六盘水市第二十二中学《陈涉世家》教学设计《陈涉世家》教学设计肖大相上课班级：九年级（ 8）班【教学内容及其解析】课文节选自《史记 ?陈涉世家》的前一部分，主要内容是文章以事件发展的顺序来组织文本，紧扣“起义”这一中心，详略适宜地写了起义的前前后后，着力表现了陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大声势，歌颂农民战争的巨大威力，表现陈胜的伟大抱负和远见卓识，以及在关键时刻所显示的非凡谋略和领导才干，从而表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的作用。
学习本文关键是了解作者运用个性化的语言表现人物是本文的一个特点。
【教学目标】1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
3.进一步积累文言知识。
【教学重点难点】重点： 1、积累文言知识。
2、用语言描写刻画人物形象。
难点：培养学生感悟文本能力重难点突破方法：通过学生查找相关资料和反复阅读后初步能背诵全文的方法，结合人物形象刻画的方法指导学生理解重难点。
【学情分析】学生在学习本文的过程中，可能出现的问题是因为对文言文知识积累不够，导致无法理解文章大意，更无法领会作者对社会现实公正的批判精神。
解决这一问题的关键是培养学生课前预习、课后复习良好学习习惯，教师对重点字词和句子讲解到位，其次教师必须详细的讲解相关的历史背景，把学生带入特定的环境中去，做到对完整的故事心中有数，学起来才得心应手。
【教学方法】诵读、小组讨论、合作探究、角色扮演、启发式教学、讲练结合【课时设计】三课时【教学过程】第一课时一、导入“丹书帛羽藏鱼腹，丛祠幽火出狐喉。
大泽揭竿反暴秦，缘何司马只列侯。
”这首诗叫做《赞陈涉》，表达了对中国历史上第一次农民起义领袖陈胜的赞扬。
今天我们要学的《陈涉世家》就是讲陈胜、吴广大泽乡起义的故事。
这篇文章是《史记》中的名篇。
按《史记》的体例，只有对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家” ，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。
那就让我们一起来了解这一伟大的历史事吧。
二、自主预习1、知人论世（作者及作品）问：大文豪鲁迅曾评价一部史书“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，同学们知道说的是哪一部史书，作者是哪一位？《史记》是我国最早的一部纪传体通史叙述了从黄帝到汉武帝长达3000 多年的历史，共 130 篇，分“ 12 本纪、 10 表、 8 书、 30 世家、 70 列传”五部分被“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家” 主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
司马迁，字子长，夏阳（今陕西韩城）人，太史令司马谈之子。
西汉著名史学家、文学家和思想家，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑后发愤著书，完成《史记》。
2、请学生找出文章中的生僻字词有哪些？设计意图：培养学生发现问题、解决问题的能力阳夏（ ji ǎ）辍（chuò）鸿鹄（ hú）嗟（ ji ē）乎闾左（ l ǘ）谪（zhé）戍度（ duó）扶苏以数谏故（ shuò）罾（ zēng）祠（ cí）陈胜王（wàng）三、朗读课文，整体感知1、音频范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。
2、让学生分角色诵读3、小组讨论读后感受（教师明确：）四、小组讨论，完成下列句子的断句（解决翻译疑难）（ 1）发 / 闾左 / 谪戍渔阳 / 九百人（2）扶 / 以数故（3）上 / 使外/ 将兵(4)今 / 以吾众 / 自称 / 公子扶 / 燕(5)又/ 令 / 吴广之 / 次所旁 / 祠中(6)王侯将相 / 宁有种乎(7)乃令符离人 / 葛 / 将兵 / 徇蘄以五、布置后作1、解下列：⋯者⋯⋯也：表判断：曾佣：被雇佣：停止之：去、往久之：音助，无意苟：倘使等：等同、一或：有人唱：同“倡”倡然：的数：屡次且：况且会：集会商功宜王：做之以涉：用来2、同学着翻一、二两个自然段的大意六、堂小同学，本中，我通了解作者、作品的相关知，通听音、小、角色扮演，一步感受了文本，后面的学打下了基。
那么涉是个怎的人呢？他什么要起呢？起成功了？我着些疑，后真，在下一我将逐一解答些。
《陈涉世家》第三教学一、全班朗文回答下面的（小，教明确）1、涉是什么出身？教明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”正如羽反秦首功，列入“本”一般。
