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《西方社会学理论》课程教学大纲（本科）一、课程概述二、核心内容1.社会学理论概述-社会学理论的基本概念和方法-社会学理论的研究对象和范围2.古典社会理论-康德、亚当·斯密和卢梭的社会理论-马克思的历史唯物主义和阶级斗争理论3.功能主义理论-古典功能主义理论-新功能主义理论的发展4.社会行动理论-基本观点和主要代表人物-社会行为的动因和意义5.结构主义理论-符号学派理论-结构功能主义理论6.解释主义理论-马克斯·韦伯的理论贡献-杰曼·洛夫和弗洛伊德的社会心理学理论7.文化和符号学途径-文化人类学的基本概念和方法-鲍威尔的文化符号学理论8.重建主义和批判理论-重建主义的核心理论和观点-批判社会学理论的主要代表人物和思想9.后现代社会理论-后现代社会理论的特点和核心思想-波特曼和贝克的后现代思想三、教学方法1.讲授通过教师的系统讲解，介绍不同社会学理论的发展历程、核心观点和主要代表人物，帮助学生建立对社会学理论的整体框架和认识。
2.讨论组织学生进行小组讨论，就不同社会学理论进行深入探讨和分析，提高学生的批判性思维和解决问题的能力。
3.研究报告要求学生在课程结束后撰写一份关于一些社会学理论的研究报告，提高学生的独立研究和论文写作能力。
四、教学评估1.平时成绩包括课堂参与和讨论情况、小组讨论和报告等。
2.期中考试对学生对课程内容的理解和应用能力进行考核。
3.期末论文对学生对一些社会学理论的深入研究和理论思考能力进行考核。
五、参考教材2. Jonathan Turner. 《Theoretical Sociology: A Concise Introduction to Twelve Sociological Theories》. SAGE Publications, 2024.。
2. Randall Collins. 《Four Sociological Traditions: Selected Readings》. Oxford University Press, 1994.。
西方社会学理论教程名词解释1.社会静力学：旨在揭示人类社会的基本秩序。
它从社会的横断面，静态的考察人类社会的结构和制度，寻找确立和维护人类社会的公存和秩序的原则2.社会动力学：纵观人类理性和人类社会发展的先后必要阶段，所叙述的是这一基本秩序在达到实证主义这一最终阶段之前所经过的曲折历程3.社会事实：一切行为方式，不论它是固定的还是不固定的，凡是能从外部给予个人以约束的，或者说是普遍存在于该社会各处并具有其固有存在的，不管其在个人身上的表现如何，都叫社会事实（P39）4.集体意识：社会成员平均共有的信仰和情感的总和（P46）5.社会互动形式：个人之间交往的方式，正是在这种交往方式中，交往构成为社会现实（P98）6.主观文化（个体文化）：行为者产生、吸收和控制各种客观文化因素的能力与倾向，使已经内化了的各种文化因素在行为者那里的综合体现（P102）7.客观文化：指人们在历史进程中制造和生产的各种文化因素8.社会行动：韦伯认为是指具有主观意义的且涉及他人的行动，即是一种包含社会关系的行动（P120）9. 社会化：指在一种社会关系中，社会行动的侨界建立在以理性为动机的利益的平衡或者同样动机上的利益的结合之上（P120）第一编 古典社会学理论第一章 实证主义社会学的创始人第一节孔德的实证主义社会学1.孔德，法国人，实证主义社会学创始人，“社会学之父”2.