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三年级科学上册第一单元小小气象员5制作《气象科普小报》教学设计大象版一、目标确定的依据课标要求：1.利用气温、风力、风向、降水量、云量等可测量的量描述天气；2.知道气候和天气的概念不同；3.了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。
4.在教师的引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
教材分析：本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元第五节《制作气象科普小报》。
本节课是本单元的最后一课，既是对前面的总结，同时也有新知识的学习，是一节综合运用课。
教材以学生自己设计气象科普小报为主线，包括设计制作和展示两大环节。
设计制作的重点在于对前面所学习的知识的综合运用，同时锻炼学生搜集资料的能力，后面展示的部分锻炼了学生的表达交流能力。
学生分析：通过前面几节课的学习，学生对某一种气象指标比较熟悉，但对于如何把他们综合运用还需加强。
本节课教师要引导学生在不同场景中综合运用前面的几种气象，提升学生的综合运用能力。
学生对制作比较感兴趣，但往往忽略制作前的设计环节，故教师也要引导学生在制作前小组合作进行设计和分工，才能更好的制作。
在设计后全班进行交流，修改设计方案，同时普及关于天气和气候，以及气象灾害等科学知识，给学生以启发，帮助学生制作更加精彩丰富的气象科普小报。
二、学习目标：1.能够将常见的天气符号和天气对应起来；2.能够说出天气和气候的区别；3.通过教师讲解，能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾害的应对方法；4.能够综合运用所学知识，制作气象科普小报，并在全班面前表达制作过程。
三、学习重点：1.能够将常见的天气符号和天气对应起来；2.能够说出天气和气候的区别；3.通过教师讲解，能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾害的应对方法；4.能够综合运用所学知识，制作气象科普小报，并在全班面前表达制作过程。
四、学习难点：1.能够将常见的天气符号和天气对应起来；2.能够说出天气和气候的区别；3.通过教师讲解，能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾害的应对方法；4.能够综合运用所学知识，制作气象科普小报，并在全班面前表达制作过程。
《制作《气象科普小报》》导学案第一课时导学目的：通过制作《气象科普小报》，让学生了解气象知识，提高他们的学习兴趣，培养他们的科学素养和动手能力。
导学内容：1. 什么是气象科普小报？2. 制作气象小报的步骤和要求。
3. 气象知识科普内容的选取。
导学步骤：第一步：介绍《气象科普小报》（5分钟）在介绍《气象科普小报》这一活动的背景和目的，让学生明白制作这个小报的重要性，激发他们的学习热情。
第二步：制作气象小报的步骤和要求（15分钟）1. 分组：将学生分成若干小组，每组3-4人，根据兴趣自愿组队。
2. 主题确定：每个小组确定一个气象科普主题，如雷暴、云彩等，以便有条理地整理素材。
3. 素材收集：学生收集相关气象科普知识和图片，可查阅书籍、互联网等资源。
4. 内容编排：组织好收集到的素材，安排好每个成员在小报中的分工，包括文字内容、图片插图等。
5. 制作小报：利用软件或手工制作出小报样式，可以自行设计排版、选择配色等。
6. 审查修改：小组成员相互审查、修改，确保小报内容准确、完整。
第三步：气象知识科普内容的选取（20分钟）让学生明确科普小报的目的是普及气象知识，因此在选取内容时要选取具有代表性的知识点，例如：气象预报原理、气象仪器的作用、各种气象现象的形成原理等。
第四步：展示和交流（10分钟）每个小组展示自己制作的《气象科普小报》，做简短的介绍并接受其他同学的提问和点评，促进学生之间的交流和学习。
评价标准：1. 小报内容准确，科普性强。
2. 小报设计美观，排版整洁。
3. 小组合作默契，责任分工明确。
导学案总结：通过本次活动，学生不仅深入了解了气象知识，还培养了合作意识和动手能力。
