冀教版三年级英语下册Lesson-5说课稿

Lesson5 Where？教案一、教学目标：1.知识目标：使学生能够听懂、会说、认读并书写单词：on、in、under、box使学生能够听懂、会说、运用句型：Where is...?答语：It’s on/in/under the...What's...?答语：It’s a/an....使学生能够了解字母m,n,l,i在单词中的发音及其规则。

2.能力目标：使学生能够运用所学的语言知识在送别的情境中进行熟练的交际，并在此基础上将其运用于日常生活中。

3. 情感目标：是学会珍惜与同学和朋友间友谊。

二、教学重点：使学生能够听懂、会说、认读并书写单词：on、in、under、box使学生能够听懂、会说、运用句型：Where is...?答语：It’s on/in/under the...What's...?答语：It’s a/an....使学生能够了解字母m,n,l,i在单词中的发音及其规则。

三、教学难点：使学生能够运用所学的语言知识在送别的情境中进行熟练的交际，并在此基础上将其运用于日常生活中。

四、教学用具：多媒体课件、单词卡。

五、教学步骤和建议（一）Warming-up师生问好：T: Good morning class.S: Good morning teacher.T: How are you?S: We are fine.（二）Presentation1.PPT3-PPT14学习本课的1部分的内容。

（1）PPT3教师出示PPT3，课程导入，教师提问学生Where are you from?（2）PPT4教师出示PPT4，提问学生Where is it?（3）PPT5-PPT6教师出示PPT5-PPT6，教师讲解方位介词on、in、under的用法和意义。

（1）用法结构常用于名词或代词前构成介词短语，用以表示主语所处的位置、地点等，其结构通常为:方位介词(in/on/under)+定冠词the或形容词性物主代词等+名词。

教案：三年级下册英语教案－Lesson 5 where｜冀教版(三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

2. 能够运用“Where is/are?”和“It's in/on/under”进行问答。

3. 能够通过观察图片，描述物品的位置。

4. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。

教学内容：1. 生词：window, door, desk, chair, teacher's office, school, library, kitchen, bathroom2. 重点句子：“Where is/are?”和“It's in/on/under”教学重点与难点：1. 重点：能够正确说出本节课的生词和句子，并能运用到实际情景中。

2. 难点：能够准确地描述物品的位置。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、实物等。

2. 学具：笔记本、彩色笔等。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 老师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 老师引导学生复习上节课学过的内容，如单词和句子。

Step 2: 引入新课（10分钟）1. 老师通过出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

2. 老师引导学生用“Where is/are?”进行提问，学生用“It'sin/on/under”进行回答。

Step 3: 课堂讲解与实践（10分钟）1. 老师讲解本节课的生词和句子，让学生跟读并模仿。

2. 老师引导学生进行小组活动，用生词和句子进行互动练习。

Step 4: 课堂练习（10分钟）1. 老师出示不同场景的图片，引导学生用“Where is/are?”和“It's in/on/under”进行问答。

2. 学生进行角色扮演，模拟实际场景进行对话。

2. 布置作业：让学生用生词和句子编写一个小故事，描述物品的位置。

板书设计：1. 生词：window, door, desk, chair, teacher's office, school, library, kitchen, bathroom2. 句子：“Where is/are?”和“It's in/on/under”作业设计：1. 编写一个小故事，描述物品的位置，要求使用本节课的生词和句子。

教案：三年级下英语教案 Lesson 5 Where (冀教版)教学目标：1. 学习并掌握单词：classroom, window, door, desk, chair, blackboard, teacher, students。

2. 能够用Where is/are ?和It's 进行地点询问和回答。

3. 能够听懂、会说、会读Lesson 5的内容。

4. 培养学生的观察能力和思维能力。

教学内容：1. 单词：classroom, window, door, desk, chair, blackboard, teacher, students。

2. 句型：Where is/are ? 和 It's 。

教学重点与难点：1. 重点：单词classroom, window, door, desk, chair, blackboard, teacher, students的认读和运用。

2. 难点：句型Where is/are ? 和 It's 的运用。

教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、实物等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的交流，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自由发言，介绍自己的教室。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示单词卡片，引导学生认读单词：classroom, window, door, desk, chair, blackboard, teacher, students。

