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中央经济工作会上指出，2024年要“突出重点，把握关键”“更加突出就业优先导向，确保重点群体就业稳定”。
在高质量发展背景下，就业形式的多样性成了研究的重要话题。
正规就业通常指在法律和政府监管范围内的就业，包括有正式工作合同、纳税和享受社会保险的工作。
与之相对，非正规就业包括自雇、临时工作、无合同工作或家庭内劳动等形式，这些通常未受到同等程度的法律保护和社会认可。
这些差异不仅影响着劳动者的经济福祉和工作满意度，也对社会经济结构和政策制定产生深远影响。
因此，探究正规与非正规就业的区别，以及影响个人选择这两种就业类型的因素，对于理解和改善劳动市场具有重要意义。
一、正规就业与非正规就业（一）正规就业的特征和发展趋势正规就业通常定义为在法定劳动市场中进行的就业，其特征包括有明确劳动合同、固定工作时间和地点、规定工资结构及社会保险和福利。
正规就业提供了工作安全性、职业发展机会以及保障的劳动权利。
随着全球化和经济发展，许多国家正经历从传统的非正规就业向正规就业的转变，特别是技术进步和数字化转型正在改变传统的正规就业形态，远程工作和灵活的工作安排变得越来越普及。
（二）非正规就业的特征和发展趋势非正规就业指在非正式经济部门中的就业，通常没有正式的劳动合同、缺乏社会保障和法律保护。
这类就业形式包括临时工、日工和家庭工业工人，特点是工作不稳定、收入波动和较低的工作安全性。
（三）正规与非正规就业的比较研究正规就业和非正规就业之间的比较研究表明，正规就业通常与更高的就业质量相关，包括更好的工作条件、更高的收入和更多的职业发展机会。
相反，非正规就业往往与较低的工作稳定性和较差的劳动条件相关联。
二、数据来源与研究设计本文通过分析大同市2023年度劳动力调查访问到的雇员身份城镇就业人口8033人的就业情况，以期揭示正规和非正规就业之间的具体差异，并探讨影响这些差异的关键因素。
研究将基于以下数据：是否签订合同、是否有社保、是否享有带薪休假、性别、年龄、婚姻状况、教育水平、月收入和每周工作时间。
简述人际交往的效应和启示-回复人际交往是人类社会中不可或缺的重要活动，它对个人和社会都产生着广泛而深远的效应与启示。
在本文中，我将逐步回答关于人际交往效应和启示的内容。
I. 人际交往的效应在人际交往中，我们与他人建立联系、交流信息、分享思想和情感。
这种交往产生了以下几个方面的效应：1. 个人发展：人际交往对个人的心理和情感发展有着深远的影响。
通过与他人交流和接触，我们学会表达自己的观点和情感，增强自信心和自我意识。
同时，他人的反馈和建议也促使我们不断成长和改进自己。
2. 形成身份认同：人际交往帮助我们形成与他人共同的价值观和身份认同。
与家庭、朋友、同事等不同的社会群体交往，我们在共同的价值观中找到归属感，从而形成与他人的联系和认同。
3. 情感支持：人际交往为我们提供了情感上的支持和安全感。
当我们遇到困难或挫折时，能够与亲友分享并得到安慰和支持。
这种情感互助能够缓解压力、提升幸福感，并帮助我们更好地应对生活的挑战。
4. 信息获取：人际交往是获取信息和知识的重要途径。
通过与他人的深入交流，我们可以获取各种领域的专业知识和经验，拓宽自己的见识和知识储备。
5. 合作与互助：人际交往培养了我们的合作与互助意识。
通过与他人合作和协作，我们学会了分工合作、相互扶持，并达成共同目标。
这种互助精神不仅增强了人际关系，也有助于社会的发展和进步。
II. 人际交往的启示人际交往不仅仅是一种社会活动，还有许多启示值得我们思考和借鉴。
以下是几个重要的启示：1. 重视沟通能力：良好的沟通能力是有效人际交往的基石。
通过学习和提升沟通技巧，我们可以更好地表达自己、理解他人，并避免误解和冲突。
沟通能力的提升有助于建立良好的人际关系，并为个人和职业发展打下坚实基础。
2. 尊重差异与包容心态：人际交往中，我们经常会遇到不同观点和背景的人。
要培养尊重差异和包容心态，接受和尊重他人的个性和观点。
相互尊重和包容有助于建立互信关系，并推动社会和谐与稳定。
个体社会化和社会个性化的作文素材英文回答：Individual socialization refers to the process through which an individual acquires the knowledge, skills, attitudes, and values necessary to function effectively in society. It involves learning the norms, customs, and expectations of the social group to which one belongs. This process typically begins in early childhood and continues throughout one's life. For example, when I was a child, my parents taught me the importance