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2018年高考历史万能答题模板及解题技巧【一】高考历史2018万能解题技巧背景，条件，内容等。
1、历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素如十月革命的历史条件：(一)国内：①经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困②政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等③思想：列宁主义指导。
(二)国际：帝国主义忙于一战等。
3、原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
如美国独立战争的原因广度分析：(一)内因：①经济：资本主义经济发展、统一的市场等②政治：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等③文化：统一的文化、民族意识觉醒等。
(二)外因：①英国的经济掠夺和政治压迫②启蒙思想的影响等。
4、原因深度：原因：→直接→主要→根本⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素⑶根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等三者既有层次区别，又有联系渗透。
如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。
5.目的、动机：→直接→主要→根本⑴直接动机：解决当前面临的种种危机或问题⑵主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等⑶根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益)目的、动机属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。
高考历史材料题答题技巧(一)高考历史材料题答题技巧1. 熟悉题型特点•历史材料题一般由一段或多段历史材料和相应的问题组成。
•材料题旨在考察学生对历史事件的理解和分析能力。
•这类题目要求对材料进行综合分析和解读，并结合历史知识进行回答。
2. 仔细阅读和理解材料•在回答问题之前，要对材料进行仔细阅读和理解。
•注意理解每个材料的主题、观点、背景信息等重要内容。
•理解材料是解答问题的基础，要确保对材料内容有清晰的把握。
3. 分析材料之间的关系•在解答问题时，要注意材料之间的内在联系和关系。
•分析材料之间的异同、逻辑关系、因果关系等，以便更深入地理解历史事件。
•可以使用图表、思维导图等方式整理和归纳材料之间的关系。
4. 利用历史知识回答问题•在回答问题时，要结合自己的历史知识进行分析和回答。
•根据材料提供的信息，结合相关历史知识进行对比、推理和解释。
•注意避免过度引用历史知识，要以材料为主，结合历史知识进行合理推断。
5. 语言表达和思维逻辑•在回答问题时，要清晰、准确地表达自己的观点。
•注意使用清晰的语言和恰当的历史术语。
•要有合理的思维逻辑，结构清晰地组织回答内容。
6. 时间管理和答题顺序•高考时间有限，要合理安排时间。
•在开始答题前，可先浏览所有问题，了解题目难易程度和分值。
•根据自己的掌握情况，选择适当的答题顺序，先做容易的题目，再做较难的题目。
7. 实践和模拟训练•实践是提高答题能力的关键。
•多做历年高考历史材料题，通过模拟考试训练，熟悉题型，提高应对能力。
•错题总结和分析是提高的关键，要有针对性地找出自己的不足之处，加以改进。
以上是高考历史材料题答题的一些常用技巧和注意事项，希望对备考的同学有所帮助。
祝愿大家取得优异的成绩！8. 关注历史事件的背景和影响•在解答历史材料题时，要注意关注历史事件的背景和影响。
•深入了解事件发生的时代背景、社会环境、政治氛围等，以及事件对历史进程和社会变革的影响。
•这样能够更全面地理解历史事件，提供更有深度的回答。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==2018高考历史考试答题思路总结要想在高考历史考试中取得好成绩，掌握好高考历史考试的答题资料必不可少。
下面小编为大家整理的高考历史考试答题思路总结，希望大家喜欢。
高考历史考试答题思路总结答题思路的规范是基于前面第二种规范要求的，即在认真审题和分析题目的基础上。
