人教版高中历史必修3第二单元第7课 启蒙运动导学案(4)

第7课《启蒙运动》【教案】【三维目标】1、知识与能力（1）了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。

（2）通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，提高对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，提高归纳和比较的能力。

（3）通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，认识到社会存在决定社会意识的基本观点。

2、过程与方法通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。

教师还要精心设计学案，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。

3、情感态度与价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。

所以，通过本节的学习，学生可以：（1）培养人文意识，强化法治观念。

（2）关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。

（3）领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

【教材分析】1、本节特点之一是：内容抽象、理论性强，学生不易理解，是学生学习的弱点和盲点。

因此，教学中要明确重点，突破难点。

2、本节特点之二是：具有承上启下的地位和作用。

承文艺复兴，启资产阶级革命时代的到来。

启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大贡献即确立了民主政治的理论基础，具有前瞻性。

【重点难点】1、重点：启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响2、难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系【教学过程】导入新课：“听话”、“乖”大家都耳熟能详了。

孩子刚出生就可以听到“听话”和“乖”的声音。

无论父亲母亲、爷爷奶奶、外公外婆，还是亲戚朋友、老师长辈对孩子说得最多的话是“听话”和“乖”。

面对父母的教导，我们是听还是不听？一、背景1、经济：17、18世纪，资本主义经济发展，资产阶级日益要求摆脱封建束缚；2、政治：封建专制制度打击资本主义的发展；3、思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想，反封建愿望更强烈，且思想体系日益成熟；4、科学：自然科学的进步提供了思想武器二、基本概况1、抨击对象：天主教会、君主专制、贵族特权理想蓝图：科学、自由、平等的理想社会2、核心（指导思想）：理性3、性质：资产阶级的第三场反封建的思想解放运动三、主要思想家及主张四、影响1、（对欧洲）（现代化史观）它冲击着欧洲的封建专制统治，进一步解放人们的思想2、（对世界）（文明史观、现代化史观、全球史观）对资产阶级革命的影响（法国、欧洲、北美、殖民地半殖民地）3、（对全人类）（文明史观）启蒙运动成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用4、局限性：【教材P33】《学习延伸》启蒙运动是为资产阶级服务，也带有时代的局限性。

盐池高级中学教学笔记年月日普通高中课程标准实验教科书·历史·必修3第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。

能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。

宁夏中考采取思想品德、历史、地理、生物合卷，实行开卷考试，其中思想品德是必答，考生从历史、地理、生物三科试题中选答一科。

盐池县的初中基本上要求学生选择生物，受此影响，很多初中的历史课课时不足或被挤占挪用，甚至初三没有开设历史课，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，特别是世界史的基础薄弱，对于高中历史学习产生了不利影响。

高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。

这本应建立在学生掌握通史的基础之上。

但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。

采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。

所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。

在有限的时间里（一堂课40分钟），如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。

盐池高级中学是盐池县唯一的一所高中，但每年中考全县前三百名左右的学生基本都流失到邻近的银川市、吴忠市等地的学校，致使学校生源受到影响。

高一年段20个班级，按照中考成绩分成A、B、C、D四个层次的班级，A、B、C层次各两个班，为重点班；我所任教的都是D班（普通版），学生基础差，个别学生学习态度不够端正，存在厌学情绪；再加上平时的月考科目没有历史，学生对历史学习重视不够。

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……课题：第7课启蒙运动【学习目标】1.学生阅读材料一，能够说出启蒙运动的性质和核心思想2.学生阅读材料二，能够归纳启蒙运动的历史背景3.学生通过小组合作和结合导学提纲的材料，能够准确归纳出启蒙思想家的主张【重点难点】重点：启蒙运动的背景和启蒙思想家的主张难点：文艺复兴与启蒙运动的对比【学法指导】自主学习法、合作探究法【导学流程】启蒙运动的核心思想和性质——启蒙运动的背景——伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭三人的思想一、基础感知材料一启蒙学者主张人的理性是检验一切事物唯一标准，……以往的历史是谬误和偏见的统治，现在，应该抛弃一切违背人类理性的东西，根据他们发现的理性原则重新建立社会制度。