孔德看来，“实证”一词的社会学含义包括：真实、有用、肯定、精确、相对3.孔德看来，我们的每一种主要观念、主要概念以及每一个知识部门，都乡侯经历三种不同的理论阶段：神学阶段（虚幻阶段）、形而上学阶段（抽象阶段）、科学阶段（实证阶段）利己主义情感 敬慕人性结构 活动 利他主义 崇敬才智 仁爱4.注：孔德认为人性结构的“情感”决定社会的起源与性质5.孔德的学说是“唯心主义”思想第二节 斯宾塞的社会进化论社会有机体论：蕴含明显的接收功能主义的系统论思想 社会进化论：建立在唯心主义哲学的基础上根据人类社会发展的根本规律,人类社会的变迁与进步历史2.斯宾塞从结构-功能变化的角度揭示了社会的进化第三节 社会学研究的方法1.涂认为，要实现社会学科学化的目标，应先确立：社会学独特的研究对象、相应的研究方法首先，社会事实对于个人来说是外在的，即它具有客观性 其次，社会事实对于个人具有约束能力 最后，社会事实具有普遍性属于行为方式的生理学事实，如集体意识 属于集体存在方式的形而上学（解剖学）事实对某一社会事实的原因和功能的探求应从其他社会事实中去寻找通过对社会内部环境的分析来解释社会事实的原因和功能 运用共变法验证因果关系的存在5.涂认为，社会学的目的是通过对社会现象的客观研究，得出科学的结论为社会改良提供理论依据6.涂尔干认为，在各种比较法中，只有共变法是最具证明力的7.涂尔干强调，比较方法是社会学研究中最合适、最重要的方法4.寻找社会事实的原因、分析其功能的方法8.实证社会学在涂尔干这里开花结果，将社会学最为一门学科进入大学讲堂，他为实证主义社会学规定了明确的研究对象和研究方法第三节社会团结和社会分工论1.涂尔干一生的学术兴趣：社会与个人的关系方面、社会秩序和社会团结问题2.涂认为，要彻底说明人类社会中个人与社会的关系，更好的理解社会团结的本质特征，必须进行社会类型的划分3.涂根据社会各部门之间的结合方式和紧密程度，将社会类型划分为：机械团结的社会和邮寄团结的社会4.涂认为，法律是社会团结的“表征”，社会团结的转变反映在法律中的主要变化5.涂认为，道德意识和社会规范化是社会团结的基础基础：建立在个人相似性和社会同质性基础上精神基础：集体意识法律特征：压制性制裁基础：建立在社会分工和个人异质性基础上的一种社会联系方式物质基础：社会分工法律特征：恢复性8. 涂认为，分工的发展推动了社会结构从机械团结向有机团结的转变9.涂认为，现代社会秩序之所以可能的原因是常态分工常态分工：社会团结的正面功能10.社会分工失范分工：角色与规范不同步根本原因强制分工：一种不平等的分工人口增加不协调分工：原因是不适当的分工组织的出现，导致社会成员行动不和谐、劳动积极性缺乏11.涂认为，社会分工要想产生有机团结光靠人们遵守社会规则、各行其则还不够，他们之间的责任还必须相互适应和平均分配12.涂认为，只有在机会均等的基础上消除不平等并达到公正合理的条件下，才能实现有机团结第三节自杀论1.实证研究的典范：《自杀论》2.涂认为，自杀倾向取决于社会因素原因：绝望的生无可恋分析方法：从社会结构和社会组织两方面着手“过多的限制”所造成（压力过大）4. 涂概括自杀的一般社会原因：自杀主要为社会整合、道德秩序等社会事实多决定，与社会的集体性倾向相呼应，而与自然环境和个人的心理生理联系较少。
一．名词解释1.社会静力学：旨在揭示人类社会的基本秩序。
它从社会的横断面，静态的考察人类社会的结构和制度，寻找确立和维护人类社会的共存和秩序的原则。
2.社会动力学：纵观人类理性和人类社会发展的先后必要阶段，所叙述的是这一基本秩序在达到实证主义这一最终阶段之前所经过的曲折历程。