希望学生在今后的学习中能够继续保持对科学知识的热爱，不断增加自己的科学素养。
第二课时一、导学目标：1. 了解气象科普知识的重要性；2. 学习如何制作《气象科普小报》；3. 提高学生的写作能力和团队合作能力。
二、导学内容：1. 为什么要了解气象科普知识？气象科普知识是我们日常生活中不可或缺的一部分，它可以帮助我们预防天气变化带来的不利影响，保护自己的生命和财产安全。
三年级科学上册气象科普小报稿子一嘿，小朋友们！今天咱们来聊聊神奇的气象！你们知道吗？天空就像一个超级大舞台，每天都在上演着不同的气象节目。
有时候，太阳公公笑得可灿烂啦，那叫一个晴空万里！咱们可以在外面尽情地玩耍，感觉整个世界都亮堂堂的。
可要是乌云姐姐跑来了，那就不一样咯！天空会变得阴沉沉的，说不定还会哗啦啦地下起雨来。
雨水就像小珠子一样从天上掉下来，打在窗户上，滴答滴答响。
还有风伯伯呢，它有时候轻轻吹，让我们觉得很凉爽；有时候又使劲儿吹，能把大树都吹得摇摇晃晃。
说到这，你们有没有见过下雪呀？白白的雪花从天上飘下来，就像小精灵在跳舞，整个世界都变得白白的、美美的。
气象可太有趣啦！咱们可以通过天气预报来提前知道明天是晴天还是雨天，这样就能提前做好准备啦。
小朋友们，多观察观察天气，感受大自然的奇妙吧！稿子二亲爱的小朋友们，快来和我一起走进气象的奇妙世界！你有没有在大晴天抬头看过天空？那蓝色，蓝得让人心醉，就像一大块漂亮的蓝宝石。
要是突然刮起大风，那可不得了！树叶会被吹得沙沙响，路上的尘土也会跟着飞扬起来。
有时候大风还会把你的帽子吹跑呢！下雨的时候，雨滴打在地上，会溅起小小的水花。
如果是雷阵雨，还能听到轰隆隆的雷声，看到一闪一闪的闪电，是不是有点吓人又有点刺激？秋天的时候，天气会慢慢变凉，有时候早上起来会发现草地上有一层白白的霜，亮晶晶的，可好看啦！冬天，要是天气特别冷，还会下雪。
雪花飘啊飘，堆在一起能堆成雪人，还能打雪仗，好玩极了！气象的变化就像变魔术一样，一会儿这样，一会儿那样。
咱们要学会根据不同的天气穿合适的衣服，照顾好自己哟！怎么样，小朋友们，气象是不是很神奇呀？。
《制作《气象科普小报》》导学案
一、导学目标：
1. 了解气象学的基本观点和相关知识；
2. 进修如何制作科普小报，提高信息整理和传达能力；
3. 培养学生的观察力、分析能力和创造力。
二、导学内容：
1. 什么是气象学？
2. 气象学的分类和钻研内容；
3. 气象学在平时生活中的应用；
4. 制作《气象科普小报》的步骤和技巧。
三、导学过程：
1. 导入：通过观看气象学相关视频或图片，引发学生对气象学的兴趣和好奇心。
2. 进修气象学的基本观点和相关知识：
- 介绍气象学的定义和钻研对象；
- 分类：动力气象学、物理气象学、气候学等；
- 指挥学生了解气象学家的工作内容和重要性。
3. 探究气象学在平时生活中的应用：
- 分组讨论气象学在生活中的应用途景，如天气预报、气象灾害预警等；
- 引导学生思考气象学知识对我们生活的影响和重要性。
4. 制作《气象科普小报》的步骤和技巧：
- 分组学生设计小报的主题和内容；
- 指导学生如何收集资料、整理信息、设计版面；
- 鼓励学生发挥创造力，设计奇特的小报内容。
四、导学总结：
通过本节课的进修，学生们对气象学有了更深入的了解，同时也提高了信息整理和传达能力。
制作《气象科普小报》不仅是对知识的稳固和应用，更是培养学生的团队合作能力和创造力。
希望学生们在未来的进修和生活中能够继续探索气象学知识，关注天气变化，做一个懂气象的科学小达人。
第一单元小小气象员5. 制作《气象科普小报》【教学分析】教材内容分析、学情分析、教学环境和支持条件分析等……、本课是第一单元天气的最后一课，在学习了气温、风向、风力、云量、降水量之后做以总结和拓展。
引入明确本节课的目标：制作一份《气象科普小报》，向同学们宣传气象的有关知识。
教材主要展示了设计制作的过程，学生通过讨论图讨论在制作小报过程中的需要注意到的问题，比如：配图、版面、内容的选择。
之后展示了两个已经完成的气象科普小报的样例：分别是天气与气候和暴雨的相关介绍，图文并茂。
为学生在制作时提供参考。
最后的活动是将大家制作的《气象科普小报》展览，表达交流。
学生在上过前面几课后，对天气中常出现的一些天气的指标有了较好的认识，但是都相对比较独立，对于整体的天气和气候、一些特殊天气极端天气、天气气象与生活的关系等知识在平时的生活中普遍有所听说，但是没有认真的研究过，也没有和同学们在一起交流过。
