初中数学创新教育之我见

初中数学新课程教学理念之我见九年义务教育全日制初级中学数学《新课程标准》中指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

新课程把数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分，在数学《新课程标准》中明确提出来，这不仅是课标体现义务教育性质的重要表现，也是对学生实施创新教育、培训创新思维的重要保证。

一、了解《数学新课标》要求，把握教学方法，渗透的数学思想数学方法，是解决数学问题的根本程序，是数学思想的具体反映。

数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为。

运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程，当这种量的积累达到一定程序时就产生了质的飞跃，从而上升为数学思想。

若把数学知识看作一幅构思巧妙的蓝图而建筑起来的一座宏伟大厦，那么数学方法相当于建筑施工的手段，而这张蓝图就相当于数学思想。

1、新课标要求，渗透“层次”教学。

《数学新课标》对初中数学中渗透的数学思想、方法划分为三个层次，即“了解”、“理解”和“会应用”。

在教学中，要求学生了解数学思想有：数形结合的思想、分类的思想、化归的思想、类比的思想和函数的思想等。

这里需要说明的是，有些数学思想在《数学新课标》中并没有明确提出来，比如：化归思想是渗透在学习新知识和运用新知识解决问题的过程中的，方程（组）的解法中，就贯穿了由“一般化”向“特殊化”转化的思想方法。

教师在整个教学过程中，不仅应该使学生能够领悟到这些数学思想的应用，而且要激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题。

在《数学新课标》中要求了解的方法有：分类法、类比法、反证法等。

要求“理解”“的或“会应用”的方法有：待定系数法、消元法、降次法、配方法、换元法、图象法等。

浅谈初中数学教学中怎样进行创新教育数学作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个的学校教育中有着举足轻重的作用，数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提，学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键，培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本。

所以在数学教学中开展创新教育的具有重要意义。

一、创设问题情境，营造创新氛围学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视。

教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。

因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中、不断探索和创新，不断丰富和提高自己。

如：在按教材中的意图教好了圆的面积的计算公式之后，让学生讨论除了剪拼成平行四边形来推导，还可不可以把它剪拼成其它图形来推导呢？这样学生在推导中已经掌握了一定的数学思想之后再让他们小组讨论，更容易发挥学生们的创新才能。

有的学生就想出了可以拼成三角形来推导，有的学生甚至想把它拼成平行四边形、梯形等，这样一来学生的思维就宽了。

在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。

培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。

培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题总结一堂课的内容；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正、反意见等。

每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。

总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸，拓展思维。

如学习《三角形的内角和》时，我让学生只看见三角形的一个锐角，将三角形的另外两个角遮住，然后请学生猜想三角形的形状.有的学生认为，看见的角是锐角，被遮住两个角也应是锐角，这个三角形一定是锐角三角形；也有学生认为，虽然看见的角是锐角，但被遮住的两个角中可能有一个直角，也可能有一个钝角，因此，这个三角形可能是直角三角形，也可能是钝角三角形.也有学生认为，如果看见的锐角是等腰三角形的顶角，那这个三角形一定是锐角三角形；在这个过程中，我放手让学生去发现问题并提出问题，通过观察、试验、分析、猜想、归纳等思想方法，寻求解决问题的途径，培养学生的问题意识.把创新教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务。

在初中数学课堂教学中实施创新教育的几点体会21世纪中国教育改革的一项重要任务，就是在全国推行素质教育的过程中实施创新教育，培养学生的创新意识和精神，开发其创新潜力，提高其创新能力。

数学是启迪学生思维，开发学生智力。

培养学生能力的一门学科。

因此，如何改革数学课堂教学，以课堂教学工作作为实施创新教育的主渠道，培养学生创新能力已经是从事数学教学者必须钻研的课题。

下面笔者谈一下以九年义务教材为载体，运用启发式教学方法改革课堂教学，让学生在获得知识的同时，开发学生的创新能力，培养学生的创新意识，激发学生创新精神的做法和体会。

