《12 银河系》PPT教学课件
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12.《银河系》说课尊敬的各位评委:我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是《银河系》。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材:《银河系》是粤教科技版小学科学六年级下册第三单元“浩瀚的宇宙”的第二课的内容。
本课内容是在对太阳系的组成进行学习了解的基础上,建立银河系的模型,让学生充分理解太阳系、银河系及宇宙的关系。
在能力培养方面,属于“想像能力”和“推理能力”的系列,教学时如能充分调动学生的积极性,让学生广开思路,大胆分析,大胆想像,可以形成热烈的教学场面。
二、说学情:六年级的学生通过三年多的科学学习,培养了一定的探究科学问题的能力,已经建立了自己的科学思维方式,对科学探究的过程和方法有了一定的认识。
虽然能够解决一些问题,但他们分析问题的能力仍然还不成熟。
在学习本课之前,他们已经认识了太阳系,了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的,有了一定的天文知识。
本节课将引导学生将视野扩展到更宏观的银河系。
三、说教学目标:根据教材的编排意图,遵循课标精神,我制定了以下教学目标:知识与技能:1、学生了解银河系的构成、大小与形状;2、学生知道太阳系在银河系中的地位;3、学生了解银河系以及河外星系在宇宙中的地位,认识宇宙的无限性。
过程与方法:通过自学、讨论、制图等活动,学生提高收集信息和处理信息的能力,提高表达、交流和合作的能力。
科学态度、情感与价值观:学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲,激发勇于探索宇宙的兴趣,尊重科学原理,不断提高对科学的兴趣,关心科学技术的发展,反对迷信,培养正确的宇宙观。
四、说教法:基于上述教材分析,我根据自己对研究性学习,“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识,结合本校学生实际,将从以下几点展开教学:观察、分析、归纳、讲授、提问、讨论、启发。
五、说教学重难点:综合以上的分析和理解,我确立教学重难点如下重点:银河系的组成、大小及形状;难点:光年、天文单位。
六、说教学准备:为了更好地突出重点,突破难点,我利用了以下材料辅助教学:预备道具;收集照片,视频,并制作幻灯片。
恒星的诞生、发展和死亡(1) 基本观测特性恒星的星等1. 恒星的光度和亮度光度L (luminosity):天体在单位时间内辐射的总能量,是恒星的固有量。
亮度F (brightness):在地球上单位时间单位面积接收到的天体的辐射量。
视亮度的大小取决于三个因素:天体的光度、距离和星际物质对辐射的吸收和散射。
2. 视星等m (apparent magnitude)定义古希腊天文学家Hipparcos在公元前150年左右首先创立的表征恒星亮度的系统(1等星-6等星)。
星等值越大,视亮度越低。
天文学家在此基础上建立了星等系统,定义星等相差5等的天体亮度相差100倍,即星等每相差1等,亮度相差(100)1/5=100.4≈2.512倍。
德国生理学家费希内尔(G. T. Fechner)推出了一个著名的生理定律“感觉度随刺激度的对数变化”。
运用费希内尔的结论,英国天文学家普森(N. R. Pogson)于1856年建立了亮度与星等的基本关系式。
部分天体的视星等(2) 视星等的种类视星等的测量通常是在某一波段范围内进行的。
根据测量波段的不同,视星等可以分为目视星等(visual magnitude)、照相星等和光电星等(photoelectric magnitude),在全波段测量得到的星等称为热星等(bolometric magnitude)。
(3) 恒星的温度和颜色恒星的颜色反映了恒星的表面温度的高低。
温度越高(低),颜色越蓝(红)。
3. 绝对星等M (absolute magnitude)天体位于10 pc 距离处的视星等,它实际上反映了天体的光度。
辐射基本知识1. 电磁辐射人们获得天体信息的渠道主要有四种:电磁辐射(electromagnetic radiation)宇宙线(cosmic rays)中微子(neutrinos)引力波(gravitational wave)电磁辐射是其中最为重要的一种。