of sharing and being respectful towards others. As I grew older, I learned how to navigate social situations, such as making friends and resolving conflicts. These experiences helped shape my individual socialization and allowed me to develop my own unique personality within the larger social context.Social individualization, on the other hand, refers to the process of developing a distinct personal identity within society. It involves expressing one's own thoughts,beliefs, and preferences, while also recognizing and respecting the diversity of others. This process is influenced by various factors, including cultural, social, and environmental influences. For instance, when I was a teenager, I became interested in music and started playing the guitar. This allowed me to express my creativity and develop my own sense of style. At the same time, I also learned to appreciate different genres of music and respect the preferences of others. This balance between individual expression and social awareness is essential for social individualization.中文回答：个体社会化是指一个人获取在社会中有效运作所需的知识、技能、态度和价值观的过程。
《西方行政学说史》单选题复习试题及答案1.美国旧式的选官制度是一种（）。
［单选题］*A.“议行合一”体制B.“政党分脏制”体制（正确答案IC.“党政分开咻制D.“党政合一”体制答案解析:美国旧式的选官制度是一种“政党分赃制”体制。
2.威尔逊认为，对于政府行政管理的稳定性和高效率极其关键的是建立一支训练有素、品德纯洁的O o ［单选题1*A.文官队伍请苔亲iB.武官队伍C.党员队伍D.学术队伍答案解析：建立一支训练有素、品德纯洁的文官队伍，对于政府行政管理的稳定性和高效率极其关键。
3∙泰罗的刺激系统中，成功受到高支付的奖励，而失败则受到（）。
［单选题1*A.校纪的处分B.行政的处分C.物质损失的惩罚（U礁整案ID.法律的制裁答案解析：泰罗的刺激系统中，成功受到高支付的奖励，而失败则受到物质损失的处罚。
4∙泰罗的职能性组织这一分权方面在组织的权力结构中建立了一支技术专家和（）。
［单选题1*A.干部体制B∙干部学校C∙干部派别D.干部队伍正确答案）答案解析:泰罗的职能性组织这一分权方面在组织的权力结构中建立了一支技术专家和干部队伍。
5.在法约尔看来，人员的报酬是其服务的（）。
［单选题］*A.利润B.红利C∙价值D.价格（正确答案）答案解析：在法约尔看来，人员的报酬是其服务的价格。
6.法约尔认为，首创精神能激发组织成员的（）。
［单选题］*A.动机B.活力（正确答案）C.理想D.灵性答案解析：法约尔认为，首创精神能激发组织成员的活力。
7.在韦伯看来，官僚制本身就是作为传统类型对立面而规定的，它是传统行政体制的O。
［单选题1*A.追随者B.反对者C.对照物（正确苓案）D∙先行者答案解析：在韦伯看来，官僚制本身就是作为传统类型对立面而规定的，它是传统行政体制的对照物。
8•韦伯认为，传统型统治最为普遍的形式是世袭制，而这种统治只不过是族长式统治的一种O o【单选题1 *A.扩展（正确答案）B仮例C仮对D.回潮答案解析：韦伯认为，传统型统治最为普遍的形式是世袭制，而这种统治只不过是族长式统治的一种扩展。
一、名称解释1、教育社会学：教育社会学是主要运用社会学原理与方法对教育现象或问题的社会学层面进行“事实”研究的一门学科，是社会学与教育学的中介学科。
2、符号互动论：运用情境、脉络、视野、文化、交涉、策略等概念，来解释学校与课堂生活过程,认为这一过程是参与者之间以符号为媒介的社会互动过程。
3、文化资本：个体从父母家庭那里获得的可以促进教育成就的语言文化能力。
4、“公民教育学”：是由德国的凯兴斯泰纳与美国的杜威为代表提出的，他们将学校视为社会的缩影，强调教育的目的是培养民主社会的公民。
