广州番禺职业技术学院2022级中高职贯通培养三二分段试点

广州番禺职业技术学院2021级中高职贯通培养三二分段试点电气自动化技术专业《机电一体化设备安装与检修》课程衔接考核考试大纲一、考试大纲制定依据参照上级教育主管部门相关文件的要求，根据《广州番禺职业技术学院2018年职业院校中高职贯通培养三二分段试点工作招生章程》、《广州番禺职业技术学院2018年职业院校中高职贯通培养三二分段转段考核工作方案》、中高职贯通培养三二分段电子技术应用专业人才培养方案和智能控制装置安装与调试课程标准，特制定本考试大纲。

二、参加考试对象广州市番禺区职业技术学校电子技术应用试点专业中高职贯通培养三二分段试点班的学生。

三、考试内容与要求（一）考试内容项目一 1个灯发光的PLC控制1.用PLC实现2个常开按钮对1 个灯发光与熄灭的控制（1）PLC实现控制的基本步骤（2）PLC输入继电器（X）与输出继电器（Y）的功能与运用方法。

（3）编写简单的梯形图程序与指令程序。

2.用PLC实现1个常开按钮与1个常闭按钮对1 个灯发光与熄灭的控制（1）软元件与硬元件的区别。

（2）编写简单的梯形图程序与指令程序。

3.用PLC实现二个常开按钮的脉冲信号对1 个灯发光与熄灭的控制（1）脉冲指令“LDP”、“LDF”的运用。

（2）置位指令（SET）和复位指令（RST）及其在启动与停止控制中的运用。

4.用PLC实现1个常开按钮对1 个灯发光、熄灭的交替控制（1）PLC的工作方式。

（2）辅助继电器（M）的运用。

（3）块指令的运用。

5.用PLC内部定时器实现1 个灯的延时发光与延时熄灭的控制（1）普通定时器的运动。

（2）用定时器实现“通电延时”和“断电延时”的方法。

项目二自动冲水装置的控制1.用二个定时器实现1个灯闪烁的控制（1）定时器的运用（2）用定时器实现一个灯闪烁的控制。

2.用特殊辅助继电器实现1个灯闪烁控制（1）时钟脉冲发生器——特殊继电器M8011-M8014的运用。

（2）1个灯实现多路控制的方法。

广州番禺职业技术学院2022级中高职贯通培养三二分段试点工程造价专业《建筑结构基础与识图》考试大纲（专业课程）一、考试大纲制定依据参照上级教育主管部门相关文件的要求，根据广州番禺职业技术学院中高职贯通培养三二分段工程造价专业人才培养方案和《建筑结构基础与识图》课程标准，特制定本考试大纲。

二、参加考试对象广州市土地房产管理职业学校工程造价专业中高职贯通培养三二分段试点班的学生。

三、考试内容与要求（一）考试内容1．钢筋混凝土结构认知1）钢筋混凝土结构与类型；2）钢筋混凝土结构用材料及表示方法；3）钢筋混凝土结构的主要特点与应用。

2.基础平法施工图识读1）钢筋混凝土浅基础的类型；2）独立基础结构构造；3）独立基础施工图识读；4）条形基础结构构造；5）条形基础施工图识读；6）基础平法施工图绘制3.柱平法施工图识读1）钢筋混凝土柱的类型与构造；2）柱平法施工图识读；3）柱平法施工图绘制。

4.梁平法施工图识读1）钢筋混凝土梁的类型与构造；2）梁平法施工图识读；3）梁平法施工图绘制。

5.板平法施工图识读1）钢筋混凝土板的类型与构造；2）板平法施工图绘制。

（二）考试要求着重考查学生掌握建筑基本构造及建筑形体表达方法；要求学生能够认识基本建筑构件；能熟练识读建筑施工图、结构施工图；能正确识读16G系列平法图集。

四、考试形式、试卷总分、考试时长、考试题型（一）考试形式：闭卷笔试（二）试卷总分：100分（三）考试时长：60分钟（四）考试题型：单选题、多选题、判断题、填空题。