本节课需要教师提供现代化的查找资料的设备，或提前为学生整理好可以供他们使用的图片以及资料。
【教学目标】（1）知道气候和天气的概念不同（2）知道设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等（3）能在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整（4）激发学生主动和他人合作，积极参与交流和讨论（5）激发学生对自然现象保持好奇心和探究热情【教学重点】了解天气预报在我们生活中的重要作用，会用简单的气象符号表示各种天气。
【教学难点】体会坚持记录天气信息的重要性。
【教学准备】（1）材料准备：每组：白纸、彩笔【教学过程】1.引入师：同学们，这个单元，我们都学到了哪些有关于天气的知识呢？都做了哪些好玩儿的活动呢？一起来总结回顾一下吧：（板书：气泡图主题【天气】）生1：我们认识了气温、风力、风向、云量和降水量这几个科学的描述天气的词生2：我们制作了很多工具，测风力的、测风向的、还有雨量计生3：我们还知道了天气里的很多标准：风力等级的标准和降水量等级的标准生4：我还会用了温度计生5：我们还画了柱状图……（学生回忆学习到的内容，教师在黑板上的气泡图上做以补充）师：我们原来已经学到了、做到了这么多事情！2．提出问题师：这些是我们已经学习到的，关于天气我们还提出过很多问题，或者说，除了这些，关于天气你还想知道什么？比如说：你有在哪里听说过或读过一些有关天气的小内容？你有听过哪些不太明白的有关天气的词？你还有哪些特别的天气现象很感兴趣？都可以说一说生1：我知道地球上很多地方的天气都不太一样，比如南北极就很冷，非洲赤道附近就很热，我想知道哪些地方气温最低，哪些地方气温最高，那里的人是怎么生活的生2：我知道台风、雷电、暴雨都是比较少见的天气情况，但是经常已出现就会造成比较大的损失，有没有什么办法能够预防或者正确及时的躲避呢？生3：我每天都和爸爸妈妈一起看天气预报，我觉得天气预报很神奇，我们只能看到现在的天气，但是预报能够预测未来，我想知道天气预报是怎么做出来的？生4：我有时候看天气预报，电视上会说一些什么什么预警，有的是红色、蓝色的，我想知道这个预警到底是什么，这些颜色代表什么？……师：大家提的问题都太棒了！我们可以自己试一试去研究它们！3.设计制作师：我们本节课的任务就是制作一张《气象科普小报》来想同学们介绍你感兴趣的有关气象的问题，或者帮助同学们了解他们想知道的问题。
制作《气象科普小报》【学习目标】1．知道气候和天气的概念不同；2．知道设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等；3．能够将常见的天气符号和天气对应起来；4．通过教师讲解，能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾害的应对方法；5．能够主动和他人合作，积极参与交流和讨论；6．对自然现象保持好奇心和探究热情。
【学习重难点】1．知道气候和天气的概念不同；2．知道设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等；3．能够综合运用所学知识，制作气象科普小报，并在全班面前表达制作过程。
【学习准备】材料准备：白纸、彩笔。
【学习过程】一、预习导航（一）思考引学。
小科想做一份《气象科普小报》，向同学们宣传气象的有关知识，你觉得该怎样制作才好呢？（建议上网查阅资料积累素材）（二）预习课文后，完成下列填空。
1．是指一个地方短时间里的大气状况。
2．是一个地区多年的天气特征。
3．非洲撒哈拉沙漠的气候特点是。
4．24小时总降雨量为50~100毫米的降雨称为。
二、问题探究（二）活动探究设计你的专属“《气象科普小报》”（以下小报仅供参考），根据“思考引学”中积累的素材生成你的专属《气象科普小报》。
（三）理解与应用。
1．气候是什么？它和天气有什么区别呢？2．除了课本中提到的“暴雨”，你还知道哪些常见的气象灾害？3．请你按照“等级”、“颜色”、“严重性和紧急程度”三个方面来区分“暴雨”的不同预警信号。
【学习小结】通过本节的学习，知道了天气和气候的概念，认识了天气和气候的区别，并能够制作一份精美的《气象科普小报》。
【精炼反馈】（一）填一填。
1．常见的气象灾害有、、等。
2．天气是指一个地方里的大气状况。