一、创新意识的培养(一)培养学生的反思意识反思，就是一件事情做过之后的再思考。

在解题后，若回顾一下解题过程中联系到的基础知识，寻求其他求解途径和方法，从对比中找到最优解答，并获得多方面的启示和收获，这样有利于提高学生的分析和归纳能力。

有利于培养学生的发散思维能力和不断进取的创新意识。

(二)培养学生的探索意识数学中的问题，最易引起学生的注意，使他们产生好奇心理。

教师要为学生的探索欲望创设良好的环境，激发学生的探索意识，教学时，要留给学生充足的思考探索时间，启发鼓励学生自主解决问题。

遇到疑难问题，教师不要急于把答案告诉学生，而要鼓励学生积极探究，独立思考，必要时给予适当指点，让其渡过难关，获取成功。

这样，学生就会品尝到成功的喜悦。

二、创新精神的培养(一)培养学生的积极进取精神在数学教学中，教师要不失时机地进行德育教育，要介绍我国古代伟大的数学成就和数学在我国建设中的作用，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感：也要介绍中外数学家刻苦钻研为数学发展作出的贡献，激发学生积极进取勇于创新的精神：还要使学生明白，创新是知识经济竞争中的制胜法宝，一个没有创新能力的民族是很难屹立于世界先进民族之林的，落后就要挨打，唤起学生的民族危机感，增强他们富民强国的责任感。

(二)培养学生勇于实践的精神探索研究是发现数学规律的重要途径。

浅谈初中数学课堂创新教育学校教育为适应社会发展的趋势，必将进入创新教育的新格局，以往的高分低能、重知识轻能力、重继承轻实践的填鸭式教育应予以扬弃。

为适应社会的发展要求，我们的教育观念、教育模式需要不断的改革，我们提倡的是创新教育，不但在教育的设备、手段、工具要更新，更为重要的是教育观念的更新。

我们的教学活动应该是以学生为主体、老师为主导；不能只注重教师的教，而去忽视学生的学；不能只重视知识的传递，而忽视对学生能力的培养、忽视学生学习中非智力因素的作用；不能只顾及考试成绩，而忽视学生素质的提高。

而要实施对学生的创新教育，一般要做到如下几点：一、创新的教学活动要有创新的课堂情景创新的教学方法最直接的表现就是教师在课堂上对课堂情景的创新，而课程的导入如果能够生动有趣，就能够提高学生学习的兴趣，开发学生学习的内动力，一节课好的开头，等于把全体学生的心带进了课堂。

因此，创新课程的导入的创设需要我们依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律，讲究知识的铺垫、台阶或过渡，达到抓住学生的注意力和引发学生的兴趣。

以下是我在数学教学过程中创新导入的几个做法：（1）对于传统教学方式，我们不可能完全否定，正确的态度应该是要学习其精粹并不断升华、加以运用。

比如通过提问或练习、小测等形式复习、巩固前一节课的知识并顺其自然导入新的知识；其目的在于做到新旧知识的链接，让学生对新知识的学习有个知识基础，吸引学生的注意力。

这种承上启下的导入法是最常用的教学方法，但是只要教师在复习与新课有关的旧知识到过程中，能和学生一起运用已有的知识形成新的“问题情景”，同样能激发学生对新知识到探求。

（2）应用“奇特、新颖、有趣”的教学手段，创设情境教学活动。

这样的教学手段往往会让学生感到出乎意料，能顺应青少年学生的生理和的心理的发育状况，刺激学生的感观，激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。

学生对这节课有强烈的兴趣，参与的意识才会提高。

如我在教学生二元一次方程组的时候，就用了“鸡兔同笼”的名题提高学生对该课程内容的兴趣。

初中数学教学创新思路第一篇范文在新时代背景下，教育改革正在不断深化，初中数学教育也面临着前所未有的挑战。

为了适应新时代教育发展的需求，初中数学教师需要创新教学思路和方法，提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。

本文从以下几个方面探讨初中数学教学的创新思路。

一、树立以人为本的教育理念教育是为了培养人，而非仅仅是传授知识。

因此，初中数学教学应始终坚持以人为本的教育理念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性，培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、注重数学思维的培养数学教育的核心目标是培养学生的数学思维能力。

教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生运用数学逻辑和方法分析问题、解决问题，从而提高学生的数学思维品质。

三、整合信息技术与数学教学信息技术的发展为数学教学提供了新的契机。

教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，创设生动、直观的学习情境，提高学生的学习兴趣和效果。