3.社会事实：一切行为方式，不论它是固定的还是不固定的，凡是能从外部给予个人以约束的，或者说是普遍存在于该社会各处并具有其固有存在的，不管其在个人身上的表现如何，都叫社会事实。
4.集体意识：社会成员平均共有的信仰和情感的总和。
5.社会互动形式：个人之间交往的方式，正是在这种交往方式中，交往构成为社会现实。
6.主观文化（个体文化）：行为者产生、吸收和控制各种客观文化因素的能力与倾向，使已经内化了的各种文化因素在行为者那里的综合体现。
7.客观文化：指人们在历史进程中制造和生产的各种文化因素。
8.社会行动：韦伯认为是指具有主观意义的且涉及他人的行动，即是一种包含社会关系的行动。
9. 社会化：指在一种社会关系中，社会行动的侨界建立在以理性为动机的利益的平衡或者同样动机上的利益的结合之上。
二．功能主义P164 功能主义理论把社会跟有机体作类比，认为社会是相互依存的各部分构成的整体系统，各部分都在系统中承担一定的作用或功能 （一）理论来源 1.古典社会学家的功能论思想 （4）涂尔干对功能主义理论发展影响最为突出，他强调了功能分析方法，把它同因果联系作了区别。
他认为，解释社会事实时，必须区分社会事实产生的原因和社会事实所发挥的功能。
2.社会人类学与功能分析传统 （1）拉德克利夫-布朗把社会过程、社会结构和功能三个概念看作解释人类社会系统中社会行为的基本范畴，提出应该用“存在的必要条件”取代“需要”概念。
（2）马林诺夫斯基他对现代功能主义的影响包括：一是系统层次思想，二是不同层次的系统，具有不同的多样性的系统需要的思想。
马林诺夫斯基特别强调文化的制度因素。
《西方社会学理论教程》考研侯钧生考研讲义笔记绪论西方社会学理论的产生与发展1 复习笔记知识框架【重点难点归纳】考点一：西方社会学理论产生的思想动力（见表0-1）★★表0-1 西方社会思想背景考点二：西方社会学理论发展的思想传统（见表0-2）★★★表0-2 西方社会学理论发展的历史传统考点三：当代西方社会学理论的整合趋势★★1微观—宏观的整合（1）早在古典社会学理论家那里，微观—宏观的关系问题就开始得到重视。
（2）在20世纪20年代至30年代，以库利和米德为代表的早期芝加哥学派注重微观层次的个人及个人之间的互动。
到了20世纪30年代后期，帕森斯发展出了他的结构功能主义，从宏观层次上对社会结构或系统进行阐述。
（3）20世纪60年代至70年代，美国社会学家开始关注美国社会学理论的这种微观与宏观的分裂。
（4）从20世纪70年代末至80年代初，瑞泽尔就开始寻求一种整合的社会学范式。
这一范式旨在从主观形式和客观形式中将微观层次与宏观层次相整合。
2能动—结构的整合（1）英国的吉登斯提出的结构化理论，将能动性和结构看成“二元性”，强调二者相互关联不能彼此分开。
（2）阿切尔则拒绝吉登斯的二元性主张，认为能动性和结构能够而且应该是分开的，为了区分这二者，我们要有能力去分析它们彼此之间的关系。
（3）法国社会学家布尔迪厄在他的理论中以惯习和场域的关系来讨论能动和结构的主题。
惯习是一种内化的精神结构或认知结构。
场域是各种客观位置中的一种关系网络，场域的结构限制着能动者。
（4）德国理论家尤尔根·哈贝马斯则是在“生活世界殖民化”的题目下讨论能动和结构这一主题的。
生活世界是一个人们互动与交往的微观世界，系统植根于这一世界、来源于这一世界，但是系统最终却发展出自己的结构特征。
3理论的综合（1）理论综合所涉及的是将两种或更多的不同理论进行综合，努力是普遍性的。