2. 学生跟读，巩固记忆。

Step 3: 呈现（10分钟）1. 教师通过课件或实物，展示Lesson 5的图片，引导学生观察。

2. 教师用Where is/are ? 和 It's 提问，学生回答。

Step 4: 操练（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，用Where is/are ? 和 It's进行问答。

Lesson5 Where?教案一、教学目标：1.知识目标：使学生能够听懂、会说、认读并书写单词：box desk in on under；句型：—Where is the （cat）? —It’s in/on/under......复习前面所学句型：—What’s this? —It’s......—Is this...... —Yes,it is./No,it isn’t.—I can...... —Can you...... —Yes,I can./No,I can’t.—Can a/an...... —Yes,it can./No,it can’t.—What animals can...... —......can......2.能力目标：学生学会运用本节课句型，了解几种方位介词；了解疑问词“where”；结合所学动物单词，能用“Where is the+动物名词”进行造句，询问某小动物在哪里的表达方法；能将知识运用到生活中3.情感目标：让同学们进一步学习英语常见句型，了解日常我们所表达的句子用英语应该怎么说；进一步增强学生们对英语的热情二、教学重点能正确地听、说、读、写on, in, under, box；能综合运用所学的语句进行交际：—Where is the cat? —It’s on/in/under the box. —What’s in the box? —It’s a...三、教学难点：能够运用介词on, in, under来正确表达动物在什么地方。

四、教学用具：多媒体课件五、教学步骤和建议（一）Warm upLet's chant!带着轻松的心情进入下面的学习。

（二）New words1.呈现本节课的重点词汇2.动画巩固方位介词in,on,under3.本节课词汇的汇总与复习，通过图片让学生们说出英语，复习的同时也是考察。

4.以单词游戏的方式，不仅考察同学们对本节课单词的记忆，更是对之前所学进行复习，（1）学习单词“in 在......里面”（2）学习单词“on 在......上面”（3）学习单词“under 在......下面”（4）学习单词“box 盒子”（5）“Review”,本节课所有单词的汇总，出示图片让学生们回答英语，对所讲知识再次进行巩固复习（6）设置游戏，将之前所学单词和现在所学单词放到一起，让同学们快速回答意思，即是对之前内容进行复习，也是对现在知识进行巩固（三）Text1.本节课课本内容，用PPT进行展示，方便老师进行讲解（1）讲解课本内容“What’s this”让同学们跟着课件的顺序一起进行思考，思考重要知识点，文中所出现（2）讲解课本内容“Let’s play”的部分，让同学们根据播放顺序进行思考，每一个问句对应的回答；教师在讲解的时候，只进行翻译，知识点在后面进行讲解，这一部分在所有知识讲完之后，可以让同学们进行表演；观看视频（3）讲解课本“What’s in the box?”部分（4）学习“letters and sounds”部分，学习发音，观看视频，跟随视频人物进行朗读，找到音标发音规律（四）Key points1.本节课的重点句型进行讲解归纳；（1）学习知识点“Where is......”，用于询问什么什么在哪里，结合所学方位介词，能够进行回答；并进行“小试牛刀”部分的练习，巩固知识点；让同学们更好地运用所学知识（2）学习句型“What's in the box? ”“盒子里面是什么？”用于询问某物里面有什么；并进行“小试牛刀”部分的练习（五）Practice对本节内容以及前面所学到的知识点设成题目形式进行考察，检验同学们的学习情况。

教案：三年级下册英语教案 Lesson 5 Where? （冀教版）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2. 能够通过图片和情景，理解并运用句型 "Where is/are ?" 询问物品的位置。

3. 能够通过问答，与他人交流物品的位置。

4. 培养学生的观察力、表达力和合作精神。

教学内容：1. 生词：map, tree, car, house, office, hospital, school, park2. 句子：Where is the map? It's on the wall.3. 句型：Where is/are ?教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用句型 "Where is/are ?" 询问物品的位置。

2. 难点：能够通过图片和情景，理解并运用句型 "Whereis/are ?" 询问物品的位置。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生的一些基本信息，如姓名、年龄、年级等。

2. 教师引导学生用中文进行简单的问答，如 "你叫什么名字？" "我叫" "你多大了？" "我"Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生介绍本课的主题 "Where?"，并展示一些图片，如地图、树、汽车、房子等。

