(完整版)数学命题说明

小学数学试卷命制说明一、引言小学数学试卷是对学生学习情况进行综合考核的重要工具。

为了确保试卷合理、公正、有效，试卷的命制需要遵循一定的原则和步骤。

本文将介绍小学数学试卷命制的基本流程和注意事项，帮助教师更好地编写科学合理的数学试卷。

二、试卷命制的基本原则1.符合教学大纲要求：试卷内容应严格按照教学大纲规定，涵盖所学知识点，难度与知识点的覆盖范围相适应。

2.考查多方面能力：试卷不仅应包含基础知识的考查，还要考察学生的逻辑思维、问题解决能力等。

3.难易结合：试卷中应既包含简单易懂的题目，又设置一定难度的挑战性题目，以促进学生全面发展。

4.科学设置分值：各题分值应与题目难度相适应，不要因分值设定不合理导致成绩失真。

5.具有时效性：考虑到学生的成长发展及时代变化，试卷内容应与时俱进，体现现代教学理念。

三、试卷命制的步骤1.确定试卷类型：根据考核内容和目的确定试卷类型，如单元测试、月考、期中考等。

2.制定试卷结构：设计试卷的题型、题量、难度分布等结构，确保试卷整体平衡。

3.选择题目内容：选择合适的题目，涵盖基础知识和拓展能力，并合理分布在试卷各部分。

4.设置考查形式：结合教学目标和学生能力，确定选择题、填空题、解答题等考查形式。

5.编写题目：编写清晰、准确、规范的题目，确保语言简洁明了，避免歧义。

6.设置评分标准：确定每道题目的评分标准，保证评分公正、客观。

7.试题抽查与审校：试题制作完成后进行抽查，并由专业人员审校，确保试卷质量。

四、试卷命制的注意事项•难易适中：题目难度既不宜过高导致学生失望，也不宜过低失去考核价值。

•尊重学生：题目内容不涉及歧视性言论，体现尊重学生个体差异的教育理念。

•避免死记硬背：考查应更注重能力的培养，而非死记硬背。

•注重实际应用：题目内容应注重实际生活中的数学应用，增强学生的实际运用能力。

五、结语小学数学试卷的命制是教学工作中重要的一环，良好的试卷设计不仅可以准确反映学生的学习水平，也可以促进学生的全面发展。

七年级数学命题说明一、命题思想命题的基本指导思想是：(1)考试要有利于引导和促进数学教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标，有利于引导改善学生的数学学习方式，提高学生数学学习的效率，有利于学生的全面发展。

(2)考试既要重视对学生学习数学知识与技能的评价，也要重视对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。

(3)命题应当面向全体学生，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同的认知特点、不同的数学发展程度的学生都能表现自己的数学学习状况，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况。

数学科考试命题的基本原则是：严格按照《课程标准》的理念，进行命题。

二、考试时间120分钟三、试卷总分100分四、预计难度1. 难易题比例：容易题∶中等题∶稍难题＝7∶1.5∶1.52. 难度系数：0.7～0.8五、考试内容数学七年级上册（湘教版）的内容六、题型1.选择题（20分左右）2.填空题（20分左右）3.解答题（60分左右）七、对当前复习的一些建议1．研读课程标准，以新课程理念统帅教学工作要研读课程标准，将课标所倡导的教学理念落实到自己的教学中。

从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，让学生有充分参与数学活动的机会，帮助他们真正理解和2．抓好基础，搞好核心内容的教学不少学生考试时在基础题上失分，在基本运算上出错。

因而，在教学中，不能大搞“题海战术”，必须加强基础知识的教学，尤其是核心内容(包括基本概念、定理、公式、法则等等)的教学。

不仅要教这些基础知识的本身，而且要揭示这些知识的来龙去脉，有意识地暴露概念的形成过程，公式的发现过程，让学生体会数学知识的发生、发展，把握蕴涵其中的数学思想方法，培养学生良好的思维习惯。