广州番禺职业技术学院2021级中高职贯通培养三二分段试点工业机器人技术专业《PLC控制技术》考试大纲（专业课程）一、考试大纲制定依据参照上级教育主管部门相关文件的要求，根据广州番禺职业技术学院中高职贯通培养三二分段工业机器人技术专业人才培养方案和智能控制装置安装与调试课程标准，特制定本考试大纲。

（二）考试要求1.本课程理论考核和实践考核相结合，注重实践考核。

改革考核手段和方法，采用过程考核和综合考核相结合的考核方法，过程考核由项目负责教师在项目教学中进行，综合考核在课程结束后统一组织考核。

考核配分如下：2.过程考核根据回答问题、学生作业、平时测验、技能竞赛、出勤等，综合评价学生成绩。

3.应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，全面综合评价学生能力。

要注意改革考核手段与方法，可通过课堂提问、学生作业、实验、实训及调试、操作考核等方式综合评价学生成绩。

注：每个项目考核中知识占40%，技能占60%。

四、考试形式、试卷总分、考试时长、题型与分值（一）考试形式：理论笔试+技能实操考核。

（二）试卷总分：100分（三）考试时长：180分钟（四）题型与分值：1.单项选择题10题，每题2分，共20分；2.判断题10题，每题1分，共10分；3.编程题2题，每题5分，共10分；4.实操题1题，共60分。

（1）画出I/O分配表（10分）（2）画出PLC的I/O接线图（10分）（3）编写梯形图程序。

（25分）（4）在实训台上调试并实现相应功能。

（15分）五、其他说明1.实训设备使用的PLC为三菱FX2N,调试软件使用GX Developer。

2.实操考核需要相应的考核模块（根据具体确定）。

2022年广东春季高考各院校分数线是多少2022年广东春季高考院校分数线广东依学考普通类录取春季高考最低分数线：1、顺德职业技术学院：最低录取分数为366分。

2、广东轻工职业技术学院：最低录取分数为366分。

3、广东水利水电职业技术学院：最低分数为172分。

4、广东交通职业技术学院：最低分数为290分。

5、深圳职业技术学院：最低录取分数为378分。

6、广州民航职业技术学院：最低分数为311分。

7、广州番禺职业技术学院：最低录取分数为176分。

8、广东松山职业技术学院：最低录取分数为229分。

9、佛山职业技术学院：最低分数为342分。

广东3+专业技能证书录取春季高考最低分数线：1、顺德职业技术学院：最低分数为320分。

2、广东交通职业技术学院：最低分数为202分。

3、广东水利水电职业技术学院：最低分数为152分。

4、深圳职业技术学院：最低录取分数为325分。

5、广州番禺职业技术学院：最低录取分数为319分。

6、佛山职业技术学院：最低录取分数为259分。

7、广东松山职业技术学院：最低录取分数为170分。

8、广东科学技术职业学院：最低录取分数为310分。

9、广东食品药品职业学院：最低录取分数为146分。

注：信息****于网络，仅供参考。

广东省2022年普通高校春季高考招生录取最低分数线一、普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试(一)本科院校招收中等职业学校毕业生文化科总分260分。

(二)高职院校招收中等职业学校毕业生文化科总分100分。

(三)高职院校招收退役士兵考生文化科总分85分。

(四)高职院校招收内地西藏新疆中职班考生文化科总分90分。

二、高职院校依据普通高中学业水平考试成绩招生录取普通类：文化科总分150分。

体育类：文化科总分130分，体育术科170分。

音乐类(含音乐学、音乐表演-声乐、音乐表演-器乐)：文化科总分130分，音乐术科155分。

美术类：文化科总分130分，美术术科155分。

舞蹈类：文化科总分125分，舞蹈术科150分。

**学院2021级中高职贯通培养三二分段试点
旅游管理专业《导游业务》考试大纲
（专业课程）
一、考试大纲制定依据
参照上级教育主管部门相关文件的要求，根据**学院中高职贯通培养三二分段旅游管理专业人才培养方案和《导游业务》课程标准，特制定本考试大纲。

二、参加考试对象
广东省旅游职业技术学校、广州市旅游商务职业学校、广州市**区职业技术学校旅游服务与管理专业中高职贯通培养三二分段试点班的学生。

三、考试内容与要求
（一）考试内容通过本科目的考试，考察考生对导游职业道德规范、导游素质要求、导游服务规范，以及导游服务相关知识的了解、熟悉和掌握程度，考察考生对导游语言技能、带团技能、讲解技能和应变技能的了解、熟悉和掌握程度。

