人教新课标六年级语文下册《作文上的红双圈》教案

六年级语文下册《作文上的红双圈》教学设计模板《作文上的红双圈》是六年制小学人教版课标实验教材第十二册阅读课文，这是一篇阅读课文。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

下面就是小编给大家带来的六年级语文下册《作文上的红双圈》教学设计模板，希望能帮助到大家！六年级语文下册《作文上的红双圈》教学设计模板一教学目标:1、在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。

2、在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，体会情感。

学习目标:1、了解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

教学重点：理解课文内容。

教学难点：体会作者表达的思想感情。

教学准备：1、教具准备：课件2、预习要求：把课文读通顺、读流利，想一想课文主要写了什么事。

教学过程：一、导入揭题：在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。

不同的老师对学生关爱的方式不同，今天我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响。

二、明确学习目标。

三、引导学生独立自主学习，让学生充分展示自我(一)初读课文，整体感知。

1、出示学习要求(一)快速读课文，边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历?然后完成填空。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况：文章写了因为“我”的一篇作文，首先被贴在( )上，然后又发表在( )、( )上，最后发表在( )上，给了作者自信和力量，最终成为( )的事。

(二)、再读课文，体会情感过渡：偶然的一次作文比赛，竟然使学生成为了作家，这还要得益于当初老师给他的九十八个红双圈。

1、学习要求(二)：快速读课文，边读边想：“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?请在课文中找出相应的话语读一读。

《作文上的红双圈》教学设计一、教学目标1. 正确理解并识记下列词语：矜持、赫然、折腾、偶然、必然、迫不及待。

2. 品读课文，体会老师的鼓励对作者的影响。

3. 感知作者的感恩之情，引导学生结合自身实际谈谈自己的体会。

二、教学重点与难点体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情。

三、教学过程(一) 导入1. 同学们，今天我们来学习课文《作文上的红双圈》，看到这个题目，你有什么疑惑？你可以提出哪些问题？(什么是红双圈？作文上的红双圈有什么作用？) 板书：“红双圈”？作用？2.让我们带着这些疑问一起走进文本，希望我们能找到答案3.作者简介：黄蓓佳，1955年6月出生于江苏省如皋县。

1982年毕业于北京大学中文系。

主要作品有《小船，小船》《这瞬间如此辉煌》《目光一样透明》《玫瑰房间》等。

现任江苏省作家协会副主席、创作室主任、一级作家，中国作家协会全委会委员。

（二）自学要求1. 联系上下文理解词语矜持赫然折腾偶然必然刊物2. 思考：课文写了一件什么事？这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，后陆续刊载。

在这次成功的激励下，作者走上了文学创作的道路，并最终成为了一名作家。

3．过渡：是的，同学们都很善于提问，作文中的红双圈是如此普通，我们平日书写作文经常能看到，为什么作者要写这样一篇文章呢？让我们一起走进文本，去跟随作者看看这红双圈到底奇特在何处。

【板书：不平凡】（三）品读“不平凡”的红双圈1. 快速浏览课文，思考：画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经历？我的一篇画满红双圈的作文，首先被贴在（），然后又发表在（），接着又发表在（）上，最后发表在（）上。

校园报栏——县办刊物——扬州区刊物——上海正式刊物2. 谁来说一说，这篇作文不平凡在何处？带着双圈的作文在报栏里贴了很久。

一天，县文化馆的同志路过这里，偶尔看见了，就揭下来带走了。

不久，我的作文发表在县办刊物上。

《作文上的红双圈》教学设计教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

2、把握文章主题，.学习文章以小见大的写法。

3、感知作者的感恩之情，引导学生结合自身实际谈谈自己的体会。

学情分析：这篇文章，因为与学生的学习生活相近，学生容易理解，也容易接受。

在学习中通过朗读、联系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。

学生更加理解文章，懂得生活。

教学重点：体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情教学难点：懂得个人的成长离不开老师的协助教学准备：1、教具准备：课件2、预习要求：把课文读通顺、读流利，想一想课文主要写了什么事。

课时：一课时教学过程：一、导入揭题：在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。

不同的老师对学生关爱的方式不同，今天我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响。

二、明确学习目标。

三、引导学生独立自主学习，让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知。

1、出示学习要求快速读课文，边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？然后完成填空。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况：文章写了因为“我”的一篇作文，首先被贴在（）上，然后又发表在（）、（）上，最后发表在（）上，给了作者自信和力量，最终成为（）的事。

（二）再读课文，体会情感过渡：偶然的一次作文比赛，竟然使学生成为了作家，这还要得益于当初老师给他的九十八个红双圈。

1、学习要求（二）：快速读课文，边读边想：“红双圈”给“我”这个生带来了怎样的影响？请在课文中找出相对应的话语读一读。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况：（1）指名学生回答影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

过渡：是啊！“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

如果没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？作者成为作家后，并没有忘记他的老师。

《作文上的红双圈》教学设计教学目标1. 正确理解并识记下列词语：矜持、赫然、折腾、迫不及待、从头到尾。

2. 品读课文，体会老师的鼓励对作者的影响。

3. 感知作者的感恩之情，引导学生结合自身实际谈谈自己的体会。

教学重点：体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情。

教学时间一课时教学过程(一) 导入1. 同学们，今天我们来学习课文《作文上的红双圈》，看到这个题目，你有什么疑惑？你可以提出哪些问题？(什么是红双圈？作文上的红双圈有什么作用？)【板书：“红双圈”？作用？】2.让我们带着这些疑问一起走进文本，希望这节课下课后我们能找到答案。

3.作者简介。

（课件）（二）自学要求1. 联系上下文理解词语矜持赫然折腾偶然必然刊物2. 思考：课文写了一件什么事？（课件）3．过渡：是的，同学们都很善于提问，作文中的红双圈是如此普通，我们平日书写作文经常能看到，为什么作者要写这样一篇文章呢？让我们一起走进文本，去跟随作者看看这红双圈到底奇特在何处。

（板书：不平凡）（四）品读“不平凡”的红双圈1. 快速浏览课文，思考：画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经历？我的一篇画满红双圈的作文，首先被贴在（），然后又发表在（），接着又发表在（）上，最后发表在（）上。

校园报栏——县办刊物——扬州区刊物——上海正式刊物2. 谁来说一说，这篇作文不平凡在何处？（预设：从小小的校园出发，一路往外，甚至走出了小县城，走出了江苏省，传到了大城市上海）3.通过同学们的分析，我们知道了这不是一篇普通的作文，它获得了许多人的认可和赞赏，这其中有——??（预设：老师的认可、县文化馆同志的欣赏、县办刊物编辑的欣赏、扬州区刊物编辑的认同、上海正式刊物编辑的）4. 是的，这不平凡的一篇文章，对作者产生了怎样的影响呢？出示语段：其时，我已经下乡插队。

父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。

（1）父亲的“既有一，何不能有二？”是什么意思？他是想告诉我什么？（既然有一篇作文能获得这么大的成就，为什么不试着再多写几篇呢？）——父亲想告诉我：多写作文，你还是有这方面的天赋的。