三年级上册科学实验（分组、演示）参考资料实验题目：观察一棵大树（三年级上册第一单元第一课）实验目的：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
实验器材：观察的测量工具（皮尺，放大镜），记录纸等实验过程：1、确定地点和观察的树种。
2、按由远到近，由整体到局部进行观察（从上往下或从下往上观察）。
3、画简图，测量树杆的粗细，摸树杆、闻树叶、看果实、捡拾标本、比较等。
实验结论：植物是有生命的物体，生长在一定的环境里。
实验题目：观察叶的形态（三年级上册第一单元第五课）实验目的：1、知道植物的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成一生。
实验器材：放大镜，白纸，各种植物的叶（自然生长形成的多种形状的叶）实验过程：1、肉眼观察各种植物的叶并比较叶的相同点与不同点。
（注意引导学生对维恩图的填写）2、用放大镜观察叶。
了解叶由哪几部分组成。
3、观察叶的生长变化（按叶芽，小叶片，嫩叶，成熟的叶，老叶，将枯的叶的顺序进行观察）。
实验结论：植物的叶是有生命的且是多种多样的，一般由叶片和叶柄组成。
实验题目：观察蜗牛的身体和运动（三年级上册第二单元第二课）实验目的：了解蜗牛的身体构造和运动特点以及外界刺激的反应。
实验器材：放大镜，玻璃，饲养槽，绳子，树枝，蜗牛2-3只等。
实验过程：1、观察蜗牛的身体结构特点。
2、观察蜗牛的运动情况。
3、观察蜗牛对外界刺激的反应（特别注重引导学生观察在水中的反应情况）。
实验结论：1、蜗牛的身体分为头，腹，壳几部分，壳成螺旋形，头部长有两对触角，眼睛，嘴。
2、蜗牛靠腹足爬行，并在爬过后流下粘液。
能对外界刺激做出反应等。
3、注意事项：教师给学生介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
实验题目：观察蜗牛的食性，排泄，呼吸等（三年级上册第二单元第三课）实验目的：让学生了解蜗牛的生活习性：会运动和休眠，呼吸，吃食，排泄等。
实验器材：放大镜，水，蜗牛2-3只，菜叶，苹果片，饼干等食物。
实验过程：1、交流饲养蜗牛的经验和发现。
2、观察蜗牛的吃食。
3、观察蜗牛的排泄和呼吸。
（让学生注意观察气孔的位置）4、其它发现。
实验结论：蜗牛爱吃细嫩的绿叶，青瓜等，靠气孔呼吸和排泄。
实验题目：观察蚯蚓的身体和反应（三年级上册第二单元第四课）实验目的：1、了解蚯蚓的身体结构。
2、蚯蚓对外界刺激的反应。
实验器材：浅水碟子或培养皿，镊子，放大镜，几条蚯蚓等。
实验过程：1、观察蚯蚓的身体结构。
（要出示图）2、观察蚯蚓的运动3、碰触蚯蚓时，蚯蚓有什么反应。
4、把蚯蚓放入水中，观察蚯蚓有什么反应。
（注意在浅水与深水的反应情况）5、比较蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
（请注意引导学生对维恩图的填写）实验结论：蚯蚓的身体结构有口，环带，肛门。
受到刺激身体会紧张收缩发生跳动或快速爬行。
不能在水中生活等。
注意：不能把蚯蚓长时间放在水里。
实验题目：观察蚂蚁的身体结构和生活习性（三年级上册第二单元第五课）实验目的：了解蚂蚁的生活习性。
知道蚂蚁的身体分为头，胸，腹三部分，头上有触角，胸部长有三对足。
实验器材：放大镜，玻璃瓶，小盆子，小石块，少许面包，少许白糖，死掉的昆虫等实验过程：1、观察蚂蚁的身体结构。
（要出示图）2、观察蚂蚁的吃食，运动.3、观察并了解蚂蚁的群体关系及生活习性。
实验结论：蚂蚁适应陆地生活，身体分为头胸腹三部分，头上有触角，胸部长有三对足。
蚂蚁用触角交流信息，并在行进中分泌一种“信息素”。
思考：蚂蚁的身体小，爬行快，不便观察该怎么办？1、可以在有水的盘子中央放一个纸盒，将蚂蚁放在纸盒上。
2、可以在培养皿中放少许水，中央放一个露出水面的石头或其它物体，将蚂蚁放在其上观察。
实验题目：观察金鱼的外形，捕食，呼吸（三年级上册第二单元第六课）实验目的：了解金鱼的身体结构，生活习性，以及捕食和呼吸情况。
实验器材：玻璃缸，滴管，红水，鱼食，2-3金鱼。
实验过程：1、观察金鱼的外形和运动。
2、观察金鱼的吃食和呼吸。
3、比较金鱼和蚂蚁的相同点和不同点。
实验结论：金鱼适应水生生活，用腮呼吸，靠鳍运动。
注意：在喂养金鱼时取用的水最好是清澈的小溪水，并要常换水，喂食也不能在多，喂得太多会把金鱼胀死。
实验题目：比较材料的硬度（三年级上册第三单元第二课）实验目的：硬度是材料的物理性质，材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
实验器材：木头，纸，金属，塑料各两根，铁，铜，铝金属片各一条，砂纸，玻璃杯，电路检测器，小锤等。
实验过程：1、思考：用什么方法来比较材料的硬度。
（材料之间的相互刻画）2、用刻画的方法比较各种材料的硬度。
（效果不明显时让学生多动手做几次）3、认识金属并用实验验证金属有哪些性质。
4、了解金属的作用和用途。
