试述布鲁纳的学习理论及其在教学中的应用

试述布鲁纳的学习理论及其在教学中的应
用
布鲁纳的学习理论是由美国心理学家威廉·布鲁纳提出的。

他认为，学习是一种活动，是一种有意识的改变行为的过程，是由外界刺激引起的。

他认为，学习的过程可以分为三个阶段：发展阶段、练习阶段和掌握阶段。

发展阶段：在发展阶段，学生需要接受新知识，以及新技能的教学，并进行练习，以便于掌握新知识。

练习阶段：在练习阶段，学生需要反复练习，以便于掌握新知识，并且能够正确使用新技能。

掌握阶段：在掌握阶段，学生需要反复练习，直到达到自己的学习目标为止。

在教学中，布鲁纳的学习理论可以用来指导教师的教学活动，以使学生能够更好地掌握新知识。

首先，教师应该采用多种方法，如图片、视频、演示等，向学生讲授新知识，以便于学生能够更好地理解新知识。

其次，教师应该制定有效的练习计划，让学生反复练习，以便于学生能够掌握新知识。

最后，教师应该定期进行考核，以检查学生是否掌握新知识，并对学生进行及时的反馈。

简述布鲁纳的结构主义教学观布鲁纳是一位重要的教育学家和心理学家，他的结构主义教学观对现代教育有着深远的影响。

布鲁纳的结构主义教学观认为，学习不是简单的知识传授，而是一个学生构建知识结构的过程。

本文将详细介绍布鲁纳的结构主义教学观，并探讨其在教育实践中的应用。

布鲁纳的结构主义教学观的核心理念是“建构主义”，即学生通过构建个人的意义和知识结构来学习。

布鲁纳认为，每个学生都是独特的，拥有自己的思维方式、经验和背景知识，因此他们对所学知识的理解也会有所不同。

根据布鲁纳的理论，教师的角色不是单纯地将知识灌输给学生，而是引导学生主动地构建知识。

教师应该创造一个有利于学生思考和交流的学习环境，鼓励学生提出问题、探索和发现。

在这个过程中，学生与教师之间形成了一种合作和相互尊重的关系，共同构建知识。

布鲁纳提出了“螺旋式发展”的概念，即学习是一个不断迭代并逐渐加深的过程。

学生在不同的学习阶段会重复接触和探索同一主题，并逐渐深入理解和应用。

在这个过程中，学生的思维能力和知识结构得到了不断发展和提高。

为了实施结构主义教学观，布鲁纳提出了一系列教学策略。

首先，教师应该关注学生的思考和表达过程，鼓励他们提出问题、提供解决方案，并参与到知识的共同构建中。

其次，教师可以通过提供多样化的学习资源和材料，激发学生的兴趣和好奇心。

第三，教师还应该鼓励学生进行合作学习，通过小组合作或伙伴学习促进知识的探索和交流。

结构主义教学观也对教师的专业发展提出了挑战。

教师需要具备丰富的学科知识，能够在学习过程中为学生提供指导和支持。

此外，教师还需要不断研究和探索有效的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

布鲁纳的结构主义教学观在现代教育中得到了广泛的应用。

通过强调学生的主动性和合作学习，结构主义教学观有助于培养学生的批判性思维、问题解决能力和团队合作精神。

此外，结构主义教学观还能够推进教育的个性化发展，尊重每个学生的差异和特点。

然而，布鲁纳的结构主义教学观也存在一些挑战和争议。

论述题：评析布鲁纳的教育思想及其借鉴价值杰罗姆·布鲁纳是美国教育心理学家和教育家，也是当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。

他的研究和思想主要是关于人的知觉、学习、思维、记忆等方面。

他把心理学的原理运用于教育领域，并且，以强调知识结构把握和倡导发现学习，领导了当时美国的教改活动。

尽管他所倡导的课程改革，并未取得很大的成功，但对于当代中国的教育教学改革实际，比如，儿童教育方面、新课程改革、以及探究性学习等教学方法上，有一定的借鉴意义。

通过我对布鲁纳教育思想的学习，我总结了以下几个我觉得可以借鉴的方面（认知发展阶段理论、学科基本结构理论、发现学习的观点等）进行论述。

一、布鲁纳的认知发展阶段理论与儿童教育中国对学龄前的教育、小学教育，已经越来越重视了。

但是，在很多方面，特别是学龄前教育的问题上，仍然有很大的不足，漏洞很大。

如在培养儿童教育方面的师资力量上，重视不够，漏洞还很多。

布鲁纳的认知发展阶段对儿童教育的发展的某些方面，有比较大的借鉴意义。

布鲁纳十分重视个体智力的问题，不仅从心理学角度研究其发展特点，同时也区分了个体智力发展的几个阶段。

布鲁纳的认知发展阶段理论是其智力理论的基础，他根据儿童智力成长规律提出促进其生长的方法措施，总结个体智力成长模式，并把儿童的认知发展分为三个阶段：动作性表征阶段、映象表征阶段、符号表征阶段。

