部编人教版小学六年级道德与法治下册教学设计-第七课多元文化,多样魅力(教案)

统编版《道德与法治》六年级下册教案第三单元多样文明多彩生活第7课多元文化多样魅力第一课时【教学目标】•了解地球上人类生活各不相同的生活环境以及特点。

•认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化。

•培养学生热爱自己的生存家园接纳并包容多元文化。

【教学重点】•掌握人类生活的环境多样性的特点。

【教学难点】•教育学生尊重热爱世界各国的多元文化。

【教学过程】【新课导入】观看视频《我们的地球》，导入新课师：同学们，我们每一个人，都生活在美丽的地球上。

对于地球，你有多少了解呢？就让我们一起走进今天的学习，了解我们生活的地球。

下面进入我们今天的学习。

【新课教学】（一）各不相同的生活环境＞【看一看】了解居住陆地。

观看图片，知道人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。

陆地仅占地球表面积的29%,却是人类生息繁衍的地方。

＞【找一找】观察世界海陆分布图，找一找四大洋、七大洲分别在什么位置？•四大洋：太平洋、印度洋、北冰洋、大西洋。

•七大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南■海洋■陆地□■极洲。

＞【看一看】观看图片，了解地形。

陆地表面高低起伏，形态多样，有连绵起伏的高山、低洼的盆地；还有宽广的高原、低平的平原 ........＞【知识窗】世界海陆分布图•七大洲是：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。

•四大洋是：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。

•陆地表面高低起伏，形态多样，有连绵起伏的高山、低洼的盆地；还有宽广的高原、低平的平原 .............＞【活动园】试着在教科书附录中的《世界地形图》上找一找：•世界著名山脉——阿尔卑斯山脉、落基山脉、喜马拉雅山脉、安第斯山脉。

•世界著名高原——青藏高原、巴西高原、东非高原。

•世界著名平原——亚马孙平原、西西伯利亚平原。

•的批评＞【观看视频】世界地形图看各大山脉。

了解各大山脉的位置。

（二）千姿百态的自然景观＞【看一看】观看图片，了解千姿百态的自然景观。

新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计教材分析本课程是新部编版六年级下册道德与法治的第七课，主题是“多元文化多样魅力”。

本课程主要介绍了不同地区的文化，强调了文化差异对国家和社会发展的重要性，并引导学生尊重多元文化。

本课程将通过讲故事、观看视频和小组活动来让学生探索文化多元性的含义，培养学生的文化意识。

学习目标知识目标：了解多元文化的概念和含义。

掌握不同地区文化的特点和表现形式。

培养学生认识文化差异的重要性和尊重多元文化的意识。

能力目标：能够描述文化多元性对国家和社会发展的作用。

能够探究并分析文化差异在生活中的表现。

情感目标：培养学生尊重多元文化的观念，关心保护少数民族文化遗产。

教学重点学习文化多元性的含义和重要性。

教学难点启发学生思考，认识文化差异对国家和社会发展的重要性。

教学方法讲述故事法，小组活动法，观看视频法，思考发散法等。

教学过程设计Step 1 导入新知老师通过课件、视频等素材，给学生介绍多元文化的概念，通过问题启示学生的思考：“你们身边有哪些来自不同地区的人？你们之间的文化差异有哪些？”Step 2 探究文化老师通过讲述故事和观看视频的形式，介绍不同地区的文化，让学生描述文化差异，分析文化多样性的含义与价值。

通过小组活动，让学生了解少数民族文化的遗产，并提高其对少数民族文化的保护意识。

Step 3 归纳总结老师通过问题引导，让学生总结本课程的主要内容，回答问题：“文化多元性对国家和社会发展的作用是什么？应当如何尊重多元文化？”Step 4 拓展延伸让学生自主了解更多有关文化多元性的信息并汇报分享。