（2）这种综合的特点主要表现在为不同理论流派相互承认和吸取吸收对方的理论观点，而不是力图发展出大而全的社会学理论。
一．名词解释1.社会静力学：旨在揭示人类社会的基本秩序。
它从社会的横断面，静态的考察人类社会的结构和制度，寻找确立和维护人类社会的共存和秩序的原则。
2.社会动力学：纵观人类理性和人类社会发展的先后必要阶段，所叙述的是这一基本秩序在达到实证主义这一最终阶段之前所经过的曲折历程。
3.社会事实：一切行为方式，不论它是固定的还是不固定的，凡是能从外部给予个人以约束的，或者说是普遍存在于该社会各处并具有其固有存在的，不管其在个人身上的表现如何，都叫社会事实。
4.集体意识：社会成员平均共有的信仰和情感的总和。
5.社会互动形式：个人之间交往的方式，正是在这种交往方式中，交往构成为社会现实。
6.主观文化（个体文化）：行为者产生、吸收和控制各种客观文化因素的能力与倾向，使已经内化了的各种文化因素在行为者那里的综合体现。
7.客观文化：指人们在历史进程中制造和生产的各种文化因素。
8.社会行动：韦伯认为是指具有主观意义的且涉及他人的行动，即是一种包含社会关系的行动。
9. 社会化：指在一种社会关系中，社会行动的侨界建立在以理性为动机的利益的平衡或者同样动机上的利益的结合之上。
二．功能主义P164 功能主义理论把社会跟有机体作类比，认为社会是相互依存的各部分构成的整体系统，各部分都在系统中承担一定的作用或功能 （一）理论来源 1.古典社会学家的功能论思想 （4）涂尔干对功能主义理论发展影响最为突出，他强调了功能分析方法，把它同因果联系作了区别。
他认为，解释社会事实时，必须区分社会事实产生的原因和社会事实所发挥的功能。
2.社会人类学与功能分析传统 （1）拉德克利夫-布朗把社会过程、社会结构和功能三个概念看作解释人类社会系统中社会行为的基本范畴，提出应该用“存在的必要条件”取代“需要”概念。
（2）马林诺夫斯基他对现代功能主义的影响包括：一是系统层次思想，二是不同层次的系统，具有不同的多样性的系统需要的思想。
马林诺夫斯基特别强调文化的制度因素。
《西方社会学理论》课程教学大纲.doc《西方社会学理论》课程教学大纲课程编号：030331（X）28课程名称：西方社会学理论英文名称：The Western Sociological Theories课程类型：（公共基础课、专业基础必修课、专业必修课、专业基础选修课、专业选修课、公共选修课）总学时：32 讲课学时：32 实验学时：无学分：2适用对象：社会工作专业本科生先修课程：社会学概论一、课程性质、目的和任务西方社会学是指西欧与北美地区发达市场经济国家中流行的社会学理论。
本课程只介绍西方社会学代表人物的观点，并侧重评述5 0年代以来主要的社会学理论。
这些理论观点, 在一定程度上反映了西方社会的实际情况，是我们了解西方社会的窗口。
同时，它们是为寻找维护与改良资本主义社会秩序的途径而服务的，是资产阶级政府决策与企业赢利的工具。
学习本课程，要以马克思主义为指导，评判性地分析某些西方社会学理论观点的错误与片面性。
同时，注意了解西方社会学家对于当代发达资本主义社会某些现状的正确认识，因为这些认识对于我们研究中国社会主义社会实际具有一-定的借鉴意义。
二、教学基本要求1、学习西方社会学课程必须认真识记西方社会学理论的基本概念，领会西方社会学理论的基本观点。
2、学习西方社会学课程必须紧密联系我国改革开放与市场经济实际情况，努力应用这门课程中有关理论观点与探讨社会的策略，分析和解决我国社会中的实际问题。
