基尔霍夫说课稿

《基尔霍夫电流定律》说课稿
各位老师好：
我是来自洋县职教中心的**，今天我说课的课题是《色环电阻及其识读》。

下面我对本课题进行分析：
一、说教材
1、教材分析
教材为高教社出版的《电子技能与实训》，是中等职业学校电子技术应用专业国家规划教材，教材较贴近学生实际，具有很强的实用性和针对性。

本节内容选自第二章基础技能与实训中的电阻器的识读与检测。

按教材顺序，在学习了电阻器的作用和分类的基础上学习本节的色环电阻及其识读，由简到难，逐步深入，并为后续内容万用表测量阻值打好理论基础，达到水到渠成的效果。

2、学情分析
教学对象是电子类专业中职一年级学生，均为为初中毕业生。

学生的基础知识较薄弱，学习兴趣不够浓厚，厌烦理论学习；但其思维较活跃，形象思维与动手能力并不差，对于直观生动形象的事物比较感兴趣。

3、教学目标
根据本教材的结构和内容，结合学生的认知水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识与技能：1、认识色环电阻并能识别色环电阻的大小。

2、明确四色环电阻和五色环电阻的区别。

过程与方法：1、能正确判定色环电阻的末环。

2、掌握色环电阻的标称阻值和允许误差的识读规律
情感态度与价值观：培养学生严谨的工作态度，认真负责的工作作风。

4、教学的重难点
本着职业教育标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：识别四色环、五色环电阻大小。

教学难点：1、色环颜色和数值对应关系；
2、怎样判断起始色环端。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。

二、说教学方法
1、说教法
考虑到学生的现状，及本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
情景教学法：展示常见电子产品电路板实物，创设情景引入新课；
交互学习法：分发不同型号的色环电阻，学生观察探究；
启发教学法：提出问题，启发引导学生开动脑筋分析并解决问题；
激励教学法：课堂练习中，分小组进行竞争，在巩固知识的同时激励学生学习兴趣。

2、说学法
观察法：给学生分发实物电阻，让整个教学过程都围绕着实物观察进行。

练习法：练习四色环电阻和五色环电阻标称阻值和允许误差的识读规律。

合作学习法：课堂的观察活动与练习，通过小组合作与竞争来展开，激发学生的积极性和参与性。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

三、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

一、情境导入
向学生出示实物主板电路，以及利用多媒体投影仪播放图片，指出在许多电器电路板中都存在有色环电阻这一电子元件，让学生从身边熟悉的电器入手，感受色环电阻的重要性，激发整堂课的学习兴趣并引入新课——色环电阻及其识读二、新课讲授
（一）认识色环电阻
色环电阻，是在电阻封装上（即电阻表面）涂上一定颜色的色环，来代表这个电阻的阻值。

看一看多媒体展示色环电阻图片
找一找观察各种电路板，寻找电路板当中的色环电阻器。

途经一：以小组为单位，分发电路板
途经二：利用多媒体展示各种电路板
（二）色环电阻的识别
1、色环表示的意义
理一理再次观察，记录下各电阻色环的数目以及色环颜色。

通过学生观察探究发现：
【色环颜色】棕、红、橙、黄、绿、蓝、紫、灰、白、黑、金、银
【色环数目】4个或5个
想一想
教师引导学生回答下述问题：
①这些不同颜色的色环表示怎样的含义？
②四色环和五色环电阻有区别吗？
结论：电阻表面用不同颜色的色环表示标称阻值和允许误差。

颜色有效值倍率允许误差颜色有效值倍率允许误差黑0 100 紫7 107 ±0.1％棕 1 101 ±1％灰8 108
红 2 102 ±2％白9 109
橙 3 103 金10-1 ±5％黄 4 104 银10-2 ±10％绿 5 105 ±0.5％无色±20％蓝 6 106 ±0.25％
引入口诀帮助学生记忆，口诀如下：
棕一红二橙是三，四黄五绿六为蓝，
七紫八灰九对白，黑是零位记心中。

2、四环电阻的识读
各环含义：
【第一环】：有效数字第一位
【第二环】：有效数字第二位
【第三环】：倍率
【第四环】：允许误差
如白红黑银所表示的电阻值为：92Ω
3、五环电阻的识读
各环的含义：
【第一环】：有效数字第一位
【第二环】：有效数字第二位
【第三环】：有效数字第三位
【第四环】：倍率
【第五环】：允许误差
如绿棕黑银棕所表示的电阻值为：5.1Ω
三、课堂练习
1、课前分发的电阻与屏幕显示的色环电阻，判读其标称阻值和误差大小。

2、请4—5名学生上台，每人手持一种颜色卡纸代表一个色环，按要求排成队列，展示电阻色环排列情况，各小组读出电阻标称阻值和允许误差。

四、难点突破——色环电阻末端的判断
1、金、银两色不能代表有效数字
2、最后一环与其他几环的间隔距离稍远
3、棕、红、绿常作为五色环电阻的最后一环表示误差
4、用万用表测量电阻实际阻值
五、课堂小结
回答课前的疑问
1、不同颜色的色环的含义。

2、四色环的电阻和五色环的电阻的区别。

四环电阻阻值=第一二色环对应数值组成的两位数×第三色环表示的倍率五环电阻阻值=第一二三色环对应数值组成的三位数×第四色环表示的倍率
六、拓展练习
1、查阅资料，了解三环电阻和六环电阻的识读方法。

2、利用硬纸板、彩笔等材料，制作一个色环电阻阻值速读器。

七、板书设计
色环电阻及识读
一、认识色环电阻
二、色环电阻的识读
1、色环表示的意义
2、四色环电阻的识别
3、五色环电阻的识别
三、课堂练习
1、判读电阻标称阻值和误差大小
2、分组活动
四、难点突破——色环电阻第一环的
判断
五．板书设计：
任务二：电路模型（电路图）
再通过引导学生分析手电筒工作原理，自然过渡到电路模型。

还根据教材的特点，学生的实际，我选择了多媒体的教学手段。

，展示常用元件的图形符号，学生识读、理解、记忆，再通过课堂练习，巩固重点，突破难点。

并适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

（四）课堂练习
1、设计两个课堂练习，一是绘制元件的图形符号，二是根据实物连接图画电路图，这两个练习很好的体现出了本节课的重点难点。

利用PPT展示元件实物图片，根据学生个性差异，因材施教，提问不同学生上黑板完成，充分调动了各个层次学生的积极性，锻炼学生的同时巩固重点、突破难点。

（五）课堂小结：
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；归纳梳理本课知识点，给学生一个整体印象，帮助学生查漏补缺。

（六）布置作业
针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到因材施教目的。

我布置的课堂作业是：观察生活中接触到的电路和电器设备，并将它们归类于任务一的四个基本元素中。

（七）板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

我的板书设计是：
四、结束语
各位评委、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用多媒体辅助教学、情景教学和任务驱动教学方法，以…教师为主导，学生为主体‟，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！。