也就是要建立一个“理性的王国”。

……在对理性内容理解上有相同点，他们都认为封建专制、等级特权、宗教迷信是违背理性的，而自由、平等、博爱、人权、民主和科学则是符合理性的。

1、学生阅读材料，能够归纳启蒙运动核心思想和性质。

二、深入学习材料二 17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。

但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动兴起。

问题记录2、学生阅读材料，能够归纳概括启蒙运动的历史背景材料一教皇是“魔鬼一样的骗子”，天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”材料二以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。

材料三如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等。

第7课启蒙运动学习目标1.能够识记孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家及其观点。

2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

3.理解启蒙运动兴起的背景,分析启蒙思想的历史影响。

预习内容(一)理性时代的到来1.条件①。

②。

2.兴起:。

3.高潮:。

4.主张①。

②。

③。

④。

5.核心:。

6.性质:。

(二)法国的启蒙思想家1.伏尔泰①历史地位:。

②主要观点a.。

b.。

c.。

d.。

③代表作品:。

2.孟德斯鸠①主要观点a.。

b.。

②代表作品:。

3.卢梭①主要观点a.。

b.。

c.。

②代表作品:。

(三)启蒙运动的扩展1.代表人物:。

2.代表作品:。

3.主要观点①。

②。

③。

④。

4.重大影响①。

②。

③。

④。

合作探究1.启蒙运动首先在英国发生,为何法国会成为运动的中心?2.比较文艺复兴与启蒙运动,思考启蒙运动是如何进一步弘扬人文精神的。

3.欧洲的启蒙思想对中国近代化进程产生了怎样的影响?课堂练习1.1655年法国科学家帕斯卡写道:“人只不过是一株芦苇,本质上是最脆弱的东西,但他是一株会思考的芦苇。

……所以我们所有的尊严都在于思考……通过思考,我们理解世界。

”这一思想反映了()A.文艺复兴中的人文主义B.宗教改革中的“因信称义”说C.启蒙运动中的理性主义D.工业革命后的空想社会主义2.18世纪的启蒙学者,从中国的文化中,悟出了一个道理:政府的目标是人民的幸福。

如果背离这个目标,人民就会造反和革命,甚至把他推翻。

下列思想不能体现这一道理的是()A.民贵君轻B.君舟民水C.君权神授D.为政以德3.《鲁滨逊漂流记》是18世纪上半叶欧洲最受欢迎的小说之一,小说描述了鲁滨逊和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。

小说之所以受欢迎是因为它反映了()A.文艺复兴时期的人文主义精神B.冒险家们开辟新航路的愿望C.反对专制和愚昧的启蒙思想D.工业资产阶级开拓市场的需求4.1791年,在伏尔泰逝世13年后,伏尔泰的遗骨被迁葬巴黎先贤祠。

高中历史必修3精品教学设计7：第7课启蒙运动教案第7课启蒙运动【教学目标】了解启蒙运动的兴起背景、性质，知道杰出启蒙思想家的主要观点，理解启蒙运动对于人文主义思想的发展以及启蒙运动的重大影响；运用论从史出的历史思维方法，通过丰富的图片、文字史料，去领悟启蒙运动的主要内容和影响，通过总结启蒙运动时期主要思想家的主张，培养归纳和比较的能力；感受启蒙运动中先进思想对于人类社会进步的巨大推动作用。

【重点难点】重点：通过不同材料的呈现，深刻理解杰出启蒙思想家的主要观点难点：全方位分析启蒙运动的影响【教学过程】环节一：导入新课[课件展示]：展示法国先贤祠的相关图片。

[教师讲解]：在上课之前老师先给大家介绍法国的一个著名景点，我们来看几张图片。

介绍先贤祠的相关内容：先贤祠位于法国巴黎，于1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿，目前先贤祠中共安葬着72位对法兰西作出特殊贡献的人。

在先贤祠的地宫里，伏尔泰和卢梭安葬在整个墓群最中心、最显赫的位置，棺木高大、精美。

我们可以看到伏尔泰的棺木上镌刻着一段金字，它写的是：“诗人、历史学家、哲学家，他拓展了人类精神，他使人类懂得，精神应该是自由的。

”为什么会用这样一段话来描述伏尔泰呢？隔着走廊，与伏尔泰相对而立，是卢梭的棺木。

他的棺木外形被设计成为乡村小寺庙模样，从正面看，庙门微微开启，从门缝里伸出一只手来，手中擎着一支熊熊燃烧的火炬。

这又有什么意味呢？[教师过渡]：伏尔泰和卢梭对于法兰西做出了什么样的伟大贡献？为什么他们能够受到法国人乃至全世界的如此尊敬呢？今天我们就来学习《启蒙运动》这一课，一起走进17、18世纪的欧洲，去聆听杰出启蒙思想家们的呐喊。