四、考试形式、试卷总分、考试时长、题型与分值（一）考试形式：闭卷笔试
（二）试卷总分：100分
（三）考试时长：60分钟
（四）题型与分值：
1.单项选择题40题，每题1分，共40分；
2.多项选择题15题，每2分，共30分；
3.判断题30题，每题1分，共30分。

五、其他说明
无。

广东省中高职三二分段衔接及问题探讨【摘要】本文主要围绕广东省中高职三二分段衔接及问题展开探讨。

在即背景介绍中提到了广东省中高职教育的发展状况以及研究的重要性。

在首先介绍了广东省中高职三二分段衔接的现状，分析了存在的问题和原因。

然后提出了解决措施建议，并进行了可行性分析。

在总结了问题的重要性并展望未来的发展方向。

通过本文的研究，可以更好地了解广东省中高职教育的现状，为改进衔接机制和提升教育质量提供参考。

【关键词】广东省，中高职，三二分段衔接，现状，存在问题，原因分析，解决措施建议，可行性分析，总结，展望未来，重要性。

1. 引言1.1 背景介绍广东省中高职三二分段衔接是指中等职业学校与高等职业院校之间的学生转移和升学问题。

随着我国经济的快速发展和产业结构的优化升级，对人才的需求日益增加，中高职教育起到了人才培养的关键作用。

在中高职教育体系中，存在着一些问题如学制不统一、课程设置不合理、师资力量不够等，这导致了学生在升学过程中遇到诸多困难。

广东省作为我国经济最发达的地区之一，中等职业教育和高等职业教育发展较快，吸引了大量学生投身其中。

由于学校之间的差异性以及课程体系的不连贯性，导致学生在转学和升学过程中面临挑战。

研究广东省中高职三二分段衔接及问题探讨，对于促进教育公平、提高学生就业竞争力，具有重要的现实意义和深远的影响。

部分的内容至此结束。

1.2 研究意义引言广东省中高职三二分段衔接问题是当前教育领域中亟待解决的重要问题之一。

这个问题的存在直接关系到学生的学习质量和未来发展，同时也影响到社会整体的人才培养和资源配置。

对于这一问题的深入研究具有重要的现实意义和深远的影响。

研究中高职三二分段衔接问题可以帮助政府和教育部门更加准确地了解当前教育体制中存在的问题和瓶颈，为改革提供科学的依据和参考。

通过深入分析现状和存在的问题，可以及时发现并解决教育领域中的弊端和不足，为完善教育制度提供建设性的意见和建议。

研究中高职三二分段衔接问题可以帮助学校和教师更好地指导学生，提高他们的学习效率和综合素质。

中高职贯通培养三二分段试点招生计划一、试点背景1. 中高职贯通培养模式的提出是为了解决当前中职和高职之间的人才流动问题，促进中职生和高职生之间的无缝衔接和转换。

2. 试点招生计划的设立是对中高职贯通培养模式进行实践探索，总结经验，为今后全面推行奠定基础。

二、试点内容1. 试点范围：试点计划将在若干地区、若干学校进行。

2. 招生对象：主要是中职毕业生和高职毕业生以及即将毕业的中职生和高职生。

三、实施目标1. 促进中职和高职的贯通培养，加强学生之间的流动和交流机会，为学生提供更多选择。

2. 提高学生的就业竞争力，加强学生职业技能的培养和综合素质的提高。

四、实施方案1. 制定培养方案：根据中高职贯通培养的特点和需求，制定相应的培养方案，明确学生的课程设置和学习内容。

2. 实施教学改革：加强教师队伍建设，提升教学水平，采取多元化的教学方法，注重实践能力和创新能力的培养。

