八年级下册地理北方地区 自然特征与农业 说课稿(1)

第六章北方地区第一节自然特征与农业（第1课时）教学设计一、教学目标【知识与技能】1.了解北方地区的位置和范围。

2.能够说出北方地区的主要地形区，会识别各个地形区的特点。

3.学会运用图文资料说出北方地区的气候特征及其内部气候差异的原因。

【过程与方法】1.基于学生现有的能力，通过“示范—模仿—归纳”这样简单易操作的环节，让学生轻松的参与到课堂中来，并提高读图获取有效信息能力。

2.借助立体教具，通过“寻找—还原”的环节，增加学生的参与度，提高学生学习的兴趣，实现在活动中掌握枯燥知识点的目的。

3.通过加入分小组“挣笑脸”的竞争模式，增加学生的学习热情。

【情感态度与价值】1.通过分析，北方地区自然条件特征及其对当地人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念。

2. 通过了解北方地区优越的自然条件激发学生的爱国主义情感。

3. 通过小组竞争模式培养集体荣誉感。

二、学情分析通过前面对第五章内容的学习，学生已经了解了四大地理区域的划分，并能够简单复述四大地理区域的自然与人文特征。

然而学生对每个区域内部更细的区划及其特点分析还比较缺乏经验。

北方地区作为四大区域第一个深入学习的单元，该区域的学习思路和方法会对今后对另外三个区域的学习起到带头的示范作用，因此教学中一定要做到条理清晰、由浅到难层层引导。

基于八年级学生注意力难以长时间集中的特点，教学设计中应注重增加学生的参与度，提高学生的学习兴趣。

三、重点难点【学习重点】1.北方地区的自然特征。

【学习难点】1.北方地区内部气候特征差异及其原因。

四、教学过程（课前分好四个小组，并说明答课堂上以“笑脸”贴白板上为小组积分）【新课导入】展示PPT2：雾凇近景图。

PPT3：玫瑰、羊羔花馍图。

PPT4：黑土地和黄土地景观图。

[生] 欣赏图片并在老师引导下，说明图中事物。

[师]（PPT5:中国四大地区划分图）如果你想脚踏着肥沃的黑土地，一边啃着热腾腾的花，一满头,一边欣赏冬日里美丽的雾凇景色，你需要去中国四大区域中的哪一个呢？（学生：北方地区）『设计意图』通过美丽、有趣的图片吸引学生注意力，激发学生兴趣并，引出课程主题。

第六章北方地区第一节自然特征与农业教学模式:抛锚式教学也被称为“情境性教学”、“实例式教学”或“基于问题的教学”。

所谓抛锚式教学，就是指教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在在情境中，通过教师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，达到了学习知识的目的。

在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时能够进行自主学习与合作而建构的教学模式称为抛锚式教学模式。

抛锚式教学的课程环节：设置情境，引出问题（抛锚）—探究问题，分工合作（探锚）—交流评价，巩固练习（定锚）—课后反思，改进不足（思锚）设计思路:课堂的开始，通过视频朗诵《沁园春·雪》，并以图片展示我国北方的风光，让学生进行观察、讨论，接着抛出本节课所要解决的问题，从而开启本节课的学习，实现抛锚的过程。

课堂教学中，学生进行自主学习、协作学习以及活动探究等学习过程，在这个过程中使得学生在探究问题时能够进行自主学习与合作，教师通过教学帮学，实现在课堂中学生为主教师为辅的位置转换。

课堂最后的环节，需要学生交流本节课的收获，以便学生知道自己在课堂上学到了什么。

教师也要总结本节课的内容，加强学生印象。

课堂之外，对于本节课教师要反思本节课教学设计是否合理，学生反映是否激烈，教学目标是否达到。

教材分析:北方地区的自然环境与其它地区有明显差异，而且这种自然环境特征也导致人们的农业生产方式、生活内容与方式的不同。

同学们通过前面对中国的自然环境学习，掌握了基本的自然特征，但在学习时要注意自然环境与农业生产之间的因果关系。

教学目标:【知识与能力目标】1．读图描述北方地区的位置、范围。

2．在北方地区地形图上找出本区的主要山脉、河流、地形区。

3．阅读齐齐哈尔、石家庄和延吉的气温和降水图，总结北方地区的气候类型和气候特点，阅读课文了解土壤特点分析气候与土壤对农业的影响4.读图文资料总结本区的农业特色，试着分析农业发展的优势与不足。

第六章北方地区教材说明在第五章认识中国地理差异和四大地理区域划分的基础上，教材从本章开始，逐章介绍北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区，并在每章的第一节讲述该地理区域的概述，用以落实课程标准关于四大地理区域的要求：“在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异”和“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”。