我们既要注意在平时答题当中的一些答题套路和“公式”，也要根据具体情况具体分析，形成正确的作答思路。
(一)题目有明确的答题角度限定。
如：中国古代强调“家齐而后国治”，这种观念的经济和思想基础是什么 ?这类问题因为题目要求做了明确的答题角度限定，因此我们只能从题目的限定角度“经济”和“思想”两个角度回答问题。
(二)题目没有明确的答题角度限定。
如：“结合时代背景分析变化的原因。
”题目要求在分析原因是没有明确的答题角度的限定，只是要求“结合时代背景”分析，对于这类题目，“根据时代背景”、“根据当时社会情况”等分析，我们要做到以下两点：一是明确题目要求中的时代背景大概的实践范围，二是根据时间范围联系所学知识从政治、经济、思想文化、社会习俗、政府政策等角度思考。
注意：历史学科基本的要素为时间，因此大家无论在回答任何题目时都要在时间上做一个准确的判断。
没有时间就没有历史，也就没有了历史学科，也就不可能对任何历史问题作答了。
(三)根据题目的“核心词”或“答题语”形成答题思路：原因(背景)：主观—客观;必要性—可能性;政治—经济—文化等角度;影响(评价)：积极—消极;直接——深远等;作用：由近及远，直接—间接——深远等。
变化(趋势)：由……到……;越来越……等(四) 其他答题基本思路：1、先材料后所学知识;2、先材料表层信息后概括性语言;3、先史实后结论，史论结合等。
高考历史复习攻略高考历史试卷考到了中国早期的政治制度，这是非常基本的史实，但是试卷要求考生通过读懂材料进而认识到问题的本质。
专题十三意义、影响类非选择题【题型特征：】1.影响类(1)限定性的设问，如产生了什么样的消极影响，有何积极影响，在政治上、经济上的影响，对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响等。
(2)宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。
(需要一分为二地分析消极影响和积极影响或消极作用和积极作用)【答题模板：】第一种：国内(政治＋经济＋思想文化)＋国际(政治＋经济＋思想文化)。
(1)政治影响，主要是从是否使社会性质发生变化、是否影响了政治势力的消长、是否有利于社会的稳定、是否有利于民族团结和国家统一等方面回答。
(2)经济影响，主要从是否促进经济的发展、是否开创新的经济发展模式、是否促进了经济理论经济的变革、是否增加了政府的财政收入、是否使经济结构和经济格局发生变化、是否促进了国内外经济的交流、是否增强了国力、是否减轻了人民的负担、是否提高了人民的生活水平等方面回答。
(3)思想文化影响，主要从是否冲击了传统思想或占统治地位的思想、是否宣传了进步思想、是否促进了思想解放、是否提出了新的理论等方面回答。
(4)国际关系影响：主要从是否影响到两国关系（促进友好合作或加深矛盾）、是否引起国际政治格局的变动、是否影响地区或世界的和平、是否影响其他国家的发展等方面回答。
第二种：现实影响和深远影响。
现实影响是指对当时产生的直接作用，表现为目的或动机实现的影响，等同于直接影响；深远影响是指对后世产生的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势(如生产力的发展、社会发展趋势等)。
第三种：主观影响和客观影响。
(1)主观影响，可从主观目的(动机)、决策或政策、方针、经验等方面思考。
(2)客观影响，可从自然或社会环境(形势)、经济现状、政治现状、(生产力)科技等方面思考。
注：①当试题没作特别规定时要一分为二地分析事件产生的积极影响和消极影响，其主要依据是是否促进社会发展、历史进步。
②要分清主次影响，即以积极影响为主，还是以消极影响为主。
2018年高考历史选择题的得分技巧历史作为高考科目之一，在考试中常常以选择题的形式出现。
正确掌握选择题的解题技巧对于考生来说十分重要。
本文将针对2018年高考历史选择题的得分技巧进行探讨，帮助考生们在历史选择题中取得更好的成绩。
一、审题准确，理解题意正确理解题意是解答选择题的基本要求。
在做题前，我们应该仔细阅读题目，明确题目要求，确保自己准确理解题目意思。
同时，还要注意问题的关键词，如“原因”、“影响”、“结果”等，这有助于把握题目的主旨。
二、运用背景知识历史选择题通常涉及到一定的历史背景知识，只有掌握了相关知识，才能更好地理解题目并作出正确的选择。
因此，在备考阶段，考生应充分复习历史知识，了解各个历史时期的重要事件和人物，并做好相应的笔记，以备考试使用。
三、重视考点，把握重点历史选择题有一些共同的考点，例如重大历史事件、重要人物、政治、经济等。
通过分析往年高考试题，我们可以总结出一些常考的重点内容。