三、教学内容及要求绪论第一节社会学产生的历史背景第二节从社会哲学到社会学的转变一一社会学产生的理论前提（认识社会学作为一门学科出现的历史必然性；掌握社会学产生的具体社会条件；把握从社会哲学到社会学的转变过程；明了社会学学科的性质和特点。
）第一章孔德的实证主义社会学第一节生平与著述第二节科学分类与社会学第三节社会静力学和社会动力学第四节社会学的研充方法第五节关于社会改建的实证主义思想（了解孔德科学分类和社会学提出的思想逻辑基础；掌握社会静力学和社会动力学的基本内容，特别是关于社会学的研究方法；认识孔德实证社会学的实证主义性质和唯心主义史观。
绪论：西方社会学理论的产生与发展第一节促进西方社会学理论产生与发展的知识力(InterlecturalForces) 第二节西方社会学理论发展的历史传统第三节20世纪80年代以来西方社会学理论发展的特点第一编古典社会学理论第一章实证主义社会学的创始人第一节孔德的实证主义社会学第二节斯宾塞的社会进化论第二章涂尔干的社会学理论第一节社会学研究的方法第二节社会团结和社会分工论第三节自杀论第四节宗教和知识社会学第三章社会学古典时期的理解问题第一节理解问题的起源：古典解释学第二节狄尔泰：精神科学的“理解”方法第三节李凯尔特论历史的文化科学第四章西美尔的社会学理论第一节社会学的对象与问题领域第二节形式社会学第三节文化社会学第五章韦伯的理解社会学第一节社会学的方法论第二节社会行动与理性化过程第三节合法统治与科层制第四节新教伦理与资本主义精神第六章曼海姆与知识社会学第一节曼海姆的生平、著述及其学术思想概论第二节意识形态理论批判与曼海姆知识社会学的兴起第三节意识形态与乌托邦第二编现代社会学理论第七章功能主义理论第一节理论来源第二节帕森斯的抽象功能主义第三节默顿的经验功能主义第八章社会冲突论第一节社会冲突论的历史背景和思想渊源第二节达伦多夫的辩证冲突论第三节科塞的冲突理论第九章社会交换理论第一节社会交换理论的思想来源第二节霍曼斯的行为主义交换论第三节布劳的结构交换论第四节爱默森的社会交换网络分析第十章符号互动论第一节米德与符号互动论的起源第二节布鲁默与符号互动论的发展第三节戈夫曼的拟剧理论第十一章舒茨的现象学社会学第一节舒茨现象学社会学思想的多重来源第二节舒茨现象学社会学理论的构成第三节舒茨现象学社会学应用理论的构成第四节舒茨的社会科学方法论第五节舒茨的贡献第十二章常人方法学第一节常人方法学的理论背景第二节常人方法学的基本思想第三节常人方法学的发展和影响第三编当代社会学理论第十三章新功能主义第一节新功能主义及其特征第二节亚历山大的新功能主义第三节卢曼的系统功能主义第十四章哈贝马斯的沟通行动理论第一节沟通行动理论的出发点：社会理性化的困境第二节沟通行动与沟通合理性第三节生活世界、系统与社会理性化第十五章吉登斯的结构化理论第一节“双重解释学”与结构化理论第二节对现代性的分析第三节全球化：现代性制度的延伸过程第十六章布迪厄的实践社会学理论第一节布迪厄思想的主要来源第二节实践、惯习与实践逻辑第三节场域、资本与权力第四节反思社会学思想第十七章理性选择理论第一节理性选择理论概述第二节科尔曼的理性选择论观点第三节其他社会学家的理性选择论观点第十八章柯林斯的互动仪式链理论第一节宏观社会学的微观基础第二节冲突社会学观点第三节互动仪式链理论第十九章后现代主义社会理论与后现代主义社会学第一节后现代主义简介第二节后现代主义社会理论第三节后现代主义社会学第二十章当代西方社会学理论关注的新问题第一节女性主义问题第二节社会行动中的情感问题第三节现代社会的风险问题第四节社会网络研究第五节“身体”的社会学研究一身体社会学主要参考文献。
