《陈涉世家》教案设计

2024年人教版九年级上册《陈涉世家》原文及教案一、教学目标1.理解《陈涉世家》的文学价值和历史意义。

2.分析陈涉的形象特点和文章的表现手法。

3.提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解《陈涉世家》的内容，分析陈涉的形象。

2.教学难点：掌握文章的表现手法，提高文言文阅读能力。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天要学习的是《陈涉世家》。

这是一篇关于陈涉的传记，陈涉在我国历史上有着重要的地位，他的起义被称为“陈涉起义”。

那么，我们先来了解一下这篇文章的背景。

2.学生自主阅读师：请同学们打开课本，自主阅读《陈涉世家》原文，注意理解文意，把握文章结构。

3.课堂讲解师：现在我们来分析一下这篇文章。

我们来看文章的开头部分，作者用了什么手法来介绍陈涉？生：作者用了倒叙的手法，先介绍了陈涉的结局，然后再叙述他的起义过程。

师：很好，这种倒叙的手法使得文章更加引人入胜。

我们来看陈涉的形象特点。

请同学们用一句话概括陈涉的形象。

生：陈涉是一位勇敢、智慧、有担当的起义领袖。

师：非常好，陈涉确实具有这些特点。

那么，文章中哪些地方体现了这些特点呢？生：文章中描述了陈涉在起义前后的种种事迹，如他在大泽乡起义时，敢于挑战权威，领导群众反抗秦朝的暴政；在起义过程中，他善于用兵，打败了秦军，赢得了人心。

师：很好，同学们分析得很到位。

我们来探讨一下文章的表现手法。

文章中运用了哪些手法来表现陈涉的形象？生：文章运用了对比、夸张、排比等手法。

师：同学们说得很好。

对比手法体现在陈涉与其他起义领袖的对比中，突出了陈涉的英勇；夸张手法体现在对陈涉的赞美中，如“陈涉之死，天下为之哀痛”；排比手法体现在对陈涉事迹的叙述中，如“陈涉起义，天下响应，秦朝灭亡”。

4.课堂讨论师：同学们，我们刚刚分析了《陈涉世家》的内容和表现手法，现在我们来讨论一下陈涉起义的历史意义。

生1：陈涉起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，它沉重地打击了秦朝的统治，为汉朝的建立奠定了基础。

初中九年级语文陈涉世家优质教学教案(优秀4篇)《陈涉世家》教案篇一教学目标一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

二、记忆并理解掌握文中重点的字词含义、古今用法上的一些区别、一词多义等三、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；材料处理详略得当。

四、背诵课文重点段落。

教学设想一、教学重点是讲清大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；教学难点是对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。

二、课前布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。

在此基础上，教学中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。

三、教给学生学习文言文的一个方法，要会总结，积累。

四、课时安排：四课时。

第一课时一、导入新课{方法可多样}如：大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？学生发言，教师板书课题及作者。

（由正热播的电视剧《水浒》导入也行；由成语斩木为兵、揭竿而起导入也行）二、检查预习1 《史记》是一部什么书？《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。

记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。

全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”（穿插介绍司马迁的进步的史学观），七十“列传”。

《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2 陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。

公元前2XX年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（今安微宿县境）率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权－－张楚。

陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。

《陈涉世家》教学设计《陈涉世家》教学设计（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺整理的《陈涉世家》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《陈涉世家》教学设计篇1一、教材分析课文节选自《史记》，记叙了陈胜、吴广领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大的声势，表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡的谋略和领导才干。

文章善用个性化的语言来表现人物，用词极富表现力。

二、学情分析学生已有相当的文言积累，不必对文言词句讲解太细，但须将重点文言词句弄准确，记牢固，引导学生有意识的整理积累文言词句知识。

学生通过诵读对文章写法、人物形象等有自己的认识，能客观评价历史人物。

三、教学目标1、知识与技能：通过学习，进一步学会借助工具书和注解阅读文言文，积累文言字词和经典名句，增强阅读文言文的能力。

2、过程与方法：了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干；学习本文塑造人物形象的方法，力求生动地叙事，形象地写人。

3、情感态度与价值观：学会客观地看待历史，正确评价历史人物，并有自己的思考与感悟。

四、教学重点和难点1、重点：了解这次起义的原因舆论准备情况和起义发动的经过，认识陈涉的才略、胆识以及他在反秦斗争中的重要作用。

学习塑造人物形象的方法。

2、难点：正确客观地评价历史人物，与人交往中学会客观判断好坏。

五、教学过程（一）在追忆中复现播放司马迁与《史记》视频资料，引入中国历史上第一次大规模的农民起义，谈这一次起义的领导者陈涉，导入新课。

【设计意图：以直观的方式激起学生的学习兴趣，初步了解司马迁及《史记》在中国文学史上的影响力,自然导入本课】（二）在合作中疏通1、请学生结合有效的资源疏通文意。

2、小组研讨疑难问题。

3、文言知识竞答。

【设计意图：这一设计是在上节课疏通文意的基础上进一步熟悉课文内容，培养学生自主学习能力和合作意识，进一步体会本文的特色】（三）在审读中发现1、老师朗读第一段，请学生闭目静听，对第一段印象最深的句子是哪一句？谈谈理由。

