三年级一对一数学辅导计划表
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三年级数学计划表摘要:一、三年级数学计划概述1.课程目标和教学内容2.教学方法与策略3.课程安排与时间分配二、课程目标和教学内容1.认识和理解数学基本概念2.培养数学思维能力3.掌握基本的计算方法和技巧三、教学方法与策略1.情境教学法2.启发式教学法3.游戏化教学四、课程安排与时间分配1.每周课程安排2.每月课程安排3.学期课程安排正文:一、三年级数学计划概述作为小学阶段的第三年,三年级数学课程在培养学生对数学的认识和理解,以及培养数学思维能力方面起着至关重要的作用。
在本学期的数学课程中,我们将围绕课程目标、教学内容、教学方法和策略以及课程安排等方面展开。
二、课程目标和教学内容1.认识和理解数学基本概念在三年级数学课程中,学生将接触到更丰富的数学知识,如四则运算、长度、面积、体积、时间、人民币等。
为了让学生更好地掌握这些知识,教师将采用直观的教具和形象的教学手段,帮助学生建立数学概念,形成数学思维。
2.培养数学思维能力数学思维能力是学生在解决问题时运用逻辑推理、分析、综合和创新的能力。
在本学期的教学过程中,教师将引导学生通过观察、比较、分析、归纳等方法,培养学生的数学思维能力。
3.掌握基本的计算方法和技巧计算是数学的基础,也是学生在数学学习中必须掌握的基本技能。
在本学期的教学过程中,我们将重点培养学生的口算、笔算和心算能力,使学生在理解算理的基础上,熟练掌握各种计算方法。
三、教学方法与策略1.情境教学法情境教学法是教师根据教学内容和学生的认知特点,创设生动、具体的生活情境,使学生在情境中感受、体验、理解知识。
在三年级数学教学中,教师将运用情境教学法,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2.启发式教学法启发式教学法是教师在教学过程中,引导学生通过自己的思考和探索,发现和掌握知识的方法。
在三年级数学教学中,教师将运用启发式教学法,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
3.游戏化教学游戏化教学是将游戏元素融入教学过程,使学生在轻松愉快的氛围中学习。
数学一对一辅导计划工作目标1.提高数学解题能力:通过一对一辅导,学生能够在教师的指导下,对各种数学题型进行深入分析,理解并掌握解题方法,从而在实际做题时能够熟练运用,提高解题效率和正确率。
–分析学生的解题思路,找出其中的不足和错误,提供针对性的指导和建议。
–通过实例讲解,让学生理解并掌握各种数学解题方法和技巧。
–设计专项练习,帮助学生巩固所学,提高解题能力。
2.培养数学思维习惯:通过一对一辅导,教师可以根据学生的特点,引导学生建立数学思维习惯,让学生在遇到问题时能够用数学的眼光去分析和解决。
–通过日常生活中的例子,让学生理解数学的概念和原理。
–引导学生运用数学知识去解决实际问题,培养学生的数学应用能力。
–定期检查学生的学习进度,及时调整教学方法和策略。
3.提高数学学习兴趣:通过一对一辅导,教师可以针对学生的兴趣和需求,设计有趣的学习活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
–了解学生的兴趣和需求,设计符合学生特点的学习活动。
–通过游戏、竞赛等方式,让学生在轻松愉快的环境中学习数学。
–鼓励学生分享自己的学习心得和方法,增强学生的学习信心。
工作任务1.个性化教学设计:根据学生的学习情况,设计个性化的教学计划和教学内容,确保教学内容符合学生的学习需求。
–分析学生的学习情况,找出学生的学习弱点和问题。
–根据学生的学习需求,设计个性化的教学计划和教学内容。
–定期评估学生的学习进度,调整教学计划和教学内容。
2.精准辅导与答疑:针对学生遇到的问题,进行精准的辅导和答疑,帮助学生解决问题,提高学生的学习效果。
–针对学生遇到的问题,进行精准的辅导和答疑。
–通过举例和讲解,帮助学生理解和掌握解题方法和技巧。
–鼓励学生提出问题,及时回答学生的疑问。
3.学习习惯与学习方法指导:引导学生建立良好的学习习惯,教授学生有效的学习方法,提高学生的学习效率。
–教授学生有效的学习方法和技巧,提高学生的学习效率。
–引导学生建立良好的学习习惯,如定期复习、做好笔记等。
XX教育VIP学员XXX
一对一个性化辅导方案学生基本情况:
姓名:性别:年级:学校:1、学科知识方面:
目前,有如下方面需要课堂提升:
2、学习习惯方面:
3、根据学生学习情况,特制定以下学习方案:
1
在汇名师,时刻与优秀同行!