在备考过程中，针对这些重点内容进行有针对性的复习，了解重点内容的相关知识点，做到心中有数。
四、细致阅读选项，排除干扰项解答选择题时，仔细阅读每个选项，注意选项之间的区别和差异。
干扰项往往会设立一些容易让考生产生混淆的错误选项，我们要通过细致阅读选项来辨别出正确答案。
在排除干扰项时，可以根据自己的专业知识或题目的命题思路来判断选项是否合理。
五、运用排除法，提高猜测准确率当遇到较难的选择题时，我们可以采取排除法来提高猜测的准确率。
通过排除明显错误的选项，我们可以将选项范围缩小，从而增加选对的可能性。
然而，在使用排除法时要注意，不要武断地排除掉以为是错误答案的选项，要结合题目的背景来进行综合分析。
六、时间合理分配，不拖延留白在高考考场上，时间是相对宝贵的。
所以在回答历史选择题时，要根据题目的难易程度合理分配时间，不要拖延过多时间在某一道题上。
如果遇到时间不足的情况，可以先跳过这道题，留到最后再做。
综上所述，2018年高考历史选择题的得分技巧可归纳为审题准确、运用背景知识、重视考点、细致阅读选项、运用排除法和时间合理分配。
高考历史材料分析题考试作答技巧（一）首先，要分析史料题的题型，以便对症下药。
史料题的设问大致可分为以下几种：第一类，问题比较简单，只要求从材料中找准信息点来回答，甚至不必加工，问题的答案全部来自材料中。
第二类，依据史料，结合所学的知识对有关问题进行说明、论证。
这类题目要求考生具有一定的知识储备，并且要灵活运用平时掌握的理论、知识、技能去解答。
第三类，理论联系实际的题目。
要求考生以史为鉴来解决实际问题。
这才是我们研究历史的真正目的。
回答这类题目，要求考生能透过现象看本质，学会知识的迁移，各学科知识的渗透，并且关注社会现实问题。
（二）其次，要采取科学的解析方法。
史料题分析一般分为以下三个步骤：一、认真阅读要完整准确地把握题意，首先要将史料的意思弄明白。
高中学生具备了一定的文言文，现代文的阅读能力，但关键是要认真，要有耐心。
认真阅读史料，除了阅读正文而外，还要注意阅读史料的按语和尾注。
这些要素提示我们把这段史料还原到相应的历史环境下，有助于我们联想相关的历史知识，正确答题。
如今年高考题（江苏卷）第27题第一问的回答就可以通过尾注来联想。
材料一选自《中国人民政治协商会议共同纲领》，而第一届中国人民政治协商会议是建国前夕1949年9月召开的。
据此我们就能准确而轻而易举地答出我国民族区域自治政策确立的时间。
至于史料的正文部分至少要读三遍。
第一遍泛读即整体阅读。
疏通文字，把握史料的基本内容。
阅读的过程中，划出中心句或关键句，概括出史料的主要意思。
对似懂非懂的内容要联系上下文，再把它和中学课本中的有关知识结合起来。
这样就能达到正确理解史料的目的。
第二遍阅读是针对文后的题目，有选择地阅读，是精读。
这次阅读实际上是对史料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里整理的过程。
要最大限度地获取有效信息，特别是要挖掘材料间的隐性联系。
史料后的题目做完后，进行第三遍阅读。
这次仍是通读史料，检查一下有没有把握住史料的主要内容，有没有疏漏的地方。
2018年高考历史试卷的题型解题技巧2018年高考历史试卷的题型解题技巧高考历史试卷的题型解题技巧一问答题的文字表达基本方法：一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上三化，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
高考历史试卷的题型解题技巧二如何分析变法或改革成败的原因基本方法：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。
二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。
三看新旧势力的力量对比。
四看改革者的素质如何。
高考历史试卷的题型解题技巧三外显比较式问答题的解题思路基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。
解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。
高考历史试卷的题型解题技巧四内隐比较式问答题的解题方法基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。
如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