3．以学生为主体，着眼于能力的提高在复习教学中，教师要注意给学生更多的空间与自由支配的时间，让学生根据自身情况，安排一些学习活动。

小学数学命题说明2016.04
一、试卷性质：
命题试卷对象为小学六年级毕业生，考试时间为100分钟，考试形式为闭卷笔试。

二、命题范围：
以数学课程标准中第一、二学段内容为要求，可参考苏教版国标本小学数学教材知识点。

三、试卷结构及分值：
全卷满分为100分，题型应形式多样、新颖，可分填空题、选择题、判断题、计算题、操作题、解决实际问题等。

四、试卷难度：
试卷分基础题、综合题、发展题，按7：2：1的比例命题，试卷难度系数控制在0.82左右。

五、相关要求：
1、命题应体现2011年版数学课程标准的教育理念，做到科学、准确、规范，术语表达正确，图表清晰明了。

2、试题力求原创，原则题或改编题比例不低于60%，体现基础性、综合性、实践性和发展性，满足学生的差异性。

3、试题应兼顾知识技能考查和思维能力考查，注重体现学生解决实际问题过程中对知识的应用意识和思维能力，不出可能引起争议的试题。

4、试卷正文采用小4号宋体，字母和数字均用Times New Roman字体编辑。

5、统计图等应使用word线条图绘制，尽可能不使用扫描图。

小学数学试卷命题说明一、试卷结构1. 选择题：共10题，每题2分，总计20分。

2. 填空题：共5题，每题2分，总计10分。

3. 计算题：共5题，每题4分，总计20分。

4. 应用题：共3题，每题10分，总计30分。

二、命题原则1. 紧扣教材，注重基础。

2. 题型多样，覆盖面广。

3. 难易适度，注重区分度。

4. 鼓励创新，培养思维能力。

三、命题内容1. 选择题：考查基本概念和运算。

2. 填空题：考查基础知识点和简单运算。

3. 计算题：考查四则运算和基本数学技能。

4. 应用题：考查数学知识在实际生活中的应用。

四、题型示例1. 选择题：下列哪个数是偶数？A. 3B. 5C. 8D. 72. 填空题：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的面积是____平方厘米。

3. 计算题：计算下列各题的和：(1) 23 + 45(2) 56 - 39(3) 48 × 2(5) 87 - 23 + 564. 应用题：小华有36个苹果，他给了小明8个，自己又吃了5个，还剩多少个苹果？五、答题要求1. 选择题：在答题卡上用2B铅笔涂黑所选答案。

2. 填空题：在题干中的空白处填写答案。

3. 计算题：在答题卡上写出计算过程和结果。

4. 应用题：在答题卡上写出解题过程和答案。

六、评分标准1. 选择题：每题只有一个正确答案，选对得2分，选错或不选不得分。

2. 填空题：每题答案正确得2分，答案错误或不填不得分。

3. 计算题：每题计算过程正确得2分，结果正确得2分，共4分。

4. 应用题：每题解题过程正确得6分，答案正确得4分，共10分。

七、注意事项1. 考生必须在答题卡上作答，试卷上作答无效。

2. 考生必须使用规定的笔作答，否则答案无效。

3. 考生必须在规定时间内完成试卷，超时作答无效。

八、试卷样题1. 选择题：以下哪个分数的分母最小？A. 1/2B. 2/3C. 3/4D. 4/52. 填空题：一个数的5倍是25，这个数是____。

小学数学四年级期中考试命题说明一：命题指导思想小学数学毕业考试是是衡量学生是否达到毕业水平的水平性考试小学数学（笔试）的命题，应努力体现课程标准的新理念，有利于调动全体学生学习数学的积极性，有利于提高我县小学数学教学质量.二：命题遵循的原则⒈全面性原则以《小学数学教学大纲（试用修订版）》规定的最低要求为基准以本届毕业班使用的小学数学课本所涉及的内容为考试范围，发挥考查学生数学学科的学习是否达到国家要求的小学毕业合格标准的功能。