《陈涉世家》经典语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生掌握《陈涉世家》的基本内容，了解陈胜、吴广起义的历史背景和过程，提高古文阅读能力。

1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《陈涉世家》的人物形象、故事情节，培养学生的文学鉴赏能力。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生学习陈胜、吴广起义的精神，树立敢于反抗、追求正义的意识。

1.2 教学内容1.2.1 《陈涉世家》原文阅读与解析1.2.2 陈胜、吴广起义的历史背景和过程1.2.3 人物形象分析1.2.4 故事情节探讨1.2.5 学习陈胜、吴广起义的精神第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 《陈涉世家》原文的阅读与理解2.1.2 陈胜、吴广起义的历史背景和过程2.1.3 人物形象分析2.2 教学难点2.2.1 古文词汇、句式的理解2.2.2 人物形象与故事情节的深入分析第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 自主学习：让学生独立阅读《陈涉世家》，理解课文内容3.1.2 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、故事情节3.1.3 讲授法：教师讲解古文词汇、句式，解答学生疑问3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示历史背景、人物形象、故事情节等图片和资料3.2.2 网络资源：查询相关的历史资料，丰富教学内容第四章：教学过程设计4.1 课堂导入4.1.1 图片展示：陈胜、吴广起义的图片4.1.2 提问：你们对陈胜、吴广起义有什么了解？4.2 自主学习4.2.1 让学生独立阅读《陈涉世家》，理解课文内容4.2.2 学生分享：介绍自己阅读的心得体会4.3 合作探讨4.3.1 分组讨论：分析人物形象、故事情节4.4 教师讲解4.4.1 讲解古文词汇、句式4.4.2 解答学生疑问4.5 课堂小结4.5.2 强调陈胜、吴广起义的精神第五章：课后作业与评价5.1 课后作业5.1.1 翻译《陈涉世家》原文5.1.2 写一篇关于陈胜、吴广起义的短文5.2 评价方法5.2.1 课堂表现：参与度、发言积极性5.2.2 课后作业：翻译准确性、短文质量5.2.3 小组讨论：合作精神、分析能力第六章：教学拓展与延伸6.1 相关历史背景的了解6.1.1 秦朝的政治、经济、文化状况6.1.2 秦朝的暴政和民众起义6.2 比较分析6.2.1 与其他起义事件的对比6.2.2 陈胜、吴广起义的影响和意义6.3 文化传承6.3.1 讲解与《陈涉世家》相关的成语、典故6.3.2 探讨陈胜、吴广起义在历史上的地位和价值第七章：教学策略与技巧7.1 激发兴趣7.1.1 讲述陈胜、吴广起义的精彩故事7.1.2 引导学生关注历史人物的命运和成长7.2 启发思考7.2.1 提出问题，引导学生深入思考7.2.2 分析陈胜、吴广起义的成功与失败原因7.3 情感教育7.3.1 引导学生感受陈胜、吴广起义的艰辛历程7.3.2 强调正义与勇气的重要性第八章：教学实践与反思8.1 课堂实践8.1.1 课堂提问与讨论的实施情况8.1.2 学生作业的完成情况8.2 教学反思8.2.1 对教学内容的反思8.2.2 对教学方法的反思8.2.3 对教学效果的评估8.3 教学调整8.3.1 根据实践情况调整教学内容8.3.2 改进教学方法，提高教学效果第九章：教学资源与资料9.1 古文文献9.1.1 《史记》中的《陈涉世家》原文9.1.2 相关的历史文献和资料9.2 参考书籍9.2.1 关于陈胜、吴广起义的历史书籍9.2.2 有关古文阅读和鉴赏的参考书籍9.3 网络资源9.3.1 历史学科网站和论坛9.3.2 与《陈涉世家》相关的博客和文章10.1.1 本学期的教学内容和目标达成情况10.1.2 学生的学习进步和问题分析10.2 家长反馈10.2.1 家长对教学的意见和建议10.2.2 家长对学生的学习情况的评价10.3 教学改进计划10.3.2 制定下一学期的教学目标和计划重点和难点解析一、教学目标与内容（1.1-1.3）二、教学重点与难点（2.1-2.2）三、教学方法与手段（3.1-3.2）四、教学过程设计（4.1-4.5）五、课后作业与评价（5.1-5.2）六、教学拓展与延伸（6.1-6.3）七、教学策略与技巧（7.1-7.3）八、教学实践与反思（8.1-8.3）九、教学资源与资料（9.1-9.3）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：一、教学目标与内容：本环节重点关注学生对《陈涉世家》基本内容的掌握，以及对陈胜、吴广起义的历史背景和过程的了解。