3. 加强校企合作：与企业合作，在教育教学过程中加入实习实训环节，为学生提供更多的实践机会。

五、风险控制1. 试点过程中要及时总结经验，认真分析问题，及时调整方案，保证试点计划的顺利实施。

2. 针对可能出现的问题，要制定相应的风险应对措施，确保试点计划的可持续推进。

六、试点评估1. 设立评估机制：引入第三方评估机构对试点计划进行评估，从多个角度、多个维度全面评价试点计划的实施效果。

2. 根据评估结果，及时对试点计划进行调整和改进，形成可复制、可推广的成功经验。

七、展望未来1. 试点成功后，将逐步在更多地区扩大推广，让更多的中职生和高职生受益。

2. 通过中高职贯通培养三二分段试点招生计划的实施，推动中职和高职教育的融合发展，促进我国职业教育体系的完善和优化。

在中高职贯通培养三二分段试点招生计划的实施过程中，需要不断总结经验，进行调整和改进，以保证其顺利推进。

也要对可能出现的风险进行全面评估和有效控制，确保试点计划的可持续性和稳定性。

在未来，将逐步在更多地区推广这一试点计划，让更多的中职生和高职生受益，促进职业教育体系的完善和优化。

广东省中高职三二分段衔接及问题探讨近年来，随着中国高等教育的快速发展，越来越多的学生选择升读大学。

但是，在这个进入大学时间和技术要求不断提高的时代，有很多学生发现自己并没有实力通过高考进入高等院校。

因此，中高职教育成为了一个备受关注的话题。

广东省中高职三二分段衔接及问题探讨，是当前广东教育领域的热门话题之一。

一、中高职三二分段衔接模式的介绍广东省的中高职三二分段衔接模式，是指中等职业学校的部分学生在完成三年职业学校课程学习后，通过一定的考核合格，可以升入高中学校的二年级，继续接受普通高中课程的学习。

这种模式相当于在中职学校学习3年，再在高中学校学习2年，最终获得普通高中毕业证书。

这种模式的好处在于：能让一部分想要进入普通高中但是高考分数不够的中职学生，通过合理的途径获得普通高中毕业证书，实现教育升级的目标。

目前，广东省中高职三二分段衔接模式已经推广至全省，成为了广东省中等职业学校与普通高中校之间的一座桥梁，是解决中职生教育升级的重要途径之一。

同时，这项政策也得到了社会的广泛认可和赞扬。

二、中高职三二分段衔接的问题然而，中高职三二分段衔接模式也面临着一些问题，需要我们一起来探讨。

以下是一些比较重要的问题：（一）高中教育经费的压力中高职三二分段衔接模式背后的主要问题是高中教育的经费压力。

由于参加中高职三二分段衔接的学生人数越来越多，加上高中学校的学费比中职学校高出很多，这会给学生家庭带来较高的经济负担。

同时，高中教育部门的教育资源和师资力量也面临压力。

（二）学生学习压力加大中高职三二分段衔接模式需要学生在完成3年中职学习之后，进入高中学校学习。

这意味着这些学生需要更加努力地学习，以便跟上高中课程的进度。

而对于一些学生来说，这也意味着学习压力加大，时间紧张。

（三）教育质量的不稳定性教育质量的不稳定性也是中高职三二分段衔接模式需要我们思考的问题之一。

目前，广东省中高职三二分段衔接模式已经推广至全省，但是教育质量的水平参差不齐。

“三二分段”中高职一体化人才培养方案探析“三二分段”中高职一体化人才培养方案是指在中等职业学校阶段按照培养大专层面人才的要求，进行专业导向性培养，并在相当比例的毕业生中选拔一部分学生继续深造大专层面课程。