备注:以上规划,共计10次课,20个课时。
上课内容和课时计划可能会根据学生学习和掌握的具体情况进行适当的调整。
数学学习建议:
1、每天坚持练题。
2、夯实基础知识:多巩固,复习讲过的知识,尽量做到完全掌握。
3、多思考,多总结,合理安排时间,自觉训练,注意知识迁移运用,逐步做到举一反三、融会贯通。
XX教学中心
年月日
在汇名师,时刻与优秀同行! 2。
小学三年级下数学辅导计划
在几次课的学习过程中,孩子认真听讲,积极思考,思维敏捷,上进心强.但也存在不少薄弱环节.比如许多概念性知识点模糊不清,做题过程中不认真审题,计算粗心.不太愿意动手做题,在以后的学习过程中培养孩子认真,仔细的学习习惯及数学学习兴趣,提高分析问题,解决问题的能力,促进数学思维的发展.
制定学习计划如下:
1.除数是一位数的除法(1次课)理解一位数除两位数及
一位数除三位数的算理,正确计算.灵活解决实际问
题.
2.两位数乘两位数(2次课)会进行正确计算,解决相关应
用题.
3.小数的初步认识(1次课)理解小数意义,会进行简单小
数的加减法.
4.面积(2次课)理解面积含义和常用面积单位及单位间
的进率,会正确计算长方形和正方形的计算.
5.统计(1次课)会看统计图,并会绘制简单统计图
6.位置与方向(1次课)认识四个方向,会看并绘制简单路
线图
7. 期末复习(2次课)
三年级上升四年级是一个阶段,数学难度会有加深,许多
小学生原来成绩好的到了四五年走下滑。
所以衔接很重
要,建议在暑假给孩子巩固复习加衔接。
四年级的每个单元大概需要有(3次课),先进行重点和难点的讲解。
具体等期末考试之后再做计划。
数学老师:吴老师
2012年4月28日。
省重点小学三年级数学一对一个性化辅导教案简单枚举一、专题导引枚举是一种常见的分析问题、解决问题的方法。
一般地,要根据问题要求,一一列举问题解答。
运用枚举法解应用题时,必须注意无重复、无遗漏,因此必须有次序、有规律地进行枚举。
运用枚举法解题的关键是要正确分类,要注意以下两点:一是分类要全,不能造成遗漏;二是枚举要清,要将每一个符合条件的对象都列举出来。
二、龙文与你1对1【例1】从小华家到学校有3条路可以走,从学校到岐江公园有4条路可以走,从小华家到岐江公园,有几种不同的走法?【试一试】1. 从甲地到乙地,有3条公路直达,从乙地到丙地有2条铁路可以直达,从甲地到丙地有多少种不同的走法?2. 新华书店有3种不同的英语书,4种不同的数学读物销售,小明想买一种英语书和一种数学读物,共有多少种不同的买法?【例2】把4个同样的苹果放在两个同样的盘子里,允许有的盘子空着不放,问共有多少种不同的分法?【试一试】1.把5个同样的苹果放在两个同样的盘子里,允许有的盘子空着不放,问共有多少种不同的分法?2.把7个同样的苹果放在三个同样的盘子里,不允许有的盘子空着不放,问共有多少种不同的分法?【例3】从1~6这六个数字中,每次取2个数字,这两个数字的和都必须大于7,能有多少种取法?【试一试】1.从1~9这九个数字中,每次取2个数字,这两个数字的和都必须大于10,能有多少种取法?2.从1~19这十九个数字中,每次取2个数字,这两个数字的和都必须大于20,能有多少种取法?【例4】一个长方形的周长是22米,如果它的长和宽都是整米数,那么这个长方形的面积有多少种可能值?【试一试】1.一个长方形的周长是30厘米,如果它的长和宽都是整厘米数,那么这个长方形的面积有多少种可能值?2.把15个玻璃球分成数量不同的4堆,共有多少种不同的分法?【例5】有4位小朋友,寒假中互相通一次电话,他们一共打了多少次电话?【试一试】1.6个小队进行排球比赛,每两队比赛一场,共要进行多少次比赛?2.有8位小朋友,要互通一次电话,他们一共打了多少次电话?三、培优提高看名校【※例1】一条铁路,共有10个车站,如果每个起点站到终点站只用一种车票(中间至少相隔5个车站),那么这样的车票共有多少种?【※试一试】1.上海、北京、天津三个城市分别设有一个飞机场,它们之间通航一共需要多少种不同的机票?2. 一条公路上,共有8个站点,如果每个起点到终点只用一种车票(中间至少相隔3个车站),那么共有多少种不同的车票?四、课后作业1.小熊有2件不同的上衣,3条不同的裤子,最多可以搭配多少种不同的装束?2.3个自然数的乘积是12,问由这样的3个数所组成的数有多少个?如(1,2,6)就是其中一个,而且数组中数字相同但顺序不同的算作同一数组,如(1,2,6)和(2,6,1)是同一数组。
教学计划学情分析:经过一周的接触和观察,我对**的学习习惯和方法都有了一个初步的了解。