例如，老师可以布署作业，让学生组织一次言传身教活动，分享自己学过的文化知识，提高学生对多元文化的认识和尊重。

教师角色本课程中，教师主要扮演引导者、促进者的角色，通过丰富多彩的教学方式，引导学生进行多元文化的探究，促进其探究的积极性。

教师不仅是知识的传递者，也是思想的引导者，培养学生的思考能力，提高学生的文化素养。

新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计一、教学内容本节课是新部编版六年级下册道德与法治学科的第7课，授课内容为“多元文化多样魅力”。

具体内容如下：1.学生认识文化及文化多样性的本质含义。

2.学生了解国家中各民族文化特点及作为一名中华民族的成员应具有的素质。

3.学生认识区域文化差异以及学习交流的重要性。

4.学生体验沉浸式学习的乐趣，并增强跨文化交流能力。

二、教学目标本节课是一节以情境体验为主的教学活动，主要体现在以下几个方面：1.让学生通过情境体验的方式感受文化多样性的美好；2.增强学生的文化意识和包容性，促进中华民族的团结和和谐；3.通过情境设计促进学生的学习动机和兴趣，利于知识的掌握和记忆；4.让学生在体验中增强跨文化交流能力，为将来拥抱多元文化社会打下坚实基础。

达到以上目标需要注意以下几个方面：1.适当调整学生认知，引导学生审视文化及文化差异；2.建立情景和学生的情感密切结合，促进学生情感体验；3.采用游戏体验的方式，适当调整难度，增加学生参与度。

三、教学重点1.学生认知文化及文化差异的本质；2.学生自省并掌握作为中华民族成员应具备的素质；3.学生在情境体验中增强文化意识并体验跨文化交流的快乐。

四、教学难点1.如何引导学生反思及认知文化本质；2.如何利用情境创设引导学生体验文化多元性；3.如何提高学生跨文化交流能力。

五、教学过程及步骤1.入门引导通过视频或相册展示各民族特色建筑和服饰，出示各民族特色美食图片，引导学生认识并了解中国各民族文化差异。

2.情境创设通过游戏等方式创设情境，让学生在情境体验中感受各文化之间的不同以及它们的美好和独特之处。

3.具体操作（1）通过游戏方式创设情景，让学生以自然、生活等角度开始探究文化多样性。

（2）在游戏中引导学生思考文化的本质。

（3）通过小组分享交流各民族传统节日及庆祝方式，增强学生对民族特色的了解，促进民族团结与和谐。

（4）引导学生在游戏体验中培养跨文化交流能力，促进文化交流与交融。

部编人教版六年级道德与法治下册第7课《多元文化多样魅力》教学设计一. 教材分析《多元文化多样魅力》是部编人教版六年级道德与法治下册第7课的内容。

本课主要是让学生认识到我们生活在一个多元文化的世界中，不同的文化有着各自的特色和魅力，同时，也要学会尊重和包容不同的文化。

教材通过生动的案例，引导学生了解世界各地的文化，激发学生对不同文化的兴趣和好奇心，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的认知能力，对于身边的文化现象有一定的了解。

但是，由于生活经验的限制，学生对于世界各地的文化认识还不够全面，对于如何尊重和包容不同的文化还需要进一步引导。

因此，在教学过程中，教师需要利用各种教学资源，丰富学生的文化认知，引导学生正确对待不同的文化。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界各地的文化特色，认识到文化的多样性和丰富性。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生对不同文化的兴趣和好奇心，提高学生的跨文化沟通能力。

3.情感态度与价值观：学生能够学会尊重和包容不同的文化，培养国际视野，增进对多元文化的理解和接纳。

四. 教学重难点重点：学生能够了解世界各地的文化特色，认识到文化的多样性和丰富性。

难点：学生能够学会尊重和包容不同的文化，培养国际视野，增进对多元文化的理解和接纳。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的情境中感受不同的文化。

2.案例教学法：通过分析具体的案例，引导学生了解世界各地的文化特色。

3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的跨文化沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要收集各种文化案例，制作教学课件，准备教学资源。

2.学生准备：学生需要预习教材，了解本课的基本内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示世界各地的文化图片，引导学生关注不同的文化现象，激发学生对文化多样性的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现各种文化案例，让学生了解世界各地的文化特色。

教学设计：新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案一、教学背景本节课是新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教学设计。