名词解释1.社会静力学：旨在揭示人类社会的基本秩序。
它从社会的横断面，静态的考察人类社会的结构和制度，寻找确立和维护人类社会的公平和秩序的原则。
2.社会动力学：纵观人类理性和人类社会发展的先后必要阶段，所叙述的是这一基本秩序在达到实证主义这一最终阶段之前所经过的曲折历程。
3.社会事实：一切行为方式，不论它是固定的还是不固定的，凡是能从外部给予个人以约束的，或者说是普遍存在于该社会各处并具有其固有存在的，不管其在个人身上的表现如何，都叫社会事实。
4.集体意识：社会成员平均共有的信仰和情感的总和。
5.社会互动形式：个人之间交往的方式，正是在这种交往方式中，交往构成为社会现实。
6.主观文化（个体文化）：行为者产生、吸收和控制各种客观文化因素的能力与倾向，是已经内化了的各种文化因素在行为者那里的综合体现。
7.客观文化：指人们在历史进程中制造和生产的各种文化因素。
8.社会行动：韦伯认为是指具有主观意义的且涉及他人的行动，即是一种包含社会关系的行动9. 社会化：指在一种社会关系中，社会行动建立在以理性为动机的利益的平衡或者同样动机的利益的结合之上。
第一编古典社会学理论第一章实证主义社会学的创始人第一节孔德的实证主义社会学1.孔德，法国人，实证主义社会学创始人，“社会学之父”。
2.孔德看来，“实证”一词的社会学含义包括：真实、有用、肯定、精确、相对。
3.孔德看来，我们的每一种主要观念、主要概念以及每一个知识部门，都经历三种不同的理论阶段：神学阶段（虚幻阶段）、形而上学阶段（抽象阶段）、科学阶段（实证阶段）。
利己主义情感敬慕活动利他主义崇敬才智仁爱：强调宗教在维系人类社会的重要性4.社会学：智力的神学阶段：智力的形而上学阶段：智力的实证阶段注：孔德认为人性结构的“情感”决定社会的起源与性质。
5.孔德的学说是“唯心主义”思想。
第二节斯宾塞的社会进化论根据人类社会发展的根本规律,人类社会的变迁与进步历史社会有机体论：蕴含明显的功能主义的系统论思想社会进化论：建立在唯心主义哲学的基础上2.斯宾塞从结构-功能变化的角度揭示了社会的进化。
第三节 社会学研究的方法1.涂尔干认为，要实现社会学科学化的目标，应先确立：社会学独特的研究对象、相应的研究方法 定义：一切行为方式，不论它是固定的还是不固定的，凡是能从外部，或者说是普遍存在于该社会各处并具有其固有存在的，不管其在个人身上的表现首先，社会事实对于个人来说是外在的，即它具有客观性特征 其次，社会事实对于个人具有约束能力 最后，社会事实具有普遍性属于行为方式的生理学事实，如集体意识 属于集体存在方式的形而上学（解剖学）事实社会社会对某一社会事实的原因和功能的探求应从其他社会事实中去寻找 通过对社会内部环境的分析来解释社会事实的原因和功能 运用共变法验证因果关系的存在5.涂尔干认为，社会学的目的是通过对社会现象的客观研究，得出科学的结论为社会改良提供理论依据。
6.涂尔干认为，在各种比较法中，只有共变法是最具证明力的。
7.涂尔干强调，比较方法是社会学研究中最合适、最重要的方法。
8.实证社会学在涂尔干这里开花结果，将社会学作为一门学科进入大学讲堂，他为实证主义社会学规定了明确的研究对象和研究方法。
第三节 社会团结和社会分工论4.寻找社会事实的原因、分析其功能的方法1.涂尔干一生的学术兴趣：社会与个人的关系方面、社会秩序和社会团结问题。
2.涂认为，要彻底说明人类社会中个人与社会的关系，更好的理解社会团结的本质特征，必须进行社会类型的划分。