5、继续职业社会化：指个体在承担某种职业角色之后，为更好地扮演角色而进行的社会化。
6、“社会教育学”：是由德国的纳托普与勃格曼为代表提出的，他们将社会视为一种有机体，强调教育由社会来进行，并为社会服务。
7、AGIL图式：它是帕森斯为功能主义社会学提供的一个理论分析框架。
按照AGIL图式，任何社会系统都履行对外—对内及手段性—目的性这两对功能范畴组成的相互联系的相互影响的四种功能，即对外适应功能（A），目标达成功能（G），内部整合功能（I），模式维持功能（L）。
简言之：在社会系统中，经济适应环境，政治达成目标，社会整合内部。
8、抵制理论：反对直接再生产理论，认为再生产是由于学生的反抗和创造性地适应学校环境而间接发生的。
（并非自然而然、必然出现）9、机会的含义：是用来测定个人接受社会、家庭与学校的物质条件与心理因素综合影响状况的一组变量。
10、同辈群体：指处于同等社会地位的同代人组成的小群体。
11、教师预期职业社会化：指个体为适应将要承担的职业角色而进行的准备性个体社会化。
12、教育机会:是指进入各级正规学校的入学机会，现已分化；是指进入不同教育渠道的机会，如学术性与技术性教育渠道的选择；是指取得学业成功的机会，是“结果均等论”的主张，也是教育机会内涵上的新突破。
二、概念辨析1、文化水平与教育水平文化水平：表示一个国家，一个民族人口素质的重要指标，标志着一个国家的文化教育普及和发展水平。
不同性别群体家务劳动时间差异研究王琪延; 韦佳佳【期刊名称】《《山东女子学院学报》》【年(卷),期】2018(000)001【总页数】7页(P23-29)【关键词】家务劳动; 性别差异; 影响因素【作者】王琪延; 韦佳佳【作者单位】中国人民大学北京 100872【正文语种】中文【中图分类】C913.68随着劳动生产率的提高和科学技术的进步，家务劳动逐渐社会化，家用电器设备日益革新，大大缩短了女性的家务劳动时间，为女性从繁重的家务劳动中解放出来走进职场提供了可能。
加之女性受教育程度的不断提高，女性劳动参与率逐年增加。
女性劳动参与率的增加伴随着男女性家务劳动时间差距的减小。
但是，依旧不能忽视的是女性家务劳动负担的比重仍在60%以上，她们依旧承担家中较重的家务活动。
男女性在家务活动类型上也存在着明显差异，女性主要承担核心的如做饭、洗衣物这类家务劳动，而男性承担的通常是一些辅助性的家务劳动，例如修理、外出购物等。
西方学术界关于不同性别家务劳动时间差异的解释主要基于三个理论观点：一是时间可用性观点；二是相对资源观点；三是性别意识观点。
时间可用性观点认为，家务劳动分工是根据家庭成员在市场上劳动时间的投入来安排的，家庭成员中哪一方在市场劳动中投入的时间多，那么那一方的家务劳动时间就较短，反之亦然[1]。
例如，有研究表明，家庭中女性家务劳动时间较长是因为与男性相比，前者的工作时间相对较短(Julie、Artis、Eliza、Pavalko,2004；Mick，2007)；在家待业的男性比有工作的男性的家务劳动时间要长(Presser,1994)。
因此，从时间可用性观点来看，家务劳动时长与工作时长密切相关。
除了工作时间对家务劳动时间有所影响外，其他因素也会影响家务劳动时间。
例如，Shelton(1992)[2]的研究表明，工作状态、婚姻状况、家中小孩的个数等因素的差异在很大比例上解释了家务劳动时间的变化，特别是女性家务劳动时间的变化。
社会语言学教程期末复习材料第一章1.“社会语言学”这一学科名称，是由“社会学”和“语言学”复合而成的。
其基本内容包括两个方面：1)一是社会语言学，其基本涵义是：从语言的社会属性出发，用社会学的方法研究语言，从社会的角度解释语言变体和语言演变。
2)二是语言社会学，其基本涵义是：从语言变体和语言演变的事实，来解释相关的社会现象及其演变和发展的过程。
3)两者的研究方向不同，简而言之，前者从社会研究语言，后者从语言研究社会。
2.社会语言学的三位先锋：拉波夫、特鲁杰和海姆斯。
3.着重调查研究不同阶层、不同年龄、不同场合的语言差异，即语言变项。
4.《纽约市百货公司（r）的社会分层》P105.特鲁杰的方言调查P11这个世界在亚马逊河的西北部地区。
该地区一半在巴西境内，一半在哥伦比亚。
它地广人稀，面积相当于英格兰，而人口只有1万左右。
居民大多数是土著印第安人，分为20多个部落，这些部落又组成了5个部落群。
每个部落都说不同的语言——不同到相互之间无法理解的程度，也非源于同一母语。
5个部落群实行族外通婚制。
结果是一个男子的妻子肯定说一种和他不同的语言。
妻子要住在丈夫长大的地方，与子女讲话的时候必须用丈夫的语言（“语言从夫婚姻”）。
母亲不能把自己的语言交给孩子，而是把自己只不过像外国人一样所讲的一种语言教给孩子。
孩子生活在大家庭里，跟讲父亲语言的人接触较多，他们的语言没有出现“退化”现象。
问题：1、语言确定部落；2、语言显示地位；3、在一个讲X语言的部落里，有土著语使用者，也有非土著语使用者。
如果要编写X 语言的语法，语法的适用对象究竟是谁？是所有土著语言使用者（包括散落在其他部落的妇女）？还是该部落里的所有说话者，包括土著人和非土著人？语言的接触、双语现象、语码的选择等。