第一节自然特征与农业本节内容为北方地区的概述。

北方地区是四大地理区域中最先进的一个区域，教材本节全面地讲述和分析了北方地区的自然地理特征，以及自然环境对生产、生活的影响。

第二节白山黑水——东北三省本节内容系统讲述了东北三省的自然地理、农业地理和工业地理三个方面的内容：自然地理主要讲述东北三省的范围、位置、地形、河流和气候；农业地理主要讲述东北三省的农业生产历史、农业生产条件、农业生产与湿地保护的关系；工业地理主要讲述东北三省的工业地位、工业发展条件、工业布局和工业发展面临的问题。

第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原本节从“文明摇篮”、“风成黄土”和“水土流失及其治理”三个方面分别讲述黄土高原的文明和风情，黄土高原的景观和地貌以及黄土高原水土流失的原因和危害。

第四节祖国的首都——北京本节主要从“政治文化中心”、“历史悠久的古城”和“现代化的大都市”三个方面进行讲述：“政治文化中心”从政治中心、文化中心、国际交往中心讲述了北京的城市职能；“历史悠久的古城”讲述北京的悠久历史以及悠久历史所留下的名胜古迹与文化传统；“现代化的大都市”讲述北京的城市功能区、现代化的交通网络、历史文化的保护与环境质量的改善。

第一节自然特征与农业教学目标1．在地图上指出北方地区的地理位置。

2．运用地图描述北方地区的地形特征和气候特点。

3．举例说出北方地区的自然条件对农业生产的影响。

教学重点北方地区的地理位置、地形、气候、河流。

教学难点北方地区的自然条件对农业生产的影响。

第六章第一节自然特征与农业说课稿鸣沙九年制学校地理：马院生各位领导、各位老师你们好！今天我为大家讲的课题是人教版八年级地理下册第六章第一节《自然特征与农业》一、教材分析（说教材）1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《自然特征与农业》是初中地理教材八年级下册第第六章第一节的内容。

在此之前，学生已经学习了八年级上册中国综合地理和本册分区地理第五章《中国的地理差异》，本节内容是学习区域地理的开始，为以后学习区域地理打下基础。

2. 教育教学目标（1）知识与技能识读“北方地区图”；能据图说出北方地区的位置，理解北方地区主要的山脉、高原、平原及其分布特点；了解黑土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式。

（2）过程与方法通过模拟介绍家乡的活动，掌握四大地理单元的差异；通过“图片+说明”、播放视频的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，再通过相关活动让学生概括出自然条件对生产生活的影响。

（3）.情感态度与价值观通过我国大好河山的了解，激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与价值的情感教育。

3 .教学重点北方地区的自然特征和人文特征；秦岭——淮河一线的重要意义。

4 .教学难点综合、归纳北方地区的自然特征和人文特征。

二、教学方法（说教法）1. 自主学习与分组讨论相结合2. 多媒体展示与板书相结合3. 读图讨论法三、学情分析（说学法）1.学生特点分析：中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论新发展，观察能力、记忆能力和想象力也随着迅速发展。

从年龄特点看，初中生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生学习兴趣，有效培养学生能力，促进学生个性发展。

生理上，青少年好的，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面运用多媒体的形象生动，引发学生学习兴趣，使他们注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习主动性。

人教版地理八年级下册《北方地区自然特征与农业》说课稿一. 教材分析北方地区自然特征与农业这一节，主要介绍了我国北方地区的自然环境、气候特点以及农业生产情况。

教材通过生动的图片、地图和文字资料，使学生能够了解北方地区的地理特征，掌握农业生产与自然环境之间的关系。

教材内容丰富，结构清晰，有利于学生全面系统地学习北方地区的自然特征与农业知识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理特点有一定的了解。

但北方地区自然特征与农业这一节内容较为复杂，涉及气候、地形、土壤等多种因素，学生可能难以全面理解。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察地图、分析数据等方式，深入掌握北方地区的自然特征与农业知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够描述我国北方地区的自然环境特点，理解农业生产与自然环境之间的关系。

2.过程与方法：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生获取和解读信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国北方地区的热爱和保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：北方地区的自然环境特点，农业生产与自然环境之间的关系。

2.教学难点：对北方地区气候、地形、土壤等因素对农业生产的影响的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究北方地区自然特征与农业知识。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、文字资料等，直观展示北方地区的自然环境特点和农业生产情况。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北方地区的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解北方地区的自然环境特点。

3.课堂讲解：教师结合多媒体课件，详细讲解北方地区的自然环境特点，分析农业生产与自然环境之间的关系。

4.案例分析：教师展示北方地区农业生产的具体案例，引导学生分析气候、地形、土壤等因素对农业生产的影响。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得和观点。

西北地区自然特征与农业说课稿各位评委老师：大家上午好！我是初中地理组的号考生，今天我说课的课题是人教版八年级下册第八章第一节自然特征与农业,(板书课题）根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程及板书设计五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。

一、说教材（一）教材的地位和作用本节课是学生在学习了中国地理差异、四大地理区域的划分的基础上,又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。