⒉科学性原则命题内容无科学性错误，语言准确、简练，答案无歧义。

⒊导向性原则⑴试题注意联系生活实际，突出数学的实践性和应用性.①加强对实际操作能力的考查，如让学生量一量、画一画等。

②加强对估算意识、统计意识的考查，可估算范围、完成对统计表或图的制作和分析等。

⑵试题应重视对知识技能形成过程的考查，引导加强过程教学设计一些反映知识形成过程的试题使那些只重结论不重过程的教学、与注重让学生参与知识形成过程的教学,在测试结果上有区别,以引导教师和学生加强对学习过程的关注。

⒋试题应体现开放性试题的题型要避免程式化适当编制部分开放型题，来测评学生的思维创新能力和问题解决能力，并以此引导学生学习过程之中的探究与创新之风。

①概念、规则等知识的考查，把它们融合在数学问题的解决中去。

②应用题考查, 设计一些开放性试题.如一题多解,一题多问,一题多编,一题多变的题型, 题目的呈现方式也可是多种形式, 使之更接近生活实际.有些应用题的解决过程也不一定非要列出算式, 可以侧重写出解决问题的思维过程。

③设计问题解决方案。

依据问题目标，构思和探索问题解决的思路、策略。

三：考查要点数和数的运算代数初步知识应用题量与计量几何初步知识⒈数和数的运算包括：数的意义，数的读、写法，数的改写，数的大小比较数的整除，分数、小数的基本性质，四则运算的意义和法则四则混合运算，运算定律和简便算法。

⒉代数初步知识包括：用字母表示数，简易方程，比和比例，列方程解应用题，用比例知识解应用题⒊应用题包括：整、小数应用题；分数、百分数应用题及其应用。

2009-----2010学年度第一学期
小学三年级数学期中试题命题说明
张秀丽
一、指导思想：
依据现行教材和数学大纲要求，做到不超教材，不超纲，不出难题、偏题和怪题，把握7：2：1的尺度，注意命题的难易度，本着期中考试是一种合格考试的原则，实施命题工作。

