就请同学们展开想象的翅膀，拿起你的笔，为这只爱美的梅花鹿设计一个你理想中的结局吧。
这只梅花鹿最终的结局和谁说的相同呢？在这里我不打算揭晓谜底，希望大家回去能够阅读《伊索寓言》这本书，相信会又更多的收获。
板书设计
爱美的梅花鹿
角精美别致送命
腿干巴难看逃命实用也是一种美。
