国家的本质

恩格斯关于国家本质的论述1.引言1.1 概述概述部分的内容可以从以下几个方面进行叙述：恩格斯是19世纪德国哲学家、社会学家和经济学家卡尔·马克思的合作者，创立了马克思主义理论。

他对于国家的本质进行了深刻的探讨和论述，对于我们深入理解国家的本质有着重要的意义。

在恩格斯看来，国家是阶级社会中一种特殊的政治组织形式，它的出现和存在是由于阶级对抗的必然产物。

国家的本质是一种压迫阶级对被压迫阶级的统治，是统治阶级维持自身利益和阶级统治的工具。

恩格斯认为，国家的本质是一种不可避免的社会现象，它通过法律、政府机构、军队等手段来维护统治阶级的利益，使被统治阶级服从于统治阶级的意志。

国家具有强制性和暴力性，它通过法律的制定和执行来维护社会秩序，保护统治阶级的利益。

恩格斯还指出，国家在阶级社会中的发展具有一定的历史规律。

随着阶级矛盾的加剧和阶级对抗的激化，国家的职能和权力也会不断扩大。

国家在经济领域、文化领域、教育领域等各个方面都会发挥越来越重要的角色，成为统治阶级对被统治阶级进行思想控制和意识形态灌输的工具。

总之，恩格斯关于国家本质的论述深入剖析了国家的本质与阶级社会的关系，揭示了国家存在的根本目的和作用。

这对于我们深入认识国家、分析社会问题具有重要的启示和意义。

1.2文章结构1.2 文章结构在本文中，我将按照以下结构展开对恩格斯关于国家本质的论述的分析和探讨：第一部分，引言。

这部分将概述本文的主题和目的，为读者提供一个对整篇文章的概览。

我将简要介绍恩格斯对国家本质的论述的重要性，并阐述本文的目标。

第二部分，正文。

这部分将分为两个要点来深入探讨恩格斯关于国家本质的论述。

在第一个要点中，我将解释恩格斯对国家的定义以及国家形成的原因和过程。

我将引用恩格斯所著《家族、私有制和国家的起源》中的相关论述作为支撑，通过对恩格斯理论的解读，分析国家作为阶级社会的产物以及其与经济基础之间的关系。

在第二个要点中，我将探讨恩格斯对国家的功能和作用的阐释，包括对国家在阶级社会中的地位、国家权力的性质和国家与统治阶级的关系进行深入剖析。

国家的本质什么是国家的本质？国家是阶级统治的工具，国家的本质属性是阶级性.在剥削阶级社会中，国家就其本质来说一向就是一个或几个剥削阶级的专政。

对整个社会来说，国家是统治阶级领导和管理的工具，对被统治阶级国家是镇压和暴力的工具。

标签：国家本质马克思主义社会性如果说国家问题是关系全部政治的主要的和根本的问题，那么国家的本质问题则是这一主要和根本问题的核心所在。

由于人们的阶级立场和研究角度的差异，以及历史和现实的种种因素制约，在国家本质问题上很难取得共识。

马克思主义国家理论虽早已为我国理论和学术界普遍接受，但随着研究的发展和深入，对马克思主义国家本质观的理解和认识正在发生一些新的变化。

一、什么是本质什么是事物的本质，它被什么所决定？从马克思主义[ ]观点来看，本质即事物的根本属性，是组成事物基本要素的内在关键。

毛泽东曾说过，一个事物的本质，是这个事物内部所包含的区别于他事物的特殊的矛盾。

按照这个说法，国家的本质应该是国家内部所包含的区别于其他事物的特殊矛盾。

尽管源于马克思主义作家们的某些论述并没有揭示出国家这个事物内部所包含的区别于其他事物的特殊矛盾。

因此，它们都没有揭示出国家的本质到底是什么。

二、什么是国家的本质从马克思主义观点来看，马克思主义的创始人对此并没有直接的论述。

他们只是着重论述过国家的特征。

特征属于事物的现象。

现象不是事物的本质，但是反映着事物的本质。

因此，我们可以把现象，把马克思主义创始人对国家特征的论述作为入门的向导。

国家是一种社会组织。

在人类社会中，存在着形态各异的社会组织。

一些社会组织仅仅构成或覆盖社会的局部，而另一些社会组织则覆盖社会的整体。

国家就是属于覆盖社会整体的社会组织。

在人类历史中，除了国家以外，覆盖全社会的组织只有氏族。

因此，为了证明国家的特征，并不需要把国家同不覆盖全社会的社会组织一起比较，而是只需要把国家同也覆盖全社会的氏族组织一起比较。

恩格斯正是通过这种比较来说明国家的特征的。

国家的本质：教学设计简介本教学设计以《国家的本质》为主题，旨在引导学生深入了解国家的本质，包括国家的定义、特征、职能等方面，并通过多种教学策略和活动，激发学生对国家的兴趣和理解，并培养学生的思考能力和创新意识。