陈涉世家（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《陈涉世家》，使学生了解陈胜、吴广起义的历史背景、过程及意义，掌握文中的关键词语和句子。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生认识陈涉世家起义在中国历史上的重要地位，培养学生热爱祖国历史文化的情感。

二、教学重点1. 陈涉世家起义的历史背景、过程及意义。

2. 文中的关键词语和句子。

三、教学难点1. 陈涉世家起义的历史背景、过程及意义。

2. 文中的关键词语和句子的理解与运用。

四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解陈涉世家起义的历史背景、过程及意义。

2. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的关键词语和句子，提高学生的问题分析与解决能力。

3. 讲授法：教师对陈涉世家起义的历史背景、过程及意义进行讲解，帮助学生更好地理解课文。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍陈涉世家起义的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解陈涉世家起义的历史背景、过程及意义。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。

4. 讲解：教师对陈涉世家起义的历史背景、过程及意义进行讲解。

5. 练习：让学生运用所学知识，回答相关问题。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

7. 布置作业：让学生课后复习课文，做好笔记，准备下一节课的学习。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对陈涉世家起义历史背景、过程及意义的掌握程度。

2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估其问题分析与解决能力。

3. 课后作业：检查学生课后作业，评估其对课文的理解和记忆。

七、教学拓展1. 组织学生进行历史人物扮演，让学生更深入地了解陈涉世家起义的历史背景和过程。

2. 邀请历史专家进行专题讲座，加深学生对陈涉世家起义的历史意义和影响的认识。

八、教学资源1. 教材：《陈涉世家》文本及相关历史资料。

一、教案基本信息1. 课题名称：《陈涉世家》精品教案2. 教学目标：了解《陈涉世家》的作者、背景及文学价值；掌握文中的关键词汇和句子；分析陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位；培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 教学重点：陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位。

4. 教学难点：分析陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位。

5. 教学课时：2课时二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《陈涉世家》的作者司马迁以及《史记》的特点。

提问：“陈涉世家”为何被选为《史记》中的重要篇章？激发学生兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文大意，查阅生字词。

教师检查学生的自主学习情况，解答疑问。

3. 合作探究教师组织学生进行小组讨论，探讨陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位。

各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂拓展教师引导学生联系现实，思考陈涉起义的历史意义及其对后世的影响。

学生分享自己的思考和感悟。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位。

学生记录课堂小结。

三、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位是否有了深入的理解，并针对存在的问题进行改进。

五、教学评价通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式对学生进行评价，看学生是否掌握了陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位，并对学生的学习情况进行总结。

六、教学内容分析1. 课文内容：《陈涉世家》讲述了陈涉起义的原因、过程及其影响。

2. 课文分析：通过分析陈涉的形象特点，了解其在中国历史中的地位。

七、教学方法与手段1. 教学方法：采用自主学习、合作探究、课堂拓展等教学方法。

2. 教学手段：利用多媒体课件、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。

八、教学评价设计1. 评价目标：评价学生对陈涉形象特点及其在中国历史中的地位的理解程度。

《陈涉世家》教学设计（精选12篇）【教学目标】１、整体感知文意，详细了解陈胜吴广起义这段历史事件。

２、掌握本文一词多义等文言文词语，学会梳理文言文知识。

３、多方面感知陈胜这一历史人物形象。

４、初步了解有关《史记》的简要文学常识。

【教学重点】课文一词多义等的知识梳理和对陈胜这个人物形象的客观认识。

【教学课时】拟三课时。

【教学过程】一、总体设想古文教学一般注重诵读，本文边幅较长，知识点也多，如果一味全篇诵读下去也很枯燥，不如分段一边诵读正音，一边进行知识点的教授来得简洁。

因此，本文分三段，分段落进行教学，最后完成对陈胜这一历史人物形象的`评价。

二、分析课文１、第一段：⑴诵读正音：夏（）辍（）怅（）鸿鹄（）⑵问题分析：文段很短，只描写了陈胜寥寥两句话，有何作用？明确：点出陈胜少有大志，是一个很有抱负的人。