本课主要教育内容是让学生了解多元文化的含义，了解不同文化的多样性，培养学生尊重和欣赏不同文化的能力。

通过本节课的学习，可以拓宽学生的视野，增强学生的文化包容性，培养学生的国际视野。

二、教学目标1.知识目标：了解多元文化的含义；了解不同文化的多样性。

2.能力目标：培养学生尊重和欣赏不同文化的能力；拓宽视野，培养国际视野。

3.情感目标：培养学生的文化包容性，增强学生的跨文化交流能力。

三、教学重点和难点1.教学重点：通过教师讲解、视频展示等方式，让学生了解多元文化的含义；通过小组活动、讨论等方式，培养学生尊重和欣赏不同文化的能力。

2.教学难点：如何引导学生欣赏不同文化，增强学生的跨文化交流能力。

四、教学准备1.教具准备：电脑、投影仪、幻灯片、音乐、视频。

2.学具准备：学生教材、学生习题册。

五、教学过程与方法1.导入新课（5分钟）–利用问题导入：大家知道什么是多元文化吗？有没有接触过其他国家的文化？–引导学生回答问题，激发学生的兴趣。

2.呈现新课（10分钟）–分析多元文化的含义，通过幻灯片展示和简短的讲解。

–播放相关视频，让学生更直观地了解多元文化带来的魅力。

3.活动展开（20分钟）–将学生分成小组，每个小组选择一个国家或地区的文化进行介绍。

–每个小组准备一份简短的展示材料，介绍选定国家或地区的文化特色、风俗习惯等。

–每个小组轮流展示，其他小组进行点评和提问。

4.活动总结（10分钟）–教师进行总结，强调多元文化的重要性和魅力，以及学生需要尊重与欣赏不同文化的态度。

–整理学生的展示材料，制作一份小册子，让学生带回家和家人分享。

六、板书设计多元文化多样魅力1. 什么是多元文化？- 多元文化的含义2. 不同文化的多样性- 文化的特色、风俗习惯等3. 尊重和欣赏不同文化- 增强跨文化交流能力4. 培养文化包容性，拓宽视野- 增强国际视野七、教学反思本节课通过多种教学手段和活动设计，使学生了解到多元文化的魅力和多样性，培养学生尊重和欣赏不同文化的能力。

部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化《多样魅力》优秀教学设计一. 教材分析《多元文化多样魅力》是部编版六年级下册道德与法治第7课的内容。

本节课旨在让学生了解和尊重不同的文化，认识到文化的多样性和丰富性，培养学生的全球视野和跨文化交流能力。

教材通过生动的案例和丰富的素材，展示了不同国家和民族的文化特色，为学生提供了认识和理解世界的机会。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的社会经验和认知能力，他们对于文化有一定的了解，但可能缺乏深入的认知和系统的认识。

学生在生活中接触到的文化多样性有限，对于不同国家和民族的文化特点可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生从生活实际出发，逐步拓展到全球范围内的文化多样性。

三. 教学目标1.让学生了解和尊重不同的文化，认识到文化的多样性和丰富性。

2.培养学生全球视野和跨文化交流能力。

3.引导学生从生活实际出发，认识和理解世界范围内的文化多样性。

四. 教学重难点1.文化的多样性和丰富性。

2.培养学生全球视野和跨文化交流能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解不同文化的特点。

2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生了解不同文化的差异和多样性。

3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生主动探索和合作学习的能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例和素材，用于教学展示和分析。

2.设计好教学过程中的问题和讨论题目。

3.准备教学课件和多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同国家和民族的文化图片，让学生感受文化的多样性。

引导学生思考：你们在生活中接触过哪些不同的文化？对这些文化有什么感受？2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读和分析。

提问：这些案例展示了哪些文化的特点？它们之间有什么相同点和不同点？3.操练（15分钟）学生分小组进行讨论，讨论题目可以是：如何尊重和理解不同的文化？我们可以从哪些方面去了解和认识不同的文化？讨论后，每组选取一名代表进行分享。

7 多元文化多样魅力第一课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______第一板块【视频激趣导入新课】1.视频引入：播放视频观看独具特色的自然景观。

