初三语文 陈涉世家 教学设计(共5课时)

一、教案基本信息《陈涉世家》教案与教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：5课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《陈涉世家》的主要内容，掌握文中重要词语的含义，了解陈胜、吴广起义的历史背景和影响。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对历史人物的崇敬之情，增强学生的民族自豪感。

二、教学重点与难点重点：1. 《陈涉世家》的主要内容。

2. 陈胜、吴广起义的历史背景和影响。

难点：1. 文中生僻词语的理解。

2. 对陈胜、吴广起义的历史意义的深入理解。

三、教学方法1. 讲授法：讲解《陈涉世家》的历史背景、人物关系等。

2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容。

3. 合作探讨法：学生分组讨论，分析课文中的重点问题。

4. 情境教学法：通过角色扮演等方式，让学生体验陈胜、吴广起义的历史场景。

四、教学过程第一课时：导入新课，讲解《陈涉世家》的历史背景，学生自主学习课文。

第二课时：分析课文内容，讲解重点词语，讨论陈胜、吴广起义的原因。

第三课时：讲解陈胜、吴广起义的过程，分析起义的历史意义。

第四课时：学生分组讨论，总结陈胜、吴广起义的影响。

第五课时：总结本节课的内容，布置作业，进行课后拓展。

五、课后作业1. 熟读《陈涉世家》，理解课文内容。

2. 搜集有关陈胜、吴广起义的历史资料，进行深入了解。

3. 写一篇关于陈胜、吴广起义的作文，阐述自己的看法。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 作文写作：评估学生对陈胜、吴广起义的理解和分析能力，以及写作技巧和表达能力。

七、教学资源1. 课文文本：《陈涉世家》原文。

2. 历史资料：关于陈胜、吴广起义的历史资料。

3. 多媒体教具：投影仪、PPT等。

八、教学进度1. 第一课时：讲解历史背景，学生自主学习。

初中九年级语文陈涉世家优质教学教案(优秀4篇)《陈涉世家》教案篇一教学目标一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

二、记忆并理解掌握文中重点的字词含义、古今用法上的一些区别、一词多义等三、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；材料处理详略得当。

四、背诵课文重点段落。

教学设想一、教学重点是讲清大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；教学难点是对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。

二、课前布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。

在此基础上，教学中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。

三、教给学生学习文言文的一个方法，要会总结，积累。

四、课时安排：四课时。

第一课时一、导入新课{方法可多样}如：大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？学生发言，教师板书课题及作者。

（由正热播的电视剧《水浒》导入也行；由成语斩木为兵、揭竿而起导入也行）二、检查预习1 《史记》是一部什么书？《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。

记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。

全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”（穿插介绍司马迁的进步的史学观），七十“列传”。

《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2 陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。

公元前2XX年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（今安微宿县境）率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权－－张楚。

陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。

陈涉世家教学设计(优秀8篇)陈涉世家教学设计篇一《陈涉世家》教学设计教学目的1.了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况。

2.理解记事详略得当的剪裁方法。

3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

教学设想1.在熟悉课文的前提下，疏通文意。

主要利用正音、断句、范读等方法，引导学生熟悉课文；采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。

2.充分利用课后练习，将其融入到课堂教学中，减轻学生负担，落实训练重点。

3.在熟悉课文的基础上，通过一些思考题，达到理解课文内容的目的。

4.介绍阅读与课文有关的文学作品，培养阅读兴趣，提高阅读水平。

课时安排2课时一课时一、导入新课1.提问：①《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？②《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？③课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。

随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。

2.学生阅读注释①，教师可作如下补充。

《史记》是我国一部纪传体通史，也是我国一部传记文学。

这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。

全书包括十二“本记”（记历代帝王政绩），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。

书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。

例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他推崇陈涉的历史地位和功绩。

鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

二、课文分析本课节选自《史记•陈涉世家》的前一部分。

陈涉，我国历史上一次农民起义的领袖。

《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。

初中《陈涉世家》语文优秀教案模板三篇初中《陈涉世家》语文优秀教案模板一教学目标1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。

2、领会课文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

3、学习课文材料处理详略得当。

4、认识我国古代农民起义反抗压迫和剥削的英勇斗争精神。

教学重点：熟读成诵，积累文言词汇，培养文言语感。

教学难点：领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

教学准备学生：借助课下注释通读全文，初步理解文意;课前了解《史记》以及司马迁。

教师：查阅有关《史记》及司马迁的相关资料;制作多媒体课件。

教学活动过程第一课时【教学要点】资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，把握*主要内容。

【教学步骤】一、导入同学们，你们学过中国古代史，能说说我国历第一次农民起义爆发是哪个朝代，起义的是谁吗? (秦朝、陈涉) 今天我们就来学习一篇记录这个历史事件的*《陈涉世家》。