⑶知识梳理：①实词解释：之怅为②翻译句子：苟富贵，无相望燕雀安知鸿鹄之志哉③一词多义：之２、第二段：⑴正音解释：闾谪戍屯度数为唱王间帛罾祠篝⑵问题分析：①陈胜吴广起义的直接原因和根本原因是什么？②起义前他们做了哪些准备？明确：直接原因其实就是起义的导火线：会天大雨，道不通，度已失期。

失期，法皆斩。

准备：a、诈自称扶苏之兵以号召民心。

b、装神弄鬼以加强造势。

⑶知识梳理：一词多义：或王次书为以词类活用：苦目古今异义：当行往往篝火有种通假字：指──旨以──已唱──倡⑶句子翻译：①天下苦秦久矣②今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕，为天下唱。

３、第三段：本段加强诵读后在讲解分析，因为有些字比较难读。

⑴正音解释：籍毋乘会计长吏⑵知识梳理：一词多义：故数等通假字：被──披４、概括文章文段大意和总结人物形象。

⑴文段大意：少时佣耕显大志，失期当斩谋大计。

巧施苦肉称为王，乱世时常造英雄。

⑵陈涉的人物形象总结：少有大志，有洞察力，多谋略，有胆有识，敢于反抗的奇异领导者形象。

５、作业布置：背诵并默写课文第二段。

陈涉世家教学设计(优秀8篇)陈涉世家教学设计篇一《陈涉世家》教学设计教学目的1.了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况。

2.理解记事详略得当的剪裁方法。

3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

教学设想1.在熟悉课文的前提下，疏通文意。

主要利用正音、断句、范读等方法，引导学生熟悉课文；采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。

2.充分利用课后练习，将其融入到课堂教学中，减轻学生负担，落实训练重点。

3.在熟悉课文的基础上，通过一些思考题，达到理解课文内容的目的。

4.介绍阅读与课文有关的文学作品，培养阅读兴趣，提高阅读水平。

课时安排2课时一课时一、导入新课1.提问：①《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？②《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？③课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。

随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。

2.学生阅读注释①，教师可作如下补充。

《史记》是我国一部纪传体通史，也是我国一部传记文学。

这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。

全书包括十二“本记”（记历代帝王政绩），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。

书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。

例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他推崇陈涉的历史地位和功绩。

鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

二、课文分析本课节选自《史记•陈涉世家》的前一部分。

陈涉，我国历史上一次农民起义的领袖。

《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。

陈涉世家教案【优秀7篇】1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。

为大家精心整理了陈涉世家教案【优秀7篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

陈涉世家教案篇一教学目的1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

课时安排3课时第一课时教学内容：解题，了解课文的内容结构，分析课文第1段。

教学步骤1.导入新课：在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了它通民反的理。

每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。

中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。

陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。

2.解题。

学生阅读注释①，教师可作如下补充。

①司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。

司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。

38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。

42岁时开始写作《史记》。

后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。

为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。

（2）〈史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。

这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。

全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。

《陈涉世家》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《陈涉世家》中的重点词语和句式。

（2）能够概括和描述陈涉的事迹和贡献。

（3）能够分析并评价陈涉的性格特点和品质。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《陈涉世家》的理解和分析能力。

（2）通过阅读、讨论和写作等途径，培养学生的语文素养和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物陈涉的尊重和敬意。

（2）培养学生对农民起义和革命斗争的理解和认同。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读《陈涉世家》课文，感受语言的韵律和节奏。

2. 词语解释：对课文中的重点词语进行解释，帮助学生理解课文内容。

3. 句子解析：对课文中的重点句子进行解析，帮助学生理解句子的含义和表达方式。

4. 陈涉事迹描述：让学生通过阅读和讨论，了解陈涉的事迹和贡献，能够进行简要的描述和概括。

5. 陈涉性格特点分析：让学生通过阅读和讨论，分析陈涉的性格特点和品质，能够进行简要的评价和阐述。

三、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对陈涉的兴趣和好奇心。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 词语解释：对课文中的重点词语进行解释，引导学生通过上下文理解词语的含义。

4. 句子解析：对课文中的重点句子进行解析，引导学生理解句子的含义和表达方式。

5. 陈涉事迹描述：让学生通过阅读和讨论，了解陈涉的事迹和贡献，能够进行简要的描述和概括。

6. 陈涉性格特点分析：让学生通过阅读和讨论，分析陈涉的性格特点和品质，能够进行简要的评价和阐述。

7. 课堂小结：对课堂内容进行总结，强调陈涉的事迹和性格特点。

四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和记忆。

2. 写一篇关于陈涉的小短文，可以描述他的事迹或者评价他的性格特点。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解和掌握《陈涉世家》中的重点词语和句式，对陈涉的事迹和贡献有所了解，并能够分析他的性格特点和品质。