二、设计意图：
本次期中测试内容很全面，知识点也很突出，很注重学生平时的习惯和知识的积累，尤其是自足学习能力的全面体现。

既全面关注了学生的学习过程，又突显学习的收获成果，全部都是讲过的内容，覆盖面较广。

重点是学生对基础知识的掌握情况。

卷纸字体大小以及结构安排的都很合理，这样更有利于学生的审题发挥。

三、关于命题内容的说明
1、口算：注重培养学生的口算能力，培养学生良好的口算习惯。

2、我会填：时检查学生的数学综合运用能力。

3、比较大小：本题考查的是学生的计算及单位换算能力。

4、我会计算图形的周长：本题意在检查学生对长方形和正方形的周长计算公式及其他图形的周长计算方法的掌握情况。

5、我会用竖式计算：检查学生对加、减、除这三种计算方法的竖式掌握情况。

6、列式计算：本题检查的是学生对所学数学知识的综合运用能力。

7、我会解决问题：主要是生活中一些常见的数学知识，检查学生对所学知识在生活中的知识运用情况。

四、总体说明
出题本着照顾全体，难易适度的原则。

做到基础考察全面，能力训练得到提高，不同层次的学生都有提高，考出水平。

小学数学毕业考试命题说明一、命题的指导思想：1、小学数学毕业考试是衡量学生是否达到毕业水平的水平性考试.命题努力体现课程标准的新理念,面向全体学生、突出能力,注重与社会实际和学生生活的有机联系；注重考查学生知识与技能的理解、掌握和生活内在的联系,特别是考查学生在具体实际情景中运用所学知识的分析、综合、解决问题的能力；以及学生对学科知识体系建构的能力与水平.2、加强学科教与学的正确导向；尤其把考查学生综合运用知识的能力放在重要的位置,有利于调动全体学生学习数学的积极性,提高我区小学数学教学质量.3、本次毕业命题要体现与七年级接轨,为中学的学习奠定基础.二、命题遵循的原则：1、全面性原则以小学数学课程标准规定的最低要求为基准,以本届毕业班使用的小学数学课本所涉及的内容为考试范围,从数学学科的特点出发,全面考查学生的知识、能力与学习习惯.2、综合性原则从培养学生综合素质的角度,考查对数学本质属性的理解和掌握程度、综合运用各学科知识的能力和包括数学知识、技能、能力和个性品质等方面的综合素质.加强开放性问题的研究,增加、设置有价值的开放性试题,让学生自由发挥,以考查学生的创新精神和实践能力.3、导向性原则1试题注意联系生活实际,突出数学的实践性和应用性加强对数学意识的考查,提出生活问题,考查学生是否能够想到用数学知识去解决问题；加强对实际操作能力的考查,让学生量一量、画一画等；加强计算能力、统计意识的考查,完成对统计表或图的制作和分析等.2试题体现开放性试题的题型避免程式化,适当编制部分开放型题,来测评学生的思维创新能力和问题解决能力,并以此引导学生学习过程之中的探究与创新之风.例如：概念、规则等知识的考查,把它们融合在数学问题的解决中去.应用题考查,设计一些开放性试题.如一题多解、一题多问、一题多变的题型.题目的呈现方式也更接近生活实际.3试题关注各类学生试题注重对学生基础知识、基本技能和学习能力的考查.试题源于课本,但赋予一定的新意或灵活性,使试题源于课本又异于课本,活于课本.不超出标准,不出偏、难、怪题,不出计算烦琐或人为编造似是而非的题目,使学生复习时真正做到减轻负担,以利于学生更好地得到全面发展.三、命题范围、难易比重：1、命题范围：不超出小学毕业生所应掌握的知识和所应达到的能力水平.题目以教材为依据,不超出小学教材范围,但绝不局限于书本,多数题目将来源于生活.2、难易比重：难易比例仍然维持1：3：6.试卷的题量适中,继续采用6页版式.四、命题框架、题型、考查内容：命题框架：本次毕业考试总体框架仍坚持采用模块形式,分为数与代数、空间与图形、统计与概率、解决问题四大块.第一模块：数与代数题型主要有：1、用心填一填.约拟定8~10道小题,约占12~16个正确量；2、下面的说法对吗对的在括号内打“√”,不对的打“×”,再任选一题说说你的理由约拟定4道小题,约占5个正确量；3、细心算一算.共约占16~22 个正确量1直接写出结果：约拟定8~10道小题,约占4~5个正确量2脱式或竖式计算：约拟定4~5道小题,约占9~11个正确量必含简算题目、解方程或解比例题目3文字叙述题目：约拟定1~2道题目,约占3~6个正确量.考查内容包括：1数的意义,包括自然数、整数、小数、分数、正数、负数、百分数等的意义；小数又包括有限小数、无限循环小数和无限不循环小数.难点是数的意义的真正理解.2分数、小数的基本性质.3多位数、小数的读法、写法、改写和大小比较.难点是数的改写包括求近似数,中间、末尾有零的数的读写、大小比较.4加、减、乘、除四则运算的意义和计算,意义的理解是难点.5计算既是基础又是重点,包括口算、笔算、混合运算、估算、运用运算性质及运算定律进行简算.口算是一切计算的基础,要持之以恒地对学生进行训练.6用字母表示数的意义和方法.7方程的意义,解方程和解比例.8比和比例的意义和性质,包括求比值、化简比、解比例、正反比例的判断.