设计意图：以世界著名景点切入课题，便于引发学生兴趣，自然导入新课。

环节二：新课讲授1、启蒙运动的历史背景[教师过渡]：启蒙运动的英文名称是：The Enlightenment，原意是“使有光明”，有人把中世纪的欧洲比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光，驱散现实的黑暗。

第7课启蒙运动一、课标要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙思想运动对人文主义思想的发展。

二、教材分析1、教材地位本课在内容和结构上均具有承上启下的作用，承接第一单元“中国传统文化主流思想的演变”，讲述了17、18世纪启蒙思想家们宣扬理性的历程与内容，为近代以来科技的发展奠定思想基础。

2、教学目标【知识与能力】识记启蒙思想家的思想；理解启蒙运动产生的背景和影响；探究启蒙运动是如何体现人文精神和资本主义价值观。

【过程与方法】以问题为主线，以相关史料为载体，借助多种教学媒体，以探究合作、小组讨论来开展本课教学，以期达到我学我用，活学活用的教学效果。

【情感态度和价值观】（1）通过学习启蒙运动思想家深邃的思想，感受先贤们对真理执着追求的精神。

（2）感悟自由平等博爱等的真谛，用来指导自己的生活学习。

3、教学重难点三、说学情高二学生思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，也有一定的历史认知能力，但他们对历史现象的认识还没有上升到一定的高度。

需要我们在教学中应用创设情景、启发式谈话等方法，帮助学生了解人文主义精神，也利于培养和提高其历史思维能力。

四、说教法和学法本课我将采用创设情境、直观演示、问题串联和史料展示等方法来开展教学，充分发挥学生的主体作用和教师的主导地位；授人以鱼不如授人以渔，在教学过程中，加强对学生学习方法的指导也很重要，在本课中引导学生通过自主合作探究、对比学习分析归纳等方法来学习本课。

五、说教学设计首先是[新课导入]，预设用时1分钟，通过阅读一封信的形式引出伏尔泰，再引入到启蒙运动，引起学生对本课的学习兴趣，激发学生学习新课的求知欲。

其次是【学习新课】，预计用时30分钟。

这一环节我将通过五个步骤来完成。

第一步：质疑专制：法国启蒙运动的光芒（预计用时10分钟）拟将全班分为四组，分别取名为伏尔泰组、孟德斯鸠组、卢梭组和康德组，每组阅读材料，结合教材相关内容归纳各位思想家的思想主张，并以表格的形式展现出来。

高二历史LS—02—03 编写人：杨翠审核人：周先又课型：新授课时间：2013年9月3日《启蒙运动》导学案【学习目标】（1）知识与能力：通过学习，识记理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。

（2）过程与方法：通过引导学生分析启蒙运动产生的北京和历史意义，引导学生运用辩证唯物主义中生产管理和生产关系、经济基础和上层建筑、继承和发展等观点，提高分析问题、解决问题的能力。

指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张；运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。

（3）情感态度与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。

这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性。

通过了解这些，使我们更加清楚地认识到，凡事都不可走极端，否则定会出现与其不相和谐的音符。

【学习重点】孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响【学习难点】启蒙运动与文艺复兴的区别与联系【学习指导】1、学生阅读课文，自主完成基础梳理。

2、学生自己看书，讨论归纳探究题答案，通过展示，教师做总结。

【自学归纳，落实基础】考点一、理性时代的到来1、条件：①思想：_______运动的推动。

②科学：_______取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，人们有了更多的自信。

③经济：_______的发展。

④阶级：新兴_______要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。

2、性质：西欧资产将阶级以理性主义为武器展开的反对_______和_______束缚的斗争。

3、过程：_______，英国出现了早期启蒙思想。

18世纪中叶，在_______的_______国家法国，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和_______展开了激烈斗争。

第7课启蒙运动【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

【知识梳理】一、理性时代的到来1.背景(1).政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展；(2).经济：资本主义经济的不断发展。

