《出师表》复习课学案设计(示范课)

九年级语文教案九年级上册第六单元第24课出师表学案9篇九年级上册第六单元第24课出师表学案 1九年级上册第六单元第24课《出师表》（学案）【学习目标】知识目标1.积累词语，丰富文言词汇。

2.了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。

3.积累名句，背诵全文。

能力目标1.朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。

2.学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。

德育目标深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。

【重点、难点】1.背诵全文，力求当堂成诵。

2.掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

3.引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

【语言积累】1.生字：殂(cú) 弘(hóng) 菲(fěi)薄攸(yōu) 谏(jiàn) 诹(zōu)猥(wěi) 枉(wǎng) 庶(shù) 弩钝(nú dùn) 攘(rǎng)除2.重点实词。

臣本布衣：平民。

躬耕：亲自。

以驱驰：奔走效劳。

倾覆：兵败。

光：发扬光大。

恢弘：发扬扩大。

失义：适当恰当。

宫中：皇宫中。

府中：朝廷中。

陟（奖）罚（惩罚）臧（善）否（恶）。

刑赏：罚。

以遗：给予。

夙夜：早晚。

驽钝：比喻才能平庸。

攘除排除、铲除。

以彰：表明。

之慢：怠慢、疏忽。

以咨诹（询问）善道，雅言（正言）之理：治。

3.通假字：阙（通“缺”当“缺点、疏漏”讲）漏。

简（通“检”选拔）拔4.古今异义字：卑鄙：身份低微，出身鄙野。

今指品质低劣、下流。

由是感激：感动振奋。

今意指激动感谢。

痛恨：痛心遗憾。

今指十分憎恨。

开张：扩大。

今指商店开始营业。

5.一字多义：是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。

（给予）深追先帝遗（yí）诏（指死去的人留下的）恐托付不效。

（成效）。

不效（效果）则治臣之罪5.成语及名句：妄自菲薄。

三顾茅庐。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

受任于败军之际，奉命于危难之间。

《出师表》复习教学案主备人：张海英复习目标：1．读准句读，并掌握重点词语意思及重点语句翻译。

2. 领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

3.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

复习过程：1.导入复习课，明确复习内容。

2.自主复习，掌握文中重要词语、句子的意思，内容的理解等并找出疑难。

3．质疑讨论。

4.老师释疑后学生再读。

5.检测巩固（口答）6.总结评价附知识点梳理：一、掌握下列重要词语意思。

中道益州疲弊．．志士之气不宜．．失义宜付有司论．其刑赏以光．先帝遗德恢弘．．此诚危急存亡之秋．引喻妄．自菲薄．．以遗．陛下．．是以先帝简拔．．作奸犯科．以昭．陛下平明之理．陟．罚臧否．．诚宜开张圣听此皆良实性行淑均．．之臣此后汉所以倾颓．．于．．也未尝不叹息痛恨．．必能裨．补阙．漏此先汉所以．．兴隆也此悉贞良死节桓灵也躬．耕于南阳苟全．．猥．自枉屈．．于诸候先帝不以臣卑鄙．．性命于乱世不求闻达三顾．臣于草庐之中由是．．感激遂许．先帝以驱驰后值倾覆．．至于斟酌损益．故临崩寄．臣以大事也夙．夜忧叹深入不毛．．雅言临．表涕．零．．庶．竭驽钝以彰．其咎．以咨诹．善道察纳二、掌握下列多义词。

【以】先帝不以臣卑鄙：因为故临崩寄臣以大事也：把以塞忠谏之路：以致以光先帝遗德：用来【于】未尝不叹息痛恨于桓、灵也：对受任于败军之际：在【之】忠志之士：的欲报之于陛下也：代先帝的殊遇【遗】以光先帝遗德：遗留先帝简拔以遗陛下：给予【所以】此先帝所以兴隆也：表原因此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：用来……的事【效】托臣以讨贼兴复之效：任务不效则治臣之罪：功效三、掌握下列句中的通假字。

1．必能裨补阙漏，有所广益 2．尔来二十有一年矣四、掌握下列重要语句的翻译。

1.此诚危急存亡之秋也。

2．不宜妄自菲薄，引喻失义。

3．宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

4．亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

5.受任于败军之际，奉命于危难之间 6．苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

《出师表》中考复习导学案复习任务：1、复习本文相关的文学常识2、复习本文相关的重点字词及成语（重点）3、复习本文的重点句子的翻译（重点）4、复习本文内容理解及拓展（难点）复习课时：2课时一．文学常识诸葛亮，字，是著名的政治家，军事家。