高考历史试卷的题型解题技巧五比较项的确定方法基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。
属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。
属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。
属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。
属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。
属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。
高考历史试卷的题型解题技巧六分析和评价中国古代社会经济发展原因的解题思路基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等;四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。
2018年高考历史41题答题技巧及解题套路【一】2018年高考历史41题答技巧1、重在创新，年年“变脸”(改革的“试验田”)不论“包装”怎么变，考察的核心没有变，都注重对史论结合能力的考察。
从2012至2015年，41题始终要求我们对材料中的观点进行论证或者要求提出不同的观点进行论证，或者提出修改意见并加以说明，或者找出一种或多种变化趋势进行解读说明。
2、命制多与史学前沿动态相联系(引入史学最新研究成果)3、基本是开放性试题(一题多解，答案多元化)分类型掌握突破1.找变化趋势，并分析说明(解读)类题这类题目一般要求从所提供的材料、表格或图片中选取一种或两种变化趋势，并结合史实进行说明、阐释或解读。
2. 例：(2015·全国ⅱ卷)(12分)阅读材料，完成下列要求。
材料表21950～2008年我国部分节假日一览表表2能够反映我国节假日变化的多种趋势。
指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。
解题关键点(类型模版)：1.第一步必须找出并选取一种变化趋势(4分)a.材料中可能有多种变化趋势，尽量选取那些宏观(主要)的变化趋势进行解读。
b.确定变化趋势时，一定要“深谋远虑”，结合自己的史实掌握情况确定，确保分析时有充分论据，有话可说。
c.注意格式：变化是从(由)……到……，一定要体现出动态的变化过程(不能只答变化的结果)。
2.第二步分析说明时首先要明确时空限制，筛选符合时空要求的史料，注意史论结合。
3.注意识别同类型题的不同变式，做到举一反三。
【二】高考历史41题类题型特点 1.一是突出考察了考生的价值观，具体来看就是史观的理解运用，如15年全国卷1第41题主要要从唯物史观来分析这个公式，而16年全国卷1的第41题主要是从文明史观来解析运用，都不是简单记一记概念就能行的，而是要真正理解，并且能与所学知识有机的结合起来灵活运用才行。
2.二是突出考察学科思维能力，主要是史论结合以及建立这个思维基础上的逻辑推理能力。
专题十三意义、影响类非选择题【题型特征：】1.影响类(1)限定性的设问，如产生了什么样的消极影响，有何积极影响，在政治上、经济上的影响，对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响等。
(2)宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。
(需要一分为二地分析消极影响和积极影响或消极作用和积极作用)【答题模板：】第一种：国内(政治＋经济＋思想文化)＋国际(政治＋经济＋思想文化)。
(1)政治影响，主要是从是否使社会性质发生变化、是否影响了政治势力的消长、是否有利于社会的稳定、是否有利于民族团结和国家统一等方面回答。
(2)经济影响，主要从是否促进经济的发展、是否开创新的经济发展模式、是否促进了经济理论经济的变革、是否增加了政府的财政收入、是否使经济结构和经济格局发生变化、是否促进了国内外经济的交流、是否增强了国力、是否减轻了人民的负担、是否提高了人民的生活水平等方面回答。
(3)思想文化影响，主要从是否冲击了传统思想或占统治地位的思想、是否宣传了进步思想、是否促进了思想解放、是否提出了新的理论等方面回答。
(4)国际关系影响：主要从是否影响到两国关系（促进友好合作或加深矛盾）、是否引起国际政治格局的变动、是否影响地区或世界的和平、是否影响其他国家的发展等方面回答。