通过本课的学习,一方面加深了学生对西北地区地域差异的认识和了解，有助于学生掌握不同的自然环境特征对生产生活的影响.为西北地区的学习打下坚实的基础.另一方面,增强了学生读图用图的能力,分析一个地区的地域特征，提高对比分析地理问题的能力.（二）、学习目标【知识与能力】了解西北的位置,地形，西北干旱为主的自然环境特征,以及西北东西部自然景观差异。

(1）掌握西北干旱的自然环境对农业的影响。

（2) 培养学生读图和用图的能力，学会分析区域特征的能力，提高对比区域差异的能力.【过程与方法】（发展性目标）（1）通过“西北地形图”明确西北的地理位置，地形。

(2）联系新旧知识，分析西部缺水的主要自然原因。

通过“西北年降水量”图，直接得出西北干旱的气候特征。

（3）根据“西北草原和荒漠”分布图，直观反映西北东西部自然景观差异.小组合作探究，运用气候，河流,地貌,植被等总结归纳西北的自然环境特征。

（4）结合课本，分析新疆古老的灌溉系统——坎儿井。

【情感、态度，价值观】（可持续性目标）培养学生爱国主义和热爱边疆的情怀，坚持可持续发展的观念，构建人地和谐发展的理念.（三）说重点难点【重点确立及理由】本节的核心是让学生掌握地形，河流，气候等地理环境要素之间相互联系,相互依存的关系。

他们对生产生活起到重要的影响.所以西北干旱为主的自然环境特征是重点.【难点确立及攻破】考虑到八年级的学生有一定的知识积累，但是他们的逻辑思维,分析能力,知识深度和广度都有待提高，所以干旱为主的自然环境对农业的影响是难点.通过读图，查找资料，分析资料,同北方南方进行对比学习，让学生感受干旱对农业的影响.二、学情分析八年级学生有一定的地理知识积累,初步掌握了中国自然概况及中国的自然资源,经济发展状况。

【人教版】八年级下地理《第六章北方地区第一节自然特征与农业》优质课教学设计一. 教材分析本节课为人教版八年级下册地理《第六章北方地区第一节自然特征与农业》，教材以北方地区的自然特征与农业为主题，通过介绍北方地区的地理位置、气候、地形等自然特征，以及农业生产的类型、特点，让学生了解我国北方地区的自然环境与农业生产的关系。

教材内容丰富，插图生动，便于学生理解。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理分布有一定的了解。

但北方地区的自然特征与农业生产的关系可能较为抽象，需要通过具体实例让学生感受。

此外，学生可能对农业生产的具体操作环节较为陌生，需要通过图片、视频等教学资源帮助学生理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北方地区的自然特征，掌握农业生产类型及特点；2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理观察、思考和解决问题的能力；3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。

四. 教学重难点1.重点：北方地区的自然特征、农业生产类型及特点；2.难点：农业生产与自然环境的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生学习兴趣；2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、探究解决问题；3.案例分析法：分析具体农业生产案例，让学生深入了解农业生产的特点。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等教学资源的课件；2.教学素材：收集相关农业生产案例、图片、视频等素材；3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北方地区的自然风光、农业生产场景等图片，引导学生关注北方地区的自然特征与农业生产。

2.呈现（10分钟）介绍北方地区的地理位置、气候、地形等自然特征，以及农业生产类型（如小麦、玉米、大豆等）和特点（如旱作农业、温室农业等）。

3.操练（10分钟）学生分组讨论：农业生产与自然环境的关系。

人教版八年级地理下册第六章《第一节自然特征与农业》教学设计
1. 读“北方地区位置和地形图”，回答问题：
⑴写出数字和字母代表的地理事物名称
（检测目标1）
山脉： A B
河流： C D
海域： E F
地形区：①
②③
⑵界线BD与等温线、等降水量吻合，由此判断北方地区冬季气温 0℃，降水量大部分在
mm～ mm。

（检测目标1）
⑶③地区北部土壤肥沃，被称为，盛产、农作物，作物熟制是。

（检测目标2）
【设计意图】
该作业主要检测北方地区自然特征的基础知识和识图析图的能力。

通过分界线的地理意义判断北方地区气候的主要特征，并说出自然环境对生活、生产的影响。

把基础知识落实在地图上，有利于理解自然要素之间的关系，掌握区域学习方法，培养学生地图素养，提高区域认知力。

2.2022年寒假期间，家住成都的王语准备和家人去北方旅游，路线是从成都-石家庄-哈尔滨，请根据题目要求回答问题。

（检测目标2、目标3、目标4）
⑴王语一家到达北方地区后，可能看到的景观是（）
A.天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊
B.椰林婆娑菠萝香
C.千里冰封，万里雪飘
D.甘蔗扯起青纱帐
⑵从长远来看，华北平原发展农业生产最需要解决的问题是（）。