安徽省第一轻工业学校
质量提升工程
现代学徒制试点项目中期自评报告
二〇一七年六月
安徽省第一轻工业学校质量提升工程
现代学徒制试点项目中期自评报告
自2015年9月我校被列入安徽省中等职业学校现代学徒制试点
单位以来，我校按照《安徽省开展现代学徒制试点工作实施方案》（皖教职成[2015]4号）积极开展试点工作。为了总结我校现代学徒制试
点工作的进展和成效，进一步推进项目建设，根据《安徽省中等职业
教育质量提升工程项目评估验收办法》（皖教职成[2016]11号）和《关于印发安徽省中等职业教育质量提升工程项目省级中期评估工
作方案的通知》（皖教秘[2017]142号）等文件的要求，先将试点工作总结如下：
一.项目基本情况
2015年9月，我校现代学徒制试点工作正式组织实施。根据省市有关文件精神及我校实际情况，学校初步确定生物化工专业为试点专业，但因各方面原因，生物化工专业招生受到限制，2016年秋季没有开设生物化工专业班级。为保证试点项目顺利实施，结合《安徽省
中等职业教育质量提升工程实施方案》要求，我校积极筹划，充分考
证蚌埠市电子商务产业发展规划，确定电子商务专业为现代学徒制试点专业。2016年试点班招生人数为58人。
二.项目建设自评情况
我校高度重视质量提升工程项目中期自评工作，对照项目建设标准、项目评估验收指标体系和项目建设任务书，本着“以评促建，以
评促管，以评促发展”的原则，2017 年上半年，我校认真开展了项
目自评工作，对建设项目进行了全面梳理，现将完成进行自评：（一）校企协同育人
1. 双主体育人机制
自试点项目实施以来，学校领导高度重视，成立了质量提升工程
项目建设领导小组，制定了《质量提升工程项目建设实施管理办法》
和《质量提升工程项目经费管理细则》。学校积极与合作企业蚌埠中
力达电子商务有限公司联系洽谈现代学徒制人才培养计划，达成校企合作联合办学协议。为了保障试点工作顺利进行，由学校管理人员、
专业教师及企业管理人员共同成立了现代学徒制试点工作小组，明确工作职责，保证项目的推进工作。校企共同调研完成现代学徒制试点
项目调研报告，制定并完善了《现代学徒制试点项目建设方案》和《项目建设任务书》。
2. 经费投入保障机制
学校设立现代学徒制试点项目专项经费，给予项目建设经费保
障，工作组根据建设任务做好经费投入计划，并报送学校审批，为专
业的内涵发展提供了经费保障。
3. 招生招工一体化机制
现代学徒制是以企业用人需求为目标，以校企深度合作为基础，
以学生（学徒）培养为核心，以工学结合、半工半读为形式，以教师、师傅联合传授为支撑，校企双方各司其职、各负其责、各专所长、分
工合作，从而共同完成对学生（员工）的培养。把工作岗位的技能训
练与学校课堂的专业教学紧密结合起来，既重视专业知识的灌输和全面素质的培养，也重视专业素养和从业技能的训练，增强了学校与企业双主体办学的融合度，成为学校与企业共同发展的最佳结合点。
经校企共同协商，制定联合招生招工方案，采用“中考+招聘”的模式，学生在入学后，蚌埠中力达电子商务有限公司向学生宣讲，介
绍了电商企业基本情况、岗位设置和岗位标准，组织学生进行了面试，确定了学生名单，组建了电子商务现代学徒制试点班，共计58人。学校组织签订了学徒（监护人）、学校和企业三方协议，并组织学生
购买了人身意外伤害保险、学生实习责任保险等。
（二）人才培养模式改革
1.人才培养方案
我校与蚌埠中力达电子商务有限公司、蚌埠电商产业园等企业洽
谈商讨，积极听取专业指导委员会的意见，对电子商务专业的整体规划建设作出规划。由企业专家对人才培养方案的制定进行指导，校企双方以工学结合为切入点，以培养就业竞争能力和职业发展能力为目标，根据现代学徒制合作企业的用人需求和岗位资格标准，共同明确了人才的三个能力培养目标，即通用能力、专业能力和岗位能力。同
时培养学生具有高尚的思想品德、良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能，具备终身学习的能力和适应职业变化的能力，据此制定了人才培养目标，使人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接
岗位、教材对接技能。
学校以企业用人的需要为原则，校企共同制订教学计划，确立培
养目标、课程体系、课程安排等，校企共同组织实施专业教学。
2. 专业课程体系
工作组围绕人才需求，明确了电子商务专业目标岗位，进行了工作任务分析，梳理了岗位关键任务和核心职责，提炼出完成关键任务
所需关键能力，依据关键能力匹配学习目标，继而架构了基于校企分
工合作、协同育人的的专业课程体系。
整个课程体系分成理实一体课程模块和岗位实训课程模块两个
部分。按照人才培养方案要求，学生在第二至第五学期，每学期用约
两周时间在校参加由合作企业专家、带徒师傅参与的理实一体课程模
块的学习，从第三学期，每学期用约两周的时间到企业跟随师傅进行
岗位实训；第六学期学生到合作企业顶岗实习。
制定了校企合作开发教材的计划，校企联合丰富课程资源库；通过举办了校园实践活动，实现了教学对接生产，通过场景教学、模拟
教学的手段，实现教学做合一，学生学习效果大大提升。
3. 教学模式与方法
现代学徒制采用校企双方合作提供培训课程，学校学习与企业岗
位培训相结合，更注重“工作体验”、“做中学”，使学生上岗前得
到良好锻炼，提前掌握职业技能，提高职业素养，实现“零距离上岗”，校企双方按照学生→学徒→准员工→员工的路径培养人才，企业在学生实习期间可以对其进行较长时间的观察，对优秀学生进行挑选，真正达到优化用工的目的。对学生而言，大部分学徒毕业后能被原企业