四、实施分层次教学由于学生的数学基础和能力存在差异，教师应实施分层次教学，针对不同层次的学生制定合适的教学目标和策略，使每个学生都能在数学学习中得到充分发展。

五、开展数学活动，提高实践能力数学教学不应局限于课堂，教师可组织各种数学活动，如数学竞赛、探究性实验、社会实践等，让学生在实践中运用数学知识，提高解决实际问题的能力。

六、强化数学应用意识数学知识来源于生活，也应用于生活。

教师应引导学生关注数学在现实生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的数学素养。

七、开展跨学科教学数学与其他学科之间有着密切的联系。

教师可以开展跨学科教学，与其他学科教师合作，设计综合性的教学项目，让学生在多学科融合中提高创新能力。

八、注重教师自身素质的提升教师是教育教学的关键因素。

初中数学教师应不断提升自身的教育教学能力和专业素养，关注数学教育的发展动态，勇于探索和实践，为学生提供高质量的数学教育。

浅谈初中数学创新教育【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，无论出于什么时代它都是是被需要的。

数学作为一项基础课程，在进行教学的时候必须要正确理解创新教育的是指从而建立起一套培养学生创新精神与能力的教学模式，并使学生的智力得到开发。

本文就如何进行初中数学创新教育展开了一系列论述。

【关键词】初中数学创新教育在新课程改革的大力推动之下，创新教育已是教学研究的一项重要课题。

数学教育作为创新教育的主要阵地之一，在课堂教学中数学教师更是要注意从多方面来培养学生的个性以及创新能力。

一．加强创新教育氛围的营造每一个人都具是有潜能的，作为课堂主导的教师要努力营造浓厚的创新教学气氛，为学生开拓创新的土壤，从而将学生的潜能挖掘出来。

首先，教师要充分了解学生的心理特征。

处于初中阶段的学生心智尚且不成熟，其思维缺乏独立性，可是初中生也容易滋生叛逆情绪的时期，因此极易产生偏激的想法。

教师首先要充分了解学生的思维方式，继而鼓励学生的创新行为，在学生需要的时候给予正确的引导。

其次，作为引导力量的教师也必须具备创新的思想与意识。

数学教师要大胆创新，积极转变传统的填鸭式教学方式，充分发挥学生的课堂主体地位，为学生提供一个能够充分展示自我的平台，并对学生的探索行为以及合作行为给予支持与鼓励。

我们由此可以看出，若要唤起学生的创新意思，一个良好的创新氛围也是必不可少的条件之一。

再次，为了进一步刺激学生的创新精神，应该为学生提供轻松欢快的课堂气氛，使学生能够在玩中学习。

初中生正处于活泼好动的时期，换句话将就是”爱玩”是其天性。

游戏当之无愧是全体学生所熟悉的领域，这时候教师就要灵活运用游戏，使学生能够在游戏中吸取知识与经验，不断认识新事物。

且学生们在游戏过程当中也逐渐学会了合作与探索的精神。

在游戏的促进下可以使学生的学习兴趣高涨，积极活跃，在学习知识的同时也获取了各方面的培养。

当然，所设计的游戏必须与教学内容相关。

对初中数学创新教育的思考摘要：初中数学是义务教育阶段的基础课程之一。

学习数学不但可以锻炼学生的思维，还能培养学生运用知识解决实际问题的能力。

随着课程改革的推进，数学创新教育已经走进课堂，成为培养学生创造性思维和创新能力的重要途径。

关键词：初中数学；创新教育；教育理念；教学策略创新教育对提高学生的创新思维和探究能力具有重要的作用。

在初中数学教学中，教师不仅要考虑到数学自身的学科特点，还要根据学生学习数学的心理规律，从实际生活经验出发，培养学生的创新能力和实践能力。

在进行初中数学创新教育过程中，教师要从更新教育理念、提高创新素质、创新教学策略、培养情感智力等方面入手，提高学生的创新能力。

一、更新教育理念创新教育就是要通过教学开发学生的创造力，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，促进学生全面发展。

