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第五章教师与学生第一节教师教育是一种培养人的社会活动，教育系统是以人的集合为主要构成要素的社会系统。
在诸种要素中，教师和学生是其基本的要素。
要研究教育系统，要研究教育系统中人的活动，首先必须研究教师和学生，研究师生之间的关系。
一、教师职业的性质与特点(一)教师职业的性质1．教师职业是一种专业性职业，教师是专业人员。
1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识和专门技能的职业。
1986年6月21日，我国统计局和国家标准局发布了《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》，将所有职业分为8个大类、63个中类和303个小类，其中，教师被列人了“专业、技术人员”这一大类。
2·教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。
个体从自然人发展成社会人，是在学习人类经验、消化、吸收人类文化的过程中逐步实现的。
人类早期社会教化的主要承担是部落、氏族首领和经验丰富的长者，随着社会的发展，产生了专门以教化年轻一代成为合格成员为已任的劳动集团——教师。
他们根据一定社会的要求，有目的、有计划地向年轻一代传授人类长期积累的知识经验，规范他们的行为品格，塑造他们的价值观念，引导他们把社会的要求内化为个体的心理素质，实现个体的社会化。
(二】教师职业的特点不同职业的性质，使不同职业的人员扮演的角色、承担的职责表现出不同的特点。
教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。
角色是个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。
每个人在社会生活中都同时扮演许多角色，但职业角色是相对单一的。
而教师这一职业却具有多种角色特点。
一般说来，教师职业角色有：1．“传道者”角色。
教师具有传授社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。
进入现代社会后，虽然道德观、价值观呈现多元化的特点，但学校、教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并且用这种观念引导年轻一代。
