为中华之崛起而读书
- 格式:doc
- 大小:23.50 KB
- 文档页数:3
一、谈话导入,扣题设问
1. 展示周总理资料
师:同学们,昨天布置大家查找周总理的资料,有收获吗?
谁来跟大家交流交流?
师:告诉大家你是怎么知道的?
生:上网查找的。
师:网络是一个丰富的知识宝库,以后我们会利用它来学习更多的知识!
(课件展示周总理资料)
师:今天我们还要来学习一篇有关周总理的什么故事!请大家齐读课题!再读一遍!
2. 了解“之”“崛起”的意思
为中华之崛起而读书的意思就是为中华的兴起而读书。
3. 题目质疑
师:谁为中华之崛起而读书?
生:周恩来
师:周恩来为什么要为中华之崛起而读书?
二、初读课文
师:带着这个疑问,让我们一同走进课文!
1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,读通句子。
读后想一
想,课文主要写了哪几件事?是什么原因让少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”?
2.师:读好了吗?课文中有几个比较生僻的词语,找同学起来读一读?
指名读生词,齐读。
(解释租界:租界就是一些帝国主义国家凭借着他们先进的武器和强大的国力,入侵到一些弱国,并且在弱国内划定一片地方作为他们的独立王国,而且还不允许弱国的人随便进入。
)
3.说说课文主要写了哪几件事?
4.通过读书,我们知道了课文主要写了三件事(出示事件内容),现在你了解少
年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因了吗?能用文中的一个词来概括吗?(学生回答,板书:中华不振)正是因为中华不振,所以周恩来才立下了为中华之崛起而读书的志向。
课文中哪些语句让你感受到中华不振?请同学们再浏览课文,找出有关的语句,把它画下来。
三、研读课文,深入体会
1、交流找到的句子:
★我们先来看一下少年周恩来与伯父的对话,从他俩的对话中可以看出少年周恩来是一个什么样的性格?(好问的性格打破砂锅问到底)伯父的回答是怎么的?(中华不振)!
虽然从伯父的话语中周恩来知道了中华不振,但那时的他并没有真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
一个风和日丽的星期天,周恩来背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租界。
正是这个时候在租界里发生了怎样揪心的一幕呢...
★第八自然段
出示:“他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什
么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳。
但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。
”
请同学们大声朗读这一段话。
我们把目光集中在这位妇女身上作者怎么形容的这个妇女(衣衫褴褛)衣衫褴褛是什么意思()
衣衫褴褛说明了什么?
为什么说这位妇女是不幸的?
①她失去了亲人。
她的遭遇让人同情。
请你带着同情之心读第一句话。
(生读)
这位妇女失去的可能是她白发苍苍的母亲,可能是她活泼可爱的孩子,可能是她相依为命的丈夫,那都是她至亲至爱的人哪!请再来读。
(生读)
②她的亲人被轧死了,洋人却得意扬扬。
看到这些,她的心里——(生说:生气、气愤)所以她在不停地哭诉。
带着这种感受再读第一句话。
师:洋人把她的亲人轧死了,她伤心,痛苦,悲痛。
在这种情况下,他想来讨个说法,讨个公道,结果,遭到了什么?
生:遭到了中国巡警的训斥。
师:中国巡警不但不给她解决问题,反而把她训斥了一通。
当你看到这种情景时,会有什么想法?
生:很生气。
师:中国巡警不但不给她解决问题,反而把她训斥了一通。
一个大个子洋人还得意扬扬地站在一旁,“得意扬扬”是什么意思?
生:非常得意。
师:同学们,你们干了什么事情的时候,才得意扬扬啊?
生:干了好事的时候才得意扬扬。
师:当我们考试得了满分的时候,我们—
生:得意扬扬。
师:当我们比赛得了冠军的时候,我们---
生:得意扬扬。
师:在这里,洋人是干了什么好事吗?
生:不是。
师:那他干了什么事呢?
生:干了坏事。
师:你看,洋人干了坏事还得意洋洋。
同学们,这件坏事是发生在什么地方的?生:租界
师:这里的租界是属于哪个国家?
生:中国
师:是啊!这是我们中国的土地,外国人住在这里,并且还要耀武扬威,得意扬扬。
而那个不幸的妇女她失去了亲人,中国巡警却不主持公道,这心中的悲愤向谁哭诉呀!谁来读2、3句话?
③她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但
不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。
(生读)巡警不帮助她,别的人呢?
④围观的中国人都紧握着拳。
但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能
劝劝那个不幸的妇女。
同学们仔细品味围观人们的动作,你又知道了什么?(人们非常气愤)从哪里可以看出来?
2.教师引读:因为不敢惩处——
如果当时你也在围观群众里,目睹了事情整个过程,你的心情怎么样?你认为该不该惩处这个洋人?想不想惩处?敢不敢惩处?……为什么不敢?但是在外国的租界里,谁又敢怎么样呢?
3.播放租界视频
同学们,让我们走进百年之前的中国,感受中华不振的屈辱!
4.再读书
同学们,现在谁再来读读这句话?
(但是在外国租界里,谁又敢怎么样呢?)指名读!指名读!指名读!
教师小结:同学们,这就是租界,这就是洋人灯红酒绿、热闹非凡的租界,这就是中国人没处说理的租界,租界里的一切都让我们深深地体会到了中华不振!
四、感受少年的周恩来的立志
1.过渡:从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思?12岁那年的沉思决定了周恩来一生的道路,他会沉思什么呢?
2.指名谈谈
3.引读课题。
正是因为少年周恩来想到了这些,所以他决心拯救这个积贫积弱的旧中国,立志——(指课题,生读)“为中华之崛起而读书”!
这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。
因此,当校长提问时,他清晰而坚定地回答——“为中华之崛起而读书”!
这是他今后学习的动力,因此他铿锵有力地回答—“为中华之崛起而读书”!五、拓展延伸,升华情感
“为中华之崛起而读书”,这句誓言不仅激励着周恩来,也激励着一代又一代的中华儿女。
今天,我们也要思考“为什么而读书”的话题。
我把梁启超在《少年中国说》的几句话送给大家,我相信,它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。
(出示,范读)
“今日之责任,不在他人,而全在我少年。
少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强……少年雄于地球,则国雄于地球。
”
同学们,你们是国家的栋梁与希望!让我们为国家的强盛,为国家的繁荣而热爱读书吧!。