具体来说，创新教育包括创新方法、创新思维、创新技能、创新能力的培养和训练。

数学是一门研究数量关系和空间形式的学科，具有逻辑严密、形式抽象等特点，非常适合培养学生的逻辑能力和思维能力。

初中生敢于探索、勇于提出问题，因此更新传统的教育教学理念，注重初中数学的创新教育，是提高学生创新能力，提高学生综合素质的重要途径。

二、提高创新素质学生知识的获得和能力的形成离不开教师的指导，要进行初中数学的创新教育，首先教师要具备良好的创新意识和创新能力。

良好的创新素质不但可以指导学生创新，还能极大地鼓舞学生的创新热情，让学生积极地用创新的思维和方法来思考问题，并不断探索出解决问题的方法。

教师的创新素质包括：1.渊博的知识创新都是建立在知识的基础上，将知识进行科学的加工和运用才能得到创新结果，因此没有渊博的知识，很难进行创新。

2.创新理论和创新意识在进行创新教育时，教师要学习并掌握必要的创新理论，增强自己的创新意识。

虽然创新是由知识加工而成的，但没有科学的方法，很难做到。

通过自己掌握的创新理论影响学生，用自己的创新意识感染学生，才能有效地激发学生的创新兴趣，提高学生的创新欲望。

初中数学教学活动创新第一篇范文在当前教育改革的背景下，初中数学教学活动创新已成为提高学生综合素质、培养创新思维和实践能力的重要手段。

本文将从教学内容、教学方法、教学评价和教师专业发展四个方面，探讨初中数学教学活动的创新策略。

教学内容创新1.引入生活化教学内容：将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生在解决生活问题的过程中，体会数学的价值和魅力。

例如，在教授几何知识时，可以让学生调查身边的几何图形，分析其特点和应用。

2.拓展数学文化教育：在教学过程中，穿插介绍数学历史、数学家和数学思想，培养学生对数学的兴趣和热爱。

如讲述数学家华罗庚的故事，让学生了解我国数学发展历程，激发民族自豪感。

3.注重跨学科整合：与其他学科相结合，如物理、化学、生物等，让学生在跨学科的学习中，形成知识体系，提高解决问题的能力。

例如，在教授函数知识时，可以引入物理学中的力学原理，让学生理解函数与力学之间的联系。

教学方法创新1.启发式教学：引导学生主动思考、探索问题，培养学生的创新思维。

如在教授概率知识时，可以设计一系列有趣的游戏，让学生在游戏中感悟概率的本质。

2.合作学习：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

例如，在教授几何证明时，可以让学生分组探讨，互相验证证明方法，提高解题技巧。

3.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等信息技术，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

如利用几何画板软件，直观展示几何图形的变换，让学生更好地理解几何知识。

教学评价创新1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的综合素质。

如通过观察学生的课堂讨论、提问、作业完成情况等，了解学生的学习状况，给予及时的指导和鼓励。

2.多元化的评价方式：结合自评、互评、师评等多种评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。

例如，在数学日记、数学小论文等形式的评价中，充分展示学生的数学素养。

3.弹性评价标准：针对不同学生的学习基础和能力，制定合适的评价标准，使每个学生都能在评价中找到自己的优势和不足，激发学习动力。

初中数学教育随笔(合集15篇)初中数学教育随笔1创新教育是指更新观念，把创新素质的养成和学生日常学习、生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容上采取不同的手段和方法，把培养学生的创新意识与创新能力贯穿于素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。

可见，创新教育是将素质教育落到实处的关键所在。

在具体的数学教学过程中，我注重了学生创新能力的培养，下面是我在教学中实施创新教育的几点体会：1、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

现代心理学的研究表明，认知和情感密不可分，教师本身的情感现状，对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现某种心理气氛，当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时，学生就会兴趣盎然，精神饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层阴影，情绪就相当低落。

在近几年的教育教学过程中发现，中规中矩的教学模式遏制了学生的创新意识和创新能力的发展，使得学生的学习是一种机械化的学习，久而久之对数学就丧失了兴趣和信心。

2、创设问题情境，激发创新思维主动性的心理特征，就是积极地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维活动活跃，而不是表面热闹。

乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的.创新意识就会孕育而生。

例如：在讲“平行线的判定”时，可以提问：“如果有两条直线，这两条直线是不是平行线？如何作出判断？”教师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线，让学生作出判断，学生可能会不假思索的判断为平行线，教师再提出疑问：“能肯定地说这两条直线是不相交的直线吗？我们现在看到的部分是不相交的，但能肯定在远处也不相交吗？”这一问便使学生陷入思考，学生会对自己先前的判断产生动摇，看到了单凭定义去进行判断是困难的，由此激发思维的积极性，自觉去探索判断两直线平行的判定方法。