陈涉世家教学设计15篇陈涉世家教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的陈涉世家教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

陈涉世家教学设计1〖创意说明〗这是一篇叙事性很强的文言文，可通过反复地读，来疏通字词句义、理清叙事脉络、分析记事手法。

〖教学步骤〗一、诵读──疏通字词句义１、听读。

听课文录音或老师范读，标记不熟悉的字的读音和长句的断句。

如：读准下列字音：阳夏、辍耕、怅恨、鸿鹄、谪戍、罾、烹、篝、恚、笞、社稷……２、自读。

学生各自自由的朗读课文，辨析有关字词的词义。

如：⑴古今异义：亡、等、间、尝、往往等；⑵一词多义：次、数、书、王、为等；⑶重点虚词：之、以等；⑷通假字：谪、唱、以、被等。

３、点读。

点几名学生分段朗读课文，教师评价、指导。

４、译读。

学生根据课下注释逐句翻译课文，遇有不理解的字句师生共同指正。

要求读通译顺重点句子。

如：⑴燕雀安知鸿鹄之志哉！⑵二世元年七月，发闾左谪戍渔阳九百人。

⑶今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？⑷今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。

⑸又间令吴广之次所旁丛祠中。

⑹王侯将相宁有种乎！二、理读──理清叙事脉络１、再读课文，试将文中的故事情节用“四字词语”概括出来。

明确：“少时佣耕”→“胸怀大志”→“谪戍渔阳”→“遇雨失期”→“陈吴谋划”→“行卜念鬼” →“鱼腹藏书”→“篝火狐鸣” →“激怒将尉”→“并杀二尉” →“召令徒属”→“为坛而盟” →“所向披靡”→“队伍壮大”→“陈县称王”→“应者如云”。

２、结合以上内容，回答下面问题。

⑴陈胜、吴广起义的原因是什么？⑵陈胜对当时的形势进行了怎样的分析？提出了什么口号？⑶陈胜为起义作了哪些舆论准备？又是怎样发动起义的？⑷起义初期的迅猛发展形势是怎样的？三、析读──分析写作手法作者在文中很注意材料详略的安排，如写陈胜、吴广谋划，用了一百多字，而有的却只寥寥数语，如“攻大泽乡，收而攻蕲，蕲下”，两场战争只用了十字。

2024年陈涉世家教案一等奖模板一、教学目标1.知识与技能：1.1理解《陈涉世家》的故事情节，分析陈涉的形象特点。

1.2掌握课文中的生字词，能流利地朗读课文。

1.3了解作者司马迁的生平背景和创作风格。

2.过程与方法：2.1运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

2.2引导学生通过小组讨论，探究陈涉起义的原因、经过和影响。

2.3培养学生的合作能力、表达能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国、崇尚正义的道德情操。

3.2激发学生对历史的好奇心，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解《陈涉世家》的故事情节，分析陈涉的形象特点。

1.2掌握课文中的生字词，能流利地朗读课文。

2.教学难点：2.1分析陈涉起义的原因、经过和影响。

2.2理解司马迁的创作风格和《陈涉世家》在历史文献中的地位。

三、教学过程1.导入新课（1）播放《陈涉世家》故事音频，引导学生初步了解故事情节。

（2）提问：陈涉是一个怎样的人物？他为什么要起义？2.课文解析（1）让学生自由朗读课文，勾画出生字词，并查字典理解其意思。

3.拓展延伸（1）引导学生探讨：陈涉起义对我国历史的影响有哪些？（2）让学生分享自己了解的历史人物，激发学生对历史的兴趣。

4.课堂小结（2）强调陈涉起义在我国历史中的重要地位，激发学生的民族自豪感。

5.课后作业（1）熟读并背诵《陈涉世家》课文。

（2）写一篇关于陈涉起义的短文，不少于300字。

四、教学反思本节课通过引导学生学习《陈涉世家》，让学生了解陈涉的形象特点和陈涉起义的原因、经过、影响，培养学生热爱祖国、崇尚正义的道德情操。

在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，运用多媒体教学手段，提高课堂趣味性。

同时，通过小组讨论、课堂小结等方式，培养学生的合作能力、表达能力和创新能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