难点是正反比例的判断.9除法、分数和比的联系与区别.10长度、面积、体积容积、质量、时间等计量单位的意义、相邻单位之间的进率.11名数的改写换算.难点是名数的改写.12因数、倍数、质数、合数、最大公约数、最小公倍数；能被2、5、3整除的数的特征；求最大公因数和最小公倍数的方法；通分和约分.这部分内容概念非常多,又很抽象,应该着重理解各个概念、弄清它们之间的联系与区别.第二模块空间与图形：题型主要有：1、精心选一选. 约拟定4~5道小题,约占8~10个正确量.2、依据具体情景解决实际问题含画图题目.约拟定2~3道题目 ,约占20~22个正确量.考查内容：1直线、线段、角、平行、垂直的意义和特征.2长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形的概念、性质、特征,周长、面积的计算及其应用.3长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的概念、性质、特征,表面积和体积容积的计算及其应用.4平面图形的平移、旋转和对称.根据平移、旋转和对称特征,在方格纸上设计图案和作图.5根据给定的方位确定其它的方位和物体的位置,用数对表示位置,并能在方格纸上表示.会使用路线图包括比例尺的应用.6综合应用平面图形和立体图形的性质特征、周长、面积、表面积、体积的计算方法解决生活实际问题.第三模块：统计与概率题型：综合应用统计与概率的内容解决问题.约拟定1~2道题目 ,约占10个正确量考查内容：1简单数据的收集、整理、分析和描述的意义和方法.2条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用,制作步骤和方法.3平均数、中位数、众数的意义和求法.4简单事件发生的可能性的预测及其求法.5简单事件发生的概率的预测及其求法,游戏规则的公平性.6综合应用统计与概率的知识解决生活实际问题.第四模块：解决问题题型主要有：依据具体情景解决实际问题的应用题目.约拟定4~5道题目 ,约占20~25个正确量考查内容：1综合应用数的意义、数的运算性质和方法、代数知识包括方程解决生活实际问题.2综合应用比、比例包括比例尺、正反比例的意义和性质解决生活实际问题.五、毕业班复习建议：小学数学总复习以人教版教材为依据,以数学课程标准的精神为指导,围绕课本“整理和复习”的内容组织复习.复习时要面向全体,注重双基,着眼于学生创新精神和实践能力的培养.通过复习,既要使学生所学的数学基础知识更加巩固,更加系统化,条理化,解题的技能技巧更加灵活,又要帮助学生弥补知识上的缺陷,达到教材所规定的基本要求；同时,还要注意让学生运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题,增强数学的应用意识.通过富有开放性、探索性、实践性的练习,以进一步提高学生学习数学的兴趣和能力.在复习中切忌搞题海战术,忽视基础知识的掌握,钻偏题、怪题和过繁、过难的习题,以致造成学生过重的课业负担.具体建议如下：1、制定切实可行的复习计划,并认真执行.制定复习计划要全面了解学生的学习情况,切实把握复习的具体内容,贯彻落实课标的精神,使复习具有针对性、目的性和可行性.课标是复习的依据,教材是复习的蓝本.教师要认真研究课标,把握教学要求,弄清重点和难点,做到有的放矢.要引导学生反复阅读教材,弄清重点章节,以及每一章节的复习重点.教师要能根据平时作业情况和各单元测试情况,弄清学生学习中的难点、疑点所在.做到复习有针对性,可以收到事半功倍的效果.建议首先根据教材的四部分安排进行复习；再分概念、计算、应用三大块进行复习；最后适当进行综合训练.切实保证复习效果.2、分类整理、梳理,构建知识网络,强化复习的系统性.作为复习课的重要特点就是引导学生对所学的知识进行系统的整理,把分散的知识综合成一个整体,使之形成一个较完整的知识体系,从而提高学生对知识的掌握水平.如分数的意义和性质的内容,可以整理成表,使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数大小的比较、分数的分类与互化、以及分数的基本性质与应用有一个系统的了解,有利于知识的系统化和对其内在联系的把握.再如：复习分数的基本性质,把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来,使学生能够融会贯通.再如四则运算的法则,通过复习,使学生弄清楚它们的共性和不同,从而牢固掌握计算法则,正确进行计算.做到梳理——训练——拓展有序发展,真正提高复习的效率.3、辨析比较,区分弄清易混概念.对于易混概念,首先要抓住意义方面的比较.如：质数和奇数；合数和偶数；比和比例等.对易混概念的分析,能够帮助学生全面把握概念的本质,避免不同概念的干扰.对易混的方法也应该进行比较,以明确解题方法.