**是一个很喜欢笑的小女孩,她也很有个性,这是自信心和自尊心很强的表现。
她的学习习惯和学习态度都很好,尤其是数学方面,很少有理论性的错误,几乎所有的错误都是不细心造成的,我发现她做题出错的原因主要有以下几点:(1)做完一道题后不检查,尤其是有些题型她很熟悉,所以对要使用公式和方法都很熟练的运用,可是她往往就是在这些熟悉的题中犯错,不是相乘相加时候出错就是抄数字时候抄错,这是因为自信而大意的一种表现。
这样的问题其实是很好纠正的,只要检查一遍就可以发现,所以针对这个问题,在以后的题型训练中我会着重对自己检查的习惯的培养。
每次做完练习,先给她十分钟的时间让她自己检查,慢慢的帮他养成自觉检查自己作业和练习的习惯。
(2)有一点小懒惰的习惯,这一周我对她的辅导主要是计算长方形和正方行的周长的练习,她一般是宁愿看一分钟题也不想用半分钟时间去画图,还有一些要用两个以上步骤才解答的习题,他不喜欢提中间问题,这样对她的做题思路很不利,尤其是对以后做同一类型题时候很容易出错。
针对这个问题,我让她给我讲一些题(我对她训练过同类型的题)的计算步骤,包括画图和解题方法,这样不仅可以提高她的表述能力,更有利于对同一类型习题的解答,这个方法我已经试过,效果也是很好的。
(3)毕竟**今年才八岁,所以她的自制力不是很强,在写家庭作业的时候总是喜欢去找他们班的其他几个同学,这一周因为我对她的各方面都不是很了解,所以对这个问题不是很重视,导致她写家庭作业的速度变慢,正确率也因为她无法专心静心的独立完成而受到影响,这方面主要是我的原因,我在以后的时间里,会加强对她的纪律要求,让她在这里的时间充分的发挥作用。
另外,我想用这周和下周的时间帮她把一二年级数学的知识点用测试的形式复习一遍,这个我会用专门教案记录,以后的教学就会跟着教材同步进行,当然知识面会在理解的基础上深入一些。
小学数学一对一个性化辅导教案一、教学目标:1.能够正确地使用含有“一对一”的数学语言表达。
2.能够正确地解答关于一对一的问题。
3.能够灵活运用所学知识解决一对一的实际问题。
二、教学重点和难点:1.一对一的数学语言的运用。
2.解决一对一问题的方法和思路。
三、教学准备:1.教师准备画有水果图案的卡片。
2.学生准备书写用的笔和纸。
四、教学过程:步骤一:导入新知1.教师出示画有水果图案的卡片并向学生展示,然后向学生提问:“这些水果是怎么分组的?”2.引导学生思考,回答问题:“每一个水果都是成对出现的,一种水果对应另外一种相同的水果。
”3.教师提出一个新的名词“一对一”,并解释其含义。
步骤二:学习新知1.教师向学生出示两种不同的水果,让学生自由观察,并让学生按照一对一的原则,将相同的水果进行配对。
2.学生完成配对后,教师可进行抽查,看看学生是否能正确地使用“一对一”这个数学语言。
3.教师引导学生总结“一对一”这个概念,让学生对其进行定义。
步骤三:巩固练习1.教师出示一些数字卡片,让学生按照一对一的原则,将相同的数字进行配对。
2.学生完成配对后,教师可进行抽查,检查学生的答案是否正确。
步骤四:拓展应用1.教师出示一些实物卡片,如动物、交通工具等,让学生按照一对一的原则,将相同的卡片进行配对。
2.学生完成配对后,教师引导学生思考和讨论一些实际生活中的一对一情况,如一对一的握手、一对一的对话等。
步骤五:巩固训练1.教师出示一些描述一对一情况的问题,让学生进行解答。
2.学生应用所学知识,解答问题,并进行相互讨论和交流。
五、教学反思:通过本节课的教学设计,学生可以初步了解“一对一”这个数学概念,并能够正确地运用于实际问题中。
通过实物的配对练习,学生的观察能力和逻辑思维能力也得到了一定的培养和提高。
在今后的教学中,可以多结合实际生活中的例子,引导学生更深入地理解和运用“一对一”的概念。
一对一辅导计划表格
概述
本文档旨在提供一份一对一辅导计划表格的模板,以帮助组织和安排辅导的内容和时间。
辅导目标
在填写表格之前,请先明确辅导的目标。
根据学生的需求和目标,确定辅导的重点和计划。
一对一辅导计划表格
以下是一对一辅导计划表格的模板:
日期 | 时间 | 内容概要
--- | --- | ---
{日期1} | {时间1} | {辅导内容1}
{日期2} | {时间2} | {辅导内容2}
{日期3} | {时间3} | {辅导内容3}
{日期4} | {时间4} | {辅导内容4}
{日期5} | {时间5} | {辅导内容5}
{日期6} | {时间6} | {辅导内容6}
{日期7} | {时间7} | {辅导内容7}
填写说明
- 日期:填写辅导计划的日期。
- 时间:填写辅导计划的具体时间,包括起始时间和结束时间。
- 内容概要:简要描述每次辅导的内容。
使用建议