1.在分析陈涉起义原因时，部分学生对历史背景了解不够，导致分析不够深入。

2.在拓展延伸环节，部分学生分享的历史人物与课堂内容关联度不高，需要加强引导。

《陈涉世家》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解陈涉世家的作者司马迁以及其历史背景。

2. 掌握《陈涉世家》的主要内容，理解陈涉起义的历史意义。

3. 培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。

1.2 教学内容1. 《陈涉世家》的作者司马迁及其历史地位。

2. 陈涉起义的背景、经过和结果。

3. 陈涉起义对后世的影响。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、起义背景及历史意义。

2. 阅读法：引导学生自主阅读课文，理解内容。

3. 讨论法：分组讨论，分享对陈涉起义的理解和感悟。

2.2 教学步骤1. 导入：介绍司马迁及其作品《史记》。

2. 阅读理解：学生自读《陈涉世家》，回答相关问题。

3. 讲解分析：讲解陈涉起义的背景、经过和结果。

4. 分组讨论：学生分组讨论陈涉起义的历史意义。

5. 分享感悟：邀请学生分享对陈涉起义的理解和感悟。

第三章：教学评价与作业1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、分享环节的积极性。

2. 阅读理解：检查学生对《陈涉世家》内容的掌握程度。

3. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量。

3.2 作业布置2. 选择其他《史记》中的一个篇目进行阅读，并简要介绍其内容。

六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 推荐学生阅读《史记》其他相关篇目，如《项羽本纪》、《吕不韦列传》等，以加深对史记的了解。

