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小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版四年级语文上册第一课时想法和感受。
众所周知，我们国家以前一穷二白，人民受尽了欺凌，从课文中找出一个词，它的意思正好与“中华崛起”的意思相反。
中华不振可是，有一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代背景下，他立下了一个远大的志向：为中华之崛起而读书。
初读课文齐读课题。
读课题时，我们应该把哪个词读重一点？中华课文的题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什么呢？为中华之崛起“崛起”在这里指中华的什么呢？“为中华之崛起而读书”是什么意思？崛起：兴盛、繁荣、富强。
为中华之崛起而读书：为了中华的振兴而读书。
崛起 模范魏校长 清晰效仿 淮安 疑惑 训斥 严肃振奋 胸怀 赞叹 非凡 顾客肃振胸晰惑凡疑怀顾训赞效斥晰、振、胸、怀、效、左右结构疑、顾、训上下结构赞、惑肃、凡、斥独体字我会读胸、怀、效、惑三拼音节振、凡、赞、训前鼻音zhèn趣味记字法1.谜语识字：两个先生坐在宝贝上。
坏土去掉心自来。
2.换一换：（赞）（怀）校——效书写指导晰、振、胸、怀、训左窄右宽赞、惑左右相等效、凝、顾上下相等 请大家认真观察本课的生字，揣摩笔画，说说你发现了什么？整体感知快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三件事情？立志“振兴中华”——耳闻“中华不振”——目睹“中华不振”找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课文的段落层次。
第一部分（第1～10自然段）：在修身课上，周恩来表明志向：要“为中华之崛起而读书”。
第二部分（第11～14自然段）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。
第三部分（第15～17自然段）：写周恩来在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体会到“中华不振”的含义。
第二课时导入少年周恩来在读书时立下了为中华之崛起而读书的远大志向，那么他为什么会立下这样的志向呢？正确读出下列词语，并选一两个词语练习说话。
严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹疑惑 表情 忘怀 果真 非凡左顾右盼 指望 训斥 体会分量 响亮研读课文学习第一部分自读第1～10自然段。
小学四年级上册语文《为中华之崛起而读书》课文原文及教案课文12岁那年，*离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝（dì）国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈（shěn）阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”*不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”*打破沙锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，*进了东关模范（fàn）学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使*疑惑（huò）不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，*背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡（xún）警。
正当*和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷（rǎng）着什么。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴（lán）褛（lǚ）的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧（yà）死了，她原指望中国的巡警局能给她撑（chēng）腰，惩（chéng）处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇（zhào）事的洋人，反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
这时*才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租界回来以后，同学们常常看到*一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
直到在一次修身课上，听了*的发言才解开了这个谜。
那天上修身课，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸（zhū）生为什么而读书？”同学们踊（yǒng）跃回答。
最新人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》精品教案一、教学目标1.认识“崛、范”等9 个生字，会写“肃、晰”等13 个字，会写“严肃、清晰”等17 个词语。
2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。
3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。
4.写自己读书的目的，做到理由清楚。
二、教学重难点1.教学重点（1）归纳课文讲述的三件事，理解周恩来立志的原因。
（2）体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
2.教学难点能结合资料深入理解课文内容，激发学生的爱国情感和树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、资料辅助法四、教学过程（一）导入新课1.展示周恩来的图片，提问：同学们，你们知道这是谁吗？2.简单介绍周恩来，引出课题《为中华之崛起而读书》。
（二）初读课文，学习生字词1.学生自由朗读课文，圈出生字词。
2.教师出示生字词，指名读、正音，强调易错字的写法。
3.理解重点词语的意思，如“崛起、抱负、租界”等。
（三）整体感知—1 —1.默读课文，思考：课文围绕周恩来写了哪几件事？2.学生交流汇报，教师引导归纳并板书：修身课立志、耳闻“中华不振”、目睹“中华不振”。
（四）精读课文，深入理解1. 学习“修身课立志”部分（1）指名读，思考：周恩来的志向是什么？（2）理解“为中华之崛起而读书”的含义。
2. 学习“耳闻‘中华不振’”部分（1）分角色朗读，体会周恩来和伯父的对话。
（2）思考：“中华不振”是什么意思？从哪里可以看出？3.学习“目睹‘中华不振’”部分（1）默读，画出描写租界景象和中国妇女受欺辱的句子。
（2）谈谈自己的感受，理解周恩来立志的原因。
（五）拓展延伸1.展示当时中国的历史背景资料，加深学生对“中华不振”的理解。
2.让学生交流自己所了解的周恩来的其他事迹。
（六）课堂小结1.回顾课文内容，总结周恩来立志的过程和原因。
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案精选8篇《为中华之崛起而读书》教案篇一课前准备：布置同学们课前搜集有关周恩来的资料教学过程：一、展示搜集的资料，自然导入。
1.学生展示搜集的资料。
2.教师板书课题：为中华之崛起而读书。
齐读课题，理解课题。
二、初读课文，整体感知，随文识字。
1.学生按要求自读课文。
大屏幕出示要求：⑴画出不认识的生字、词。
⑴标出小节。
2.检查生字。
三、细读课文，理解感悟1.学生自由读课文，边读边想，你读懂了什么？是从什么地方读懂的？2.再读课文，想想还有什么不懂的地方？学生边读边画。
3.汇报自读情况，共同解决不懂的词语和句子。
4.小组合作讨论：为什么校长认为周恩来回答的好？5.小组汇报学习情况，教师相机引导。
4.开火车读课文，指导有感情地朗读课文。
6.分角色朗读课文。
7.老师小结：周恩来在他年仅一叁岁的时候就树立了远大的理想，为中华之崛起而读书，为了这个理想，为了这个志向，他努力的学习，发奋的读书，为了建立新中国，为了袓国的强大，贡献了自己毕生的精力，因而深受人国人民的爱戴。
四、联系生活，拓展延伸你有什么志向？把你的志向写下来吧！五、学习汉字的书写1.大屏幕出示要求写的字，小组内讨论字的书写。
2.汇报书写情况，师生共同解决。
3.同位之间做扩词练习。
《为中华之崛起而读书》教案篇二教学目标：1.会认读16个生字，继续练习独立识字。
会写9个字，注意词语的积累。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。
教学建议：这篇课文讲的是周恩来在少年时就有了远大的志向。
一叁岁的周恩来的志向比一般孩子远大，他心里装着中华、而且知道中华现在的苦难，必须崛起还把中华崛起与自己联系起来，在当时那种情况下，说出为中华之崛起而读书、完全不是空洞的口号，是非常了不起的。
现在的小孩子说出的豪言壮语，很难判断是不是由衷的，这就给教学本文带来了一定的困难。