动作性表征阶段，主要是五岁之前的儿童，在这个阶段儿童通过作用于事物来学习和再现它们，以后即能通过合适的动作反应再现过去的事物。

即通过动作进行认知，逐步学习对事物的反应并形成习惯的动作。

所以，儿童这个阶段通过语言和图解方法学习，如骑脚踏车，是没有效果的，要重视的是儿童自身的实际行动。

所以，对待这一阶段的儿童特别要注意采取适当的方式方法。

映象性表征阶段，指处于六七岁至十岁的儿童。

在这个阶段，儿童开始形成图像或表象去表现他们的世界中所发生的事情，他们更多的是依靠视觉或其他感觉，组织和概括化印象的使用。

简评布鲁纳结构主义教学理论布鲁纳是著名的结构主义教学理论家，他的教学理论与实践在教育领域产生了深远的影响。

本文将从布鲁纳的结构主义教学理论出发，简要评述其理论观点、特点和意义，以及对教育教学的启示和指导作用。

布鲁纳（Bruner）是20世纪最有影响力的心理学家之一，其研究和学术工作涉及认知心理学、教育心理学等领域。

他在教学理论方面提出了许多重要的观点和理论，其中最具代表性的就是结构主义教学理论。

布鲁纳的结构主义教学理论可以概括为“发现主义教学”，其核心观点是学生通过主动参与和发现来建构知识，而不是被动地接受教师灌输的知识。

布鲁纳的结构主义教学理论注重个体认知结构的建构。

布鲁纳认为，学生的认知结构是根据自己的经验和理解所建构而成的，而非简单地接受外部信息。

教学应当重视引导学生积极参与，通过自主探究和发现，建构属于自己的认知结构。

这种基于学生认知结构建构的教学方法，更有利于学生的主动参与和深入理解。

布鲁纳的结构主义教学理论注重教学内容的概念层次和结构组织。

布鲁纳主张教学内容应当具有一定的智力层次，能够引导学生从简单的概念逐步升华到复杂的结构，从而有助于学生理解和建构知识。

他还强调了教学内容的结构组织，即要求教师将知识点按照一定的逻辑顺序进行组织和呈现，使得学生能够更好地理解和吸收知识。

布鲁纳的结构主义教学理论注重教学过程的引导和激发。

布鲁纳认为，教学过程应当注重引导学生主动参与和发现，激发学生的思维和创造力。

教师不应该简单地向学生灌输知识，而应该扮演起引导者的角色，引导学生建构属于自己的认知结构，激发他们的学习兴趣和主动性。

布鲁纳的结构主义教学理论注重学习环境的优化和创设。

学习环境对学生的学习过程起着至关重要的作用，布鲁纳强调创设合适的学习环境，以便更好地促进学生的学习。

在这个过程中，教师需要根据学生的具体需要来设计和改善学习环境，提供多样化的学习资源和活动，使得学生能够在积极的学习氛围中自主学习和建构知识。

教师招聘考试题库《学习的基本理论》考点强化练习最新版(二)1、单选题奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。

为此，他提出_____教学策略。

A : 先行组织者B : 验证假说C : 意义学习D : 程序教学参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术--先行组织者策略：所谓“先行组织者” ，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。

也就是，通过呈现“组织者” ，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。

这种引导性材料被称为先行组织者。

2、填空题苛勒认为主体内部____是学习的实质。

参考答案: 构造完形3、单选题当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的_____。

A : 准备律B : 练习律C : 动机律D : 效果律参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。

效果律是最重要的学习定律。

4、单选题掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于_____A : 并列结合学习B : 下位学习C : 上位学习D : 强化学习参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：将萝卜、白菜的概念归属于原有的“蔬菜”概念当中，使之相互联系，这显然是属于下位学习。