在初中数学教学中培养学生创新能力的几点体会摘要：新课程越来越突出学生个人的主体性，越来越注重学生能力的发展，新的课程标准提出了数学的教学要关注学生的兴趣，反映数学知识的形成过程，为学生的学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，培养其创新意识和实践能力，以及学习和应用数学的能力。

因此，教师要树立创新意识，创设良好的创新氛围，培养学习兴趣，引导学生树立创新意识，培养“问题”意识，重视学生的创新行为，激发学生的主体意识，增强其主体参与性。

关键词：初中学生数学能力培养21世纪对人的创新能力要求将越来越高，人的创新能力成为人才必备的素质之一。

培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主阵地。

初中数学教学是义务教育阶段的基础，担负着培养具有创新精神和创新能力的人才之重任。

因此，在教学实践中应该积极培养学生的创新意识和创新能力。

一、重视数学应用意识和能力是数学教学改革的方向强化数学应用意识和培养应用能力是数学的本质决定的，数学的研究空间形式和数量关系的科学，源于生活，学习数学就是要把数学返璞归真，恢复数学本来的面目，回到真实的社会和生活中去，服务于生活，解决实际问题。

因而教师在教学中要注意强化学生应用数学的意识和解决实际问题的能力，要求学生学会从生产、生活中提出、分析和解决数学问题。

加强数学应用意识和应用能力的培养是新课程一个显着特点。

数学知识的应用是近几年数学教改的热点，新编初中数学教材把强化学生应用数学的意识贯穿在教材编写的始终，在每章后面都开设有研究性题目和阅读材料，这些都是为了加强数学应用意识和培养应用能力。

二、教师要随时更新教育观念进行数学创新教育，培养学生创新意识和实践能力，当务之急是根据新的课程标准提出的要求尽快改变传统的教育观、教学观、考试观和人才观。

明确教育的最终目标是培养学生学会求知，学会创新，学会做人，成为创新型人才。

教师的职责是“尊重个性，发展个性”，把传授知识和培养学生的创造思维，创新意识结合起来，把教学活动作为创新活动来启迪创新意识，培植创新机会，启发创新方法，启动创新思维，切实改变以往那种学生只习惯于接受，而不去主动思考和论证，扼杀创造性的教学方法。

在初中数学课中提高学生的创新能力之我见【摘要】随着教改的不断深入，培养学生具有初步的创新精神和实践能力已成为当今学校教学的一个重点。

培养学生的创新能力，数学教师的创新意识是重要条件，激发同学们的创新兴趣是关键，培养学生创新思维能力是重点【关键词】数学教学；创新兴趣；创新思维；创新能力《中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确提出：“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为主”。

可见对学生进行创新意识、创新精神和创新能力的培养是实施素质教育的重要内容之一。

随着素质教育的不断深入，在数学教学中培养学生初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为学校教学的一个重点。

如何培养学生的创新能力，在数学教学中愈来愈显得重要。

那么什么是创新能力呢？创新能力是人们革旧布新和创造新事物的能力。

它包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及解决问题过程中进一步发现新问题，从而不断推动事物发展变化等。

就初中生而言，创新能力是指学生能够独立自主地综合运用已学过的知识，发现新知识、新观点、新看法，掌握其中的规律并运用于解决问题的能力。

培养学生的创新能力是社会发展的必然要求。

义务教育《数学课程标准》就明确指出：教师应结合学生的实际情况，关注学生的自主探索、合作交流与迁移创新，实施开放式教学，让每一名学生都能充分展示个性，成为学习的主人，从而培养学生的创新能力。

我在多年的初中数学教学中，注重了学生创新能力的培养，收到了较为满意的效果，悟出了一些道理，接下来，我结合自己教学实践谈一下自己的体会。

一、学生创新能力的培养教师是关键1.教师的创新意识是首要条件教育过程本身就是一个创新的过程，教师首先要有创新意识，改变单纯以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为教学目标，从教学思想到教学方式，大胆突破，确立创新性教学的思路。

在数学课堂教学中调动学生思维的积极性，利用定理证明与发现的联系激发学生思维。