请同学介绍作者及《史记》，并介绍鲁迅的评价。

(司马迁(约前145—前90年)，西汉史学家、文学家和思想家。

字子长，夏阳人。

其父司马谈是汉朝太史令。

司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。

在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。

全书共130篇，包括本纪(帝王传记)12篇，世家(记诸侯本系)30篇，列传(序列人臣事迹)70篇，表10篇，书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇。

) 【设计意图】通过学生熟悉的历史事件发问，直接入题，毫不拖沓。

由学生介绍作家作品，教师适时补充，有利于调动学生的学习热情。

二、初读正音请一名学生朗读课文，要求：声音响亮，吐字清晰，读音准确，节奏分明。

(一名学生朗读，其他同学简单点评，并读读*中的易错字。

《陈涉世家》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。

（2）了解陈涉起义的原因、经过和结果，学习通过人物语言、动作表现人物性格的写作方法。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、诵读等方式，培养学生对文言文的语感。

（2）引导学生自主学习、合作探究，分析陈涉这一人物形象。

3、情感态度与价值观目标（1）认识秦末农民起义的必然性，理解人民群众对推动历史发展的重要作用。

（2）从陈涉身上汲取勇于抗争、不畏强权的精神力量。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点文言字词和句式。

（2）分析陈涉的人物形象，理解他的远大抱负和领导才能。

2、教学难点（1）理解陈涉起义的历史背景和社会意义。

（2）探讨陈涉起义成功和失败的原因。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文言文的韵律和节奏，增强语感。

2、讲解法：对文中的重点字词、句式进行详细讲解，帮助学生理解文意。

3、讨论法：组织学生讨论陈涉的人物形象、起义的原因和影响等问题，培养学生的思维能力和合作精神。

4、归纳法：引导学生归纳文中的文言知识，提高学习效率。

四、教学过程（一）导入新课同学们，在历史的长河中，有许多英雄人物以他们的勇气和智慧改变了历史的进程。

今天，我们要走进一位农民领袖的故事，他就是陈涉。

陈涉出身贫寒，但他却有着非凡的抱负和勇气，最终领导了一场轰轰烈烈的农民起义。

让我们一起走进《陈涉世家》，去感受他的传奇人生。

（二）作者及作品介绍司马迁，字子长，西汉史学家、文学家、思想家。

他所著的《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝时期的历史。

《陈涉世家》是《史记》中的一篇，主要讲述了陈涉起义的经过和他的英雄事迹。

（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和语气。

2、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。

3、检查学生的预习情况，重点检查字音、词义和句子的翻译。

（四）精读课文，理解文意1、学生分组朗读课文，每组一段，然后小组内讨论，疏通文意。

教学目标：1.了解《陈涉世家》的作者、创作背景及文学价值；2.理解小说中的人物形象、情节和主题；3.学会运用文学语言描写；4.培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

教学重点：1.了解小说《陈涉世家》的作者、创作背景及文学价值；2.理解小说中的人物形象、情节和主题；3.学会运用文学语言描写。

教学难点：1.了解小说《陈涉世家》的作者、创作背景及文学价值；2.理解小说中的人物形象、情节和主题；3.学会运用文学语言描写。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过简短的导入，引发学生对于《陈涉世家》这篇小说的兴趣。

可以从以下几个方面进行导入：1.引领学生复习一下《陈涉世家》中出现的历史人物，例如陈涉、曹贵人等；2.出示几张与《陈涉世家》相关的图片，例如秋收起义的壁画、青铜剑等，激发学生的观察与思考；3.以问题的形式引导学生思考，例如“你知道《陈涉世家》是在什么时候创作的吗？它反映了怎样的历史事件？”。

Step 2：阅读与理解（20分钟）1.学生阅读《陈涉世家》。

2.分组讨论：结合课文内容，小组讨论《陈涉世家》的主题和人物形象，并给出相关理由和证据。

Step 3：文学语言的描写（25分钟）1.教师选择小说中的一处描写进行解读，学生跟读并理解其含义。

2.教师分析文学语言的作用，例如描写气氛、烘托人物心境等。

Step 4：文学鉴赏（20分钟）1.学生分组展示自己所选择的一段文学描写，分享并解读其含义。

2.学生自由表达对于《陈涉世家》的感受和看法。

Step 5：总结与评价（15分钟）1.教师总结本堂课的重点内容，并复习学生所掌握的知识点。

2.学生进行课堂小结，梳理本节课学到的知识和收获。

扩展活动：1.学生进行小组讨论，进一步挖掘小说的意义和主题，例如社会不公、个人奋斗等。

2.学生撰写作文，探讨并表达对于小说主题的个人理解与思考。

教后反思：通过本节课的教学，学生对《陈涉世家》这篇小说有了更深入的了解，并通过分组讨论、文学语言的描写以及文学鉴赏等环节培养了阅读和写作能力。

九年级语文上册《陈涉世家》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的重要词汇和句子。

（2）能够分析并概括课文的主要内容和陈涉的形象特点。

（2）能够理解和运用课文中的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

（2）通过分析课文的结构和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）通过学习陈涉的事迹，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