5、多选题建构主义的学习观认为，学习具有_____。

A : 主动建构性B : 社会互动性C : 情境性D : 确定性参考答案: ABC 本题解释: 【答案】ABC。

解析：本题考查建构主义学习观的观点。

建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三个方面。

6、单选题先行组织者教学策略是给学习者提供_____A : 图表B : 新知识C : 认知框架D : 以上都对参考答案: C本题解释:【答案】C。

论述题答案（1至8章）1.1．试述夸关纽斯的教学论。

答：夸美纽斯提出的教育目的是：“博学”、“德行或恰当的道德”、“宗教或虔信”。

为达到此目的，他确立了教学原理：(1)教学以自然为鉴的原理。

这包括两层含义：首先，教学要根据儿童的天性、年龄、能力进行，这是一个不变的自然法则；其次，教学要遵守循序渐进的原则。

(2)兴趣与自发原理。

夸美纽斯认为，教学的进行要尊重儿童的学习兴趣，鼓励儿童的自发学习。

(3)活动原理。

即教学要使学生躬行实践，实际从事认识、探索和改造事物的活动。

(4)直观原理。

即教学不应从事物的语言说明开始，而应从事物的观察开始。

夸美纽斯及其《大教学论》在教学研究的历史进程中处于不寻常的地位，他第一次确立起理论化、系统化的教学论，《大教学论》也因而成为现代教学研究的奠基之作。

他在360年以前就对教学规律有了如此深刻的认识，这是一项前无古人的壮举。

他基于对教学规律的认识而确立起的一系列教学论原理，对现代教学理论与实践的发展产生了深刻影响。

他的许多教学论主张即使在今天依然具有旺盛的生命力。

不过，夸美纽斯所处的时代是由中世纪向近代资本主义时代过渡的时期，因此，他的教学论中不可避免地残留着某些中世纪的世界观。

他的世界观具有宗教痕迹，他相信“造物主”的英知。

因此，他的教学论并不是首尾一贯的。

1.2．试述赫尔巴特教学论的贡献及局限。

答：赫尔巴特对教学论的贡献是巨大的：他继承并发展了裴斯泰洛齐“把教育心理学化”的理念，充分阐明了心理学对教育的意义，他第一次明确论述了“教育性教学”的理念；他把“兴趣”概念引入教学论，指出教学须以培养“多方面兴趣”为任务；他指出教学顺序应建立在掌握知识的心理顺序的基础上，并确立了教学的“形式阶段”；他在其兴趣理论的基础上确立了教养内容体系，这个体系在重视古典教养的同时也重视自然科学，他将教养内容体系纳入教学论研究之中，从而克服了既有的教学论的主观主义、心理主义、方法主义的缺陷。

(答案必须写在考点提供的答题纸上)(答案必须写在考点提供的答题纸上)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：841 总分值：150 科目名称：小学课程与教学论第 1 页共3 页(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：841 总分值：150 科目名称：小学课程与教学论第 2 页共3 页(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：841 总分值：150 科目名称：小学课程与教学论第 3 页共3 页宁波大学2017年硕士研究生招生考试初试试题(B卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码:841科目名称：小学课程与教学论适用专业:小学教育一、填空题：本大题共7小题，每格1分，共15分。

1.在西方英语世界里，课程（Curriculum）一词最早出现在英国教育家，《什么知识最有价值？》（1859）一文中。

2.是教学过程中最具本质的一对关系。

3.从教育的角度讲，课程的价值在于、、。

4.为了激活新旧知识之间的联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏伯尔提出了。

5.行动研究的特点是、、。

6.综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的、、。

7.根据实施功能的不同，教学评价可以分为、、。

二、名词解释：本大题共6小题，每题5分，共30分。

1.课程2.教学3.有效教学行为4.隐性课程5.对话教学6.课程开发三、简答题：本大题共5小题，每题9分，共45分。

1.小学课程内容选择的依据是什么？2.简述小学课程改革的基本理念。

3.简述新课程实施中的教师角色。

4.简述小学课程评价的功能5.简述新课程标准中的课程目标体系。

四、论述题：本大题共2小题，每题20分，共40分。

1.结合案例请谈一谈对小学生课堂问题行为管理策略的认识。

2.试述布鲁纳的发现学习理论，并结合所教学科举例说明如何运用。

五、材料分析题：本大题共1题，共20分。

材料：一位语文老师在给学生上《师说》一课时，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问：“老师，‘唐宋八大家’都是哪些人啊？”教师脸一板，冷若冰霜地说；“就你事多，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是唐宋八大家之一就行了。