2. 组织学生观看关于陈涉起义的历史纪录片或电影，增强对历史事件的认识。

6.2 教学延伸1. 讨论陈涉起义在中国历史上的地位和影响，以及它对后世革命运动的启示。

2. 引导学生思考陈涉起义失败的原因，以及如何在当今社会中吸取教训，为实现理想和目标而努力。

七章：教学活动与互动7.1 教学活动1. 组织学生进行角色扮演，模拟陈涉起义的场景，增强学生对历史事件的体验。

2. 开展陈涉世家知识问答比赛，激发学生学习兴趣。

1. 鼓励学生在课堂上提问，解答学生对陈涉世家相关问题的疑惑。

陈涉世家优质课教案第一章：课程导入【教学目标】1. 通过导入，激发学生对《陈涉世家》的兴趣和阅读欲望。

2. 引导学生了解《史记》及陈涉的历史背景。

【教学内容】1. 介绍《史记》的作者司马迁及其成就。

2. 简介陈涉的历史背景，如时代背景、人物生平等。

【教学活动】1. 教师简要介绍《史记》及司马迁。

2. 学生分享对陈涉的了解。

3. 教师引导学生思考陈涉为何重要，激发学生阅读兴趣。

【教学评价】1. 观察学生对陈涉的兴趣程度。

2. 评估学生对《史记》及司马迁的了解程度。

第二章：课文阅读与解析【教学目标】1. 学生能够理解并概括课文主要内容。

2. 学生能够分析课文中的重点句子和修辞手法。

【教学内容】1. 学生自主阅读课文。

2. 教师引导学生分析课文结构和修辞手法。

3. 学生分享对课文的理解和感悟。

【教学活动】1. 学生自主阅读课文，做好笔记。

2. 教师提问，检查学生的理解程度。

3. 教师引导学生分析课文结构和修辞手法，如对比、排比等。

4. 学生分享对课文的理解和感悟。

【教学评价】1. 观察学生在课堂上的思考和参与程度。

2. 评估学生的课文理解和分析能力。

第三章：陈涉起义的原因和过程【教学目标】1. 学生能够了解陈涉起义的原因和过程。

2. 学生能够分析陈涉起义的历史意义。

【教学内容】1. 教师引导学生回顾课文相关内容，概括陈涉起义的原因和过程。

2. 学生分享对陈涉起义历史意义的看法。

【教学活动】1. 教师引导学生回顾课文，概括陈涉起义的原因和过程。

2. 学生分享对陈涉起义历史意义的看法。

3. 教师引导学生进行小组讨论，探讨陈涉起义对后世的影响。

【教学评价】1. 观察学生在课堂上的思考和参与程度。

2. 评估学生对陈涉起义原因和过程的理解程度。

第四章：陈涉起义的影响和遗产【教学目标】1. 学生能够了解陈涉起义的影响和遗产。

2. 学生能够分析陈涉起义对后世的作用。

【教学内容】1. 教师引导学生回顾课文相关内容，了解陈涉起义的影响和遗产。

陈涉世家初中三年级语文教案《陈涉世家》初中三年级语文教案 1一、教学目标知识与技能：熟读课文，理解字词句义，掌握文章中的一词多义等文言文词语。

学会梳理文言文知识，能够翻译文中的重点句子。

过程与方法：通过对文中个性化的人物语言的分析，了解人物形象，特别是陈胜这一历史人物形象。

通过诵读、讨论等方式，理清叙事脉络，分析记事手法。

情感、态度与价值观：初步了解《史记》的简要文学常识，理解作品主题，体会陈胜在反对秦王朝暴力统治斗争中的'重要作用。

培养学生的历史责任感和使命感，激发对古代文化的热爱和尊重。

二、教学重点与难点教学重点：课文一词多义等的知识梳理。

对陈胜这一历史人物形象的客观认识。

教学难点：文章围绕中心选材，详略得当的写法分析。

体会作者如何通过个性化的语言表现人物，特别是陈胜的抱负、反抗决心和叛逆精神。

三、教学准备课文《陈涉世家》的纸质或电子教材。

《史记》相关背景资料。

多媒体课件，包括课文诵读音频、生字词解释、重点句子翻译等。

四、教学过程导入新课（约5分钟）回顾上节课内容，引出本节课主题。

简要介绍《史记》和陈涉的历史背景。

新课呈现（约20分钟）分段诵读课文，正音释词，理解句义。

分析各段内容，探讨陈胜起义的原因、经过和结果。

着重分析陈胜的语言和行动，体会其人物形象。

知识梳理（约10分钟）梳理文言文知识，包括一词多义、词类活用、古今异义等。

讲解重点句子的翻译和用法。

讨论探究（约10分钟）分组讨论陈胜起义的历史意义和影响。

探究作者如何通过详略得当的写法突出陈涉的非凡才干。

课堂小结（约5分钟）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

布置作业：背诵并默写课文第二段，准备下节课的复述和讨论。

五、作业布置背诵并默写课文第二段。

准备下节课的复述任务，每人准备一小段课文内容的复述。

搜集关于《史记》的其他“世家”内容，了解司马迁的史学观和文学成就。

《陈涉世家》初中三年级语文教案 2一、教学目标知识与能力目标借助注释和工具书，理解并读懂《陈涉世家》的基本内容。

九年级上册语文《陈涉世家》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《陈涉世家》教学设计九年级《陈涉世家》教学设计篇一教学目标：1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。

3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。

4、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。

教学重难点：1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

2、领会课文中表现人物形象的方法。

教学课时：两课时教学步骤：第一课时一、导入1、读准下列词语。

阳夏人辍耕点缀掇啜泣怅恨苟富贵嗟乎鸿鹄之志闾左谪戍戊戌当行度已失期以数谏故罾丛祠篝火陈胜王忿恚佐毋斩鞭笞袒右攻蕲询徇殉社稷谯憔樵2、读熟课文。

以读准字音、句读，朗读流畅为目标。

二、新授内容1、交流课前搜集的秦末农民起义的情况及司马迁的生平和《史记》的知识。

秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。

到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪。

陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，促使了秦速亡。

司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。

字子长，夏阳人。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。

全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。

2、掌握下列重点字词句的含义。

……者……也尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。

苟富贵若为佣耕太息燕雀安知鸿鹄之志哉闾左谪戍屯大泽乡皆次当行会度已失期法皆斩举大计等死，死国天下苦秦久矣以数谏故上使外将兵楚人怜之或以为死，或以为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者吴广以为然指意念鬼威众乃丹书帛曰“陈胜王” 罾固以怪之矣间令之次所旁丛祠中狐鸣旦日往往语指目素广故数言欲亡，忿恚笞尉剑挺佐之并杀徒属第借令毋斩王侯将相宁有种乎受命从民欲袒右为坛而盟蕲下将兵徇蕲以东比至陈与皆来会计事将军身被坚执锐社稷刑其长吏三、内容梳理1、本文记叙了历史上的一件大事，这件事是什么？秦末大泽乡农民起义。

《陈涉世家》公开课教学设计最新9篇九年级语文上册陈涉世家教案篇一教学目标：1.了解陈涉起义这一伟大的历史事件，了解《史记》与司马迁；2.熟读课文1、2两段，疏通文意；3.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

教学过程：一、导入新课，简介作者秦朝是中国历第一个大一统的封建王朝，秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了中国统一的新纪元。