这种培养方案旨在提高职业教育学生的综合素质和职业技能，满足社会对高素质职业人才的需求。

下面将对“三二分段”中高职一体化人才培养方案进行探析。

首先，采取“三二分段”中高职一体化人才培养方案有助于提高学生的职业技能水平。

在中等职业学校阶段，学生主要学习职业基础知识和技能，掌握相应的专业技能，为日后的就业做好准备。

而在大专层面，学生将进一步深入学习专业知识，掌握更高层次的职业技能，提高自身的综合素质和能力。

通过不断提升学习的层次和深度，学生能够更好地适应职业需求，具备更强的竞争力。

其次，“三二分段”中高职一体化人才培养方案可以促进学生的全面发展。

中等职业学校阶段注重培养学生的职业能力，但有时会忽略学生的综合素质和批判思维能力的培养。

通过大专阶段的学习，学生将接受更多的综合素质培养，如学术能力、团队合作能力、创新能力等，提高自身的综合能力和竞争力。

再次，“三二分段”中高职一体化人才培养方案有助于实现职业教育与高等教育的无缝对接。

传统的职业教育和高等教育之间存在很大的鸿沟，学生在毕业后需要重新学习和适应大专层面的知识和技能。

采取“三二分段”中高职一体化人才培养方案可以在中等职业阶段即开始系统性学习大专层次的课程和知识，实现两个阶段之间的无缝对接，让学生更好地适应大专层面的学习。

最后，“三二分段”中高职一体化人才培养方案有助于提高高职教育的质量。

传统的高职教育大部分是直接招收考生，学生背景和能力参差不齐，培养质量难以保证。

通过“三二分段”中高职一体化人才培养方案，学校可以在中等职业学校阶段更好地选拔和培养有潜力的学生，提高培养的质量和效果。

综上所述，“三二分段”中高职一体化人才培养方案具有一定的优势和必要性，但也存在一些挑战。

中高职贯通培养三二分段转段考核实施方案根据《广东省教育厅广东省招生委员会办公室关于做好2022年中高职贯通培养三二分段转段考核工作的通知》（粤教职函〔2022〕11号）、《教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》（教学〔2013〕3号）、《广东省教育厅关于开展2020年高职院校招生培养改革申报工作的通知》和《广东省教育厅广东省招生委员会关于开展2020年职业院校中高职贯通培养三二分段试点工作的通知》（粤教职函〔2020〕12号）等文件要求，为做好2022年我校中高职贯通培养三二分段转段考核工作，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想积极探索职业教育招生制度改革方案，坚持育人为本，全面推进素质教育。

通过三二分段转段考核，选拔具备较强专业技能和综合素质的中职学校学生到我校对应专业继续就读，探索高技能人才选拔培养机制，为区域经济社会发展和产业发展服务，培养高素质技术技能人才。

二、实施原则按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，公正选拔，公开透明；坚持德智体全面考核、综合评价、择优录取；紧密围绕高职院校专业人才培养要求，深化考核内容和方式改革；以综合素质、专业技能考核为重点，主要考核学生的专业理论和专业技能。

三、组织机构（一）成立转段考核招生工作领导小组组长：副组长：组员：工作职责：负责中高职贯通培养三二分段转段考核工作的全面领导。

（二）成立转段考核招生工作小组组长：组员：负责转段考核和招生录取的各项具体事务，下设：1.转段考核小组组长：副组长：组员：工作职责：负责转段考核的命题、印刷、包装、保密、考核组织、考务安排、改卷、评分、计分等工作。

2.招生录取小组组长：副组长：组员：工作职责：①组织考生报名；②确定参加转段考核考生名单、免试考生名单加分考生名单并公示；③确定拟录取考生名单报学校招生领导小组批准后公示；④将拟录取名单公示并报省招生办公室审核备案；⑤录取工作。

2022年中高职贯通培养试点情况报告为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）、《教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》（教学〔2013〕3号）、《广东省人民政府关于深化考试招生制度改革的实施意见》（粤府〔2016〕17号）等文件精神，根据《广东省教育厅关于组织开展2022年高职院校招生培养改革申报工作的通知》有关要求，学校积极参与2022年中高职贯通培养改革工作。

一、解读文件精神，扩大招生规模2021年12月23日，省厅下发了《关于组织开展2022年高职院校招生培养改革申报工作的通知》文件。

根据省厅文件精神，教务处组织相关部门仔细解读文件精神，在结合我校2020年、2021年进行中高职贯通培养改革三二分段试点工作的实际情况，初步拟定了我校2022年招生培养改革试点方案，经校长办公会议同意后，呈报学校董事会审批，决定2022年学校将扩大招生规模，积极参与中高职贯通培养改革三二分段试点工作。

二、积极对接合作学校，商定合作细节在明确了扩大规模参与2022年中高职贯通三二分段试点工作后，教务处积极与3所学校洽谈合作事宜，商讨合作专业，经双方协商同意，2022年学校与3所学校合作，在电子商务等11个专业开展三二分段试点，计划招生人数达2350人。