3.涂根据社会各部门之间的结合方式和紧密程度，将社会类型划分为：机械团结的社会和有机团结的社会。
4.涂认为，法律是社会团结的“表征”，社会团结的转变反映在法律的主要变化上。
5.涂认为，道德意识和社会规范化是社会团结的基础。
基础：建立在个人相似性和社会同质性基础上精神基础：集体意识法律特征：压制性制裁基础：建立在社会分工和个人异质性基础上的一种社会联系方式物质基础：社会分工法律特征：恢复性8. 涂认为，分工的发展推动了社会结构从机械团结向有机团结的转变。
9. 涂认为，现代社会秩序之所以可能的原因是常态分工。
常态分工：社会团结的正面功能10.社会分工 失范的分工：角色与规范不同步根本 原因 强制的分工：一种不平等的分工 人口增加 不协调的分工：原因是不适当的分工组织的出现，导致社会成员行动不和谐、劳动积极性缺乏11.涂认为，社会分工要想产生有机团结光靠人们遵守社会规则、各行其则还不够，他们之间的责任还必须相互适应和平均分配。
12.涂认为，只有在机会均等的基础上消除不平等并达到公正合理的条件下，才能实现有机团结。
第三节 自杀论1.实证研究的典范：《自杀论》。
2.涂认为，自杀倾向取决于社会因素。
低度的社会整合及由此而来的个人主义膨胀集体意识和社会组织两方面入手社会整合能力过强原因：绝望的生无可恋 分析方法：从社会结构和社会组织两方面着手集体力量对个人的超强控制及个人无法忍受“过多的限制”所造成（压力过大）4. 涂概括自杀的一般社会原因：自杀主要为社会整合、道德秩序等社会事实决定，与社会的集体性倾向相呼应，而与自然环境和个人的心理生理联系较少。
具体来说，利己型自杀和失范性自杀率与社会整合程度成反比，利他型和宿命型自杀率与社会整合成正比。
5.涂认为，自杀现象和稳定的自杀率是社会的正常状态，只有迅速多变的自杀率才是社会反常状态的反映。
6.涂认为，预防自杀的措施中，镇压手段和教育预防利己型自杀效果有限；而加强集体意识（职业团体）的统一性，使个人被置于集体的保护之下，预防利己型自杀更有效。
7.涂对自杀的分析揭示了自杀现象的社会原因和本质，推动了越轨行为的社会学研究。
第四节 宗教和知识社会学1.涂认为，将神圣性视为宗教根本属性，把与神圣事物有关的信仰和仪式视为宗教的第一要素。
2.涂认为，社会是一个实体。
本章小结1.涂的社会理论被人们视为“社会学主义”。
2.实证主义社会学的方法论纲领《社会学方法的准则》。
研究方法上的实证主义立场：用一种社会事实解释另一社会事实研究重点上的社会结构分析：把超越个人的社会事实确立为社会学 的研究对象，分析重点定位在社会结构层次上研究倾向上的社会秩序情结4.当代功能主义的主要成分：涂所提倡的实证主义方法，强调对社会结构的分析，关心对社会秩序基础的研究。
5.如果说马克思特别重视社会内部结构的矛盾和冲突，孔德首先关注知识的进化，韦伯潜心于对“合理性”的思考，则涂尔干关心社会秩序的维持和社会团结的加强。
7.实证主义科学观念的核心思想是：科学的目标对外部世界获得预见性和解释性的了解。
8.实证主义把科学看作是建立在经验之上、理性的和客观的事业。
9.实证主义的主要代表是孔德、涂尔干和韦伯以及帕森斯和他的学生默顿，实证主义在当代出现了很多分流，最新的代表是：新功能主义、理性选择理论和交换理论。
10.实证主义把社会学的使命理解为解释被认为是统治社会世界的客观“法则”或因果关系，他们希望严格依据科学方法论进行的足够数量的经验研究，最终能够生产出或发现这些法则，实证主义的社会理论力图真实的解释社会世界。
