6.装满昆虫的衣袋

<五年级语文上册李兆玲>6.装满昆虫的衣袋【教材简析】这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。

儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。

课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。

这是课文的重点。

【教学目标】知识能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。

3、了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

过程和方法目标：1．抓住“为什么用装满昆虫的衣袋”这一主线问题，通过朗读体悟、查找资料、联系背景的方法，感受法布尔昆虫的着迷。

2．从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。

（难点）情感态度价值观目标（重点）：要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。

【切入点和主线问题】从那些事件中我们可以看出法布尔是个名副其实的“昆虫迷”呢？。

【语言文字训练点】1.抓住课文中“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。

”体会法布尔对昆虫的着迷。

2.抓住“难过极了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等词，指导朗读，体会法布尔的不舍与无奈！【需学习的表达方法】用具体事例表现人物特点【拓展读写】学习用具体事例表现人物特点的表达方法写个片断。

【资料补充】法布尔简介及有关小故事。

【拓展阅读】继续搜集阅读法布尔的资料和故事。

【教学过程】课前预习1．自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。

2．自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。

小组内进行认读、检查。

3．思考：你对法布尔有怎样的了解？第一课时一、检查预习，整体感知1. 板书课题，齐读课题。

2．交流对法布尔的了解。

指名读资料。

3.检查生字词（指名读、同位互查，开火车读）用投影出示相关词语【设计意图】：已经有了充分的预习基础与自读基础，所以开课首先从检查预习开始二、精读感悟（一）整体感知，了解课文的大致内容1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。

2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。

【设计意图】：学生在初读课文之后对法布尔有了初步了解，对课文大致内容有了整体感知。

（二）感悟法布尔对昆虫的着迷同学们，好书不厌百回读，请你细细地默读课文二-----三自然段，课文写了一件什么事？划出有关的语句，抓住重点语句在旁边写一写自己的理解。

【预设重点指导的段落一：】（第一个故事）1、请同学们自由朗读2、3自然段，看看从哪些词语、句子可以看出法布尔着迷于昆虫？2、学生自读批注，教师巡视，相机指导。

3、讨论交流，（投影出示相关语句）a.学习第4自然段(1）引读时间一天天过去了，法布尔八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。

他把鸭子赶进池塘以后，就去（水边逮蝴蝶，捉甲虫），或是（蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……（2）扣住省略号，想象水底世界还会有什么？（3）补充资料。

这个奇妙的水底世界在《昆虫记》里有很多有趣的描述，老师摘取了一个片断给同学们欣赏。

（……水甲虫在池塘深处活泼地跳跃着，它的前翅的尖端还带着一个气泡，这个气泡帮助它呼吸。

胸下有一片胸翼，映着阳光闪烁着金光，仿佛佩带在大将军胸前的那块闪亮的胸甲。

水面上，我们看到一堆闪着亮光的‘蚌珠’在欢快地打着转儿、扭动……不对，不是‘蚌珠’，是豉虫在开舞会呢!不远的地方，有一队池鳐正用它们傍击式的游泳姿朝这边游过来，如裁缝手里的缝针一般迅速、有力。

……）（4）学生通过阅读体会法布尔对昆虫的着迷。

（5）带着这种感受我们再来读一读第四自然段.b. “妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。

（体会纺织娘的可爱，指导朗读，读出法布尔对它的喜爱）c.“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。

现在，他终于找到了这位“歌唱家”。

【预设】法布尔用了几天时间才捉到它？你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？三天前就注意到了，体会法布尔对昆虫的着迷，为了一只纺织娘，在花园里整整守了三天，这三天，他是怎么过的啊！父母找不到他，他丝毫没有感觉他们的着急）d.“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”（重点结合插图和“三天前”“终于”以及两个“！”指导朗读，体会小法布尔的兴奋、激动！）4、小结，点拨读书的方法：读书就要这样，一边读一边想，细细咀嚼、品味，学会感动，诵读出味道来就有了兴趣。

这样，读书也能入迷哦！【设计意图】：“要读懂人物，就要看到人物的心灵美。

”引导学生透过语言文字走进法布尔的心灵世界，读出自己的思考，读出自己的独特理解，这才是语文学习的真正目的。

【预设重点指导的段落二：】（第二个故事）法布尔就是这样对大自然，对昆虫非常着迷。

随着时间的推移，他的这种迷恋越来越深了！让我们再来读读他的捉小甲虫的故事。

1．能体现法布尔对昆虫着迷的语句用中括号“[ ]”标出；让你感动的句子画波浪线“～～”；给你想重读的词语加点“? ”；想说一两句的，就在页眉、页脚或行间等空白处写下来。

2．学习好的同学合同桌交流，读一读、说一说。

3．讨论交流：课文的哪些词句让你感受到法布尔是个昆虫迷？（投影出示相关语句）a“一只闪烁着金属光泽的小甲虫他们眼前掠过！嗬！真漂亮！他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它，这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。