但同时也爆发了封建历第一次农民起义。

是那个时代造就了英雄，也是英雄成就了那个辉煌的历史。

那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧，更多的去了解那位伟大的起义领袖。

结合书下注释了解司马迁。

司马迁，是我国伟大的历史学家和文学家。

幼年就随父学习，20岁起游历全国各地，考查史迹，采集史料，搜集历史传闻逸事，为后来编写《史记》做了重要的准备工作。

公元前1他继任父亲太史令的官职。

3年后(24岁)开始编写《史记》。

公元前因上书替李陵辩护，被捕入狱，受腐刑狱后，任中书令，发愤著书。

约在公元前91年，完成了伟大的历史巨著《史记》。

二、初读课文，了解大意1.重点检查下列词语的读音：鸿鹄(hú) 闾(lǚ)左谪戍(zhé shù) 当行(háng) 度已失期(duó)以数谏(shuòjiàn) 罾(zēng) 间(jiàn) 祠(cí)陈胜王(wàng)忿恚(fèn)(huì) 笞(chī) 宁(nìng) 有种乎蕲(qí)铚(Zhì)酂(Cuó)拓(Zhè) 谯(Qiáo) 会(huì)计事→1mi← 长吏(lì) 以应(yìng)陈涉骑(jì)千余将军身被(pī)坚执锐2.组织学生朗读课文，从字音、节奏、语气、语调等方面互相评价朗读的效果注意下列句子的朗读停顿(l)发/闾左/谪戍渔阳/九百人(2)今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕(3)又间令吴广/之次所旁/丛祠中(4)乃令符离人葛婴/将兵/徇蕲以东3.阅读第一段，解决重点字词，疏通翻译(1)“之”字的三种不同用法。

《陈涉世家》公开课教学设计（优秀10篇）九年级语文上册陈涉世家教案篇一教学目标：1.熟读全文，理解字词句。

2.通过对文中个性化的人物语言的分析，了解人物形象。

3.能联系相关背景了解故事，理解作品主题。

教材分析：课文节选自《史记？陈涉世家》的前一部分。

“世家”是司马迁写作《史记》时所创立的一种体例，记述世代相乘的诸侯王国兴衰事迹。

陈涉出身雇农，司马迁之所以把他列入“世家”，主要是肯定陈涉在_秦王朝过程中的“首事”之功，同时有认为，陈涉曾一度建立政权，发号施令，因此列入“世家”，给予他以重要历史地位。

司马迁这种尊重客观实际、尊重历史的态度，是其进步史学观的表现。

学生如在学习本文之前能够将这段历史进行回顾，做到对整个故事心中有数，学习起来才会得心应手。

才会了解本文节选的部分并没有故事的结局。

文章着力表现的内容并不是整个故事本身，而是陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大声势，歌颂农民战争的巨大威力，表现陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡谋略和领导才干。

从而表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的作用。

同时，善于运用个性化的语言表现人物是本文的一个亮点，也是我们学习的一个重点。

如“天下苦秦久矣”，反映了陈胜对全国反秦形势的洞察力。

“王侯将相宁有种乎”，不但显示了陈胜的抱负、反抗决心和叛逆精神，而且对激励士卒起义有极强的鼓动性和号召力，表现这位起义领袖的卓越才能。

这些语言符合人物身份、个性，极有深度。

文章以事件发展的顺序来组织全文。

虽不是故事的全部，但有完整的故事情节。

有关起义以前的事迹，只选其典型事例来介绍陈涉高出常人的言行，写得比较简略。

有关起义筹划过程和起义场面，写得十分详尽，泼以浓墨，这主要是为了突出陈涉的非凡才干。

写作战过程，则又写得相当概括，以免人物形象淹没在大场面的活动之中。

由于作者能紧扣“起义”这一中心，详略适宜地写了起义的前前后后，显得重点突出，有助于作品主题的揭示，更有助于陈涉形象的勾勒。

《陈涉世家》教案教学目标1．了解《史记》与司马迁。

2．积累等、亡、怪、王、忿恚、苟、之、適、以、唱等文言实虚词。

3．认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

4．把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

教学重难点重点：1. 积累等、亡、怪、王、忿恚、苟、之、適、以、唱等文言实虚词。

准确翻译重点句子。

2.疏通文意，认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

难点：深入理解课文的思想内容和艺术特色。

教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课播放【作家作品】视频，了解文学常识。

距今两千多年前，农民起义领袖陈胜的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎！”多么朴素的觉醒！陈胜就是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起，揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。

今天就让我们一起走进那段峥嵘岁月。

二、整体感知1．播放【影视课文】，扫清文字障碍。

（1）给字词注音。

阳夏．（jiǎ）辍．耕（ch uò）鸿鹄．（hú）闾．左（lǚ）適戍．．（zhéshù）当行．（háng）数谏．．（sh uòjiàn）罾．（zēng）间．令（jiàn）篝．火（gōu）忿恚．（h uì）宁．有（nìng）攻蕲．（qí）千骑．（jì）社稷．（jì）度．（d uó）陈胜王．（wàng）披．坚执锐（pī）2．学生自读课文，小组合作，翻译课文。

可参照课文注释及工具书，教师巡回解疑。

3．学生展示合作学习成果，通译课文。

三、总结拓展文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。

具体方法：留、删、补、换、调、变。

“留”，就是保留。

凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

“删”，就是删除。

删掉无须译出的文言虚词。

“补”，就是增补。

变单音词为双音词；补出省略句中的省略成分；补出省略了的语句。