第四章 西美尔的社会学理论第一节 社会学的对象与问题领域一、社会学的研究对象1.西美尔认为社会学应该集中考察社会互动的形式。
2.西美尔对社会的理解逻辑中，社会与个人的关系始终是双重的，社会首先是超越社会化的个人的复合体，同时，社会又是个体互动和交往形式的总和。
即，社会产生于个体之间的互动过程。
二、社会学的问题领域3.首先，一般社会学或者说是普通社会学，研究的领域问题包括由社会而形成的全部人类历史生活。
4.其次，纯粹社会学或者说是形式社会学，研究的是社会互动和交往的纯粹形式。
这是西美尔社会学最引人注目的特色。
5.第三个领域则是哲学社会学，即对社会的认识论研究和形而上学研究。
第二节 形式社会学1.西美尔认为社会是一种过程，社会的本质存在于人与人之间的交往互动过程中。
一、社会交往和互动形式2.受康德哲学启发，西美尔将互动或交往的形式与内容分离开来，这是西社会学分析的一个起点。
基本的社会互动形式：合作，竞争，联合，秘密等体制化结构形式：国家，教会，家庭，军事组织等 自主的游戏形式：社交，体育活动，游戏等社会本身的一般形式：艺术，政治，科学，宗教等4.“统治”是西美尔感兴趣的一种重要的社会形式，统治包括“压制”与“服从”两方面，二者相互影响，不可分离。
5.西认为，最简单、最常见的统治形式：由一位领导者实施的统治形成群体内部的团结，但也容易造成内部的不和或冲突多元的或民主的统治有助于群体的和谐、团结，但容易产生争端，导致分裂。
6.“时尚”是西着重研究的另一种重要的社会形式。
西认为，时尚的基本动机包括相互矛盾又相互一致的两个过程，即既要与别人相似（同化），又要区别于别人（分化）。
二、社会类型7.社会类型是西讨论的另一个重要的社会形式，“穷人”是西分析较多的一种社会类型8.西对穷人采取相对主义的看法，后来的社会学研究中被发展为“相对贫困化”观念。
9.“陌生人”是西所关注的另一种社会类型，西并不把陌生人看作是某一类特殊的人，而是将其视为一种特殊的互动形式。
三、社会几何学10. 西极为重视数学的作用，他曾试图将数学的一些基本概念引申扩展到社会学领域11社会数量：西试图从纯粹的数量关系入手，研究群体规模的大小对于群体中互动性质的影响。
12. .在三人群体中，会产生独立于个人、在二人群体中不存在的社会结构，而这种结构很有可能会危及到个性的发展。
这是三人群体不同于二人群体的一个重要特点。
13. 从整体上看，西美尔对群体的分析，始终围绕着自由与约束、自治与他治这种辩证的社会学关系。
14. 社会互动的距离：西美尔看来，互动的形式、事物的价值等至关重要的问题都是由相对距离所决定的。
15.西认为，真正有价值的东西，是那些通过努力并且只有通过努力，才会得到并且能够得到的东西。
第三节 文化社会学1.西美尔文化社会学关注的最主要议题，就是揭示和剖析资本主义文化的内在矛盾和文化危机，他称之为“文化悲剧”。
一、主观文化与客观文化2.客观文化对于个体的影响，只有在其以观念的形式进入个体，被个体吸收并内化，即成为主观文化的一部分之后才能实现。
理想情形中，个体文化影响和塑造客体文化。
3.西美尔认为，在客观文化与主观文化之间，存在着深深的疏远与对立。
4.文化悲剧的实质，在于我们的个人能力无法跟上客观文化扩展的步伐，我们注定越来越不理解我们所创造的世界，而且会越来越被我们创造的世界所控制。
5.西认为，这种文化悲剧产生的主要根源，是因为分工的增加。
客体文化越丰富，主体的能力却越低。
二、文化分化6.西认为，现代社会区别于传统社会的一个重要特征——社会分化。
社会分化的程度是体现社会复杂性程度的一个极为重要的方面。