教学目标1.理解国家的定义和特征。

2.了解国家的职能和作用。

3.能够描述国家的本质，并举例说明。

4.培养学生的思辨能力和创新意识。

教学内容1.国家的定义和特征。

2.国家的职能和作用。

3.国家的发展与变迁。

4.国家的本质及其影响。

教学方法1.探究式学习法：通过讨论和探究，引导学生主动参与学习，提高学生的思维能力和问题解决能力。

2.合作学习法：组织小组合作学习，促进学生之间的合作和交流，培养团队合作意识和能力。

3.演讲和展示法：鼓励学生进行演讲和展示，培养学生的表达能力和自信心。

步骤一：导入（10分钟）引导学生回答以下问题：什么是国家？国家有哪些特征？通过学生的回答，概括国家的定义和特征。

步骤二：探究国家的职能和作用（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组就国家的职能和作用展开讨论。

2.引导学生思考国家的职能和作用对社会和个人的影响。

3.请每个小组派出一名学生进行汇报。

步骤三：国家发展与变迁（20分钟）1.通过教师讲解和学生讨论，了解国家的发展与变迁，包括国家形成的历史背景和原因。

2.引导学生思考国家发展与变迁对社会和个人的影响，并举例说明。

步骤四：讨论国家的本质及其影响（20分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，每个小组就国家的本质及其影响展开讨论。

2.引导学生思考国家的本质对社会和个人的影响，并举例说明。

3.每个小组派出一名学生进行汇报。

步骤五：总结和展示（15分钟）1.教师对本课进行总结，并指导学生进行归纳和总结。

2.鼓励学生进行个人或小组展示，展示他们对国家的理解和思考。

教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括提问、讨论和展示。

2.学生表现：评估学生的演讲和展示表现，包括表达能力、思维能力和创新意识。

《国家的本质》素材1.马克思主义国家观下的国家产生过程：原始社会末期，劳动分工初步提高了生产力，出现私有财产和阶级，使得人们社会出现了巨大的利益分化和对立，面对这种利益分化和对立，原有的公共权力及其组织制度已经失去了原有的社会共同利益基础，又不能维护奴隶主利益，因此已经过时了。

奴隶主阶级为了维护和实现自己的阶级利益，镇压和控制奴隶的反抗，协调利益矛盾，需要一种新的“特殊的公共权力”国家既是这种新的公共权力的组织。

它把冲突，矛盾维持在一定的秩序之内。

这种从社会中产生又凌驾于社会之上的组织，就是国家。

国家的本质：就是国家的阶级本质。

它表明国家政权掌握在什么阶级手中，什么阶级是统治阶级，什么阶级是被统治阶级。

统治阶级的性质决定着国家的性质。

2.民主与专政在民主制国家，民主与专政是对立统一的。

一方面，民主与专政是统一的、相辅相成的。

任何民主制国家，都是一定阶级的民主及其对一定阶级的专政的结合，都是民主与专政的统一体。

掌握国家政权的统治阶级，为维护自己的统治，既要坚持对被统治阶级实行专政，用来对付被统治阶级的反抗，又要坚持在本阶级内部实行一定形式的民主，用以调节统治阶级内部的矛盾，组织自己的力量，以便对被统治阶级实行有效的专政另一方面，民主与专政是相互区别、相互对立的。

这种区别和对立主要是指民主与专政都有自己具体的对象和具体的方法，二者是互相排斥的，不能混淆。

民主只适用于统治阶级内部，在统治阶级内部采用民主的方法，这样统治阶级内部才能真正团结一致，对被统治阶级实行有效的专政；专政只适用于被统治阶级，即对被统治阶级采用专政的方法，包括剥夺政治权利，不许参与政治活动，强迫其服从反映统治阶级意志的法律等。

3.国体与政体国体与政体的关系原理，是马克思主义国家学说的一项重要内容。

教师在讲授时，应把握好以下几个方面。

国体与政体是有本质区别的。

这种区别表现在它们的含义不同，国体规定了国家的内容，政体是国家的管理形式。

国体与政体是相互联系、相互依存的。

恩格斯说：国家作为一种覆盖全社会的组织不是凭空出现的，而是由先前覆盖着全社会的组织即氏族组织演化而来的。

国家绝不是从外部强力加于社会的一种力量。

国家也不是黑格尔所言的是“伦理社会的现实”。

恩格斯指出：“国家是社会在一定发展阶段上的产物。

国家是承认这个社会陷入了不可解决的自我矛盾，分裂为不可调和的对立面而又无法摆脱这些对立面。

而为了使这些对立面，这些经济利益互相冲突的阶级，不致在无谓的斗争中把自己的社会消灭，就需要有一种表面上凌驾于社会之上的力量，这种力量应当缓和冲突，把冲突保持在…秩序'的范围以内；这种从社会中产生但又自居于社会之上并且日益同社会相异化的力量，就是国家。

” 国家的起源充分表明，国家在本质上是适应阶级统治的需要而产生的，是一个阶级统治另一个阶级的暴力工具。

我们想要对国家的起源有所了解，就要先了解以下几点。

首先，国家不是从社会外部强加给社会的，是一个自然历史过程，不是主观观念，意志的实现，归根究底，国家是生产力的发展，经济发展的产物，这就同一切唯心主义的国家起源观划清了界限。