教师：每个地区的自然环境都是不同的。

自然环境的差异造就了众多让人类震撼称奇的自然景观。

出示课题：多元文化多样魅力走进新课：各不相同的生活环境2.话题引入：人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。

陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。

陆地表面高低起伏，形态多样。

有连绵起伏的高山、低洼的盆地、宽广的高原、低平的平原……走进新课：各不相同的生活环境第二板块【海陆格局多样地形】1.观察交流：人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。

陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。

出示教材第50页的地图，要求：在地图中找出七大洲和四大洋，说一说它们的名称。

2.课堂互动：出示七大洲、四大洋地图，了解下列知识点。

（1）七大洲面积从大到小排列：亚洲>非洲>北美洲>南美洲>南极洲>欧洲>大洋洲（2）四大洋面积从大到小排列：太平洋>大西洋>印度洋>北冰洋活动：翻看教科书附录中的地图，同桌说国家的名字，你来找找它位于哪个大洲。

3.多样地形：陆地表面高低起伏，形态多样，有连绵起伏的高山、低洼的盆地；还有宽广的高原、低平的平原……地球陆地按形态分为五种类型:山地、高原、平原、丘陵和盆地。

（展示相应的图片，了解地形）4.活动园：在教科书附录中的《世界地形图》上找一找活动园中提到的地形，它们分别位于哪个大洲。

亚洲：喜马拉雅山脉、青藏高原、西西伯利亚平原南美洲：安第斯山脉、巴西高原、亚马孙平原欧洲：阿尔卑斯山脉非洲：东非高原教师：在地形图上找一找各大洲分别还有哪些地形。

5.中国地形图：观察中国地形图，找找我国有哪些地形，分别叫什么名字。

6.课堂拓展：出示我国各类地形面积比例图和地形模型。

第三板块【自然景观千姿百态】1.自然景观展：结合教材第51页所列举的自然景观，展示相应的图片，向学生进行介绍，开阔学生视野。

7.1各不相同的生活环境教学设计7.2多彩的世界文化 教学设计课题多彩的世界文化单元第三单元 多样文明 多样生活学科道德与法律 年级六下学习 目标 1.多姿的舞蹈。

2.不同的礼仪。

3.多彩的建筑。

4.文化的交融。

重点 了解多彩的世界文化，感受多样文化的魅力。

2.感受自然景观的奇特之处，体会大自然的美好。

活动过程 一.活动计划1.整理浏览过的一处自然景观的资料，或者收集一处自然景观的资料。

（包括文字资料和图片资料）2.制作PPT 、准备讲话稿或其他介绍方式所需的材料。

（稿件讲解时间不超过3分钟） 二、介绍过程1.问好，进入话题。

做到语言文明，举止大方。

2.展示图文内容。

有条理地从地理位置、地形、气候、自然资源、形成原因等几个方面进行介绍。

3.致谢，介绍结束。

做到有礼貌，态度亲切。

三、活动总结整理大家介绍的资料，写写自己的感受。

课堂练习 幻灯呈现课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？板书2.走进世界舞蹈，照样子填写。

3.你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点。

例：我最喜欢的是弗拉门戈舞，它是西班牙国粹之一。

该舞蹈体现了西班牙民族豪迈奔放的特点。

活动园：了解不同的见面礼仪人们在长期的交往中形成的礼仪，也是文化的重要组成部分。

礼仪是约定俗成的，我们用它来表示相互之间的尊重。

不同的文化会有不同的礼仪。

课件出示相关资料解读：见面礼仅是指日常社交礼仪中最常用与最基础的礼仪。

掌握一些见面礼仪，会给对方留下良好的印象。

不同国家、不同地区有着不同的见面礼仪。

常见的见面礼仪有握手礼、鞠躬礼、拥抱礼、亲吻礼、吻手礼等。

提出问题：你还知道哪些见面礼仪呢？和同学们交流一下。

解读：礼仪是一种文明，是文化的重要组成部分。

了解各种见面礼仪，有助于人与人之间的沟通，有助于各地文化的融合与交流。

让我们在主持人的引领下对世界各地的“见面礼仪”进行研究，感受多彩的文化魅力。

活动目标1.感知见面礼仪的重要性，了解世界上不同的见面礼仪。

新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计一、教学目标1. 知识目标•学习并理解多元文化与多样魅力的概念；•认识不同国家和地区的文化差异；•了解和掌握多元文化的背景和历史；•理解和尊重不同文化的差异，增强自身的文化自信心。