2. 教师引导学生用中文进行简单的问答，如 "这是什么？" "这是地图。

"Step 3: 生词教学（10分钟）1. 教师展示生词卡片，引导学生用中文读出生词。

2. 教师用中文解释生词的意思，如 "地图"、"树"、"汽车" 等。

三年级下册英语说课稿-Lesson5 Where∣冀教版一、教学目标1.能够正确朗读并理解生词和课文。

2.能够使用Where来询问地点。

3.能够运用所学知识进行口语表述，并能与同桌进行简单对话。

4.能够完成课堂练习并巩固所学知识。

二、教学重点和难点1.教学重点：Where的使用及相关语言知识点的掌握。

2.教学难点：能够熟练运用所学语言进行口语表述并进行简单对话。

三、教学过程1. 导入(2分钟)1.老师用地图等教具引导学生了解北上广深等中国主要城市。

2.老师通过图片、视频等教具，让学生感受不同的城市气息，引导学生关注不同城市的风景、特色等。

2. 听说训练(10分钟)1.听录音，学生跟读Where is my schoolbag? Where is my pencil?等。

2.学生模仿录音，自己提出问题并回答，如Where is my hat? It’s on the table.等。

3. 语言点介绍(10分钟)1.介绍Where的用法，表明询问地点。

2.引导学生掌握Where的构成及常见用法，如Where is my bag?等。

4. 语言运用(15分钟)1.学生分组，自由发挥谈论自己生活中的场景，互相提问及回答，如Whereis your favorite park? My favorite park is in my hometown.等。

2.引导学生进行简单的日常对话，并进行相互提问及回答，如Where is your school?-My school is on the left.等。

5. 锻炼(10分钟)1.练习课文，让学生熟悉要点，口语表达更流利。

2.运用练习题，帮助学生巩固所学语言点。

6. 课堂小结(3分钟)1.老师简单复述本节课所学内容，并表扬学生在互动对话中的表现。

2.鼓励学生继续努力，将所学知识用到实际生活中。

四、教学反思本课是一节关于英语口语的课程。

通过地图、图片等教具，引导学生认识不同城市及地方。

box 盒子，箱子
【复数】boxes
【例句】This is my father's box. 这是我爸爸的箱子。
Try
猫在箱子里。
The cat is in the box.
游戏时间
in the box
on the box
under the box
视频
点击“What's in the box?”，跟我一起读吧
谢谢 大家
本课件是在Micorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集 文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、 听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学 习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。
on
在...上面; 在...状态中
【详解】on 表示在某物体的上面 并和物体表面接触。
【例句】My book is on the desk. 我的书在桌子上。
under 在...下面
【详解】 under 表示垂直在下的 正下方
【例句】A cat is under the bed. 一只猫在床底下。
！
What's in the box?
Let's play!
Where is the rabbit?
Where is the rabbit?
It's under the dt? 它在哪？
【详解】 Where是用来询问方位的，
可以用It's on/in/under...来回答。
Where is the pig? It's in the pigpen.

Lesson 5 where?要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

教学目标：要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

1、能正确地听、说、读、写on in under box家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

冀教版三年级下册英语Lesson5 Where一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够用英语询问和回答位置，如：“Where is thecat?”“It’s under the tree.”（3）能够根据图片和句子，正确摆放物品，并使用英语进行描述。

2. 能力目标：（1）能够用英语进行简单的日常交流，询问和描述物品的位置。

（2）能够根据情景，运用所学知识解决问题。

3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注周围环境，学会用英语描述生活中的事物和场景。

二、教学内容本课主要学习方位词“under”和“on”，以及询问和回答位置的句型“Where is the cat?”“It’s under the tree.”。

通过学习，学生能够用英语询问和描述物品的位置。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会方位词“under”和“on”。

（2）掌握询问和回答位置的句型“Where is the cat?”“It’s under the tree.”。

2. 教学难点：（1）正确运用方位词描述物品的位置。

（2）在实际情景中，灵活运用所学知识进行交流。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、图片、实物等。

2. 学具：课本、练习册、文具等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）和学生打招呼，询问他们今天的心情。

（2）引导学生用英语进行自我介绍，如：“Hello, my name isX.I am ten years old.”（3）复习已学的单词和句子，如：“cat”、“dog”、“bird”等。