一个部落里会有不同语言，对语言的选择往往根据需要而定（与子女讲话的时候必须用丈夫的语言这点除外）。
要是来了客人不懂X部落的语言，而部落中有人懂客人的语言，那么，主人在跟客人讲话的时候，就会使用客人的语言。
⾃然辩证法复习题1、 ______ 古代⾃然观的基本特征：①猜测性、辩证性、逻辑性；②直观性、系统性、分析性；③思辨性、联系性、综合性；④直观性、思辨性、猜测性。
2、构成系统具有整体性特征的原因之⼀是系统的要素之间存在着______________ <①相加性；②协同性；③⽆序性；④同⼀性3、对于中国古代朴素的⾃然观说法不正确的是：①科学处于幼年时期，科学认识只达到事物的表⾯。
②主要是对世界本原的探索和解释。
③把整个⾃然界看作是运动变化的，具有朴素的辩证法思想。
④以原⼦论⽅式解释世界。
4、对于可持续发展理解不正确的是：①要体现发展，就是说⼀个国家或地区要通过社会、经济整体实⼒的增强，不断提⾼本国⼈民的⽣活⽔平和⽣活质量；②要强调发展的可持续性，即⼈类⽬前为发展所进⾏的种种努⼒，不应危及到未来⼀代⼈的⽣存与发展。
③在⼈与⼈的关系上，发展既体现未来取向的代际平等，⼜体现整体观念的代内平等④在具体操作上，可持续性发展就是要限制科学技术的发展。
5、对于演绎⽅法条件限定不能成⽴的是：①⼤前提必须包含⼩前提②如果有⼀个前提是否定的，结论也应该是否定的。
③两个否定的前提不能推出结论。
①引⼒、强⼒、弱⼒和电磁⼒，②引⼒、强⼒、弱⼒和摩擦⼒③引⼒、强⼒、弹⼒和电磁⼒④引⼒、弱⼒、电磁⼒和摩擦⼒7、科学事实基本特征正确的是：①单称陈述、具有可重复性、受理论影响②单称陈述、不具备可重复性、受理论影响③单称陈述、具有可重复性、不受理论影响④全称陈述、具有可重复性、受理论影响8、关于科学实验的认识论特点不正确的是①科学实验对象的受控性使得实验认识⽅法更富有必然性②科学实验对象的选取受主观影响，因此具有偶然性③科学实验组成的特殊性结构充分反映了科学实验的认识具有主客体互动性④实验类型的多样化反映了实验认识模式的多元性9、对演绎⽅特点说法正确的是:①可靠性⼩、创造性⼩②可靠性⼤，创造性⼩③可靠性⼤、创造性⼤④可靠性⼩、创造性⼤10、关于恒星，下列说法不正确的是：①恒星的归宿与其初始质量有关，质量越⼤寿命越短。
认识社会英文四级作文英文，I believe that understanding society is an important skill for everyone, as it allows us to navigate the complexities of the world we live in. Understanding society means being aware of the social structures, institutions, and cultural norms that shape our lives. It also involves recognizing the diversity and interconnectedness of different social groups.One example of the importance of understanding society is in the context of business. When I was working for a multinational company, I had to interact with colleagues and clients from various cultural backgrounds. Understanding the social norms and communication styles of different societies helped me to build successful working relationships and avoid misunderstandings. For instance, I learned that in some cultures, it is more common to communicate indirectly, while in others, direct communication is valued. This understanding allowed me to adapt my communication style accordingly.Another example is in the realm of politics. Understanding society is crucial for making informed decisions as a citizen. For instance, during an election, understanding the social and economic issues that affect different segments of society can help me to make a more informed choice when casting my vote.Overall, understanding society is not only about knowledge, but also about empathy and respect for different perspectives. It allows us to engage with others in a more meaningful and respectful way, and contributes to a more harmonious and inclusive society.