合作双方本着共同培养、友好协商的原则，签订了合作办学协议。

协议就招生工作、人才培养、教学管理、组织保障、合作期限等方面明确了各自职责和义务，为共同培养广东省区域经济社会发展需要的高素质技术技能人才打下坚实的基础。

三、积极落实各项准备工作，圆满完成申报工作根据合作双方协议，合作双方成立了“三二分段”试点工作小组，由双方主管领导、招生。

教务、学工等部门参与，共同负责试点工作的开展，积极落实“三二分段”试点的各项准备工作。

教务处组织合作双方共同制订了五年一体化人才培养方案，有针对性地制定了中职段和高职段教学管理规章制度。

广州番禺职业技术学院2023级中高职贯通培养三二分段试点《语文》考试大纲一、考试大纲制定依据参照教育部颁发的《中等职业学校语文教学大纲》要求，根据《广州番禺职业技术学院职业院校中高职贯通培养三二分段试点工作招生章程》、《广州番禺职业技术学院职业院校中高职贯通培养三二分段转段考核工作方案》、中高职贯通培养三二分段人才培养方案和语文课程标准，特制定本考试大纲。

二、参加考试对象符合文件要求的试点专业及对口中职院校的学生。

三、考试内容与要求考试内容由基础知识与运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四个部分组成。

1.基础知识与运用（1）掌握常用字词的音、形、义；（2）掌握语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、结构混乱、不合逻辑等病句类型，能辨析并修改病句；（3）用简明、连贯、得体的语言进行表达；（4）能辨识常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、设问、反问、对偶、排比、反复等，理解其表达作用；（5）正确使用标点符号；（6）掌握重要的文学常识；（7）背诵重点篇目中的名句、名段、名篇。

2.现代文阅读（1）掌握记叙文、议论文、说明文的基本知识；（2）掌握散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点；（3）整体感知内容，筛选并整合文中的信息；（4）梳理结构，概括要点，把握作者思想感情和选文主旨；（5）理解重要词语和句子在文章中的含义和作用；（6）辨析文体，赏析选文的写作特色和语言艺术。

3.古诗文阅读（1）能阅读浅显的文言文，能鉴赏古代诗歌；（2）掌握常见实词在文中的含义；（3）掌握常见文言虚词在文中的用法（之、而、则、以、于、乎、为、者、其、乃、且、焉、矣、也）；（4）掌握重点篇目中的词类活用与特殊句式；（5）能正确翻译文中的句子；（6）归纳内容要点，概括文意；（7）分析概括作者在文中的观点态度；（8）鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧。

4.写作（1）应用文写作：掌握便条、单据、启事、通知、请示、邀请函、求职信、应聘书等常用应用文的写作，做到要素明晰、格式规范、语言平实、用词准确；（2）文体写作：能根据写作目的和文体要求，独立写出完整的文章，字数500以上。

中高职衔接“三二分段”人才培养模式探析
管弦
【期刊名称】《教育与职业》
【年(卷),期】2013(000)009
【摘要】中高职衔接“三二分段”人才培养模式对于增强职业教育吸引力及其社会适应性,拓展高职教育生源等具有实践意义.它在衔接内容上主要包括培养目标、专业、课程、质量监控等方面,在衔接过程中需要注意学生“转段”考核标准、专业衔接口径以及中职学校与技工类学校的差异问题.在实践中,要根据自身的价值取向选择适合的衔接专业,突破体制壁垒,兼顾中职学校与技工类学校,适当确定高职院校对口中职专业的布点范围.
【总页数】3页(P11-13)
【作者】管弦
【作者单位】广州番禺职业技术学院办公室,广东广州511483
【正文语种】中文
【中图分类】G710
【相关文献】
1.基于计算机多媒体技术专业中高职衔接三二分段人才培养模式的研究
2.中高职衔接的人才培养模式的实践探索r——以天津"三二分段"中职接高职数控技术应用专业为例
3.物流专业中高职衔接“三二分段”人才培养模式探讨
4.服装与服饰设计专业中高职衔接三二分段人才培养模式分析——以广州工程技术职业学院为例
5.
高质量发展背景下中高职衔接人才培养模式改革研究——以中高职"三二分段"人才培养模式为例
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