2. 能力目标•培养学生的跨文化沟通能力，提高对不同文化的接纳和包容程度；•提高学生的文化自我认知和自我表达能力；•培养学生的团队合作精神和交流能力；•培养学生的价值观和道德观。

3. 情感目标•培养学生的全球意识和世界公民素养；•增强学生的文化自信心和文化认同感。

二、教学重难点1. 教学重点•学习和理解多元文化与多样魅力的概念；•认识不同国家和地区的文化差异。

2. 教学难点•学习和理解多元文化的背景和历史；•培养学生的跨文化沟通能力。

三、教学资源准备•多媒体教室和幻灯片投影仪；•课堂演讲录像。

四、教学过程1. 情境导入•教师通过投影幻灯片，让学生认识不同国家和地区的文化差异，引发学生的跨文化兴趣。

2. 导入新课（1）教师演讲•教师宣布今天要学习的课程，引导学生认识多元文化与多样魅力的概念；•通过幻灯片，介绍多元文化的背景和历史，让学生了解多元文化的发展历程。

（2）课程讲解•教师引导学生讨论为什么有人会喜欢中国古典文化和外国文化；•通过讲解多元文化，让学生了解不同文化之间的相互交流和影响；•通过课堂演讲录像，展示外国留学生对中华文化的认知和理解，让学生了解不同文化之间的跨文化沟通。

3. 活动设计（1）小组讨论•教师组织学生分小组讨论世界各地的文化特点和差异；•要求学生就文化差异的影响和解决方法进行交流沟通。

（2）文化展示•教师要求学生准备一些自己国家或地区的文化展示内容；•通过小组展示分享，了解各种文化的特点和魅力。

4. 课堂总结•教师总结本节课的教学内容，强调多元文化的背景和历程；•鼓励学生尊重他人、尊重差异，增强自身的文化自信心。

五、教学反思本课程培养学生多元文化认知和跨文化沟通能力，通过课程讲解、小组讨论、文化展示等多种教学活动，让学生进行跨文化交流与思考，激发学生对不同文化的关注。

7 多元文化多样魅力教学目标1. 增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。

2. 在生活中，形成主动去了解他国文化的习惯; 懂得尊重不同文化的差异。

3. 初步了解各个不同国家的礼仪：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。

.教学重难点：教学重点：增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之关。

教学难点：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突，教学准备：课件、学生交流材料教学过程：活动一：了解什么是多元文化1. 板书：文化什么叫文化？2. 解读文化：具体指群族的历史、地理、风土人情、传统习俗，工具、附属物、生活方式、宗教信仰，文学艺术、规范，律法，制度、思维方式、价值观念、审关情想、精神图腾等等。

3. 提出世界多元文化的概念：世界多元文化是一个社会学的专用名词。

用来表达现代社会人们对非本族文化的尊重与接受。

多元文化只指在一个地区有多个民族的居民生活在一起，随着社会的发展与进步，多元文化逐渐成为了衡量一个国家或政府综合国力的一项必不可少的条件4 接下来，就请我们的四个学习小组上台来分别介绍一下他们调查的一种多元文化。

第一小组：多元化的代表一一舞蹈总结：舞蹈用动作代表了语言，各地的舞蹈因为浸润了当地的文化，受到不同地方的历史、人文、风俗习惯和人身体结构特点的影响而呈现出不同特点，从而体现了文化的绚丽多姿。