第二种：现实影响和深远影响。
现实影响是指对当时产生的直接作用，表现为目的或动机实现的影响，等同于直接影响；深远影响是指对后世产生的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势(如生产力的发展、社会发展趋势等)。
第三种：主观影响和客观影响。
(1)主观影响，可从主观目的(动机)、决策或政策、方针、经验等方面思考。
(2)客观影响，可从自然或社会环境(形势)、经济现状、政治现状、(生产力)科技等方面思考。
注：①当试题没作特别规定时要一分为二地分析事件产生的积极影响和消极影响，其主要依据是是否促进社会发展、历史进步。
②要分清主次影响，即以积极影响为主，还是以消极影响为主。
2.意义类(1)限定性的设问：说明历史事件的政治(经济、思想文化)意义是什么。
(2)宽泛性的设问：有何意义，其历史作用如何等。
【答题模板】：(1)“意义类”题目的答案常这样写：“有利于……”“推动了….”“促进了……”“增强了……”“只有……才能…..”等。
(2)“意义类“题目答案组织的特点、规律有以下两点：首先，从纵向结构看，其答案要点一般是由“小”到“大”、由“部分”到“整体”、由“国内”到“国际”（先直接，后间接；先当前，后长远；先微观后，宏观）；其次，从横向结构看，答案要点一般包括材料中的有效信息和教材知识。
（3）注意考虑主体，即对本国、对他国的意义。
专题十四背景、原因、条件类非选择题1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素3、原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
4、原因深度：原因：→直接→主要→根本⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。
5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……专题十五开放探究类非选择题【开放题的分类】1、提取信息说明类2、观点论证类3、自拟论题类类型一：提取信息说明类【基本思路：】A.提取材料中的观点（/信息）B.说明为什么（论证）【答题模式：】信息——说明（提取一项信息）信息1——说明1；信息2——说明2 （摄取两项信息）【例】2013年高考全国新课标卷文综I•41（12分）阅读材料，完成下列要求。
历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。
问题：比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。
示例答案1：信息：汉代的州（或地方行政区划，或地方行政管理）集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡（或面积大小一致，或面积大致平均，或比较均匀）。
（3分）说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展（或从汉到唐南北经济发展趋于平衡，或南方经济迅速发展，或南方经济得到开发）。
（3分）示例答案2：信息：汉代州名（或地方行政区划）与唐代道名有很大不同，或行政管理机构不同，或名称不同。
（3分）说明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势，或更注重地理环境或地形。
（3分）类型二：观点论证类2011年、2012年、2015年Ⅰ卷三套试题均要求考生“解释他人对史实的解释”，即阐释题目中呈现出的观点，而不要求考生自行建构新的观点。
这些题目总是或隐或显地呈现了固定的“观点”。
如2012年全国卷第41题：根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。
（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。
）考生的作答基本上围绕着“赞成”、“反对”、“赞成兼反对”这三种“观点”进行评价，这是一种约定俗成或变相预定好的“观点”。
【解题思路：】“观点判断+分论+总论”第一步：要首先表明自己的观点及态度。
不能写“我同意材料中的观点或我同意作者的观点”，一定要有自己明确的观点，不要对观点进行辩证分析。
观点表述要准确且简洁。
第二步：用史实来论证自己的观点。
要求史实准确，史论结合，并至少选用两个史实，要注意层次、角度的多样性。
第三步：总结重申自己的观点。