2. 导入（10分钟）（1）通过PPT展示一幅图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

（2）教师提问：“Where is the cat?”，引导学生回答：“It’s under the tree.”（3）引导学生用英语描述其他物品的位置，如：“Where is the dog?”“It’s next to the door.”3. 新课呈现（15分钟）（1）教师出示卡片，引导学生学习方位词“under”和“on”。

三年级下册英语教案-Lesson5 Where∣冀教版课程背景《三年级英语下册》是冀教版小学英语教材系列之一，本教材是基于学生实际情况编写而成，教材注重培养学生英语语言能力，推动学生全面发展。

本教案针对三年级下册英语教案-Lesson5 Where进行分析，帮助教师更好地进行教学。

教学目标本课的教学目标是：1.掌握单词where的读音和基本用法2.学会表达房间和家具的英语单词3.答出where is sth.的句型教学准备课本、PPT、录音设备、图片等教学工具。

教学过程Step 1 Revision首先，教师可以先让学生回忆一下上节课所学习的内容，如时间、单词、句型等，并通过一个小游戏进行复习。

比如，教师说出一个英文单词，让学生尽快喊出对应的中文意思，以此来检测学生对词汇的掌握情况。

Step 2 Presentation本环节主要是通过教学PPT或图片的形式，展示房间和家具的英文单词，使学生能够理解并记忆这些单词。

在这个过程中，教师可以通过问问题、举例子等方式来引导学生逐步掌握这些单词。

Step 3 Practice接下来，教师可以通过一些互动活动来加强学生对所学内容的掌握和理解。

例如，让学生跟读PPT上的单词、让学生互相问答等。

这些活动不但可以保持学生的学习热情，也可以帮助学生更好地掌握所学内容。

Step 4 Production最后，教师可以要求学生完成一些练习，如书写练习、口语训练等，以提高学生的语言表达能力。

这个过程中，老师可以逐级指导，帮助学生完成练习，提高学生对新知识的综合应用能力。

教学反思本次教学中，学生表现积极，课堂气氛活跃。

在教师的引导下，学生们成功地掌握了极大部分内容。

可以考虑加入更多的互动活动，让学生在轻松愉快中更好地消化掌握知识。

同时，需加强学生对所学知识的回顾和巩固，以获取更好的教育效果。

总结通过本次教学，学生成功掌握了英语单词where的读音和基本用法、表达房间和家具的英语单词、答出where is sth.的句型等基础知识。

三年级下册英语教案－《Lesson 5 Where》｜冀教版（三起）知识导入（5分钟）首先，要引导学生找到学习英语的原因，让他们树立学习英语的信心。

我们可以进行以下的导入：1.让学生了解在现代社会中，掌握英语语言能力是非常重要的，他们今天来学习英语就是为了将来的更好生活。

2.和学生一起观察一些名人、企业家等人物的简历，发现他们的英语语言能力是非常重要的。

让学生知道英语不仅是一种语言，更是一种能力，是以后事业发展的重要基础。

学习内容（20分钟）•Lesson 5 Where1.学习目标：–学习使用新单词和短语–学习口语表达2.学习过程：–Step 1：师生一起用图片和实物教学单词并练习前面学过的单词和句子。

老师可以通过图片让学生记忆新单词，然后用实物示范发音并逐个学习单词，并练习使用单词造句。

–Step 2：老师通过图片和实物示范记录拾捡者寻找珠子的行程，学生在观看的同时可以通过询问师生的形式了解需要学习的新词汇。

–Step 3：介绍新句型并练习。

通过教学影片示范，让学生听到一句话并模仿读出来，然后教师解释语法及使用范围，再通过一个小游戏来深入掌握新学语句。

巩固练习（20分钟）1.课堂小游戏：分组比赛找珠子。

1.在教室中放置多个桌子或其他障碍物来模拟小区的环境。

2.将珠子藏在教室的某个角落或其他不易找到的地方。

3.将学生分为两组，在规定时间内找到珠子，获胜者将获得奖励。

4.这个小游戏旨在帮助学生理解新学的单词和短语，并提高他们使用英语交流的能力。

2.考试复习。

1.通过纸质或电子记录的方式测试学生对所学知识的掌握程度。

2.让学生自己完成考试，老师出题并现场监督。

作业布置（5分钟）•完成上课练习和考试•浏览课本中的其他课文，预习下一堂课程。

•听英语广播、歌曲，加强英语语感。

结束语（2分钟）在课的最后，鼓励学生表现好的同学，同时也提供课程反馈和改进建议。

通过持续小组合作，老师和学生们将能够共同创建理想的英语课堂。

三年级下册英语说课稿 Lesson 5 Where？冀教版（三起）一、教学目标1. 知识目标•了解本课的主要词汇：where, classroom, restroom, library, playground等；•学会运用“Where is/are…?”句型询问地点并回答。