17-18世纪，西欧资本主义由来较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力（根本原因）；(3).阶级：新兴资产阶级力量壮大，迫切要求推翻旧制度和教会的压迫，为此需要制造舆论；(4).思想：文艺复兴与宗教改革解放了人们的思想，反封建愿望更加强烈，且思想体系越来越成熟；(5).科学：自然科学发展进一步打击了封建神学。

2.过程：(1)17世纪，英国出现早期启蒙思想;(2)18世纪，法国成为启蒙运动的中心;(3)18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。

3.核心：理性——人自己思考，运用自己的智力去认识，判断和理解事物的能力。

4.启蒙思想家的主要观点：①要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义；②否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”；③相信进步，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美，努力构建一个民主和科学的美好时代；④猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。

【思维点拨】什么是启蒙运动？启蒙——就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。

启蒙运动：17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚,倡导自由、平等与科学的一场思想解放运动被称为启蒙运动。

性质：新兴资产阶级反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动文艺复兴（人性）：使人类从神性的束缚下解脱出来启蒙运动（理性）：使人类从神权、封建王权中解放出来二、启蒙运动的代表人物及主张1.启蒙运动的兴起——英国霍布斯：反对君权神授，首倡社会契约论，主张主权至上、君主专制。

历史人教版必修三第7课 启蒙运动导学案设计1 / 3第7课 启蒙运动的兴起 导学案编制：温瑞瑞 王育娟 审核：温瑞瑞【高考链接】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

【学习目标】1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。

（涉及时期、国家、代表人物、主要观点、代表作等）2.运用比较法加深对启蒙运动思想家思想观点共性和个性的认识。

3．联系文艺复兴的内容，对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。

【学习重点】启蒙思想家的主张；【学习难点】启蒙运动与文艺复兴的区别和联系。

【合作探究】材料一 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。

然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。

一切立法体系最终的全体最大的幸福究竟是什么……可以归纳为两大主要目标：即自由与平等。

自由，是因为一切个人的依附都要削弱国家共同体中同样大的一部分力量；平等，是因为没有它，自由便不能存在。

──卢梭《社会契约论》材料二 现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；而理性的国家、卢梭的社会契约在实践中表现为而且也只能表现为资产阶级的民主共和国。

十八世纪的伟大思想家们，也和他们的一切先驱者一样，没有能够超出他们自己的时代所给予他们的限制。

──恩格斯《反杜林论》 请回答：（1）概述材料一反映的主要思想，指出这些思想在历史上产生的重要影响。

（2）材料二中，恩格斯分析启蒙运动的影响时，提及了启蒙思想家所关注的若干原则，试逐条列出这些原则的关键词。

（3）材料二的核心思想是什么？（4）结合材料二探讨启蒙运动的影响。

【基础掌握】【我的疑问】启蒙运动背景经济基础：阶级基础： 社会矛盾： 思想武器： 概况时间： 进程：17世纪开始于英国——18世纪中叶法国成为高潮——扩展其他国家。

第二单元第7课《启蒙运动》导学案【课程标准】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

【教学重点难点】重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

一、启蒙运动的历史背景（一）启蒙运动的历史背景材料一 17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。

但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。

材料二“在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。

”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。

材料三 17、18世纪自然科学的发展也为资产阶级批判封建主义提供了锐利的思想理论武器。

培根提出的实验方法、逻辑推理的归纳法，笛卡尔提出的演绎法等理性主义思想，都成为粉碎中世纪经院哲学的有力武器。

【合作探究一】根据以上材料，结合教材，归纳启蒙运动的历史背景。

1．经济基础：2．阶级基础：3．思想基础：4．科学基础：（二）启蒙运动的概况1．核心思想是：含义：2．人文主义与理性主义的关系人文主义：提倡人性，反对神性；提倡现世幸福，反对禁欲主义；提倡个性解放，反对盲从盲信。