其次，国家的产生和阶级的产生前提是共同的。

当这种前提具备时，便既会产生阶级，又会产生国家。

国家的产生与阶级的产生既互相独立，又相互联系。

国家一产生就被同时出现的最强大的，在经济上占统治地位的阶级控制在自己手里，成为这个阶级压迫其他阶级的工具。

再次，国家的最基本的社会作用，是缓和阶级冲突，把由于利益对立引起而不避免发生的阶级冲突保持，控制，限制在一定的秩序范围内。

这里讲的秩序包括社会秩序，政治秩序，法律秩序，权利义务关系的秩序，经济生活及其它公共生活秩序等。

最后，国家在表面上凌驾于社会之上，扮演阶级冲突调解人，仲裁人，和社会冲突缓冲器的作用，但实际上它是从社会中产生的力量，机构，它并没有脱离一定的社会关系，只是它处于社会运行总枢纽的位置，脱离一定社会关系而独立存在的国家本身是不存在的。

国家是随着阶级的产生而产生的一种历史现象。

国家的本质及国家职能内容提要：国家的本质是人类利益博弈的一个合作均衡；国家的职能具有四维特性；首先，国家职能是随时间而演化的，具有时间维特征；其次，国家职能具有空间维特征，即处在不同地域空间的国家，其国家职能也应有所差别；再次，国家职能具有价值维特性，国家职能的界定，必定要体现优势利益集团的价值偏好；第四，国家职能具有领域维特征，即：国家职能在不同的领域有不同的要求。

关键词：国家职能什么是国家的本质？国家应具有哪些基本职能？这里有很多问题需要讨论。

下面，笔者谈一些自己的观点。

一、国家的本质克烈逊和斯卡尔尼指出：“根本不存在为整个学术界所公认的国家定义。

”[1]他们认为：“几乎每位学者都会提出他（她）自己的国家定义，这些定义不可避免地会同已有定义有细徽的差别，虽然其中有些由于有相似的方法而可以被认为是组成了一些“学派”。

因此，要达到一种综合事实上是不可能的。

” [2]“冲突论”者认为：国家是利益冲突的产物。

在《家庭、私有制和国家的起源》一书中，恩格斯指出：“国家是社会在一定发展阶段上的产物；国家是表示：这个社会陷入了不可解决的自我矛盾，分裂为不可调和的对立面而又无力摆脱这些对立面。

” [3]他还更为明确地说：“……国家是从控制阶级对立的需要中产生的，同时又是在这些阶级的冲突中产生的，所以，它照例是最强大、在经济上占统治地位的阶级的国家，这个阶级借助于国家而在政治上也成为占统治地位的阶级，因而获得了镇压和剥削被压迫阶级的新手段。

” [4]在另一处，恩格斯还说：“实际上，国家无非是一个阶级镇压另一个阶级的机器……”[5]恩格斯的这个思想在列宁的论述中也得到多次明确的表述。

列宁说：“国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

在阶级矛盾客观上达到不能调和的地方、时候和程度，便产生国家。

反过来说，国家的存在表明阶级矛盾的不可调和。

”[6]“国家是维护一个阶级对另一个阶级的统治的机器。

” [7]“融合论”者认为，国家是一个调节社会各部分关系的机构，具有对社会进行管理的职能。

高一政治必修二知识点提纲:第一单元公民的政治生活第一课生活在人民当家作主的国家1.国家的本质：国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现，本质上是占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。

阶级性是国家的根本属性。

2.我国国家性质及人民民主专政的本质①我国国家性质是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

国家性质可简述为人民民主专政。

②我国人民民主专政的特点是：对占全国绝大多的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。

因此，人民民主专政的本质是人民当家作主。

3.我国人民民主的特点，广泛性和真实性广泛性表现在：民主主体和民主权利的广泛真实性表现在：有制度、有法律、物质保障和人民利益日益充分实现上4.我国公民的政治权利和义务政治权利：(1)选举权和被选举权(公民基本的民主权利，公民参与国家管理的基础和政治权利)(2)政治自由(3)监督权(包括批评权、建议权、检举权、申诉权、控告权)政治义务：(1)维护国家统一和民族团结(2)维护国家安全、荣誉和利益。

(3)遵守宪法和法律(4)服兵役和参加民兵组织5.公民参与政治生活的必须遵循的基本原则(1)坚持公民在法律面前一律平等的原则(公民平等地享受权利、平等地履行义务、平等地适用法律)(2)坚持权利与义务统一的原则A、为什么?(在我国，公民的权利与义务是统一的，二者不可分割。

权利与义务在法律关系上是相对应而存在的，权利与义务都是实现人民利益的手段和途径。

公民在法律上既是权利的主体，又是义务的主体。

权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现。

)B、怎么样?(一方面，要树立权利意识，珍惜公民权利。

另一方面，我们也要树立义务意识，自觉履行公民义务。

)(3)坚持个人利益和国家利益相结合的原则第二课我国公民的政治参与1、公民要有序地参与政治生活(1)依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，是公民参与政治生活的重要内容，有序的政治参与，是公民参与政治生活的新要求。