2. 能力目标•提高学生的听、说、读、写能力；•培养学生的合作意识和团队合作能力。

3. 情感目标•通过这一节课，增强学生对英语学习的兴趣；•培养学生认真听讲，勤于思考的良好习惯；•培养学生坚持不懈，勇于尝试，勇于发言的品质。

二、教学重点和难点1. 教学重点•能够听懂、运用“Where is/are…?”句型询问地点并回答；•掌握本课主要词汇和句型。

2. 教学难点•能够在日常生活中运用所学内容。

三、教学方法•TPR教学法；•情景教学法；•合作学习法。

四、教学过程1. 导入新课•教师将地图展示在黑板上，并在地图上标出教室、洗手间、图书馆和操场等地方并标明英文名称。

•教师拿一张指示卡片定位出某个地方并问“where is the…?”，引导学生回答并地图上找出位置。

2. 观察和分析•引导学生观察图片和问题，回答“Where is the classroom?”；•语音、语调、姿势和面部表情等方面应与场景和内容相适应。

3. 细节介绍•引导学生走进教室，介绍教室中央是老师的讲台，墙上悬挂着课程表、学生的作品和图片等；•引导学生学习问候语、数字、颜色、日常用品等词汇，提高口语表达能力。

4. 小组合作•将学生分成3-4人小组，每组也做类似的操作，比较各自得出的结果，看哪个小组准确率最高；•动手操作可以加深学生的印象，让学生对操作过程和学习的知识有更深刻的认识。

5. 巩固练习•学生分角色进行游戏：一人问，其他人回答，看谁在游戏中表现最好；•在游戏过程中，教师可以适时辅导学生，并进行点评，引导学生表达更准确、自然。

五、教学总结通过本节课的学习，孩子们更好地了解了地点，并且能够运用英语表达在日常生活和学习中所需的信息，增强了学生的英语交流能力和自信心，训练了学生的口语表达能力，提高了学生的英语听说读写技能，达到了预期教学目标。

教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问地点的疑问词 "Where"，并能够运用所学的词汇和句型正确表达地点。

2. 能力目标：通过小组合作和交流，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注环境的情感态度，提高他们的跨文化交际意识。

二、教学内容本课的主题是询问地点的疑问词 "Where"，通过学习，学生能够掌握与地点相关的词汇，如 "park"，"zoo"，"library" 等，并能够运用疑问词 "Where" 询问地点。

三、教学重点与难点重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问地点的疑问词 "Where"。

难点：学生能够运用所学的词汇和句型正确表达地点，并能够在实际情景中运用。

四、教具与学具准备教具：PPT，图片，卡片学具：课本，练习册，文具五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣，然后引导学生回顾已学的关于地点的词汇。

2. 引入（10分钟）教师通过问答方式引导学生思考，询问他们喜欢去的地点，引出本课的主题 "Where"。

3. 呈现与 Practice（20分钟）教师通过展示图片和卡片，教授新词汇，并引导学生进行听力练习，重复新句子。

教师可组织学生进行小组活动，让他们用所学的词汇和句型进行交流。

4. 巩固与扩展（15分钟）教师引导学生进行角色扮演，运用所学的词汇和句型进行对话，然后组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够正确、快速地完成任务。