理性主义：提倡民主、科学。

宣扬自由、平等、博爱。

推崇真理、理性。

反对教权主义、专制主义。

结论：二、启蒙运动的进程（兴起、高潮和扩展）（一）17世纪发源于。

（二）18世纪中叶，以为中心的启蒙运动进入高潮。

1、伏尔泰：法国启蒙运动的领袖教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。

天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。

应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家。

第7课启蒙运动【学习目标】1.通过阅读教材或材料，列举伏尔泰、孟德斯鸠等启蒙思想家的主张。

2.结合相关史料，阐述启蒙运动对人文主义思想的发展。

【学习重难点】重点：伏尔泰、孟德斯鸠等启蒙思想家的主张难点：启蒙运动对人文主义思想的发展【学习过程】【自主预习】1、阅读教材“理性时代的到来”子目第一自然段内容，结合必修一、二所学知识，归纳17、18世纪欧洲发生启蒙运动的背景。

思想家代表作思想主张伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德并结合史实予以说明。

【课堂思考】1、阅读教材“理性时代的到来”子目，给“启蒙运动”下一个定义。

定义中要包括时间、内容、性质等要素。

2、以下是美国《独立宣言》中最为著名、被后人经常引用的部分，认为它高度概括了启蒙运动的政治思想。

请分别列举下列内容所体现的政治思想。

①“人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。

”②“为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府。

而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。

”③“当任何形式的政府对这些目标具破坏作用时，人民便有权力改变或废除它，以建立一个新的政府。

”3、通过本课所学，结合人文主义的含义，你认为启蒙运动是如何发展人文主义思想的？【课堂检测】1、《鲁滨孙飘流记》是18世纪上半叶欧洲颇受欢迎的小说之一，小说描述了鲁滨孙和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。

小说之所以受欢迎是因为它反映了（）A．文艺复兴时期的人文主义精神 B．冒险家们开辟新航路的愿望C．反对专制和愚昧的启蒙思想D．工业资产阶级开拓市场的要求2、《大国崛起·激情岁月》解说词：“伏尔泰和所有启蒙运动的思想家们，如同冲破重重黑暗的亮光，打破了欧洲中世纪的神学枷锁，开启了科学和理性之门。

”那么，17—18世纪资产阶级启蒙思想家的核心思想是（）A．号召消灭专制王权、贵族特权 B．追求政治民主、权利平等和个人自由C．打倒等级制度，倡导君主立宪 D ．集中力量批判专制主义、教权主义3、“人文精神”主要是指关注人，尊重人的价值，重视人的意志和利益。

第 7 课启发运动课标：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启发思想家的看法，归纳启发运动对人文主义思想的发展。

教材剖析：一、知识与能力1、认识欧洲启发运动的背景和特色，掌握启发运动思想家的主要看法。

2、以启发运动思想家的言论为第一手史料，培育学生对历史理解能力、分析、评论问题的能力，对照启发运动和文艺中兴的异同，培育学生归纳和比较的能力。

3、培育学生建立社会存在决定社会心识的基本看法。

二、过程与方法运用多媒体展现和教材内容有密切联系的图片资料。

教师或指引学生查阅资料，或教师在讲堂上供给启发运动的背景资料和启发运动领导人的主要看法，让学生在课上剖析、议论，进而从多渠道培育学生的自学、思想能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及建立学生在学习中的主体地位。

三、感情态度与价值观1.培育人文意识，加强法治看法。

2.关注社会进步，培育坚毅的意志，建立科学精神，敢于思疑，勇于创新，不停追求真谛。

3.意会先进思想对人类社会进步的巨大推进作用，踊跃吸取启发思想精髓。

四、教课要点和难点1.教课要点：启发思想家的主张；2.教课难点：启发思想家的主张；启发思想的传承性和对近现代社会的影响。

五、教课过程（一）、导入新课：教： 18 世 60 年月法国××局怪信：寄人之王、人民的哲学家、欧洲的守神、祖国的喉舌、国王的史学家、英豪的歌者、的守者⋯⋯⋯⋯宗教狂的、被迫者的救星、人的靠山 .(共 17 个称 ) 。

送了？什么他遇到法国人的这样敬爱？ (送了伏泰，法国启发运的袖！ )伏泰在启发运中提出了哪些主呢？什么是启发运？什么会起启发运？（二）、教课程一、启发运的史背景教 :资料一 17—18 世，跟着欧洲本主的不停展，力量壮大。

可是封建制度重阻挡着本主展；同自然科学的展使得人到人是能够征服自然的，于是反封建制和反教主的斗争成了代的要求，一思想上的启发运第一在英国起。

——《人教版必修三教用》资料二 17、18 世自然科学的展也批评封建主供给了利的思想理武器。