代表作是《》二．读准下列划线字的音（小组检查）崩殂（）陛下（）驽钝（）陟（）罚臧（）否（）以遗陛下（）费祎（）裨（）补阙（）漏猥（）自咨诹（）夙夜（）恢弘（）妄自菲（）薄（）以塞（）攘除（）长（）史以彰其咎（）斟（）酌（）损益行行阵（）否陟罚臧否（）性行淑均（）是否（）遗以遗陛下（）遗失（）三．背诵课文：请同学利用5分钟的时间，背诵全文（注意标注易错字形）1. ，不宜异同。

2. 亲贤臣，远小人，。

亲小人，远贤臣，。

3.苟全性命于乱世，。

，奉命于危难之间。

四．同桌互查课下注释。

五．重点句：请同学们在翻译的过程中注意译出重点词，同时注意评议表述。

1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

2、陟罚臧否，不宜异同。

3、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。

4、此皆良实，志虑忠纯5、性行淑均。

6、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

7、然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者8、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

9、不宜偏私，使内外异法也。

10、愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之11、以咨诹善道，察纳雅言12、庶竭驾钝，攘除奸凶。

13、受任于败军之际，奉命于危难之间。

六．积累（会整句翻译）（一）通假字（二）古今异义词危急存亡之秋诚宜开张圣听叹息痛恨先帝不以臣卑鄙由是感激先帝知臣谨慎临表涕零臣本布衣（三）一词多义（5——6个）（四）词类活用以光．先帝遗德。

恢弘．．志士之气。

此皆良实．．。

优劣．．得所。

亲．贤臣。

远．小人。

攘除奸凶．．。

则责攸之、讳、允等之慢．。

七．课外冲刺书谢御史谢御史者，吾楚湘乡谢芗泉先生也。

当乾隆末，宰相和珅用事，权焰张。

《出师表》复习课教学设计学习目标：1、复习本文相关的文学常识。

2、复习本文相关的重点字词。

3、重点句子的翻译。

4、内容的理解。

5、课文拓展。

学习重难点：1、复习本文相关的重点字词。

2、重点句子的翻译。

3、内容的理解。

教学过程一、对课文定位讲解。

二、复习文学常识：1、关于“表”的理解。

“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。

它是古代向帝王上书陈情言事的一种文体，作用：表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。

2、作者作品的解释：诸葛亮，字孔明，是三国著名的政治家，军事家。

年轻时，隐居隆中，刻苦攻读史书。

刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山辅助刘备。

刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。

三、复习字词。

1、字音崩殂（）菲（）薄裨补（）遗（）陛下祎（）攸( ) 阙（）陟（）罚臧（）否（）行（）阵猥（）自夙（）夜驽（）钝诹（）攘（）除斟酌（）（）2、注释：中道崩殂此诚危急存亡之秋也盖追先帝之殊遇以光先帝遗德恢弘志士之气以昭陛下平明之理是以先帝简拔以遗陛下行阵和睦臣本布衣躬耕于南阳猥自枉屈遂许先帝以驱驰夙夜忧叹深入不毛庶竭驽钝托臣以讨贼兴复之效以彰其咎咨诹善道四、句子翻译：同学互译，展示重点句子。

五、内容理解：（一）第一部分（1—5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。

第二部分（6、7段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。

第三部分（8、9段）明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。

（二）问题理解：1、作者提出）的三项建议①广开言路、②严明赏罚、③亲贤远佞，其中哪一项是核心？为什么？2、作者回忆对人生有重大影响的三件大事：3、本篇开篇有何特点?（为什么先分析不利的客观条件，再分析有利的主观条件呢？）4、自述身世的目的：5、请写出刘备给后主的遗诏，并谈谈自己的体会。

6、本文的写作目的是什么? （表中向后主刘禅陈说了什么请求和愿望?）7、“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”说明了什么内容？这样写的目的是什么？回忆全文内容，从诸葛亮对刘禅“宜开张圣听”、“不宜偏私”、“宜自谋”、“不宜妄自菲薄”、“亲贤臣，远小人”的谆谆教导中，你悟出了哪些做人的道理？（同学回答讨论，老师课件展示答案并做讲解。