2、他与一般的民有何不同？教明确：一段从籍、身世、志向等方面来介(1) “与人佣耕”，表明是个被剥削受迫的苦民；(2) “ 恨久之”，明他所的困地位的不； (3) “苟富，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意；(4) “燕雀安知之志哉”，用形象的比明了他的大志向。
3、第二段告了我哪些事情？教明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝刑酷法，百姓兢兢的高治妄言千秋万代，真如痴人梦一般三是吴广有一定的才能，可是有造反的本了。
4、述：①起的全程明确：火——会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆。
根本原因——天下苦秦久矣。
起的准：吾二世少子也，不当立⋯⋯天下唱，宜多者。
策略：丹帛曰“ 王”，置人所罾腹中。
又令吴广之次所旁祠中，夜篝火，狐呼曰：“大楚，王”口号：伐无道，暴秦。
鼓言：王侯将相宁有种乎。
起步：第一步：了“将尉醉” 的适宜机，下激尉笞广的圈套，使众人尉有理。
第二步：佐吴广，并两尉。
表了起袖的机智勇敢。
第三步：尉后当即号召群众起，他先以利害，指出如不起，只有死路一条。
再提出“壮士不死即正，死即大名耳” ，激励众人立下雄心壮志，国干一番事。
尤其提出“王侯将相宁有种乎 ?” 封建治提出了有力的挑战，道出了千百万贫苦农民的心声，显示了对起义胜利的坚定信心和要做天下主人的英雄气概。
陈胜的这些话，果然得到众人的热烈拥护和响应，起义队伍很快组织起来了。
②起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权?起义发动后，起义军斗争矛头直指秦政权，攻城略地，势如破竹，所向披靡。
在战斗中起义队伍迅速扩大，很快建立了农民政权——张楚。
究其原因，除起义领袖敢于反抗，胸怀大志，谋划正确，策略得当外，还有九百徒属的热烈响应，勇敢战斗。
然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。
“天下苦秦久矣，”深刻揭示了秦王朝对贫苦人民的压迫剥削程度之深，致使怨声载道，人心思变，使农民起义有着坚实的基础。
三老、豪杰的话“伐无道，诛暴秦”就点明了起义的性质，也是历史的必然，所以农民起义是不可抗拒的历史潮流。
故而陈胜、吴广发动起义后，很快就形成了浩大的声势，不久农民政权也建立起来了。
二、请各小组选出课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，用简洁的话加以评论。
教师明确：①苟富贵，无相忘”。
--- 表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有相同车，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。
②“燕雀安知鸿鹄之志哉 ! ” --- 以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。
通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的人。
③“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎 ?” --- 说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。
④“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎 ! ”--- 彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。
由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。
三、同学！是中国史上第一个民起袖，司迁在塑造的任形象运用了哪些描写方法？你得塑造人物形象有哪些方法？1、正面描写：心里描写、作描写、外貌描写、言描写。
2、面描写：通其他人的言行，接写描写的象的人物形象。
3、描写：从肖像、言、作、服、神情化以及事物、境的微的具体描写。
4、从人物与人物之的关系入手。
5、从境的描写的作用入手。
四、快速后第三？思考的民起最的果会怎？从中你得到什么启示？（略）五、堂小文章着秦末民起一中心事件，通描写来刻画人物，生地叙了起的程，刻画了、吴广的英雄形象，了他反抗暴秦制的史功。
六、写作借本文通描写来刻画人物的写作手法，以《我的同学》，写一篇不少于600 字的叙文。
板直接原因：失期，法皆根本原因：天下哭久矣。
划起口号：策略：准：吾二世少子也，不当立⋯⋯宜多者。
并两尉起开始召令徒属起而盟起初期的迅猛展和立国的概述此后郡反秦斗争的情形七、教学反思 :。