实验结论：硬度是材料的物理性质，材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
金属的性质有：光泽，延展性，柔韧性，导电性。
实验题目：造一张纸（三年级上册第三单元第四课）实验目的：了解造纸的基本方法和过程，并造一张简单的纸。
比较不同材料的吸水性。
实验器材：放大镜，餐巾纸，筷子，棉布，报纸，杯子，沙网，水等。
古代造纸的录像或图像资料。
实验过程：1、了解古代的造纸过程。
2、将餐巾纸撕碎放入有水的杯中调制成浆糊状。
（注意：用热水效果比较好）3、将纸浆倒在下面放有报纸的棉布上均匀铺平，在再纸浆上平铺一张棉布，并用毛巾盖上将水挤压吸干。
（纸浆上下用建筑工地上的安全塑料网最好）4、过一会后取下压干的纸浆，便会是一张纸。
实验结论：吸水性是材料的物理性质，了解了造纸的基本方法和过程。
实验题目：比较不同材料在水中的沉浮（三年级上册第三单元第五课）实验目的：沉浮现象也是材料的物理性质，不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
实验器材：水槽，水，大小不同，形状不同的金属块，木块和塑料块各两种（实心）实验过程：1、猜测哪些物体会下沉，哪些物体会上浮。
2、将不同材料的物体分别放入水中，观察是沉还是浮并作好记录。
3、思考物体在水中的沉浮与它们构成的材料有关吗？4、了解并验证木头的特性。
实验结论：沉浮现象也是材料的物理性质，不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
木头的特性有：坚硬，韧性好，易燃烧，会浮在水面上，承重力强等。
实验题目：研究砖瓦，陶瓷的性质（三年级上册第三单元第六课）实验目的：了解砖和陶瓷具有不同的性质，不同的性质具有不同的用途。
实验器材：火砖、烧泥瓦，陶器各一小块，一枚铁钉，一杯水，滴管，以及制作砖和陶瓷的黏土各一份。
实验过程：1、了解和认识砖瓦和陶瓷。
2、研究砖瓦，陶瓷的硬度实验（让学生用比较的方法）。
3、研究砖瓦，陶瓷的韧性实验（让学生用比较的方法）。
4、研究砖瓦，陶瓷的吸水性（让学生用比较的方法。
滴水时强调查最好是同时将水滴砖瓦、陶瓷表面上进行观察）。
5、研究砖瓦，陶瓷在水中的沉浮（让学生用比较的方法同时放入水槽中进行实验）。
实验结论：砖瓦，陶瓷都是黏土经过烧制而成。
砖瓦，陶瓷的硬度好，在水中是沉。
几乎无韧性，砖的吸水性较强，陶瓷的吸水性不强。
实验题目：水和食用油的比较（三年级上册第四单元第二课）实验目的：了解水和油的相同点和不同点实验器材：塑料杯，玻璃片，蜡光纸，筷子，试管，试管架，木条，塑料瓶，水槽、烧杯等实验过程：1、观察水和食有油。
（看颜色、透明度，闻气味，摸黏度）2、滴液比较观察。
（分别在玻璃片上，蜡光纸上，报纸上进行刚滴时和滴后一会的比较，）3、轻重比较（用一透明玻璃杯先将油倒入瓶子中，然后顺杯壁将水倒入杯中。
倒水入杯时让学生慢慢倒入进行观察）。
4、形状的比较。
（将水和食用油分别倒入不同形状的容器中，进行比较观察）5、总结相同点和不同点。
（注重维恩图的填写）实验结论：相同点：水和油都会流动，没有固定的形状。
不同点：颜色，气味，透明度，黏度，液滴的形状，重量等。
实验题目：水，食用油和洗洁精流动得一样快吗（三年级上册第四单元第三课）实验目的：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
实验器材：水，油，洗洁精，玻璃，滴管等实验过程：1、认识，观察并归纳三种液体的相同点。
2、将水，食用油，洗洁精分别滴在一块斜面的玻璃片上，观察它们的流动速度。
（用三根大小相同的玻璃管放在同一斜面上实验来进行比较。
）3、液体与固体比较有什么相同点和不同点。
实验结论：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
实验题目：空气会流动（三年级上册第四单元第五课）实验目的：知道空气是我们周围存在的一种物质，并且可以流动。
实验器材：水槽，玻璃杯，塑料袋，香，火柴，吸管，肥皂水或风形成演示器等实验过程：1、证明空气的存在，了解空气是什么样的。
2、将香点然，用香的烟子证明空气的流动（还可以用风的形成演示器（新配器材））。
3、用吹肥皂泡的方法证明空气的流动。
4、空气与水的比较实验。
实验结论：空气是我们周围存在的一种物质，并且可以流动。
空气一般是看不见，无色，无味，会流动透明的气体，比水轻。
实验题目：空气占据空间（三年级上册第四单元第六课）实验目的：知道空气的存在需要占据空间，而且空气占据空间的体积是可以被压缩或扩张的。
实验器材：玻璃瓶，玻璃杯，注射器，吸管，纸巾，橡皮泥等。
实验过程：1、做杯中的纸不会湿的实验，证明空气占据空间。
2、将两根吸管穿过橡皮泥，并用橡皮泥塞住装有半瓶水的玻璃瓶口，通过吹吸证明空气占据空间。
3、空气占据空间的变化。
（注射器活塞的变化）实验结论：空气的存在需要占据空间，而且空气占据空间的多少是可以变化的。
注意：两根吸管要一高一低，一根要伸入水中，一根不伸入水中。