《出师表》复习课教学设计（课堂篇）教学目标：1、背诵默写课文；2、会翻译重点词语和句子；3、理解课文，明白诸葛亮提出的三条建议和回忆的三件往事。

教学过程：一、朗读课文，背诵课文1、诸葛亮向刘禅提出哪些建议，主要陈说的是哪一条，为什么？2、文中第五六自然段回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为（）（）和“临崩寄大事”。

作者回顾这些往事的目的是（）用自己的话概括。

二、翻译关键词语和句子（一）翻译词语：（1）中道崩殂．（2）以光．先帝遗德（3）引喻失义．（4）陟罚藏否．．．．（5）以昭．陛下平明之理（6）庶竭驽钝．．（7）托付不效． (8)猥．自枉屈(9)以咨诹．善道 (10)以彰．其咎 (11)此臣所以．．报先帝（12）躬耕．．于南阳（13）先帝不以臣卑鄙．．（14）由是感激．．．．（15）遂许先帝以驱驰（16）是以先帝简拔以遗．陛下（17）未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也(18)夙夜．．（）．．优叹（） (19)深人不毛(20)至于斟酌损益．．（） (21) 将军宜枉驾顾．之（）(22)故临崩寄臣以．大事也（）(23)由是．．先主遂诣亮（）(二)翻译句子：（1）此诚危急存亡之秋也（2）后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

（3）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

（4）将军向宠，性行淑均，晓畅军事。

(5)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也（6）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯(7)先帝不以臣卑鄙（8）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

（9）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

四、链接中考（日清篇）［甲］《出师表》第六段（节选自诸葛亮《出师表》）［乙］臣受命之日，寝不安席，食不甘味。

思惟北征，宜先入南。

故五月渡沪，深入不毛，并日而食。

臣非不自惜也，顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难，以奉先帝之遗愿，而议者谓为非计。

今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也。

《出师表》复习教案教学目标知识与能力、1、掌握文中重点的文言实词、虚词的意义。

2、重点语句的翻译、背诵。

3、整体感知文章内容，了解诸葛亮的治国主张。

过程与方法：学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。

情感与态度深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做一个对社会有用的人。

教学重点引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

教学难点掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

复习方法：自主、合作、点拨、训练。

复习过程：一导入二、复习文学常识1、关于“表”：它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。

“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。

2、作者简介诸葛亮，字孔明，是三国时著名的政治家，军事家。

年轻时，隐居隆中，刻苦攻读史书。

刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山辅助刘备。

刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。

三、复习重点字词（一）给加点字注音崩殂．菲薄裨补遗陛下祎攸阙陟罚臧否行阵猥自夙夜驽钝诹攘除斟酌（二）通假字必能裨补阙漏（通“缺”，缺失）二十有一年（通“又”，用于整数与零数之间）谘臣以当世之事（通“咨”，询问、商量）（三）古今异义词危机存亡之秋古：时候今：季节诚宜开张圣听古：扩大今：店铺开张叹息痛恨古：十分遗憾今：厌恶憎恨先帝不以臣卑鄙古：身份卑微、见识浅陋今：品行恶劣（四）重点词语中道崩殂此诚危急存亡之秋也盖追先帝殊遇以光先帝遗德恢弘志士之气以昭陛下平明之理是以先帝简拔以遗陛下臣本布衣躬耕南阳猥自枉屈遂许先帝以驱驰夙夜忧叹深入不毛庶竭驽钝讨贼兴复之效以彰其咎（五）词类活用：1、亲贤臣，远小人：亲近、疏远（形容词作动词）2、北定中原：向北（名词作状语）（六）、一词多义以塞忠谏之路也以致以告先帝之灵用来先帝不以臣卑鄙因为恐托付不效有成效、实现讨贼兴复之效任务四、复习句子翻译1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

2、陟罚臧否，不宜异同。

3、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。

出师表教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞, 严明赏罚, 广开言路等进步主张, 批判地继承他“鞠躬尽瘁, 死而后已”的精神。

二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

三、了解“表”的有关知识, 掌握形容词的活用和“以”的用法。

教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来, 突破重点词句, 然后通过反复诵读使学生领会内容大意。

二、采用“读读, 讲讲, 议议”的教学方式, 在读、讲、议的过程中, 体会作者的思想感情和文章的艺术特色。

三、课文的重点是第一部分, 在讲清第一部分的前提下, 第二部分可以采用练习法进行教学, 第三部分让学生自读背诵。

课时安排: 三课时。

第一课时一、导入新课。

诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作, 文章质朴诚挚, 志尽文畅, 为后人所钦仰, 正所谓“出师一表真名世, 千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》）, “或为出师表, 鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。