- 根据学生的需求和目标,合理安排辅导计划。
- 在填写表格时,将重点放在每次辅导的内容概要上,以方便
回顾和跟踪进度。
- 根据实际情况,可根据需要增加或删除表格中的行。
总结
通过使用一对一辅导计划表格,可以组织和安排辅导的内容和
时间,有效跟踪和记录辅导进度,帮助学生达到预期的学习目标。
请根据实际情况填写和调整表格,以满足学生的需求。
小学数学教师辅导学生工作计划表一、工作目标1. 帮助学生建立数学学习的兴趣和信心。
2. 提高学生的数学基础知识和技能。
3. 提高学生解决数学问题的能力。
二、学生群体1. 年级:三年级2. 总人数:45人3. 性别比例:男生25人,女生20人4. 学习状态:学生数学基础薄弱,学习兴趣不高,需要耐心指导和辅导。
三、教学内容1. 数与数的运算2. 数的认识3. 加法与减法4. 四则运算5. 空间与图形6. 计量7. 时间与日历四、工作计划1. 第一周a. 了解学生的数学学习兴趣和水平。
b. 分组辅导学生进行简单数学游戏和活动,培养学生的数学学习兴趣。
c. 教授数的认识和数与数的运算。
2. 第二周a. 复习和巩固数与数的运算。
b. 引导学生进行加法与减法的学习。
c. 结合生活实际情况,进行实际运算练习。
3. 第三周a. 教授四则运算的基本方法和技巧。
b. 设计四则运算的练习题,提高学生的运算能力。
c. 预习下一周的空间与图形知识。
4. 第四周a. 开展空间与图形的学习。
b. 教授简单图形的认识和绘制。
c. 实践活动中让学生参与图形的绘制和测量。
5. 第五周a. 教学计量的基本知识。
b. 比较和计算不同物体的长度、面积和体积。
c. 进行日常实际测量练习。
6. 第六周a. 继续教学时间与日历的知识。
b. 教授时间的基本概念和计算方法。
c. 让学生学习如何使用日历和钟表计算时间。
五、工作方法1. 设计多样化的教学活动,培养学生的数学学习兴趣。
2. 结合生活实际情况,让学生实践数学运算和测量。
3. 组织小组活动,培养学生的合作能力和团队意识。
4. 鼓励学生自主学习和探究,引导学生解决数学问题的方法。
六、评估方法1. 学生的课堂表现和作业完成情况。
2. 定期进行小测验和复习测试,检查学生对数学知识的掌握情况。
3. 老师和学生之间互动沟通,及时了解学生的学习进展和困难。
七、工作风格1. 耐心细致,关心学生的学习情况。
小学数学三年级培优补差工作计划一、指导思想进一步提高优生的自主和自觉学习能力,巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养好的学习习惯。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批数学尖子,挖掘他们的潜能,从培养数学能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和较强计算、应用能力,并能协助老师进行补差活动,提高整个班级的数学素养和数学成绩。
二、培优对象和补差对象三年级培优对象:*** *** ***补差对象:*** *** ***三、制定目标在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按计划提高算、用、写的综合数学能力,成绩稳定在90分以上,并协助老师实施补差工作,帮助后进生取得进步。
补差对象能按老师的要求做好,成绩有一定的提高。
培优主要是继续提高学生的计算能力和应用能力。
介绍或推荐适量课外资料,让优生扩大知识面,摄取更多课外知识。
多给他们一定的指导,以期在生活中能灵活运用,提高计算层次,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高数学能力。
补差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,逐步提高后进生的计算水平。
先仿写,后独立完成,保证每个后进能流利的完成计算。
帮助他们树立自信心,教会他们正确的学习方法,训练后进生的学习能力,课堂上创造情境,坚持不懈地关爱后进生,让后进生尝试解题、敢于解题,进而争取善于解题。
四、主要措施l.课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。
2.采用一优生带一后进生的一帮一行动。
请优生介绍学习经验,后进生加以学习。
3.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。
5.对后进生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外训练,不断提高解题能力。