六、板书设计板书设计应简洁明了，突出本课的主题和重点词汇，如 "Where"，"park"，"zoo"，"library" 等。

三年级下册英语教案-Lesson 5 Where？冀教版教学目标1.了解询问位置的日常用语。

2.学会正确回答询问位置的问题。

3.能够用英语简洁地描述物品的位置。

4.能够运用所学知识在日常生活中交流询问位置。

教学内容本课将主要涉及以下内容：1.Where的基本用法。

2.给定物品或地点的简单描述。

3.教师示范及学生间交流练习。

4.综合应用教学方法1.任务型学习2.合作学习3.视听教学教学步骤1.导入新知识：通过观看视频或图片让学生初步了解英语询问位置的日常用语和简单表述法。

2.学习新知识：学生阅读教材中关于Where的部分内容，并听取教师讲解。

3.教学示范：教师表述并演示寻找某一物品在教室中的位置的过程，然后告诉学生如何用英语简单描述物品的位置。

启发学生用英语描述自己熟悉的物品在教室或其他场所的位置。

4.合作练习：学生之间分组合作，进行互相询问和回答物品位置的练习。

学生应用所学句型及表述法进行对话。

5.综合应用：学生在日常生活中运用所学知识，利用英语语言寻找物品的位置。

注意事项1.强调英语口语练习，鼓励学生积极参与口语练习环节。

2.强调练习时注意语音语调等细节。

学生评估1.能够正确使用 Where 的基本用法，回答询问位置的问题。

2.能够使用英语语言描述物品的位置。

3.能够积极参与练习环节，并与同学合作练习。

教学反思1.学生在问句和答句的构造上存在一定的困难，需要反复进行练习和指导。

2.强调语调和发音的基本知识，可以帮助学生更好地掌握日常用语和基本句型。

II. New Concept
1、学生观看教学光盘或图片，教师自制活动的教具等方式，介绍词汇in, on, under.
T: Where is the cat/rabbit?
It’s in/ on/ under the box.
教师将准备的毛绒玩具放置于教室的不同地方，提问学生：
T: Where is themonkey?
练习对话：Is this/it a _____?
Yes, it is. / No, it isn’t.
仿照老师的对话模式，开始练习：Where is the ______?
IIt’s ____ the _____.
一起跟读
IV: Production
Guessing game:
S1: What’s in/on/under the box/desk/chair?
m: farm, arm, mother
n: nine, nice, name
l: left, look, fly i: nice, hi, white
III. Practice
1、看图片，生生问答：
Where is the ______?
It’s _____ the _____.
Play a game:“Hide it”.请一名同学到门外，其他学生藏好一个东西，然后该生进入教室，其他学生问他：Where is the _____?该生猜：It’s ____ the _____.看看谁能在最短的时间内猜对。
2、通过课堂上的对话练习，掌握本课的对话模式。
情感态度与价值观
乐于模仿，敢于开口。
重点
1.词汇：in, on, under
2.句型：Where is the _____?

冀教版三年级英语下册Lesson 5:Where?说课稿四坝小学李蓉今天我说课的题目是冀教版小学三年级英语下册Lesson5 where?说课的内容包括说教材，说学生，说教法和学法，说学习过程。

一、说教材1、教材分析本课第一部分通过Danny询问Janny,猫在哪儿，引出了对一些常见的方位词on in under 的学习,同时也让学生加深对已经学过的Where is it?句型的理解和运用。

教学内容直观形象，贴近学生生活，便于学生理解和接受。

2、教学目标（1）能正确地听、说、读、写on in under box(2)能综合运用所学的语句进行交际。

Where is ___ ? It’s on\in\under ___..What’s in the box? It’s a\an___.3、教学重点和难点重点：学生能听、说和认读on in under box等单词，及理解和运用句型：Where is ___ ? It’s on\in\under ___..难点：能够对单词快速认读和清晰发音。

4、教具准备多媒体课件和单词卡片。

二、说学生在之前的学习中，学生已经学习了where这个单词，这为引出本课的学习做好了铺垫，减小了难度。

三年级学生作为英语初学者，对英语学习充满好奇和乐趣。

本课教学内容形象直观，贴近生活，容易引起学生的兴趣。

三、说教法、学法为了更好地实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我在教学中采取了互动式教学，通过创设情境呈现，活动操练等师生互动，以及学生和学生之间的互动，来充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，激发他们学习英语的兴趣。

四、说教学过程为了合理、高效地实现教学过程，做到以学生为主体，因材施教，精讲多练，我把教学过程分为以下六个环节：1、热身导入创造一种愉快的氛围，更容易使学生大脑处于认知的活跃状态，为开展以后的教学过程打好基础。

我和学生们通过课堂前的问候语调动学生的积极性。

直接导入新课，出示学习目标。