第二小组：各国不同的见面礼仪演一演总结：每个国家因不同的文化往往会衍生出不同的礼仪习俗。

因此只有了解了人们怎样不同的嘘寒问暖，才能在陌生的国度大方得体地展示自己的友好。

第三小组：世界各地的不同建筑总结：建筑作为一和文化。

与各地的环境相适应，与自然融为一体，是不同国家、民族，生活方式的展现。

第四小组：不同国家的饮食习惯图文展示总结：中国饮食文化直接影响到日本、蒙古、朝鲜、韩国、泰团、新加坡等国家。

是东方饮食文化圈的轴心：与此同时，它还间接影响到欧洲、关洲、非洲和大洋洲。

部编版道法六下第7课《多元文化多样魅力》教案一、教学目标：知识目标：让学生了解文化的多样性；技能目标：让学生感受到不同文化的巨大魅力；情感目标：培养学生积极向上的生活态度；二、教学重难点：教学重点：让学生学会尊重不同的文化；教学难点：让学生理解文化多样性形成的原因；三、教学准备：多媒体课件;四、教学过程：一、激趣导入：师：我们的世界充满了各种各样的不同的文化，每种文化都有它独特的魅力！师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《多元文化多样魅力》。

二、各不相同的生活环境：师：课件出示课本第50页的几幅图片，请同学们认真观看后，结合课文内容谈一下自己的感想。

生：认真观看后，结合课文积极分组讨论；师：巡视指导；生：分组举手发言；师：大家说的很好，（板书）在地球上人类居住的地方的自然环境是各不相同的，正是这些不同的自然环境，造就了人类不同的文化。

三、多彩的世界文化：师：课件出示课本第52页的《活动园》的内容，请同学们认真阅读后，结合课文内容想一想，文化的表现形式有哪些？生：认真阅读后，结合课文内容，积极分组讨论；师：巡视指导；生：分组举手发言；师：大家说的很好，说明大家都是个善于学习的孩子。

师：（板书）文化的表现形式主要有舞蹈、交往礼仪，建筑文化等。

师：课件出示课本第55页的《活动园》的内容，请同学们认真阅读后，结合课文内容想一想，文化交流的意义有哪些？生：认真阅读后，结合课文内容，积极分组讨论；师：巡视指导；生：分组举手发言；师：大家说的很好，说明大家都是个善于总结的孩子。

师：（板书）文化交流的主要意义有：1、增进了不同国家和民族间的理解；2、使人们对不同文化特色有了更深的理解；3、有助于不同文化间取长补短，共同繁荣；四、尊重文化的多样性：师：课件出示课本第57页的两幅图片，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，我们如何做到更好的尊重文化的多样性？生：认真观看后，结合课文内容，积极分组讨论；师：巡视指导；生：分组举手发言；师：大家说的很好，说明大家都是个有独立见解的孩子。

部编人教版道德与法治六年级下册7《多元文化多样魅力》教学设计一. 教材分析《多元文化多样魅力》是部编人教版道德与法治六年级下册的一课，主要让学生了解和尊重不同文化，认识到多元文化的魅力，培养学生的全球视野和跨文化交流能力。

教材内容主要包括：不同国家的文化特点、文化差异、如何尊重和理解不同文化、多元文化社会的意义等。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的社会认知能力，对身边的事物有自己的看法和理解。

但他们在面对复杂多元的文化现象时，可能还存在一定的困惑和迷茫。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步认识到文化差异，学会尊重和理解不同文化，从而培养他们的跨文化交流能力。

三. 教学目标1.让学生了解不同国家的文化特点，认识到文化差异。

2.培养学生尊重和理解不同文化的态度，增强全球视野。

3.引导学生理解多元文化社会的意义，提高跨文化交流能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解不同国家的文化特点，认识到文化差异。

2.难点：培养学生尊重和理解不同文化的态度，增强全球视野。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中感受和理解不同文化。

2.案例分析法：通过分析具体的文化案例，让学生了解文化差异，学会尊重和理解不同文化。

3.讨论交流法：学生进行小组讨论，促进学生之间的思想碰撞，提高他们的跨文化交流能力。

六. 教学准备1.准备相关国家的文化资料，如图片、视频、文字等。

2.设计具体的情境，制作相应的教学道具。

3.准备小组讨论的问题，引导学生进行深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同国家的图片，让学生初步感受多元文化的魅力。