（2）通过课文的学习，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。

（2）课文中重要词汇和句子的理解和运用。

（3）课文中修辞手法和表达方式的分析和运用。

2. 教学难点：（1）课文中的历史背景和文化知识的理解。

（2）对陈涉形象特点的深入分析和评价。

三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的相关历史知识，对秦末农民起义有一定的了解。

（2）提问学生对陈涉的了解，激发学生对课文的学习兴趣。

2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文，理解课文的主要内容和陈涉的事迹。

（2）引导学生分析课文的结构和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 内容分析：（1）让学生分析陈涉的形象特点，包括他的勇敢、智慧、领导力等。

（2）引导学生对陈涉的事迹进行评价，思考陈涉对后世的影响。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、讨论等。

2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 分析和表达能力：通过学生对陈涉形象特点的分析和对课文语言特点的鉴赏，评估学生的分析和表达能力。

五、教学资源：1. 课文文本：《陈涉世家》。

2. 历史背景资料：关于秦末农民起义的相关资料。

3. 教学多媒体：PPT、视频等。

六、教学方法：1. 讲授法：通过讲解课文内容和陈涉的事迹，引导学生理解和掌握相关知识。

2. 互动讨论法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思考和表达，提高学生的批判性思维能力。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《陈涉世家》。

（2）理解课文中的关键词语、句子和段落，掌握课文的结构和主题。

（3）了解陈涉的背景、起义经过及其对中国历史的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）培养学生阅读文言文的能力，并能运用所学知识进行思考和讨论。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物陈涉的敬仰和尊重，了解其英勇斗争的精神。

（2）引导学生从陈涉的事迹中汲取启示，培养学生的责任感和使命感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《陈涉世家》的朗读和背诵。

（2）理解课文中的关键词语、句子和段落，掌握课文的结构和主题。

（3）了解陈涉的背景、起义经过及其对中国历史的影响。

2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和阅读理解。

（2）陈涉起义的历史背景和对中国历史的意义。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《陈涉世家》的朗读和背诵。

（2）相关的历史背景资料和图片。

（3）教学课件和教学道具。

2. 学生准备：（1）预习课文《陈涉世家》。

（2）了解陈涉的背景和历史地位。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示陈涉的画像或相关的历史背景资料，引起学生的兴趣。

（2）引导学生回顾已学过的相关历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文《陈涉世家》，注意语气、语调和表情。

（2）学生自主或合作背诵课文，教师给予指导和鼓励。

3. 理解与分析：（1）教师引导学生逐段理解课文，解释关键词语和句子。

（2）学生通过探究学习，分析陈涉的背景、起义经过及其对中国历史的影响。

4. 思考与讨论：（1）教师提出问题，引导学生思考陈涉起义的历史意义和影响。

（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。

五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 编写一篇关于陈涉起义的小短文，培养学生的写作能力。

九年级上册语文《陈涉世家》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《陈涉世家》教学设计九年级《陈涉世家》教学设计篇一教学目标：1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。

3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。

4、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。

教学重难点：1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

2、领会课文中表现人物形象的方法。

教学课时：两课时教学步骤：第一课时一、导入1、读准下列词语。

阳夏人辍耕点缀掇啜泣怅恨苟富贵嗟乎鸿鹄之志闾左谪戍戊戌当行度已失期以数谏故罾丛祠篝火陈胜王忿恚佐毋斩鞭笞袒右攻蕲询徇殉社稷谯憔樵2、读熟课文。

以读准字音、句读，朗读流畅为目标。

二、新授内容1、交流课前搜集的秦末农民起义的情况及司马迁的生平和《史记》的知识。

秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。

到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪。

陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，促使了秦速亡。

司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。

字子长，夏阳人。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。

全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。

2、掌握下列重点字词句的含义。

……者……也尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。

苟富贵若为佣耕太息燕雀安知鸿鹄之志哉闾左谪戍屯大泽乡皆次当行会度已失期法皆斩举大计等死，死国天下苦秦久矣以数谏故上使外将兵楚人怜之或以为死，或以为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者吴广以为然指意念鬼威众乃丹书帛曰“陈胜王” 罾固以怪之矣间令之次所旁丛祠中狐鸣旦日往往语指目素广故数言欲亡，忿恚笞尉剑挺佐之并杀徒属第借令毋斩王侯将相宁有种乎受命从民欲袒右为坛而盟蕲下将兵徇蕲以东比至陈与皆来会计事将军身被坚执锐社稷刑其长吏三、内容梳理1、本文记叙了历史上的一件大事，这件事是什么？秦末大泽乡农民起义。