3．气候是一个地区的天气特征。
（二）小法官1．雷雨天气，赶紧跑到大树下躲雨。
（）2．用湿抹布擦家电。
（）3．表示台风。
（）4．表示雨夹雪。
（）5．天气比气候稳定。
（）（三）简答题说一说暴雨来临前的主要防范措施。
（至少答2点）。
《制作《气象科普小报》》导学案一、导学目标：1. 了解气象科学的基本知识和相关观点；2. 进修如何制作气象科普小报，提高信息整理和表达能力；3. 培养对气象科学的兴趣和探究精神。
二、导学内容：1. 什么是气象科学？2. 气象科学的重要性；3. 气象现象的分类和诠释；4. 制作气象科普小报的步骤和技巧；5. 实践操作：制作《气象科普小报》。
三、导学过程：1. 导入环节：通过观看气象科学相关视频或图片，引发学生对天气和气象的兴趣，激发进修欲望。
2. 观点讲解：介绍气象科学的定义和重要性，让学生了解气象科学与我们平时生活的干系，培养对天气的观察和分析能力。
3. 气象现象分类：讲解常见的气象现象如晴天、雨天、雷暴等，引导学生了解不同气象现象的形成原因和特点。
4. 制作小报：传授学生如何选择主题、整理信息、设计布局和排版，引导学生动手制作《气象科普小报》，培养他们的信息整理和表达能力。
5. 实践操作：学生根据所学知识和技巧，分组制作《气象科普小报》，展示给全班同砚，并进行评判和分享。
四、导学评判：1. 学生能够准确理解气象科学的基本观点和重要性；2. 学生能够对常见的气象现象进行分类和诠释；3. 学生能够独立制作《气象科普小报》，展示自己的进修效果；4. 学生能够在实践中提高信息整理和表达能力，培养对气象科学的兴趣和探究精神。
五、拓展延伸：1. 邀请气象专家来校进行讲座，深入了解气象科学的前沿知识和发展趋势；2. 到气象局或气象台进行参观进修，亲身体验气象观测和预报工作；3. 组织学生参与气象科普知识竞争，激发学生进修气象科学的热情和动力。
通过本次导学活动，置信学生们能够更加深入地了解气象科学，提高信息整理和表达能力，培养对气象科学的兴趣和探究精神，为未来的进修和生活打下坚实的基础。
希望学生们能够在制作《气象科普小报》的过程中收获知识和快乐，展现自己的创造力和进修能力！。
《制作《气象科普小报》》导学案第一课时导学目标：1. 了解气象科普小报的特点和重要性；2. 掌握如何制作具有科普性质的气象小报；3. 提高综合素质和团队合作能力。
前导知识：1. 了解气象是研究大气运动及其变化规律的科学；2. 掌握气象学的基本知识，例如气象现象、天气预报等；3. 熟悉小报的一般制作流程及排版设计原则。
导入引导：假设你将作为一个小组成员，参与制作一份《气象科普小报》，你会如何设计内容和排版呢？请先思考并留在心中，接下来我们将深入探讨。
重点讲解：1. 气象科普小报的特点和重要性- 气象科普小报是一种传播气象知识、提高公众气象科学素养的重要宣传工具；- 具有简洁明了、生动活泼、易于理解的特点，适合普及大众；- 通过小报的形式，可以将抽象的气象知识变得更加具体形象化，增强传播效果。
2. 制作气象科普小报的步骤- 确定主题：选择一个贴近生活、易于理解的气象主题，如季节变化、气象仪器等；- 收集资料：查阅相关气象知识，收集图片、数据等资料，备用于制作；- 设计排版：安排好小报的版面结构，包括标题、正文、图片等，保持整体美观大方；- 撰写内容：简洁明了写出气象科普知识，注意语言通俗易懂，避免专业术语过多；- 编排编辑：校对各项内容，修正错误，确保准确性和完整性；- 印刷发布：选择合适的印刷方式，发布《气象科普小报》。
实践演练：1. 分组讨论：将学生分组，每组确定一个气象主题，展开讨论并设计小报内容；2. 制作实践：每组按照讨论结果，制作模拟《气象科普小报》，包括排版设计和内容撰写；3. 互动展示：每组展示自己的小报，并进行互动问答、点评。
总结反馈：1. 回顾学习内容：总结制作《气象科普小报》的关键步骤和注意事项；2. 个人感悟：学生谈谈在制作过程中的收获和体会；3. 提出建议：针对制作过程中存在的问题和不足提出改进意见。
拓展延伸：1. 鼓励学生积极参与气象科普活动，如观测天气变化、制作气象模型等；2. 鼓励学生阅读相关气象科普读物和参加气象科普讲座，增强气象科学素养。