”【预设】从外形描写中体会小甲虫的可爱，从而体会法布尔对它的喜爱。

从捉虫的动作中体会法布尔已很有经验，结合体会指导朗读。

b“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。

”①生活中，你看过谁把什么当作“小宝贝”？②请同学们注意法布尔一系列的动作，细细地品味，你还能感受到什么？（法布尔对小甲虫照顾得很周到，精心呵护，很珍惜小甲虫）③感情朗读第5自然段。

从“放进”“包上”“装进”这些词中体会法布尔对昆虫倾注了全部的情感。

）C“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆”(①进垃圾堆的东西，我们一般用什么动词？(②那课文为什么不用“扔”，而用“放”呢？——是啊！一个“放”字让我们看到了法布尔是那么地不舍，又是那么地无奈啊！(③抓住“难过极了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等词，指导朗读，体会法布尔的不舍与无奈！)D、同学们，法布尔高兴是因为昆虫，难过也是因为昆虫。

当一个人的喜怒哀乐都是因为某样东西时，他就是真正地爱上了这样东西，就是对它“迷恋”了！法布尔对昆虫太着迷了，面对父亲的怒斥、母亲的重责恐吓，法布尔放弃了对昆虫的迷恋了吗？他怎么做的？指读、引读第10自然段。

此时的法布尔已经对昆虫由着迷到迷恋甚至痴迷啦！现在，你能说说对“痴迷”的理解吗？【设计意图：紧扣“揭全文之旨”的三个词语——着迷、迷恋、痴迷，引导学生一层一层地体会意思，一次一次地把体会到的意思读出来。

从而进一步理解和感悟词句的意蕴，同时也珍视学生的独特体验，读出自己的理解与个性，一次一次地读，一波一波地把情感催过来，由感性到理性，有效地内化了文本语言，树立起法布尔的高大形象，使其具有立体美感，占据学生的心灵世界，让学生步入法布尔痴迷于昆虫、潜心于科学研究的天地，受到情感熏陶，获得思想启迪，萌发爱科学的思想。

】（三）学习最后一节此时的法布尔，这位昆虫迷，已经由最初的“着迷”到“迷恋”，甚至是“痴迷”了。

正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。

今天，人们印象中的法布尔就具有了一个典型的特征——衣袋里装满昆虫。

法布尔痴迷昆虫，昆虫也像一位大师一样牵着他的小手把他引进了科学的殿堂。

板书:走进殿堂.你知道长大以后的法布尔有什么样的成就吗？（1）学生交流收集的法布尔相关资料。

（2）老师简介《昆虫记》。

（3）指读课文最后一个自然段。

【设计意图：通过资料补充了解法布尔这个人，更进一步感悟法布尔在科学领域的成就。

】三、布置作业：1、为了更深入地了解法布尔，我向同学们推荐阅读《昆虫记》这部书，相信通过阅读你会有很大的收获。

2、大自然是绿色的课本，里面有许许多多奥秘等待同学们去探索，课文虽然结束了，但我们探索的路将更长，课后，请同学们走进大自然，去观察你喜爱的小动物吧，并写观察日记。

附板书设计15装满昆虫的衣袋入迷迷恋（执着追求，坚持不懈）痴迷第二课时一、听写生字、词语听写前先看一看——听写——小组间相互批阅——小组长上台讲评、订正出错的字，教师随机强化——学生修改错字二、有感情地朗读课文，体会课文内容及人物品质。

自己感情朗读全文——练读、指名读。

三、交流搜集的法布尔小故事。

四、学习用具体事例表现人物特点的写作方法。

1、补充两篇具体事例表现人物特点的文章，读一读。

2、学生根据已有材料进行习作。

3、交流点评。

4、修改。

资料补充：1.法布尔简介：亨利·法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。

出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定，帝国教育部奖励他，但他想“登上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿望始终得不到支持。

他的前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，但法布尔没有向“偏见”和“贫穷”屈服。

他依然勤于自修，扩充知识储备，精心把定研究方向，坚持不懈地观察实验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏见”。

他向学生传授自然科学新知识，也得罪了不少以生理功能解释本能的生物学同行，他不怕人们指责自己没有与“十九世纪自然科学三大发现”中的细胞学说和进化论保持一致，他几乎是在忘却一切。

法布尔一生最大兴趣，尽在于探索生命世界的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理。

正因为他热爱真理所以他撰写《昆虫记》时，一贯“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。

法布尔为之献身的，正是这种揭示把握“真相——真理”的伟大事业。

这成了他一生的至高理想和崇高劳动，他为此幸福与安慰。

他将一切品质和才华汇集在这种精神之下，为人类作出自己独特的奉献。

2.法布尔的小故事勤于观察的法布尔法布尔总是抓住一切可能的机会进行科学观察，常常像着了迷似地观察昆虫的活动。