中文，我认为理解社会是每个人都应该具备的重要技能，因为这样可以帮助我们应对复杂多变的世界。
2024届新高考九省联考四篇作文点评及导写1、“交错带”导写【原题呈现】（河南、黑龙江、甘肃）23.阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)本试卷现代文阅读材料I提到自然带边缘交错地带较为敏感，当环境出现波动时，它们会最先发生改变，进而推动整个地区产生变化。
其实，历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决，都有类似的“交错带”。
请以“交错带”为话题，写一篇文章。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【审题指导】这次七省适应性测试联考（河南、新疆也加入，实际上是九省联考）的作文题目（河南考区）有些出人意料，一改二元、三元关系型材料作文题或单纯材料型的作文题，给了一个读写结合+材料+话题型的作文题。
作文题看似简单，但“交错带”这个话题名词明显很陌生，写好这个作文有一定难度。
想必平时各个学校的高三学生并没有练习过这个话题，“反押题”思路在指导高考作文出题的方向。
那么该如何审题呢？先理解材料。
材料来自现代文阅读材料I，涉及的段落是——“成熟的游牧业依托的环境为广袤的草原，而它的萌生地却在农牧交错带。
农耕区与畜牧区是依人类经济生活方式而划分的基本区域，介于两者之间的则为农牧交错带。
中国北方农牧交错带在环境上具有敏感特征，每当全球或地区出现环境波动时，气温、降水等要素的改变首先发生在自然带的边缘，这些要素又会引起植被、土壤等相应变化，进而推动整个地区从一种自然带属性向另一种自然带属性转变。
由于农、牧业生产依托的环境不同，农牧交错带的敏感特征也会影响史前人类的经济生活方式，促使人们从一种生产类型转向另一种生产类型。
随着这一地区自然带属性的更移，人类首先打破原始农业“一统天下”的局面，在原始农业基础上萌生了畜牧业，然后渐次形成独立于农耕业的畜牧业。
”原文材料陈述了游牧业的萌生地带、原因，以及所带来的影响意义。
它对于写作只是引子。
关键是要理解作文引语材料的内容。
#卫生服务#我国农村居民不同社会经济地位群体之间的健康差距齐良书*徐少英清华大学经济管理学院 北京 100084=摘 要>目的:考察我国农村居民不同社会经济地位群体之间的健康差距。
资料与方法:主要依据全国31个省份2003)2006年农村固定观察点数据,计算不同社会经济地位群体的组间健康集中指数。
结果:在我国农村居民中,社会经济地位较好的人群在健康方面享有优势;不同收入组间的健康不平等程度大于不同教育程度组间的健康不平等程度;收入较低和受教育程度较高的人群更容易患上慢性病。
讨论:自评健康与收入的相关性要强于其与教育的相关性;受教育程度高的人群更容易患上慢性病,其原因可能与缺乏身体锻炼有关。
结论:在我国农村居民中,不同社会经济地位群体间确实存在系统性的健康差异,但这种差异小于个体间的健康差异。
=关键词>健康不平等;社会经济地位;集中指数;组间差距中图分类号:R197 文献标识码:A do:i 10.3969/.j issn .1674-2982.2011.05.008H ealt h disparity bet w een different socioecono m ic groups i n Chi n ese rural residentsQI L iang-s hu,X U Shao -y ingSchool of E cono m ic and M anage m ent ,Tsinghua University,B eijing 100084,China=Abstract >O b j e cti v e :To esti m ate hea lth inequa lity be t w een d ifferent soc i o econo m ic g roups a m ong Ch inese rural residen ts .D ata and m ethod :M ainly based on data co llected fro m rura l fixed w atch po i n ts i n 31prov inces of C h i n a fro m 2003to 2006,w e ca lcu lated