【答题模式：】观点——表态——论证——结论【例】2015年高考全国新课标卷文综I•41（12分）2016年全国统一考试大纲的说明（关于历史学科考试内容与题型示例——论证和探讨问题）使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。
阅读材料，完成下列要求。
材料：有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。
——摘编自齐世荣总主编《世界史》运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。
（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。
）观点：科学技术有乘法效应，能放大生产力诸要素，此观点正确。
论证：农业社会时科技落后，生产力发展有限。
工业社会时科技革命推动了劳动工具和生产管理方式的变化，极大地推动生产力发展。
如第一次工业革命，蒸汽机的使用推动自由工业资本主义发展，进入蒸汽时代；第二次工业革命，电的发明应用推动垄断资本主义的发展，进入电气时代；第三次科技革命，计算机的发明使用，推动产业结构的调整，进入信息时代。
由此可知：科技能放大生产力诸要素，有乘法效应，大推动生产力发展。
专题十六内容、措施类非选择题这里所说的内容型试题，其实就是史实型试题。
它主要考查学生从材料中提取信息，归纳、辨别以及材料与课本相联系的能力。
内容型试题的三大类别1．人物活动型（主要是考查选修四）历史人物的活动一般具有三个特性：时代性；阶级性；类别性（政治、经济、军事、文化）。
人物活动主要应从这三个特性（或三个方面）归纳。
2．政策措施型（最重要的类别，主要考查必修部分的政治、经济、文化措施和选修一的内容等）政策是国家或政党为实现一定历史时期的路线而制定的行为准则。
措施是针对具体问题应采取的具体办法，可从政治、经济、军事、文化等方面归纳。
3．思想观点型（主要考查必修三和选修二的内容）思想观点是历史人物或团体、组织、派别的主张。
思想观点既要强调历史行为的手段和目的，但更主要的是要指明肯定（赞成、主张）或否定（批判、反对）什么。
内容型和措施型试题的题型特征（主要的设问形式）1．内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容，主要内容是什么，基本内容是什么，核心内容是什么，内容有哪些，等等。
2．措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些，核心措施是什么、采取了怎样的措施，采取了哪些重要举措，采取了哪些具体措施，采取了那些应对措施，等等。
内容型试题解题的主要方法1．首先要理解试题提供的图文材料和考试要求，其次在理解材料的基础上最大限度地获取有效信息，并且对有效信息进行完整、准确、合理的解读。
2．从考查内容看．信息的来源主要包括课本所没有的古代文献资料、近代社会政治事件的深入分析、社会经济发展的基本数据、当今社会热点的背景资料等。
考查的层面包括政治、经济、思想等多个层面：对近代社会的重大历史事件赋予新的情境，在新情境下重新认识、评价；对当代社会发生过的重大事件．多角度地提供信息．如提供当事人的回忆录、实物照片等。
有针对性地考查对历史信息的提取、对历史观点和历史评价的认识。
3、从解题思路看，文字类提取信息，要注意审明题目中的要求，在解读文字材料时，寻找有效信息，找关健词；注意由表及里的提取信息，从表面信息中推导出隐性信息，探究实质、规律；作答时要用高度概括的语言逐条列出．最好不要用材料中的原话。
图表类提取信息，要注意图表的名称，作答时往往要用；表格类的要注意表格中的时间范围、类别、横向纵向比较内容的变化；图片类的要注意由近及远的寻找图片中的内容；要特别注意图表后给的注释。
专题十七启示、认识类非选择题1、什么是启示类历史试题？启示类试题通常是通过“启示”、“借鉴”、“经验教训”、“说明了什么”、“认识”、“对策”、“建议”、“态度”、“感想”等求答语来提出。
其中，“启示”是指从历史中总结出来的可供后人借鉴的认识，要求学生对某一特定历史问题总结规律、提出对策、得出结论、分析得失，一般放在主观题的最后部分，用来检测学生的历史思维层次、历史认识水平及历史感悟能力。
“认识”在哲学意义上是指人脑对客观事物的反映，包括感性认识和理性认识，前者即通过感觉器官对客观事物片面的、现象的和外部联系的认识，后者是在感性认识的基础上形成的反映事物全体的、本质的和内部联系的认识。
历史试题的“认识”往往是以“谈谈你的认识”形式表现的，这种“认识”，实际上就是“评价”、“看法”，至少要回答“是什么”、“怎么样”才行。