今天, 我们就来学习这篇杰作。

（板书）二、教师范读全文（最好能背诵）, 读得要有抑扬顿挫, 感情充沛, 使学生产生激情。

三、解题。

1 什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表, 古代向帝王上书言事的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”, 如李斯《谏逐客书》。

到了汉代, 这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章以谢恩, 奏以按劾, 表以陈情, 议以执异。

”（《文心雕龙》）此外,还有一种专议朝政的文章, 又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？明确: 实现国家统一是刘备的遗志, 诸葛亮为了实现先帝遗志, 在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。

出师表复习教案教案标题：《出师表》复习教案教案目标：1. 通过复习《出师表》，使学生了解该文本的背景和作者的用意。

2. 培养学生对于文学作品的理解和分析能力。

3. 提升学生的写作能力，使其能够运用所学知识进行文学评论。

教学重点：1. 理解《出师表》的主要内容和背景。

2. 分析文章的结构和语言运用。

3. 运用所学知识进行文学评论。

教学准备：1. 《出师表》的文本材料。

2. 多媒体设备。

3. 学生练习册和笔记本。

教学过程：Step 1：导入1. 利用多媒体设备播放《出师表》的相关视频或音频片段，引起学生的兴趣和注意力。

2. 向学生提问：“你们知道《出师表》是哪位历史人物写的吗？你们对这篇文章有什么了解？”引导学生回忆和分享相关知识。

Step 2：背景介绍1. 向学生简要介绍《出师表》的背景，包括作者陈寿的身份和写作目的，以及文中所描述的历史事件和人物。

2. 引导学生思考：“你们认为陈寿为什么要写这篇文章？他想通过这篇文章表达什么？”Step 3：文本分析1. 将《出师表》的文本分段呈现给学生，让他们逐段阅读，并理解每一段的主要内容。

2. 引导学生分析文章的结构和语言运用，包括段落的组织方式、修辞手法和表达技巧等。

3. 提醒学生注意作者通过文中的描写和对话展示了什么样的人物形象和情感态度。

Step 4：讨论与互动1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就以下问题展开讨论：a. 你们认为《出师表》的写作目的是什么？陈寿想通过这篇文章表达什么？b. 文中的描写和对话展示了曹操的哪些特点和情感态度？c. 你们对《出师表》的评价是什么？为什么？2. 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，并互相交流和辩论。

Step 5：写作练习1. 要求学生根据对《出师表》的理解和分析，撰写一篇短文，评论这篇文章。

2. 提供写作指导和范例，包括如何介绍《出师表》的背景、分析文章的结构和语言运用、表达自己的观点和评价等。

3. 鼓励学生在写作过程中发挥创造力，提供自己独特的见解和观点。

《出师表》复习课教学设计复习目标：1、积累作者及“表”有关的常识2、积累文中重点的字、词、句（字：字音、字形、通假字；词：课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词；句：主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子）3、理解文章的内容与写法。

4、会背诵、默写、翻译全文复习方法：知识整理法、自由背诵法、提问法、联想记忆法教学辅助：电子白板教学媒体复习过程：一、利用情景介绍作者阅读下面的文字，完成后面的问题。

夜风习习，暗星低垂，五丈原的蜀军阵营中，一位老人拄杖立于帐外，仰望夜空，一声长叹：先帝中道崩殂( )，益州疲bì( )，本应奖率三军，北定中原，攘除奸凶( )，兴复汉室，以报先帝知遇之恩，以wèi( )陛下在天之灵，怎奈出师未捷……一阵冷风吹过，老人的心在星空下、在寒风里独自憔悴，独自感伤。

1给加点词语注音，根据拼音写汉字。

(1)殂( ) (2)bì( )(3)攘( ) (4)wèi( )答案：（ cú弊 rǎnɡ慰）2文中这位老人是________，与他对阵的是___(国)________(人名)。

答案：（诸葛亮魏司马懿）3解释画线的词语。

奖率：答案：（奖励率领。

）4诸葛亮，字______，三国时杰出的________家和_____家，他写的《出师表》，后人给予了很高的评价，陆游曾在《书愤》诗中赞道：“_________，________________？”答案：（孔明政治军事出师一表真名世千载谁堪伯仲间）5下列各组语句中加点词的意义和用法相同的一组是( )答案：D6翻译下面的句子。

(1)亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

答案：（亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。

）(2)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

答案：（这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责本分。

）二、阅读理解(一)阅读下面的文字，完成7～10题。

出师表先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。