concentrati o n i n d ices bet w een d iffe rent soc i o econo m ic groups .R e -sults :In Ch i n ese rura l residents ,hea lt h inequa lity is i n favo r of g roups w ith h igh soc ioecono m ic status ;hea lth i n equa lity be t w een d ifferen t i n com e g roups is g reate r than that bet w een d ifferen t educati o nal groups ;low -i n com e and h i g h ly educated groups are at h igher risks to su ffer fro m chron ic diseases .D iscussion:S el-f assessed hea lth status ism ore strong ly associa ted w ith i n co m e than w ith educa tion;the fact that h ighe r -educated groups are m ore i n c li n ed to su ffer from ch ron ic d iseases is probab ly resu lted fro m lack o f phy sica l exerc ises .C onc l u sion :It does syste m a tically ex isting cross -group hea lth inequa lity a m ong rura l resi d en ts i n C hina ,ho w ever it is sm a ller than hea lth i n equa lity a m ong ind iv i d ua ls .=Key w ords >H ea lth inequa lity ;Soc i o econo m ic status ;Concentration index ;Cross -group difference 健康不平等现象遍及全世界,无论是国家之间还是在各国内部,无论是穷国还是富国,无论其总体的健康水平是高还是低,个人健康状况都存在着严重的不平等,这种不平等在很大程度上源于不同社会经济地位群体之间系统性的健康差距。
14 不同的社会群体
执笔人：王建玲授课人：班级：五（）班组名：姓名：审核人：学习目标：
1.了解社会群体的概念。
知道身边熟悉的人属于什么社会群体。
2. 了解不同社会产生的特点及其社会需求。
3. 体会外务工、失独老人和留守儿童等弱势群体的生活状况。
4. 能够不断关注并正确看待和对待特殊的社会群体。
学习过程：
导言：在我们身边，有各种不同的社会群体。
就像彩虹是由七种颜色构成的一样，不同的群体的人们共同创造了丰富多彩的社会生活。
一、活动一：社会群体大家谈
1.教师导入：同学们，你们的父母从事什么职业？有什么爱好？
2.学生交流，教师介绍不同的职业、爱好、居住地点、利益诉求、亲密关系、信仰等将人们划分为不同的社会群体。
3.教师引导：你们发现身边你熟悉的人们属于哪些社会群体？
4.引导学生发现更多的社会群体。
5.教师小结学生发现的社会群体，归纳总结什么是弱势群体。
6.引导学生发现身边的弱势群体，让学生讲出发生在这些人身上的故事。
活动二：农民工的故事
1.教师提出问题：通过课前的调查，你们是否知道来自乡村的外出务工人员从事什么工作？他们有衣食住行等生活状况是什么样的？
2.教师引导学生讲一讲他们知道的农民工的故事，让学生深入我了解农民工的生活状况。
3.让学生阅读教科书105页的故事，教师提问这位农民工身上有哪些值得我们学习的优点。
4.教师引导学生思考，回到现实生活中：如果你是一位外出
务工人员，从事建筑工人、保安或保姆等工作，你希望你的雇主以及第二家乡的其他人怎样对待你？
5.学生自由发言。
教师引导学生思考，举例说明尊重不同社
会群体人们的做法。
活动三：特别的爱给特别的你
1.教师引导学生说出对失独老人和留守儿童的了解。
2.教师介绍大家熟悉的个别特殊群体中的一员，或者附近孤
儿院、敬老院、志愿者社团的情况。
3.教师组织学生分组合作，慰问特殊群体人员、孤儿院、敬
老院或参加志愿者社团活动。
（1）提出慰问要求;就近选择慰问对象；事先联系，设计路线；
注意安全和礼貌；做好慰问计划和慰问对象生活状况资料的收集整理。
（2）引导学生制订慰问方案，明确慰问目的，确立慰问的时间和计划，明确慰问内容。
了解特殊群体的衣食住行、情绪心理等生活状况。
（3）课余活动，那部特殊群体人员，作相应记录以便小组间交流。
4.不同小组进行交流，并填写106页下方表格。
活动总结：今天的活动我们了解了不同社会群体人们的生活方式，及他们的生活状况，因此是一些弱势群体，我们一定要多关注弱势社会群体，把我们的爱给他们。
