黄山奇石

《黄山奇石》说课稿
敬爱的领导、亲爱的老师们：
你们好
我今天说的课题是《黄山奇石》
我要从以下七个方面进行阐述：
1、说教材
2、说理念
3、说学情
4、说目标
5、说教法与学法
6、说教学设计
7、说效果
一、首先我来说说教材
本节课是人教版第三册第2课《黄山奇石》的第二课时。

这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动形象地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石，怪石。

富有情趣。

二、接着说理念
新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。

”就本课而言，教学中我会充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，让学生发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题的能力。

三、说学情
经过一年多的学习，学生初步具备了独自识字的能力，我把识字教学作为第一课时的教学任务。

《黄山奇石》生动形象的语言文字，极具感染力的把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。

但据我调查，本班所有学生都没去过黄山，没有亲眼见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，缺少对黄山的直接经验。

四、然后说目标
1、知识与技能方面
（1）看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

（2）理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。

（3）熟读课文，为背诵课文打基础。

2、情感与态度方面
在体会黄山石的奇妙之时，同学们还要进一步体会黄山风景区的景色秀丽神奇，培养对祖国大好河山的热爱之情。

本课时的重难点是：启发学生展开合理的想象，培养观察和想象能力，通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

五、说教法与学法
教法：
1、图文结合法：通过观看插图，欣赏黄山奇石，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

2、自主探究法：通过读课文、课件演示等多种形式，培养学生
的观察能力和想象能力，激发学生的好奇心与求知欲，。

学法：
1、朗读感悟法。

我会开展多种形式的读，如初读、精读、赏读、个别读等，让学生在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣。

2、情境体验法。

根据低年级学生注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。

六、说教学设计
课堂上我会紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。

我的教学环节分为三个部分：
１、初读课文质疑，明确学习目标：
开课质疑，我先用课件出示课题“黄山奇石”，其中“奇”字用动作突出。

我来解释什么是奇？并问学生：“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在学生充分质疑的基础上，我会归纳出具有代表性的问题。

然后，请学生带着问题听我范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。

在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。

带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。

，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围
2、细读课文解疑，突破重难点
在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。

第一步了解内容，初步解疑：
在上一环节中，学生的积极性已被调动起来，我会顺势引导学生自读课文，看看课文中有没有你想知道的答案，并把你读懂的地方和同学说一说。

第二步深入理解，进行解疑：
从课文的第一自然段入手，让学生说说学会了什么，还有什么不理解的地方。

学生对“景色秀丽神奇”、“怪石”几个不易理解的词语，我会采用对比法进行教学。

就拿“怪石”一词来说吧，课件出示两张图，一张图上的石头相貌平平，而另一张图上的石头则有些怪异，让学生判断哪张图上的石头为怪石，这样学生自然就明白什么是怪石了。

在教学配图的二、三、四自然段，可采用看图学文的方法，让学生把课文中描写各种奇石的语句找出来，图文对照读一读。

当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。

当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

当教学到“仙人指路”时，我会用课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。

可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。

同时，在讲课过程中我穿会插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。

读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。

而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。

朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。

让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。

在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。

然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品用投影展示出来，大家来评一评谁画得好。

3、让学生充分动起来，体验创意性阅读
在这一环节中，我充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。

让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式，分组同时进行，我在一旁指导。

喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜欢表演的学生可以在小组内扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家，带领大家游黄山；喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的一处奇石，发挥想象，编一个有趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜欢画画的学生，赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。

为了再发展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。

最后，每组推选同学在全班展示才艺，汇报学习成果。

只有学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。

学生通过各种活动加深了对课文的理解，锻炼了自身的能力，体现了语文教学的创造性和实践性。

这就是我的全部教学过程。

我的板书设计是这样的：
18、黄山奇石
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
天狗望月
仙女弹琴
狮子抢球
七、最后再说一说效果
通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。

多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。

多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使课堂教学取得了事半功倍的效果。

各位评委、各位老师，我的课就说到这儿，谢谢大家！。