6.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
2024年小学三年级数学上册学困生辅导工作计划I. 目标设定A. 短期目标基础知识巩固:确保每位学困生能够掌握三年级上册数学的基础知识,如加减乘除、简单的几何图形识别等。
解题技能提升:通过系统的训练,使得学困生能够在期末前独立完成至少80%的基础题型。
自信心建立:通过正面鼓励和及时反馈,让学困生在辅导过程中建立起学习数学的自信心。
B. 长期目标学习习惯培养:培养学困生良好的学习习惯,如定时复习、主动提问、积极思考等。
兴趣激发:通过多样化的教学手段和实践活动,激发学困生对数学学科的兴趣。
自主学习能力提高:使学困生在辅导结束后,具备一定的自主学习能力,能够应对未来的学习挑战。
II. 学生需求分析A. 学习基础评估初始测试:在辅导开始前,通过标准化测试评估学困生的数学基础知识水平,如进行一次全面的诊断性测试,覆盖三年级上册数学的主要知识点。
个别访谈:与学困生及其家长进行一对一访谈,了解学生的学习经历和过去的学习障碍。
数据分析:收集并分析学困生的历次考试和作业成绩,识别其学习中的薄弱环节。
学习习惯问题:记录学困生的学习行为,如作业完成情况、课堂注意力分布,找出不良学习习惯的具体表现。
认知障碍分析:通过心理教育专家的协助,分析学困生是否存在认知上的障碍,如数字感缺失、逻辑思维能力弱等。
情感态度观察:观察学困生对数学学习的情感态度,如焦虑、恐惧或逃避,了解情绪因素对学习的影响。
C. 个性化需求分析学习风格调查:通过问卷调查或观察,确定学困生的学习风格(视觉型、听觉型或动手操作型)。
兴趣点探索:与学困生互动,发现他们对数学中哪些内容感兴趣,以便在教学中加以利用。
家庭环境考量:评估学困生的家庭环境和家长支持度,了解家庭因素对学生学习的影响。
III. 教学内容安排A. 关键知识点梳理核心概念复习:对三年级上册数学的核心概念如分数、小数、几何图形等进行系统复习,确保学困生对这些基础知识有清晰的理解。
公式与定理:重点讲解并练习数学公式和定理的应用,如乘法分配律、面积周长计算等。
平凉市教育科学“十三五”规划课题学年2018—2019(上) 学科数学年级三年级教师吴丽平新店乡中心小学小学数学三年级培优补差工作计划(2018—2019学年度第一学期)一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成数学基本能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批数学尖子,挖掘他们的潜能,从培养数学能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和较强计算、应用能力,并能协助老师进行补差活动,提高整个班级的数学素养和数学成绩。
二、培优对象和补差对象三年级培优对象:孙宝妹岳飞腾刘尔杰孔文博吴怡凝补差对象:满康徐康鑫南莹莹张世凯张彧彤三、制定目标在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按照计划提高算、用、写的综合数学能力,成绩稳定在90分以上,并协助老师实施补差工作,帮助后进生取得进步。
补差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。
特别是数学计算这一基本的能力。
培优主要是继续提高学生的计算能力和应用能力。
介绍或推荐适量课外资料,让优生扩大知识面,摄取更多课外知识。
多给他们一定的指导,以期在生活中能灵活运用,提高计算层次,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高数学能力。
补差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,逐步提高后进生的计算水平。
先仿写,后独立完成,保证每个后进能流利的完成计算。
帮助他们树立自信心,教会他们正确的学习方法,训练后进生的口算能力,课堂上创造情境,坚持不懈地关爱后进生,让后进生尝试解题、敢于解题,进而争取善于解题。
四、主要措施l.课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。
2.采用一优生带一后进生的一帮一行动。
请优生介绍学习经验,后进生加以学习。
3.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。