布鲁纳认知一发现学习理论布鲁纳（1915一），美国当代著名的认知心理学家，哈佛大学教授，主要研究知觉、思维以及儿童心理发展问题。

主要著作有《思维之研究》（1956）、《教育过程》（1960）、《教学理论探索》（1966）、超越给予的信息：认识心理学研究》（由他的学生杰里米·安吉林选编）。

这三本著作和～本论文集包含了他最主要的思想。

下面将结合他对认知发展与表征系统、归类与知觉理论、编码系统、概念的获得等问题的看法，阐述他的认知发现学习理论的基本观点。

（一）学习就是主动地形成认知结构的过程。

在西方心理学家和教育家的著作中，对“认知结构”一词并没有一个统一的界定。

在布鲁纳的著作中，所谓认知结构，就是表征（fepfeseflt。

non，也译为“再现表象”）。

实际上，表征或表征系统，是人们知觉和认识世界的一套规则。

在人类智慧生长期间，有三种表征系统在起作用，这就是“动作表征、肖像表征和符号表征”———即通过动作或行动、肖像或映象，以及各种符号来认识事物。

这三种表征系统，实质上是三种信息加工系统。

它既包括着已经获得的知识经验，也包括着与这些知识经验相联系的活动方式。

每个人包括儿童在内，一直在连续不断地使用这三种表征系统，凭借它们来认识世界。

事实上，这种认知结构一经建立，就成为学生进一步学习的重要的内部因素。

它是理解新知识的基础，也是对新的信息进行加工的依据。

布鲁纳认为，学习的过程实际上是人们利用已有的认知结构，对新的知识经验进行加工改造并形成新的认知结构的过程。

在学习中，新的知识经验不是纳入原有的认知结构（同化），就是引起原有的认知结构的改组（顺应），从而产生新的认知结构。

这个过程不是被动地产生的，而是一种积极主动的过程。

（二）认知学习过程包含着同时发生的三个过程。

布鲁纳认为，学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。

学生的学习包括三个几乎同时发生的过程：（1）获得新信息；（2）转换信息，使其适合于新的任务；（３）评价、检查加工处理信息的方式是否适合于该任务。

第三章学习理论一、单项选择1．教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是（）。

A.桑代克的联结说B.巴甫洛夫的经典条件反射学说C.斯金纳的操作条件作用理论D.布鲁纳的认知发现说2．在桑代克的饿猫逃出笼子的实验中，饿猫一次成功逃出获得食物的动作就会保留下来，而多次出现的无效动作却最终都被淘汰。

这符合了他的（）学习定律。

A.练习律B.准备律C.效果律D.选择反应律3．认为刺激与反应之间是以目的和认知为中介变量的学习理论派别是（）。

A.信号学习理论B.古典格式塔学派的完形说C.认知同化学习理论D.信息加工认知学习理论4．古典格式塔学派认为学习是通过（）实现的。

A.试误B.形成认知地图C.顿悟D.观察5．托尔曼被认为是（）学习理论的开山始祖。

A.刺激反应学习B.社会学习C. 操作条件反应学习D. 认知学习6．英国人尼尔首创的一种最富有人本主义色彩的教育模型是（）。

A.自由学习环境的模型B.开放课堂模型C.课堂讨论模型D.生成学习模型7．罗伯首先提出了（）概念。

A.生成学习B.内隐学习C.有意义学习D.发现学习二、多项选择1．下列行为属于应答性行为的有（）。

A.光引起瞳孔收缩B.鸽子啄地C.人们散步D.柠檬汁入口引起唾液分泌E.回答问题2．古典格式塔学派的主要代表人物有（）。

A.威特海墨B.考夫卡C.托尔曼D.赫尔E.柯勒3．加涅所区分出的学习活动的四个构成要素为（）。

A.学习者的素质B.学习者C.知识的结构D.刺激情境E.反应F.已有的学习结果4．下列教学模式属于建构主义教学模式的有（）。

A.随机通达教学B.以题目为中心的课堂讨论模型C.开放课堂模型D.自由学习环境模型E.情景性教学。

5．班杜拉认为观察学习所要经历的阶段为（）。

A.识记B.保持C.注意D.复制E.动机6．布鲁纳认为学习所包括的几乎同时发生的过程为（）。

A.习得新信息B.组织C.整理D.转换E. 评价三、填空1．斯金纳把＿＿＿＿作为基本的研究对象。