如化简比和求比值、求最大公约数和最小公倍数.4、一题多解、多题一解,提高解题的灵活性.有些习题,可以从不同的角度去分析,得到不同的解决方法.一题多解可以培养学生分析问题的能力、灵活解题的能力.不同的分析思路,列式不同,结果相同,收到殊途同归的效果,同时也给其他的学生以启迪,开阔解题思路.有些应用题,虽然题目的形式不同,但它们的解题方法是一样的.如工程问题和相遇问题中的部分习题,题目的类型不同,但解题的算式是一样的.复习时,要引导学生从不同的角度去思考,引导学生对各类习题进行归类,这样才能使所学的知识融会贯通,提高解题的灵活性.再有在设计各种题型的练习时,既要有单纯的基础知识方面的题目,也要有一定现实生活的题目.如：第29届奥运会将在北京举行,这一年是 .①平年②闰年③既不是平年也不是闰年5、复习题的设计不宜搞拉网式,应做到有的放矢,要总结知识,揭示规律,挖掘创新.数学复习不是机械的重复.什么都讲,什么都练是复习的大忌.复习一定要精,要有目的、有重点,要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、慨括.题目的设计要新颖,具有开放性和创新性,从多角度、多方位地调动学生的能动性,让他们多思考,使思维得到充分发展,学到更多的解题技能.在复习中要通过总结以往的数学知识,使学生集中温习,集中理解,应用知识,解决问题,在见多识广的基础上,加强概括、分析、综合、比较,揭示解题规律和思考方向,使学生能举一反三,触类旁通,获得新鲜见解.6、以学生为主体,面向全体学生,使不同的学生都有所提高.教师应全面了解“学情”,恰当对学生进行评价,正确引导学生搞好复习,以期待他们取得好的成绩.任何一个班级,学生的成绩情况不可能都在优秀或某一平台.这就要求我们对成绩稍差的学生给予更多的关怀,对他们的知识欠缺应及时给以弥补.因材施教,适当补习,不放弃任何一个学生.在复习教学中,教师是学生的组织者、指导者、促进者；要保证学生有充裕的活动时间与思维空间；给学生提问题及质疑问难的时间与机会.使他们在复习中动手、动口、动脑、多实践、多思考.引导学生自己检查、自测、自评、查漏补缺、质疑问难,针对各自的学习缺陷,进行温习补救,使学生成为真正的学习主体.教师不应当面面俱到、满堂灌,而应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上.一至六年级数学命题提示一、命题的指导思想努力体现课程标准的新理念,面向全体学生、突出能力,注重与社会实际和学生生活的有机联系；注重考查学生知识与技能的理解、掌握和生活内在的联系,特别是考查学生在具体实际情景中运用所学知识的分析、综合、解决问题的能力；以及学生对学科知识体系建构的能力与水平.加强学科教与学的正确导向；尤其把考查学生综合运用知识的能力放在重要的位置.二、考试时间及试卷篇幅一、二年级：60分钟；试卷16开2页.三—五年级：90分钟；试卷16开4页.六年级：90分钟；试卷16开6页.试卷总分均为100分.设“书写”一栏,只给等级,不计入百分内.三、命题要求：㈠、要选择合适的试题类型要注意题型的适度新颖性.教师命题要根据小学生的思维发展规律,采用灵活的试卷编排形式：低年级数学试卷的版面要活泼生动、富有童趣,信息的呈现方式要灵活多样,小动物、童话人物的卡通形象均可以采用；中年级数学试卷的版面要图文并茂,情趣并重；高年级数学试卷则要以文字叙述、图表呈现为主,适当穿插图案.同时,要避免题型过于新颖,涣散学生的注意力,使无关信息刺激干扰学生的认知过程,影响考试成绩的正常发挥.要注意题型和任务的适应性.教师在选择题型时,要了解小学数学常见题型的适用范围,一般情况如下：填空题对于检测简单的学习结果如具体的数学知识、数学概念、数学规律,数字或符号表示的数学技能效果较好；判断题常用来考查学生对数学概念、性质等理解与辨析能力、对数学观点和事实的区别能力、数学因果关系的认识能力、简单的逻辑思维能力；选择题适用于考查学生对概念细致差别的辨别能力、判断力、推理能力以及运用原理解决问题的能力,有时也可以用来考查学生对数学原理和规律的鉴别能力、对数学因果关系的解释能力；计算题主要考查学生根据运算法则、运算定律、公式、性质、数学思想方法合理灵活进行数与式的运算能力；解决实际问题主要用来评价学生的数学知识的运用水平、逻辑思维能力、分析和解决简单的实际问题能力.㈡、试卷命题应突出体现基础性,全面地考查和评价学生的基础知识和基本技能.在新课程教学中,基础知识与基本技能依然是“基础”重要的组成部分,而且是其它基础的载体,针对学生在该学段的学习内容,命题要点多、面广,难度适宜,着眼于基本要求,考查大面积学生的基础情况,尽可能把本单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中,整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线,使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣.㈢、试卷命题中关注孩子们个性发展,提升思维能力,体现试卷命题的发展性.试卷命题在注重基础知识考查的同时,还应突出体现试卷命题的发展性.培养学生运用知识举一反三、触类旁通的能力,由于学生的认知起点不同,思维发展也不一致,对于一些思维层次比较高的学生来说,应给他们提供一些深层次思考的问题,鼓励他们向知识更深、更广处发展.为孩子们提供充分施展才能的空间.1.试卷命题应关注学生思维的开放性.试卷的命题应多角度地让学生去思考问题,寻求解决问题的策略,体现不同学生不同的解答方式.这种命题理念也正是新课程所需要的.二年级上册试题：用“2、3、6、4”四个数,添上加、减、乘、除号后可以得到什么数分析：这是一道比较开放的计算题,是学生学习完表内除法后的一道单元试题.学生可以有多种思考角度：可以是①6÷2=3 3+3=6 6×4=24；②6×4=24 3-2=1 24×1=24；③3×6=18 18+2=20 20+4=24；④6+4=10 10-2=8 8×3=24；⑤3×4=12 2×6=12 12+12=24.学生想出了5种方法,既保持巩固了加减乘除四则运算的基本知识,又使学生在思维上得到很好的提升,为学生探索提供了很好的机会.五年级上册试题：12你能画一些与图中三角形面积相等的三角形吗请你试一试.现摘录学生的作业：分析：第一小题求出图中三角形的面积,大部分学生根据三角形面积公式都会计算,答案也是唯一的,但第二小题比较开放,关注学生思维的开放性,学生要画与图示面积相等的三角形,必须先计算原图形的面积,然后根据底×高=12,再进行画图,这个条件是统一的标准,只要满足这个条件学生可以画出三个、四个,甚至十个、二十个,目的考查学生的空间能力,实践以及创新思维的能力,它给了学生思维上的开放性,让不同的学生会有不同的思考方法,可以是一种方案,也可以多种,有些学生不拘泥于一种方法,喜欢尝试着用各种方法创造性的解决问题,让不同层次的学生都看到自己的进步,思维上提升发展,感受到成功的喜悦,激发了学习动力.2.试卷命题展现知识的形成过程.数学知识不仅要包括数学的一些现成结果,还包括这些结果的形成过程,学生通过这个过程,初步理解一个数学问题是怎样提出来的,一个数学概念是怎样形成的,一个数学结论是怎样获得和应用的,要在一个充满探索的过程中学习数学,从中感受数学发现的乐趣,增进学好数学的信心,形成应用意识和创新意识,从而达到素质教育的目的.因此,我们的试卷命题要充分体现学生知识的形成过程.3.试卷命题要突出解决问题的探究过程.数学命题的呈现方式,是提供给学生有一定价值的问题情境,从而挖掘知识中的潜在因素,引导学生在问题情境中经历探究过程,在这一过程中培养学生选择信息、处理信息、整合信息的能力.五年级上册试题：孙老师要用100元买一些文具作为年级运动会的奖品.他先花22.8元买了4本相册,并准备用剩下的钱买了一些钢笔,每枝钢笔2.6元.孙老师还可以买几枝钢笔分析：这道试题的目的就是考查学生能否根据问题情境学会选择有用的信息.试题呈现的情境含有多余信息,一些学生已经形成思维定势,往往认为提供的信息不多不少,个个有用,但是在实际解决问题过程中,有些信息是多余的,如“4本相册”就是一个多余信息,大部分学生都用22.8×4,结果违背题意.三年级上册试题：商店卖出一些家用电器如下：自行车386元录音机690元机200元850元电饭煲168元抽油烟机560元1小明家想买3部机,需要多少钱2商家推出购物满1000元可以参加一次抽奖.那么买一部和一只电饭煲能参加抽奖吗3如果你想参加抽奖,你可以怎样购物分析：试题呈现了三个问题,需要学生解决.特别第3小题需要学生选择信息,并根据题目要求选择不同的信息.不同的信息学生会有不同的结果,有些学生不拘泥于一种方法,往往会多角度去考虑问题,闪烁着学生独特的探索精神.㈣、命题要增强信息呈现的准确度首先,信息呈现要清晰.试题要避免出现含糊、深奥的词语,复杂的句式,如果实在难以避免的,也应该加以解释说明.其次,信息呈现要简洁.一般说来,数学试题信息呈现简明扼要.如果试题信息的呈现过程过于冗长、呈现方式过于复杂,会使学生的阅读量加大,增加认知活动的难度,甚至影响对有用信息的提取和运用.四、考试内容不超出本年级学生所应掌握的知识和所应达到的能力水平.考察内容以本学时段的新授内容为主,当然也可以涉及到与之相关的或一些重要的旧知识.题目以教材为依据,不超出小学教材范围,但绝不局限于书本,多数题目要源于生活.五、试卷基本框架及赋分一年级试卷不分版块.二——六年级试卷针对本册教材实际也按模块进行命题.题型结合本年级本学段实际,可参考本次毕业班题型或上学期两次数学抽测相关模块的题型.赋分要依据各模块内容在本册书本阶段考察内容中的所占的比重进行分配.老师们,考试是为促进教学,只有遵循考试中的“潜规则”改进教学,才能真正的提升教学效率,也才能最终考出好成绩.。

