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第17课《生物的遗传现象》教学设计一、教材分析“生物的遗传现象”是《科学》六年级上册第4单元“遗传与进化”的第1课。
生物繁殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征，但同时后代与亲代之间，以及后代的个体之间，又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。
没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不能进化和发展。
生活中遗传和变异现象比比皆是，小学生在日常生活中不乏感性认识，但也会有一些困惑。
因此，让学生学习一些遗传和变异的基本知识十分必要。
“生物的遗传现象”通过对生物常见的遗传现象的学习，让同学们认识和了解到生活中的遗传现象。
本课有两个活动组成。
活动1“种瓜得瓜”，通过对俗语的探究，了解植物的后代与其亲代同属一个物种，并保持了亲代的主要特征。
活动2“小动物出生了”，通过观察常见的小动物，如小兔或小鸡，描述这些动物与它们的亲代相似的特征。
二、学情分析学生经历了六年的科学课学习，也有栽种植物或饲养小动物的经历。
学生会通过观察识别周围常见的植物种类，也知道植物能通过种子繁殖后代。
学生还能根据种子的外形特征，识别一些常见的植物的种子。
根据生活经验，学生知道种子发芽后能长成一棵与其亲代同属的一个物种。
但是这种现象蕴含着的科学道理，学生可能还没有系统地进行分析，缺少关于遗传和进化的基本知识。
三、教学目标1．能通过观察，描述和比较植物和动物的后代与亲代的相似之处。
2．知道遗传现象在生物界普遍存在，生物体的后代与亲代非常相似。
3．能在好奇心的驱使下进行探究，培养热爱自然、尊重生命的情感。
四、教学重、难点教学重点：能通过描述和比较后代和亲代的共同特征。
2教学难点：能从具体的生物现象中提出可探究关于生物遗传的问题。
五、教学准备教具准备：丝瓜及其种子实物或图片、豌豆及其种子实物或图片、一窝出生一段时间后的兔子或小鸡的图片或视频、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：丝瓜及其种子实物或图片、豌豆及其种子实物或图片、学生活动手册等。
生物的遗传现象-粤教粤科2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.感知生物的遗传现象，了解遗传的基本概念和遗传规律。
2.掌握有关遗传的重要术语及它们之间的关系。
3.观察并描绘简单的生物遗传现象，对生物的遗传现象进行分析。
二、教学重点与难点重点1.生物的遗传现象。
2.遗传的基本概念和遗传规律。
难点生物遗传现象的分析和描述。
三、教学内容1. 生物的遗传现象1.子代特征的遗传性2.遗传物质和基因3.基因的表现形式4.不同基因的遗传2. 遗传的基本概念和遗传规律1.遗传物质的发现史2.基因概念及其发现过程3.有丝分裂的遗传4.性状的简单遗传步骤一：引入通过实例引用生物的遗传现象，提高学生的兴趣，激发学生的探究欲。
步骤二：导入1.通过教师介绍及课件演示，呈现图像，让学生了解生物的遗传现象。
2.让学生了解遗传的基本概念和遗传规律。
步骤三：讲授1.由教师通过多媒体概括生物的遗传现象。
2.教师通过多媒体和书本资料的讲解，让学生学到遗传的基本概念和遗传规律。
步骤四：展示1.小组内交流讨论，观察并描绘简单的生物遗传现象。
2.按步骤描述生物遗传现象。
步骤五：总结1.教师通过幻灯片展示生物遗传现象及其相关知识。
2.教师摘要讲解生物遗传现象和遗传的基本概念和遗传规律。
五、教学评价1.学生能否描述生物的遗传现象。
2.学生是否了解遗传的基本概念和遗传规律。
3.学生的讨论和交流能力。
六、教学时间1.课时数：22.上课时间：40分钟/课时本课程注重生物遗传现象和遗传的基本概念和遗传规律的讲解，通过图像、课件、书本资料、小组互动等方式，将基本概念和遗传规律的知识传递给学生，并让学生运用这些知识描述生物遗传现象，提高了学生的学习兴趣。
但是专业术语过多，课程缺乏趣味性。
因此，今后的教学中，要注意课程中专业术语过多的问题，同时增加趣味性，提高学生的学习效果。
生物的遗传现象【教学内容】六年级科学下册第二单元第一课时生物的遗传现象。
【教学目标】科学探究：通过寻找自己与父母之间的相似特征从而了解遗传现象，在充分讨论交流中认识人类的遗传现象，能认真观察动物的家庭照片，能根据生活经验说明植物也具有遗传现象，从而发现遗传现象是生物共有的特征，能对动物的遗传现象作出合理的推测。
情感态度价值观：体验发现的乐趣，渗透“处处留心皆学问”的道理，感受到只有善于观察、相互比较、勤于思考才能真正学好科学。
科学知识：知道什么是遗传现象，知道生物的很多特征是遗传的，遗传是生物的普遍现象。
【教学重点】知道什么是遗传现象，了解遗传是生命的基本特征之一。
【教学难点】能对动物的遗传现象作出合理的推测【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：自己的照片，父母的照片【教学过程】一、激趣导入同学们大家都喜欢看电视吗？大家有没有看过江苏卫视的《最强大脑》呢？今天老师给大家带来了《最强大脑》一期非常有意思的节目，大家想看吗？好，大家认真观看视频，等一下老师有问题要问大家哦！（课件播放视频）二、认识人类遗传现象1、揭示遗传现象。
（1）你知道何思慧为什么能够找出那个小孩的父母的？生：因为小孩和父母有一些相似的地方。
师：说得好，（掌声在哪里？）子女与父母之间保持着一些相似的特征，这就是遗传。
（板书：遗传）（2）何思慧都观察了哪些方面？生:眼睛、鼻子、嘴巴……等五官特征（板书：五官）师：说得好，你看得真仔细。
好，接下来我们也来我们也举办一期《最强大脑》，“孩子去哪儿了？”你们敢挑战吗？2、游戏：“孩子去哪儿了？”请拿出各自组的亲子档案和照片，父母的照片已经贴在亲子档案上了，不过他们的孩子“不见了”，请你们小组合作，找到他们的孩子照片，并贴到亲子档案指定位置，并填写你们的根据是什么。
（待学生充分活动后，汇报交流，让学生说一说你是从哪些方面发现相似特征的。
选择特征比较明显的让学生上台展示。
）他们组的判断对不对？只有当事人最有发言权，现在我们有请***同学上台确认，并签字。