同时，引导学生思考：为什么世界上有这么多不同的文化？这些文化之间有什么联系和差异？2.呈现（10分钟）呈现教材中的文化案例，让学生了解不同国家的文化特点。

例如，可以通过视频、图片等形式展示日本的花道、印度的瑜伽等。

在呈现过程中，教师简要讲解相关文化背景，帮助学生更好地理解。

新人教版部编本六年级下册道德与法治第 7 课《多元文化多样魅力》第1课时教学设计一. 教材分析本课为新人教版部编本六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》第1课时，教材内容主要包括导入部分、正文部分和小结部分。

本课的主题是让学生了解和尊重不同文化，认识到文化多样性是人类社会的基本特征，培养学生的全球视野和跨文化沟通能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的文化认知能力，对于一些基本的文化概念和现象有一定的了解。

但他们在面对具体的文化差异时，可能会表现出一定的好奇心和困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确看待文化差异，培养学生尊重和理解不同文化的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解文化多样性的概念，认识不同文化之间的差异，培养学生尊重和理解不同文化的能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重和理解不同文化的态度，提高学生的全球视野和跨文化沟通能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解文化多样性的概念，认识不同文化之间的差异。

2.教学难点：培养学生尊重和理解不同文化的能力，提高学生的全球视野和跨文化沟通能力。

五. 教学方法1.情景教学法：通过展示不同文化的图片、视频等，让学生直观地感受文化的多样性。

2.小组合作学习法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。

3.引导式教学法：教师引导学生主动探究文化差异，激发学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.准备不同文化的图片、视频等教学资源。

2.设计好小组合作的学习任务和讨论问题。

3.准备好相关的教学道具和教具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生直观地感受不同文化的魅力，激发学生的学习兴趣。

例如，展示世界各地的建筑物、美食、服饰等，让学生发表自己的看法和感受。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍文化多样性的概念，让学生了解文化差异的存在。

第7课多元文化多样魅力一、教学目标：1 初步了解不同的世界文化、不同的礼仪习惯，提升尊重文化多样性的意识。

2 知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来;认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。

3 在活动中体验世界各地文化不同的意义，学习文化多样性的差异。

4 学会欣赏别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界。

二、教学重点文化的丰富性和多样性。

三、教学难点正确认识各国文化的不同四、教学准备课件五、教学过程第一课时活动一地球前世我来看(一)学习地球演变史1.在 46 亿年前,地球诞生之初环境曾经有过翻天覆地般的演变。

2.师：同学们想不想了解一下地球的前世今生？(观看一段有关于地球演变史的)3.师：看完这段视频你有什么发现？环境对于生物有什么影响？(二)发现环境对生物的影响1.出示物种的进化图以及相关文字材料2.师：观察进化图中各个阶段联想一下当时的自然环境，发现了什么？3.小组交流讨论小组分享活动二多元环境我来赏(一)自然景观大搜查1.出示东非高原，撒哈拉沙漠亚马孙平原，北极地区自然景观图。

2.师：观察这几处图片中的信息，小组交流每种地区中的环境特征与生物特征。

3.小组交流讨论4.谈谈你喜欢哪一种？(单独交流)(二)亚马孙雨林之失1.亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林，它横跨 8 个国家，覆盖了南美 40%的面积，而且它占据了世界雨林面积的一半，占全球森林面积的 20 %是全球最大、物种最多的热带雨林，被称为“地球之肺”和“绿色心脏”，它贡献了地球大气中20%的氧气，对全球变暖起着举足轻重的作用。

2.师：亚马孙雨林年年都会着火，而这次的火灾在天灾与人祸的双重灾难下成为了历史之最，请你从自然环境方面想想，亚马孙的这场大火会对地球产生什么影响？3.小组交流讨论4.观看专家报告的文字材料5.通过亚马孙雨林之失以及对环境巨大的影响，你有什么感触？小结：保护环境是刻不容缓的大事，作为小学生的我们应该从身边的小事做起, 从做好垃圾分类做起。