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小学数学命题说明篇一：小学数学毕业考试试卷的命题说明小学毕业考试试题命制与解说一、指导思想基础教育课程改革的评价目标是：改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

小学数学毕业考试不是选拔考试，是对学生在整个小学阶段学习数学情况的一种评价，是面向全体学生的评价。

因此,我们的试题要具备这样几个特点：（一）、试卷形式新颖，集人文性、趣味性，知识性、文化性为一体；（二）、满足差异性，让不同的人在数学上得到不同的发展；（三）、体现数学情感态度，价值观；（四）、强调综合性；（五）、突出应用意识，体现时代特征；（六）、注重动手操作能力的培养；（七）、降低运算的复杂性、技巧性和熟练程度。

二、具体解说（一）、试卷形式新颖，集人文性、趣味性，知识性、文化性为一体；请介绍一下你自己吧：我出生于（）年，这一年的2月（）天，我的体重是（），我的身高是（），我卧室的面积是（）。

据有关专家调查研究得知：90年代后出生的人智力发育较好，你也属于这个范畴，好好做题吧，加油！这道题不仅紧贴学生生活实际，给学生以亲切感，而且形式上关心考生心理，人文意识强，充分体现了以人为本的理念。

题目呈现的方式多样化，如文字、符号、图形、表格、情节、资料等，增强了试题的趣味性。

考试的机会也是学生学习的机会，因此在命题时注重了知识性。

例如：据全国第五次人口普查统计，截止2000年7月1日零时，我国人口已达到1295330000人，这个数读作（），省略“亿”位后面的尾数约是（）。

2004年6月8日“金星凌日”是从13：12开始，到19：19结束，这一“百年不遇”的罕见天象从开始到结束共经历了（）时（）分。

判断题：从成语“九死一生”的字面意思可知：死的可能性为90%，生的可能性为10%。

这道题就很好的把语文中的成语渗透在考查学生百分数的意义之中，增添了试题的文化性。

（二）、满足差异性，让不同的人在数学上得到不同的发展：新课标理念提出：不同的人在数学上得到不同的发展。