2022大象版（2017）科学三年级上册第一单元《小小气象员》教案(附目录）第一单元小小气象员1测量气温2辨认风向3判断风力大小4云量和降水量5制作《气象科普小报》第一单元小小气象员1测量气温1测量气温【教学分析】《测量气温》是第一单元“小小气象员”的起始课，学生通过认识了解气温计，并学习使用气温计来测定气温的方法，分析一天中气温的变化，体会初步的数据处理。
教材第一部分用学生讨论图引入主题——气温。
关于气温你有哪些想研究的问题？培养学生提出问题的科学素养。
第二部分活动分为观察和测量两个环节：观察用于测定气温的工具——气温计，从气温计的结构、功能、单位、量程、刻度等了解如何使用气温计。
认识了气温计以后，学习如何正确地识读气温计，并通过测量气温的活动巩固。
第三部分为表达交流，学习初步统计数据的方法，将测量数据表绘制成图形，说明一天中白天的气温是如何变化的。
本节课教学环节、活动都较多，期间还有长达一天的气温记录，还第一次出现了简单的数据分析，学生第一次需要绘制图表来处理数据，容量相对较大。
学生已经对于气温计不陌生，生活中或多或少都有过体验，但是有关气温计的具体结构、功能、单位量程等等都没有明确的概念。
同时，本节课是上科学课以来第一次出现测量数据并记录，第一次出现用图表的方式处理数据，这都是学生所没有经历过的。
综上，记录时间长、学生不熟悉，故本节课用两个课时来完成。
由于本节课需要记录户外气温数据，因此教师需要提前考虑好室外测温场地的选址，以及雨天的预备方案。
【教学目标】1.了解温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度2.认识温度计的构造，学习正确的识读温度计3.学习使用气温计测量不同时段的气温，观察并测量有效的数据资料4.能够根据数据资料描述一天中气温变化的大致规律5.激发学生了解天气问题的好奇心、求知欲【教学准备】材料准备：每组：气温计活动场地：操场阴凉通风处【教学过程】1.引入师：同学们，你们觉得今天热吗？生1：热，出了一身的汗，当然热。
第一单元小小气象员第五课制作《气象科普小报》一、目标确定的依据课标要求：1.利用气温、风力、风向、降水量、云量等可测量的量描述天气；2.知道气候和天气的概念不同；3.了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。
4.在教师的引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
教材分析：本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元第五节《制作气象科普小报》。
本节课是本单元的最后一课，既是对前面的总结，同时也有新知识的学习，是一节综合运用课。
教材以学生自己设计气象科普小报为主线，包括设计制作和展示两大环节。
设计制作的重点在于对前面所学习的知识的综合运用，同时锻炼学生搜集资料的能力，后面展示的部分锻炼了学生的表达交流能力。
学生分析：通过前面几节课的学习，学生对某一种气象指标比较熟悉，但对于如何把他们综合运用还需加强。
本节课教师要引导学生在不同场景中综合运用前面的几种气象，提升学生的综合运用能力。
学生对制作比较感兴趣，但往往忽略制作前的设计环节，故教师也要引导学生在制作前小组合作进行设计和分工，才能更好的制作。
在设计后全班进行交流，修改设计方案，同时普及关于天气和气候，以及气象灾害等科学知识，给学生以启发，帮助学生制作更加精彩丰富的气象科普小报。
二、学习目标：1.能够将常见的天气符号和天气对应起来；2.能够说出天气和气候的区别；3.通过教师讲解，能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾害的应对方法；4.能够综合运用所学知识，制作气象科普小报，并在全班面前表达制作过程。
三、学习重点：1.能够将常见的天气符号和天气对应起来；2.能够说出天气和气候的区别；3.通过教师讲解，能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾害的应对方法；4.能够综合运用所学知识，制作气象科普小报，并在全班面前表达制作过程。
四、学习难点：1.能够将常见的天气符号和天气对应起来；2.能够说出天气和气候的区别；3.通过教师讲解，能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾害的应对方法；4.能够综合运用所学知识，制作气象科普小报，并在全班面前表达制作过程。
